Questões de Concurso Sobre ciências
Foram encontradas 3.254 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Igarassu - PE
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Ciências |
Q3474635
Ciências
Associe a camada da atmosfera às suas principais características e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Igarassu - PE
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Ciências |
Q3474634
Ciências
Relacione a composição do ar atmosférico ao
seu uso industrial e assinale a alternativa que
apresenta uma aplicação correta de um dos gases majoritários.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Igarassu - PE
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Ciências |
Q3474632
Ciências
Assinale a alternativa que indica corretamente um
método utilizado pelos meteorologistas para a
previsão de tempestades severas.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Q3474181
Ciências
Sobre as fontes de energia assinale a alternativa
correta:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Morro da Garça - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Professor PEB II - Ciências |
Q3459547
Ciências
As nuvens de tempestades, conhecidas como cumolonimbus, possuem os ingredientes necessários para produzir relâmpagos: ventos intensos, grande extensão vertical e partículas de gelo e água em diversos tamanhos.
Disponível em: http://www.cepa.if.usp.br/e-fisica/apoio/textos/raios.pdf. Acesso em: 10 maio 2025.
Sobre esse fenômeno, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457040
Ciências
Ondas sonoras emitidas por uma fonte se propagam
pelo ambiente e atingem objetos. Esses objetos refletem parte dessas ondas de volta à fonte sonora. Caso a
fonte sonora esteja parada, as ondas sonoras refletidas
apresentam a mesma frequência que as ondas sonoras
emitidas. No entanto, se a fonte sonora estiver em movimento, a frequência das ondas sonoras emitidas e refletidas será diferente. Esse é o efeito Doppler, ilustrado
na figura a seguir:
(Disponível em: https://ekgecho.de/thema/doppler-effekt-unddoppler-echokardiographie/. Adaptado)
Acerca das características das ondas sonoras nas situações apresentadas, verifica-se que quando a fonte sonora
(Disponível em: https://ekgecho.de/thema/doppler-effekt-unddoppler-echokardiographie/. Adaptado)
Acerca das características das ondas sonoras nas situações apresentadas, verifica-se que quando a fonte sonora
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457038
Ciências
Um experimento acerca da propagação do calor é proposto pelo professor durante uma aula de Ciências. Os
alunos recebem um material com um esquema da montagem do experimento, que deve ser feita em duas etapas,
ilustradas a seguir:
(Disponível em: https://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte04. htm#:~:text=A%20propaga%C3%A7%C3%A3o%20de%20calor%20 pode,envolve%20a%20movimenta%C3%A7%C3%A3o%20da%20 mat%C3%A9ria)
Na primeira etapa, um fio de metal é colocado sobre uma lata. Pingam-se gotas de vela com espaçamento constante no fio. Na extremidade do fio, coloca-se uma vela acesa para iniciar seu aquecimento. Na segunda etapa, o fio de metal é substituído por um palito de madeira e os procedimentos seguem como na primeira etapa.
Analisando a proposta do experimento, é possível demonstrar, com seus resultados, que o calor se propaga por
(Disponível em: https://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte04. htm#:~:text=A%20propaga%C3%A7%C3%A3o%20de%20calor%20 pode,envolve%20a%20movimenta%C3%A7%C3%A3o%20da%20 mat%C3%A9ria)
Na primeira etapa, um fio de metal é colocado sobre uma lata. Pingam-se gotas de vela com espaçamento constante no fio. Na extremidade do fio, coloca-se uma vela acesa para iniciar seu aquecimento. Na segunda etapa, o fio de metal é substituído por um palito de madeira e os procedimentos seguem como na primeira etapa.
