É um desdobramento da dança moderna, caracterizada pela improvisação e a utilização do corpo em toda sua extensão. Ela rompe com a ideia tradicional da dança como representação da beleza e permite que outros sentimentos façam parte do espetáculo. Trata-se da/do:

Ao refletir sobre o trabalho pedagógico da dança nas aulas de Educação Física, o Coletivo de Autores (2012) assinala que o desenvolvimento da técnica formal deve ocorrer:

Leia o texto a seguir.

Para o ensino da dança, há que se considerar que o seu aspecto expressivo se confronta, necessariamente, com a formalidade da técnica para sua execução, o que pode vir a esvaziar o aspecto verdadeiramente expressivo. Nesse sentido, deve-se entender que a dança como arte não é uma transposição da vida, senão sua representação estilizada e simbólica. Mas, como arte, deve encontrar os seus fundamentos na própria vida, concretizando-se numa expressão dela e não numa produção acrobática.

SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 58.

O trato do conhecimento das atividades rítmicas e expressivas deve abarcar todas as dimensões constitutivas dessas enquanto objetivações que expressam a genericidade humana. Se atendo a essa exigência pedagógica e epistemológica, Soares et. al (1992) indicam três fundamentos relativos ao desenvolvimento técnico, que são:

No Brasil existe uma diversificada produção cultural e artística de dança. Em nosso país, são referências em danças urbanas, balé e dança de salão, respectivamente, as seguintes pessoas:

Qual estilo de dança se tornou um dos definidores da identidade nacional brasileira e contou com apoio do Presidente Getúlio Vargas?

Qual dessas subdivisões fazem parte do estilo de dança jazz?

Durante uma aula de dança, um professor deseja ensinar aos alunos a importância do ritmo e da sincronia em atividades rítmicas. Para exemplificar isso, ele decide usar uma atividade com música. Ele toca uma música com um ritmo constante e pede aos alunos que realizem um movimento simples, como bater palmas, em sincronia com a música. Qual dos seguintes conceitos melhor descreve o que os alunos estão experimentando durante essa atividade?

Você, como professor de dança em uma escola municipal, foi convidado para elaborar um projeto pedagógico que aborde a diversidade cultural por meio da dança. Durante a pesquisa, você se deparou com duas propostas de dança: a dança flamenco e a dança bollywood. Ambas têm características únicas e significados culturais profundos. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma diferença significativa entre essas duas propostas de dança?

Analise as afirmativas a seguir sobre estilos, escolas e tendências da dança relacionadas com seu momento cultural e com a produção:

I.O estilo de dança contemporânea surgiu no século XX como uma reação ao formalismo do balé clássico, enfatizando a liberdade de movimento e a experimentação com novas formas de expressão corporal.

II.O movimento conhecido como "butoh", originado no Japão na década de 1960, valoriza a estética da beleza convencional e utiliza movimentos suaves e graciosos como sua característica principal.

III.A Escola Bolshoi, fundada em 1776 em Moscou, é uma das instituições mais renomadas no mundo do balé clássico, sendo famosa por sua ênfase na técnica rigorosa e na preservação das tradições clássicas.

IV.A dança break, também chamada de breakdance, teve suas origens nos clubes de dança de Nova York na década de 1970, sendo fortemente influenciada pela cultura hip-hop e pelo movimento de rua.

Estão corretas as afirmativas:

Em uma escola municipal, a professora de Educação Física está planejando uma aula de dança para alunos adolescentes. Ela deseja abordar o desenvolvimento humano por meio da dança, levando em consideração os aspectos físicos, cognitivos e emocionais. Para alcançar esse objetivo, ela decide incluir elementos da teoria do desenvolvimento de Erik Erikson em sua aula. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma atividade que pode ser incorporada à aula para abordar o estágio de desenvolvimento identidade versus confusão de papéis, conforme proposto por Erikson?

Na dança, a simetria é uma ferramenta importante para criar composições visualmente atraentes e expressivas. Considere a seguinte situação hipotética:

Você está coreografando uma peça de dança contemporânea que explora a ideia de dualidade e contraste. Deseja criar uma sequência de movimentos que represente a simetria, mas também destaque a quebra dessa simetria de forma dramática. Qual das alternativas a seguir melhor descreve a abordagem coreográfica mais apropriada para alcançar esse objetivo?

Você é um professor de dança em uma escola municipal que deseja criar uma coreografia que celebre a diversidade cultural. Para isso, você decide incorporar elementos de danças tradicionais de diferentes partes do mundo em sua composição coreográfica. Durante a pesquisa, você se depara com duas danças tradicionais fascinantes: a dança Haka da cultura maori da Nova Zelândia e a dança Kathakali da cultura indiana. Ambas são ricas em história e significado cultural. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma característica fundamental que diferencia essas duas danças em termos de composição coreográfica?

A dança tem objetivos e funções. Objetivo é aquilo que queremos atingir e função é a que se destina. Segundo Lomakine (2007, p. 43), os objetivos da dança são, EXCETO:

O seu corpo expressa sua relação com o meio. Corroborando a idéia de Fernandes (2001), podemos afirmar que a dança no contexto escolar, conforme os objetivos do professor, pode proporcionar, entre outros aspectos, EXCETO:

Estudos realizados por Gallahue e Donnelly (2008) apresentam o jogo como um dos principais conteúdos a serem desenvolvidos com crianças, associado à dança e à ginástica. Os autores propõem a organização dos jogos, dividindo-os em níveis que denominam de desenvolvimentistas, e indicam as especificidades que caracterizam cada nível. Os Jogos desenvolvimentistas nível I incluem, EXCETO:

A dança é uma manifestação artística que se caracteriza pelo uso do corpo para realizar movimentos ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. A dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade. Ela contribui também para o desenvolvimento da criança no que se refere à consciência e à construção de sua imagem corporal, aspectos que são fundamentais para o seu crescimento individual e a sua consciência social. Considerando o ensino da dança no contexto da escola, é relevante que o professor