Questões de Educação Artística para Concurso - Página 50

Q3786974

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786974 Educação Artística

Em seu texto sobre a decolonização, Ana Mae Barbosa (2022) critica a tendência de algumas abordagens, mesmo as bem-intencionadas, de tratarem a diversidade cultural de forma superficial. Para a autora, um projeto que apenas “adiciona” artistas não-europeus ao currículo, sem alterar sua estrutura fundamental, falha em seu objetivo. Segundo a autora, uma abordagem genuinamente decolonial dos processos criativos exige, antes de tudo,

A

a promoção do diálogo intercultural, buscando pontos de convergência e semelhanças entre diferentes sistemas estéticos para criar uma linguagem artística híbrida e global.

B

a valorização das narrativas e das histórias de vida dos artistas, entendendo que a experiência pessoal e o “lugar de fala” são os elementos centrais para a validação da obra.

C

o questionamento das próprias categorias que usamos para definir “arte”, “artista” e “processo criativo”, reconhecendo que esses conceitos são construções ocidentais e podem não se aplicar a outras epistemologias.

D

a substituição completa do cânone ocidental por cânones não-ocidentais, estabelecendo novas referências obrigatórias para a prática e a apreciação artística.

E

o engajamento em práticas de ativismo social, utilizando a produção artística como ferramenta principal para a denúncia de injustiças e a defesa de pautas identitárias.

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Q3786972

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786972 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular estrutura o componente Arte em seis dimensões do conhecimento: Criação, Crítica, Estesia, Expressão, Fruição e Reflexão. Para que essas dimensões sejam efetivamente articuladas na prática pedagógica, a BNCC estabelece que o ensino das linguagens artísticas deve ter como foco principal

A

o desenvolvimento de competências e habilidades específicas de cada linguagem, garantindo que os alunos aprendam os procedimentos técnicos corretos antes de experimentarem processos híbridos.

B

a exploração de temas transversais contemporâneos (como sustentabilidade e cidadania) por meio de projetos artísticos, utilizando a arte como ferramenta para discutir outras áreas do conhecimento.

C

a articulação entre os processos de criação e a análise de produções artísticas diversas, considerando os contextos culturais e o desenvolvimento da percepção estética e do pensamento crítico do aluno.

D

a ampliação do repertório dos alunos por meio do contato com as manifestações artísticas legitimadas pelo cânone ocidental, garantindo uma base cultural comum a todos.

E

o estímulo à expressão de sentimentos e emoções pessoais, entendendo a aula de arte como um espaço terapêutico e de desenvolvimento da subjetividade do aluno.

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Q3786971

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786971 Educação Artística

Um professor do 8° ano, ao trabalhar a habilidade EF69AR02 (Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço), exibe a obra “Abaporu” (1928), de Tarsila do Amaral. Após a fruição inicial, ele divide a atividade em três momentos, buscando alinhar-se às dimensões do conhecimento da BNCC. Qual conjunto de ações pedagógicas melhor articula os processos de criação, crítica e contextualização, segundo a perspectiva do documento?

A

1°) Investigar o contexto de produção da obra; 2°) Analisar criticamente seu diálogo com estéticas europeias e suas ressignificações; 3°) Propor uma criação poética que reflita sobre a identidade cultural do aluno.

B

1°) Solicitar uma releitura imediata da obra, com os mesmos materiais; 2°) Explicar o que foi o Modernismo brasileiro; 3°) Pedir que os alunos comparem suas releituras com a obra original, apontando as diferenças técnicas.

C

1°) Debater com os alunos o que a imagem lhes causa (estranhamento, curiosidade); 2°) Propor que criem seus próprios “seres fantásticos”; 3°) Explicar que a obra pertence ao Modernismo e foi importante para a arte brasileira

D

1°) Investigar o contexto de produção da obra (Semana de 22, busca por uma identidade nacional); 2°) Analisar criticamente como a obra dialoga com estéticas europeias (surrealismo) e as ressignifica a partir de referências locais; 3°) Propor a criação de uma obra que, inspirada no “Abaporu”, reflita sobre a identidade cultural do próprio aluno hoje.

E

1°) Pedir que os alunos pesquisem sobre outras obras do Modernismo brasileiro; 2°) Realizar um seminário sobre os artistas do período; 3°) Avaliar os alunos com base na precisão das informações históricas apresentadas.