Analisando a proposta do experimento, é possível demonstrar, com seus resultados, que o calor se propaga por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457034
Ciências
A imagem a seguir representa a anatomia do joelho
humano:
(Disponível em: https://www.brunopaschoa.com/ anatomia-e-estruturas-do-joelho/. Adaptado)
As estruturas apontadas estão corretamente identificadas em:
(Disponível em: https://www.brunopaschoa.com/ anatomia-e-estruturas-do-joelho/. Adaptado)
As estruturas apontadas estão corretamente identificadas em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457033
Ciências
A imagem a seguir representa um néfron, unidade funcional do rim, responsável por filtrar o sangue e produzir
a urina:
(Disponível em: https://www.istockphoto.com/br/search/2/ image-film?phrase=nefron. Adaptada)
Dentre todos os processos que acontecem no néfron para formação da urina, o processo de
(Disponível em: https://www.istockphoto.com/br/search/2/ image-film?phrase=nefron. Adaptada)
Dentre todos os processos que acontecem no néfron para formação da urina, o processo de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457024
Ciências
Rochas são conjuntos sólidos de minerais encontrados
na crosta terrestre. Elas podem ser formadas por meio de
diversos processos. Um desses processos é mostrado
na ilustração a seguir:
(Disponível em: https://www.geoportalufjf.com/post-unico. Adaptado)
Rochas constituídas por meio desse processo são classificadas como
(Disponível em: https://www.geoportalufjf.com/post-unico. Adaptado)
Rochas constituídas por meio desse processo são classificadas como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Titular) |
Q3455996
Ciências
Em uma montanha russa, no ponto A, um carrinho de
massa igual a 20 kg encontra-se em repouso a uma
altura de 10 m. Ao descer parte da montanha, ele atinge
o ponto B, conforme ilustração a seguir:
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Considerando o valor da aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, e desprezando as forças de atrito e resistência do ar, as energias cinéticas do carrinho, nos pontos A e B, são iguais, respectivamente, a
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Considerando o valor da aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, e desprezando as forças de atrito e resistência do ar, as energias cinéticas do carrinho, nos pontos A e B, são iguais, respectivamente, a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Titular) |
Q3455993
Ciências
Considere a tabela a seguir que representa a densidade
(kg/L), a temperatura ambiente, de alguns materiais utilizados no cotidiano:
Para estudar a densidade, esses materiais foram utilizados em um experimento, nas situações apresentadas na ilustração a seguir:
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ densidade/#google_vignette/. Adaptado)
Os materiais da tabela que poderiam substituir os números na figura estão corretamente descritos em:
Para estudar a densidade, esses materiais foram utilizados em um experimento, nas situações apresentadas na ilustração a seguir:
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ densidade/#google_vignette/. Adaptado)
Os materiais da tabela que poderiam substituir os números na figura estão corretamente descritos em:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439711
Ciências
O arco-íris é um fenômeno óptico que ocorre quando a luz branca
do Sol interage com pequenas gotas de água suspensas na
atmosfera. Durante esse processo, a luz é separada em diferentes
cores visíveis ao observador. Assinale a alternativa que explica
corretamente por que vemos as cores do arco-íris organizadas
em faixas distintas.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439705
Ciências
A Organização Mundial da Saúde (OMS) define droga
como: “qualquer substância não produzida pelo organismo que
tem a propriedade de atuar sobre um ou mais de seus sistemas,
produzindo alterações em seu funcionamento”. Nesse contexto,
analise o quadro a seguir.
Com base das informações apresentadas no quadro, assinale a alternativa correta.
Com base das informações apresentadas no quadro, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439700
Ciências
Os ciclos de vida dos seres vivos apresentam variações quanto à
alternância de fases, tipo de reprodução e tempo de
desenvolvimento. As afirmativas a seguir fazem referência a
alguns desses ciclos.
I. O ciclo de vida das briófitas envolve a alternância entre duas fases distintas, de modo que a fase responsável pela produção de gametas é a mais duradoura e visível, desempenhando papel central no desenvolvimento e na morfologia desses organismos.
II. No ciclo de vida das gimnospermas, a fase que predomina é a esporofítica, caracterizada por ser multicelular, fotossintetizante e independente, representando a estrutura complexa e duradoura da planta adulta que observamos na natureza, enquanto a fase gametofítica é reduzida e restrita ao interior das estruturas reprodutivas.
III. Nos cnidários, o ciclo de vida geralmente envolve a alternância entre duas fases morfológicas distintas: a fase de pólipo, que é predominantemente assexuada e fixada ao substrato, e a fase de medusa, que é livre e apresenta reprodução sexuada, com a liberação de gametas na água para a fecundação.
