A ____________ é defendida como uma alternativa para às aulas de Educação Física, pois acredita-se que a partir daí, se motiva os alunos a participarem mais das aulas com frequência, e também depende da dinâmica da atividade proposta, e da maneira que o professor aplica esta dinâmica. Deve ser motivadora e incluir todos à atividade proposta e dar enlace de entrosamento à _________ como parte das atividades de Educação Física, como uma alternativa para as aulas de Educação Física (NAHAS, 2001). Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do excerto.

De acordo com o guia de atividade física para a população brasileira (BRASIL, Ministério da Saúde, 2021, p.16), são muitos os benefícios que crianças e jovens de 6 a 17 anos podem ter com a prática de atividade física, sendo alguns deles:
I- Promover o desenvolvimento humano e bem-estar, ajudando a desfrutar de uma vida plena com melhor qualidade.
II- Melhorar a saúde do coração e a condição física.
III- Desenvolver as habilidades motoras, como correr, saltar e arremessar.
IV- Auxiliar no controle do peso adequado e na diminuição do risco de obesidade.
V- Melhorar o humor e reduzir a sensação de estresse e os sintomas de ansiedade e de depressão.

Estão corretos os itens:

O profissional, junto com os alunos, irá construir uma ponte aérea que ligue duas árvores. Nesta ponte aérea o professor amarra duas cordas paralelas de no mínimo de milímetro, com distância entre si de um metro e a dois metros de altura, para servir de base ele pode colocar madeiras rígidas amarradas nessas 2 cordas, pneus e/ou outra corda no centro das duas (a base deve estar a um metro do chão). O objetivo das 2 cordas paralelas é para servir de apoio para os alunos e o material inferior servirá de base para o aluno pisar e atravessar. Pode ainda ser colocada uma quarta corda de segurança acima para fixar ao colete do aluno. (SANTOS, ANDRADE e SILVA, 2021, p. 2)
A atividade descrita foi pensada para se trabalhar, com os alunos, uma prática corporal de aventura. Assinale a alternativa que indica o nome dessa prática.

Nas últimas décadas se multiplicaram, no campo da educação física, propostas cujo valor orientador ou objetivo central é a transformação da sociedade mediante a transformação dos indivíduos (crianças e adolescentes), quer seja no contexto da escola, quer seja no contexto dos projetos ditos alternativos. A partir disso surgiram estudos na área da educação física que apresentavam propostas pedagógicas voltadas a prática cooperativa, como os jogos cooperativos. Assim, a respeito dos aspectos da competição e cooperação no cenário escolar analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

I - Nos jogos competitivos a competição, em muitos casos estimula a elimina os menos capazes e, consequentemente, podem produzir mais perdedores do que vencedores, pois, apenas um sai vencedor e os demais perdedores.

II - Nos jogos competitivos, por sua vez, a competição, pode estimular hábitos de individualidade, de rivalidade, de agressividade, além de fomentar a exclusão, a dominação.

III - Os jogos cooperativos são capazes de reduzir ou eliminar o caráter agonístico dos jogos competitivos e, assim, construir uma sociedade com hábitos e costumes mais cooperativos e solidários.

IV - Os jogos cooperativos estimulam o trabalho em equipe e a cooperação entre todos os participantes, no qual todos saem vitoriosos. 

O lazer é o conjunto de ocupações, às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertirse e entreter-se ou ainda para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais. Para Dumazedier (1979) existe um grupo de características que são fundamentais para caracterização do lazer, assim analise as afirmativas sobre a caracterização do lazer propostas pelo autor e assinale a alternativa correta:

I - O lazer deve apresentar um Caráter libertário, o lazer é compreendido como a liberação das obrigações profissionais, familiares, socioespirituais e sociopolíticas, resultando de uma livre escolha do sujeito.

II - O lazer deve apresentar um Caráter desinteressado, o lazer não precisa estar vinculado a algum fim especifico, seja de ordem profissional, utilitário, lucrativo, material, social e político.

III - O lazer deve apresentar um Caráter hedonístico, a vivência do lazer é marcada pela busca do prazer e por isso o hedonismo representa o seu motivo principal.

IV - O lazer deve apresentar um Caráter pessoal, as funções de descanso, divertimento e desenvolvimento pessoal e social do lazer respondem às necessidades do indivíduo perante a gama de rígidas obrigações impostas pela sociedade. 

Considere as afirmativas relacionadas a Educação Física Escolar e lazer. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O lazer pode ser compreendido, entre outras formas, na perspectiva crítico-criativa como um momento que as pessoas realizam (ou não) atividades de forma voluntária e que não tem um propósito de trabalho ou produtivo.

(__)A Educação Física Escolar tem papel relevante em mostrar ao aluno que inúmeras vezes, devido a um processo cultural, erroneamente o lazer está associado ao ócio de forma pejorativa ou até mesmo um sentimento de culpa do indivíduo ao exerce-lo.

(__)Segundo Marcelino (2006) o lazer pode ser classificado de acordo com seus conteúdos culturais que podem ser artísticos, intelectuais, manuais, físico esportivos, turísticos e sociais.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Define-se "dupla tarefa" como a capacidade de efetivar uma ação primordial incorporada a uma segunda atividade. No que se refere a atividades físicas que usam a dupla tarefa, assinale a alternativa correta.

As práticas corporais de aventura (PCA), em geral, podem ser classificadas como um conjunto de atividades caracterizadas geralmente por desafiar e aproveitar os ambientes físicos, lidar com riscos e perigos advindos da imprevisibilidade e oferecer emoções diversificadas. Qual das alternativas são práticas corporais de aventura?

Qual é o papel do educador físico nas atividades recreativas?