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Q3786969

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786969 Educação Artística

Ao afirmar que a imagem é uma “forma de conhecimento”, Ana Mae Barbosa (2014) a posiciona como um elemento central do processo educativo. Nessa abordagem, a imagem transcende seu status de mero objeto e passa a ser compreendida como um

A

artefato cultural que deve ser primeiramente decodificado em seus elementos formais (ponto, linha, cor) para depois ser interpretado.

B

ponto de partida para o desenvolvimento da criatividade e da livre expressão do aluno, sendo seu valor principal o estímulo à imaginação.

C

texto visual que articula cognição e sensibilidade, cuja leitura crítica permite ao aluno compreender e questionar as representações culturais do mundo.

D

documento histórico, cujo principal valor educativo reside na sua capacidade de contextualizar e ilustrar períodos e movimentos artísticos específicos.

E

recurso para o desenvolvimento da acuidade perceptual, cujo estudo se concentra em treinar o olhar do aluno para a observação precisa de detalhes, proporções e cores.

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Q3786968

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786968 Educação Artística

Barbosa (2014) aponta que a transição de uma arte-educação de matriz modernista para uma pós-modernista representa uma significativa mudança de paradigma. A característica fundamental que define essa passagem é

A

a substituição da ênfase na livre expressão do indivíduo pela valorização do trabalho artístico coletivo e de projetos comunitários.

B

o deslocamento de uma pedagogia centrada na autoexpressão e na criatividade inata para uma abordagem que integra o fazer artístico à análise crítica da cultura visual e suas relações de poder.

C

a incorporação de tecnologias digitais e novas mídias como o principal eixo do currículo, em detrimento de práticas artísticas tradicionais como pintura e desenho.

D

a defesa de um currículo multiculturalista que busca apenas celebrar a diversidade de produções artísticas, sem questionar os cânones ou as hierarquias culturais existentes.

E

o retorno a uma abordagem historicista, na qual a compreensão da cronologia da História da Arte se torna o objetivo central do processo educativo.

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Q3786967

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786967 Educação Artística

Ao discutir o ensino do desenho sob a ótica da experiência estética de John Dewey, Ana Mae Barbosa (2015) argumenta que o ato de desenhar transcende a mera habilidade manual. Nessa perspectiva, a prática do desenho em sala de aula se qualifica como uma experiência genuinamente educativa quando

A

se concentra na leitura e análise de imagens de referência, permitindo que o aluno compreenda os códigos visuais antes de iniciar sua própria produção.

B

articula a ação de desenhar (o fazer) com a reflexão sobre o próprio processo (o pensar), transformando o desenho em um instrumento de investigação do mundo e de organização do pensamento.

C

se estrutura a partir da aquisição progressiva de fundamentos da linguagem visual, como ponto, linha, forma e cor, para construir uma base técnica sólida.

D

propõe desafios criativos que visam principalmente à expressão da subjetividade e da imaginação do aluno, valorizando a originalidade acima da técnica.

E

utiliza o desenho como ferramenta para ilustrar e aprofundar conteúdos de outras disciplinas, fortalecendo a aprendizagem de temas transversais.

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Q3786966

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786966 Educação Artística

Ana Mae Barbosa, ao analisar a influência do pensamento de John Dewey na arte-educação, destaca a “experiência” como um conceito-chave que reconfigura a prática pedagógica. De acordo com essa abordagem, a experiência estética em sala de aula se distingue fundamentalmente de outras concepções de ensino por

A

promover a continuidade entre as experiências do aprendiz e o conhecimento organizado, transformando o ato de aprender em um processo de investigação contínua e reconstrução de significados.

B

priorizar a livre expressão dos sentimentos e da criatividade individual do aluno, minimizando a intervenção do professor e a apresentação de conteúdos artísticos estruturados.

C

focar no desenvolvimento de competências técnicas e no domínio de linguagens artísticas específicas, como pré-requisito para a fruição e a criação estética.

D

valorizar o contato com obras de arte consagradas como principal fonte de conhecimento estético, guiando o aluno na decodificação de seus significados históricos e formais.

E

organizar o currículo em torno de projetos temáticos interdisciplinares que utilizam a arte como ilustração para outras áreas do conhecimento, como História ou Geografia.

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Q3786965

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786965 Educação Artística

A Lei n° 5.692/1971 instituiu a disciplina de Educação Artística nos currículos escolares. Considerando a análise de Ana Mae Barbosa sobre esse marco legal, o estabelecimento da disciplina como componente curricular obrigatório resultou em um paradoxo caracterizado

A

pela conquista de um espaço curricular obrigatório, mas, em contrapartida, pela diluição do conhecimento específico de cada linguagem artística em um modelo polivalente.