IV. Nos insetos holometábolos, ocorre uma alternância de gerações com a presença de fases haploides e diploides que se manifestam em organismos multicelulares distintos, e cada uma dessas fases desempenha funções específicas no ciclo reprodutivo e no desenvolvimento da espécie.
Nas afirmativas apresentadas, é correto o que está descrito
I. O ciclo de vida das briófitas envolve a alternância entre duas fases distintas, de modo que a fase responsável pela produção de gametas é a mais duradoura e visível, desempenhando papel central no desenvolvimento e na morfologia desses organismos.
II. No ciclo de vida das gimnospermas, a fase que predomina é a esporofítica, caracterizada por ser multicelular, fotossintetizante e independente, representando a estrutura complexa e duradoura da planta adulta que observamos na natureza, enquanto a fase gametofítica é reduzida e restrita ao interior das estruturas reprodutivas.
III. Nos cnidários, o ciclo de vida geralmente envolve a alternância entre duas fases morfológicas distintas: a fase de pólipo, que é predominantemente assexuada e fixada ao substrato, e a fase de medusa, que é livre e apresenta reprodução sexuada, com a liberação de gametas na água para a fecundação.
IV. Nos insetos holometábolos, ocorre uma alternância de gerações com a presença de fases haploides e diploides que se manifestam em organismos multicelulares distintos, e cada uma dessas fases desempenha funções específicas no ciclo reprodutivo e no desenvolvimento da espécie.
Nas afirmativas apresentadas, é correto o que está descrito
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439697
Ciências
Durante uma avaliação sobre exploração espacial e origem do
Universo, a professora Clara pediu aos seus estudantes que
descrevessem as principais contribuições científicas das missões
espaciais realizadas nas últimas décadas. A questão solicitava que
os estudantes relacionassem as descobertas tecnológicas e
científicas com a compreensão da origem do Sistema Solar e da
Terra. Três respostas foram destacadas:
Resposta A - Pedro:
"As missões espaciais ajudaram a entender como os planetas se formam e como a Terra é parecida com Marte. A exploração também mostrou que existem vários planetas habitáveis perto do nosso Sistema Solar."
Resposta B - Júlia:
"A exploração espacial permitiu que cientistas descobrissem informações sobre a composição dos planetas, a existência de água em Marte e os efeitos das tempestades solares. Além disso, ajudou a criar novas tecnologias, como os satélites, que são usados para previsão do tempo e comunicação."
Resposta C - Marcos:
"As missões espaciais confirmaram que todos os planetas do Sistema Solar possuem água em estado líquido e que o Sol está esfriando com o tempo, o que vai fazer a Terra ficar mais fria no futuro. Além disso, os satélites foram usados para encontrar vida em outros planetas."
Com base nas respostas dos estudantes, assinale a alternativa que representa uma análise crítica sobre o nível de compreensão dos conceitos científicos apresentados.
Resposta A - Pedro:
"As missões espaciais ajudaram a entender como os planetas se formam e como a Terra é parecida com Marte. A exploração também mostrou que existem vários planetas habitáveis perto do nosso Sistema Solar."
Resposta B - Júlia:
"A exploração espacial permitiu que cientistas descobrissem informações sobre a composição dos planetas, a existência de água em Marte e os efeitos das tempestades solares. Além disso, ajudou a criar novas tecnologias, como os satélites, que são usados para previsão do tempo e comunicação."
Resposta C - Marcos:
"As missões espaciais confirmaram que todos os planetas do Sistema Solar possuem água em estado líquido e que o Sol está esfriando com o tempo, o que vai fazer a Terra ficar mais fria no futuro. Além disso, os satélites foram usados para encontrar vida em outros planetas."
Com base nas respostas dos estudantes, assinale a alternativa que representa uma análise crítica sobre o nível de compreensão dos conceitos científicos apresentados.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439695
Ciências
Em uma aula sobre a dinâmica interna da Terra, a professora Júlia
apresentou aos estudantes a matéria intitulada “Cientistas
resolveram o mistério do vulcão ‘zumbi’ da Bolívia”, publicada
na revista Superinteressante em 3 de maio de 2025.