Quais são os benefícios das atividades recreativas para a saúde física e mental?

Quais são os principais objetivos das atividades recreativas?

Qual é a principal finalidade dos esportes adaptados?

O lazer pode ser vivenciado de várias maneiras, incluindo atividades ao ar livre, prática de esportes recreativos e jogos. Como o lazer se relaciona com a Educação Física? 

Sob o viés do esporte, a criança e o adolescente: é recomendado pela Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) que a prática de atividade física por pelo menos uma hora todos os dias, deve ser iniciada: 

Acerca do Lazer, analise as afirmativas a seguir:

I. Desde as conceituações mais antigas a respeito do lazer, foi possível identificá-lo como uma importante ferramenta de crítica social.
II. Na sociedade antiga, na era da antiguidade clássica, o lazer e o ócio representaram uma importante possibilidade de crítica e reflexão, mas, ao mesmo tempo, representavam uma espécie de desprezo ao trabalho.
III. A atividade de lazer era restrita apenas às camadas servis da sociedade (guerreiros, lavradores e artesãos) e desclassificada para aos seres pensantes (filósofos).

É correto o que se afirma em:

No contexto da Educação Física, sobre as Brincadeiras e Jogos, é CORRETO afirmar que:

https://www.jornaldeuberaba.com.br/noticia/60082/uberaba-sedia-etapa-estadual-dos-jogos-escolares-de-minas-gerais-jemg-2023
A reportagem acima fala da etapa estadual dos Jogos Escolares de Minas Gerais que foi realizada na cidade de Uberaba. Considerado o maior evento esportivo-social do país, o JEMG reúne aproximadamente 6,4 mil estudantes-atletas de 1.012 escolas públicas e particulares de 277 municípios do estado, que vão competir em 14 modalidades esportivas onde os melhores se classificaram em etapas regionais.
Sabemos que o “carro-chefe” da montagem dessas equipes nas escolas é o professor de Educação Física. Assim, sobre os esportes na Educação Física, temos:
Os esportes são sempre notícia nos meios de comunicação e dentro da escola; portanto, podem fazer parte do conteúdo, principalmente nos dois primeiros ciclos, se for abordado sob o enfoque da apreciação e da discussão de aspectos técnicos, táticos e estéticos. Nos ciclos posteriores, existem contextos mais específicos (como torneios e campeonatos) que possibilitam que os alunos vivenciem uma situação mais caracterizada como esporte.
BRASIL. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997
Sobre a questão dos esportes na Educação Física Escolar, leia as afirmações a seguir:
I- A reflexão crítica sobre o esporte na Educação Física deve abranger uma ampla gama de questões, mas se limitando ao doping. Temas como fair play, discriminação, violência, corrupção, além de questões de gênero, raça e classe social devem ser tratados em disciplina específicas. II- O esporte de alto rendimento e a reflexão crítica sobre o esporte não são incompatíveis. A análise crítica pode enriquecer a compreensão do esporte de alto nível, destacando questões como pressões, doping, e o impacto social do esporte de elite. A reflexão crítica pode contribuir para um entendimento mais profundo das complexidades do esporte. III- A reflexão crítica sobre o esporte na Educação Física é fundamental para a formação de cidadãos responsáveis pois, promove a consciência sobre questões éticas, sociais e morais relacionadas ao esporte, capacitando os estudantes a tomarem decisões informadas e éticas na vida cotidiana. A reflexão crítica é um componente essencial da educação cidadã.
Sobre as afirmativas acima, é CORRETO afirmar que:

Embora o estereótipo da perfeição não seja nenhuma novidade, é impossível negar o papel das redes sociais, da mídia e da indústria de entretenimento na reafirmação desse padrão de beleza completamente inalcançável nos tempos atuais. A pressão estética feita pela mídia impõe um padrão de beleza inatingível, principalmente, para as mulheres, que tentam o tempo todo mudar seus corpos e rostos, fazendo com que as pessoas acreditem que aquilo é natural. A influência por conta das famosas blogueiras, que vendem corpos e rostos perfeitos, além de uma vida amorosa e profissional “irreais” na Internet, acabam por influenciar outras mulheres a odiarem os próprios corpos. As redes sociais possuem grande influência na valorização de determinados tipos de beleza inalcançáveis em detrimento a outros em que a maioria das mulheres se encaixa. O culto ao corpo perfeito compromete física, mental e psicologicamente a vida das mulheres, pois a ideia de beleza é um conceito baseado em finalidades comerciais. As mulheres inseguras com o próprio corpo são as principais atingidas, pois não se veem enquadradas nos padrões impostos pelas mídias. Além disso, abrem-se caminhos para os preconceitos, acreditar que o conceito de “belo” é se enquadrar nesses padrões. E a partir do momento que essas mulheres não se veem enquadradas, têm sua autoestima afetada e sentem-se desconfortáveis, passando assim a se odiarem por isso.
https://universo.uniateneu.edu.br/2022/09/15/a-suposta-beleza-real-e-o-empoderamento-feminino/
O Texto acima da Profª. Antônia Silvana Passos Lopes, Docente do Curso de Estética e Cosmética do Centro Universitário Ateneu, aborda o tema dos valores estéticos e conceitos convencionais acerca de beleza e corpo.
Na Educação Física e no contexto da problematização de valores estéticos, os conceitos listados abaixo não representam uma abordagem crítica que questiona as ideias convencionais de beleza e corpo, EXCETO: 

A Sociologia do Lazer e uma série de pesquisas sobre o assunto se proliferaram por outros países e passaram a se relacionar de modo mais frequente com outras áreas sociais, tais como: política, urbanismo, planejamento econômico, saúde e assistência social a partir da/dos