B

por uma autonomia conceitual, ao permitir que os professores definissem livremente seus projetos pedagógicos, mas sem a garantia de espaço administrativo ou carga horária para executá-los.

C

por uma autonomia administrativa restrita ao ensino de 1° grau (atual Ensino Fundamental), enquanto no 2° grau (atual Ensino Médio) a disciplina foi fundida com Educação Moral e Cívica.

D

pela total autonomia das escolas para escolherem quais linguagens artísticas ofertar, resultando na priorização do desenho em detrimento da música e do teatro

E

pela perda de autonomia administrativa e conceitual, uma vez que a disciplina passou a ser um apêndice das aulas de História, focada apenas na cronologia dos estilos.

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Q3786964

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786964 Educação Artística

A influência do movimento da Escola Nova nas reformas educacionais brasileiras da década de 1930 reconfigurou o papel do ensino de arte, que deixou de ser visto como uma atividade puramente técnica ou ornamental. Com base nas análises de Iavelberg (2017), a nova abordagem pedagógica estabeleceu uma relação fundamental entre a prática artística e o desenvolvimento infantil, que se define pela

A

valorização da livre expressão como um processo intrinsecamente ligado ao desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança.

B

manutenção de ateliês técnicos, porém com foco na produção de artefatos que representassem a cultura nacional brasileira.

C

instrumentalização do desenho como uma ferramenta preparatória para o aprimoramento da coordenação motora exigida pela escrita.

D

substituição do ensino técnico pela exploração livre de materiais diversos, sem a necessidade de uma intencionalidade pedagógica estruturada.

E

introdução de estudos aprofundados de História da Arte, utilizando os movimentos de vanguarda europeia como principal modelo estético.

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Q3783728

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783728 Educação Artística

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, é uma referência fundamental para o ensino de arte no Brasil. Analise as afirmativas a seguir sobre os eixos dessa metodologia.
I.A Leitura da Obra de Arte estimula a percepção crítica e a interpretação dos códigos visuais e culturais.
II.O Fazer Artístico envolve a prática, a produção e a experimentação material por parte do aluno.
III.A Contextualização Histórica situa a obra no tempo e no espaço, mas é um eixo opcional que deve ser evitado na educação infantil.

Está correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e II, apenas.

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Q3783726

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783726 Educação Artística

A arte na educação não visa apenas a formação de artistas, mas o desenvolvimento integral do ser humano, estimulando a percepção, a sensibilidade e a cognição. Assinale a alternativa que define corretamente a finalidade da Educação Artística no currículo escolar.

A

Identificar apenas os alunos com talento inato para a pintura, excluindo aqueles que não demonstram facilidade com o desenho.

B

Desenvolver o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de expressão, permitindo ao aluno compreender e interagir com o mundo de forma sensível.

C

Treinar habilidades manuais repetitivas para garantir que todos os alunos saibam desenhar com perfeição técnica e realismo fotográfico.

D

Servir como atividade recreativa para preencher o tempo livre entre as disciplinas consideradas mais importantes, como matemática e português.

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Q3783725

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783725 Educação Artística

As tecnologias digitais trouxeram novas ferramentas e suportes para a criação artística contemporânea. Assinale a alternativa correta sobre o uso da tecnologia na arte-educação.

A

Possibilitar o uso de softwares de edição, fotografia digital e vídeo-arte para ampliar as possibilidades expressivas dos alunos.

B

Utilizar a tecnologia apenas para jogar videogames, já que não existem aplicativos voltados para a criação artística.

C

Proibir o uso de celulares e computadores na aula de arte para garantir que os alunos aprendam apenas pintura a óleo.

D

Substituir totalmente o professor por inteligência artificial, pois a tecnologia ensina melhor a sensibilidade humana.

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Q3783724

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783724 Educação Artística

O desenvolvimento da criatividade na escola depende de um ambiente que favoreça a experimentação e a liberdade de expressão. Assinale a alternativa correta sobre como o professor pode estimular a prática artística.

A

Propor atividades que incentivem a exploração de diferentes materiais e soluções pessoais, valorizando o processo de criação do aluno.

B

Punir os alunos que cometem erros durante a pintura, garantindo que apenas obras perfeitas sejam expostas na sala.

C

Exigir que todos os alunos comprem materiais profissionais caros, pois a criatividade depende exclusivamente da qualidade da tinta.

D

Fornecer desenhos prontos apenas para colorir, evitando que os alunos tenham o trabalho de criar suas próprias formas.