A reportagem descreve o comportamento do vulcão Uturuncu, que, apesar de estar dormente há cerca de 250 mil anos, apresenta sinais de atividade não eruptiva, como deformações no solo e emissões de gases. Esses fenômenos estão associados à movimentação de fluidos e gases provenientes de um grande corpo magmático localizado sob o Altiplano-Puna, que se estende até o norte do Chile e da Argentina. Com base nessas informações, a professora propôs uma discussão sobre os processos geológicos envolvidos e suas implicações para a compreensão da estrutura interna da Terra.
Na situação apresentada, assinale a alternativa que melhor interpreta os fenômenos descritos e sua relação com os processos geológicos internos da Terra.
A reportagem descreve o comportamento do vulcão Uturuncu, que, apesar de estar dormente há cerca de 250 mil anos, apresenta sinais de atividade não eruptiva, como deformações no solo e emissões de gases. Esses fenômenos estão associados à movimentação de fluidos e gases provenientes de um grande corpo magmático localizado sob o Altiplano-Puna, que se estende até o norte do Chile e da Argentina. Com base nessas informações, a professora propôs uma discussão sobre os processos geológicos envolvidos e suas implicações para a compreensão da estrutura interna da Terra.
Na situação apresentada, assinale a alternativa que melhor interpreta os fenômenos descritos e sua relação com os processos geológicos internos da Terra.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439692
Ciências
Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora
propôs uma sequência didática interdisciplinar para abordar os
movimentos da Terra e suas consequências: dia, noite, eclipses,
fases da Lua e estações do ano. A proposta partiu da observação
direta do céu, passou pela construção de modelos
tridimensionais com os estudantes e incluiu pesquisas sobre
diferentes calendários (gregoriano, islâmico, indígena e asteca)
utilizados historicamente para marcar o tempo com base nos
fenômenos astronômicos. Durante a avaliação, os estudantes
foram convidados a elaborar uma linha do tempo comentada,
relacionando os conhecimentos construídos nas atividades com
os modos de medir o tempo em diferentes culturas.
Com base nessa situação didática, assinale a alternativa que melhor expressa a intencionalidade pedagógica da professora.
Com base nessa situação didática, assinale a alternativa que melhor expressa a intencionalidade pedagógica da professora.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439680
Ciências
Pesquisadores da Embrapa e da Universidade Federal de São
Carlos (UFSCar) desenvolveram um material inovador composto
por polianilina e nanotubos de carbono de paredes múltiplas.
Quando exposto à luz ultravioleta, esse material gera uma
corrente elétrica capaz de promover reações químicas que
resultam na produção de hidrogênio verde, uma fonte de energia
limpa e renovável (Fonte: estadao.com.br).
Considerando essa descoberta, um professor de Ciências pede aos estudantes que expliquem que tipo de transformação, se física ou química, ocorre no processo de produção de hidrogênio a partir da água, como descrito na reportagem do jornal.
João disse tratar-se de transformação física, pois o hidrogênio já existia nas moléculas de água.
Juliana afirmou tratar-se de transformação química pois o hidrogênio, que era incolor na água, fica verde depois da reação.
Maria disse trata-se de transformação física, uma vez que foi preciso usar eletricidade para quebrar as moléculas de água.
Rodrigo afirmou que era uma transformação química pois o produto, hidrogênio, é outro que não a água.
A partir dessas três respostas, o professor constatou que:
Considerando essa descoberta, um professor de Ciências pede aos estudantes que expliquem que tipo de transformação, se física ou química, ocorre no processo de produção de hidrogênio a partir da água, como descrito na reportagem do jornal.
João disse tratar-se de transformação física, pois o hidrogênio já existia nas moléculas de água.
Juliana afirmou tratar-se de transformação química pois o hidrogênio, que era incolor na água, fica verde depois da reação.
Maria disse trata-se de transformação física, uma vez que foi preciso usar eletricidade para quebrar as moléculas de água.
Rodrigo afirmou que era uma transformação química pois o produto, hidrogênio, é outro que não a água.
A partir dessas três respostas, o professor constatou que:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Pombal - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |
Q3427853
Ciências
Sobre a relação entre as partículas (moléculas ou átomos) e o estado de uma substância, é CORRETO afirmar que a substância:
Conheça nossos planos