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Q3783721

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783721 Educação Artística

A avaliação em arte deve considerar o percurso de aprendizagem do aluno, e não apenas o produto final. Analise as afirmativas a seguir sobre os critérios avaliativos.
I.A avaliação deve ser contínua e processual, observando o envolvimento, a pesquisa e a evolução do aluno durante as atividades.
II.O critério de avaliação deve ser o "gosto pessoal" do professor, aprovando apenas os desenhos que ele considera bonitos.
III.A autoavaliação é uma ferramenta importante que estimula o aluno a refletir sobre seu próprio processo de criação e aprendizagem.

Está correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

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Q3783720

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783720 Educação Artística

O processo de criação artística envolve pesquisa, intuição e o diálogo constante com a matéria-prima utilizada. Sobre o processo criativo, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A experimentação permite ao aluno descobrir novas possibilidades plásticas e sonoras, ampliando seu repertório expressivo.
(__)O processo criativo é exclusivo de gênios nascidos com o dom, não podendo ser estimulado ou desenvolvido na escola.
(__)O erro e o acaso podem ser aproveitados durante a criação, transformando-se em novos caminhos para a obra de arte.
(__)A criação deve seguir sempre um manual de instruções rígido, sem espaço para improvisações ou mudanças de percurso.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, V, F, V.

C

F, F, V, V.

D

V, F, V, F.

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Q3783719

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783719 Educação Artística

O conceito de patrimônio cultural vai além de prédios e monumentos, englobando também as tradições vivas. Assinale a alternativa correta que exemplifica um Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil.

A

O quadro "Abaporu" de Tarsila do Amaral, que é um objeto físico guardado em museu.

B

As ruínas das Missões Jesuíticas, que são construções arqueológicas de pedra.

C

O Cristo Redentor, que é uma estrutura de concreto armado localizada no Rio de Janeiro.

D

O Frevo, expressão musical e coreográfica típica do carnaval de Pernambuco, reconhecida pela UNESCO.

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Q3783717

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783717 Educação Artística

A educação inclusiva em arte pressupõe que todos têm o direito de expressar-se e participar das atividades culturais. Sobre a inclusão nas artes, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A adaptação de materiais e ferramentas é fundamental para garantir que alunos com deficiência física possam produzir arte com autonomia.
(__)Alunos com deficiência visual também podem apreciar arte através do tato (esculturas) e da audiodescrição em museus e aulas.
(__)A arte para alunos com deficiência deve ser segregada, ocorrendo em salas separadas para não atrapalhar o restante da turma.
(__)O professor deve ignorar as necessidades específicas do aluno, tratando todos exatamente igual, sem oferecer suporte diferenciado.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, F, V, F.

C

V, F, V, V.

D

F, V, F, V.

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Q3783715

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3783715 Educação Artística

A arte não existe no vácuo; ela reflete, questiona e influencia a sociedade em que é produzida. Assinale a alternativa correta sobre a função social da arte.

A

A arte pode atuar como instrumento de crítica social e política, dando visibilidade a questões culturais e identitárias de um povo.

B

A função da arte é apenas decorar ambientes de luxo, não devendo se misturar com questões políticas ou sociais.

C

A arte deve ser isolada da cultura popular, pois sua função é elevar o espírito apenas das classes mais ricas.

D

A sociedade não influencia a produção artística, pois o artista cria sempre isolado em sua torre de marfim.

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Q3783558

Ano: 2025 Banca: Fênix Órgão: Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC Prova: Portal Fênix - 2025 - Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC - Professor de Artes - Habilitado |

Q3783558 Educação Artística

O fazer artístico organiza escolhas visuais, táteis e gestuais que estruturam sentidos estéticos. Assinale a alternativa correta:

A

O processo criativo pode envolver pesquisa, experimentação e revisões.

B

A criação artística exige técnicas idênticas para todos os autores.

C

A produção visual permanece dissociada de percepções sensoriais.

D

O ato criativo exclui retomadas e reelaborações.

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Q3783556

Ano: 2025 Banca: Fênix Órgão: Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC Prova: Portal Fênix - 2025 - Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC - Professor de Artes - Habilitado |

Q3783556 Educação Artística

A filosofia da arte analisa sentidos, valores e fundamentos do fazer artístico. Assinale a alternativa INCORRETA.

A

As concepções miméticas entendem a arte como representação.

B

A arte pode ser discutida como experiência estética.

C

O juízo estético depende exclusivamente de normas fixas.

D

A interpretação artística envolve múltiplas leituras possíveis.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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