Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 8.277 questões
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595224
Educação Artística
“Diferente dos demais componentes que se agrupam na
área de linguagens, a Arte não pretende estabelecer apenas
relações de linguagem. Não é seu papel ser entendida somente
como uma linguagem, mas ser vista, sentida e articulada a partir
de técnicas que a estruturam em vista as suas múltiplas
maneiras de existência. Possibilitar às estudantes e aos
estudantes o acesso a Arte é orientá-los(as) na busca de sua
própria expressão” (DCRC, 2019, p. 179).
Ao que diz respeito ao ensino e aprendizagem da arte, pode-se afirmar corretamente.
Ao que diz respeito ao ensino e aprendizagem da arte, pode-se afirmar corretamente.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595223
Educação Artística
A avaliação em Arte é aplicada pelos professores para
análise da produção e criação dos alunos no processo de
aprendizagem. Sobre a temática da Avaliação em Arte, assinale
a alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595222
Educação Artística
Considere as seguintes afirmações:
I – Leitura e releitura de imagens são práticas didáticometodológicas aplicadas na Abordagem Triangular da Arte.
II – A experimentação e manipulação de materiais sonoros ampliam a percepção auditiva dos alunos.
III – O ensino de Arte nas escolas tem como finalidade a produção de bens e objetos artísticos.
IV – A Arte na Educação possibilita compreender que fazer arte na escola se pauta no desenvolvimento da capacidade de criação e de expressão do fazer artístico.
V – Experimentar cada linguagem artística (teatro, música, dança e artes visuais) possibilita aos alunos a fruição de produções artísticas.
Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F.
I – Leitura e releitura de imagens são práticas didáticometodológicas aplicadas na Abordagem Triangular da Arte.
II – A experimentação e manipulação de materiais sonoros ampliam a percepção auditiva dos alunos.
III – O ensino de Arte nas escolas tem como finalidade a produção de bens e objetos artísticos.
IV – A Arte na Educação possibilita compreender que fazer arte na escola se pauta no desenvolvimento da capacidade de criação e de expressão do fazer artístico.
V – Experimentar cada linguagem artística (teatro, música, dança e artes visuais) possibilita aos alunos a fruição de produções artísticas.
Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595221
Educação Artística
Assinale a afirmativa que apresenta uma perspectiva
inclusiva no ensino de Arte.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595219
Educação Artística
A arte sustentável, como tem sido chamada, vem se
transformando em um modo de conscientização e educação
ambiental. O desperdício e descarte de bens duráveis – herança
da sociedade consumista, trouxe à tona a quantidade de
resíduos em aterros sanitários. A situação causou entre vários
artistas a reflexão sobre se o que descartamos não poderia ser
reutilizado. A arte, como forma de expressão, veio para ajudar
nesse debate.
Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br Acesso em: 10 de abril de 2024.
Assinale a alternativa que apresenta uma relevância da arte sustentável para a educação.
Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br Acesso em: 10 de abril de 2024.
Assinale a alternativa que apresenta uma relevância da arte sustentável para a educação.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595218
Educação Artística
As investigações e estudos sobre a educação em arte – o
que se pensa e o que se faz – sinalizam para dois argumentos: a)
a arte não é uma coisa complicada, embora muitas vezes nos
façam acreditar que assim o é; b) nunca é cedo nem tarde
demais para dispor um acervo de imagens desde a Educação
Infantil até o Ensino Médio. Ao contrário, alunos e educadores
podem não só se familiarizar com esse imaginário, como
também começar a partilhá-lo.
[...]
De fato, o acesso a um conjunto de imagens – reproduções de pinturas, gravuras, esculturas e também de gravuras de calendários, de gibis, de livros de história ilustrados, em quantidade e qualidade suficiente para que possam ser apreciadas – é insubstituível. Só de olhar imagens de pinturas, esculturas e gravuras, todos nós podemos aprender muita coisa. Mas há uma ressalva a fazer: o insubstituível mesmo é a visita aos espaços museológicos e o contato ao vivo e em cores com a produção artística e cultural local, nacional ou internacional. Enfim, o contato com um acervo imagético já proporciona às crianças e aos jovens – e por que não dizer aos educadores – uma experiência única.
SCHLITA, Consuelo Alcioni. Reflexões sobre a educação em arte: o que se pensa e o que faz? In: SCHLICHTA, Consuelo Alcioni.; FONSECA, Josilene de Oliveira. (Org.) Didática aplicada ao ensino da arte. Guarapuava: Unicentro, 2013. p. 25-47.
Diante dos trechos citados sobre o ensino de Arte da professora Schlichta, podemos afirmar que:
[...]
De fato, o acesso a um conjunto de imagens – reproduções de pinturas, gravuras, esculturas e também de gravuras de calendários, de gibis, de livros de história ilustrados, em quantidade e qualidade suficiente para que possam ser apreciadas – é insubstituível. Só de olhar imagens de pinturas, esculturas e gravuras, todos nós podemos aprender muita coisa. Mas há uma ressalva a fazer: o insubstituível mesmo é a visita aos espaços museológicos e o contato ao vivo e em cores com a produção artística e cultural local, nacional ou internacional. Enfim, o contato com um acervo imagético já proporciona às crianças e aos jovens – e por que não dizer aos educadores – uma experiência única.
SCHLITA, Consuelo Alcioni. Reflexões sobre a educação em arte: o que se pensa e o que faz? In: SCHLICHTA, Consuelo Alcioni.; FONSECA, Josilene de Oliveira. (Org.) Didática aplicada ao ensino da arte. Guarapuava: Unicentro, 2013. p. 25-47.
Diante dos trechos citados sobre o ensino de Arte da professora Schlichta, podemos afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595217
Educação Artística
Sobre o folclore, podemos afirmar.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595215
Educação Artística
O projeto de musicalização no período histórico no Brasil
durante o Estado Novo, liderado por Villa Lobos, chamava-se:
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595213
Educação Artística
“Entendemos que, com o acesso e aprofundamento à
leitura, à criação e à produção nas diferentes linguagens
artísticas, no diálogo entre elas e com as outras áreas do
conhecimento, o DCRC possibilite, às estudantes e aos
estudantes, maior autonomia em suas experiências e vivências
artísticas dentro e fora da escola” (DCRC, 2019, p. 305).
O trecho faz referência a uma metodologia para o ensino de arte. Marque a alternativa que apresenta nomeadamente essa metodologia.
O trecho faz referência a uma metodologia para o ensino de arte. Marque a alternativa que apresenta nomeadamente essa metodologia.
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |
Q3589989
Educação Artística
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais,
a estratégia a seguir é recomendada para ser utilizada em um
processo de avaliação dentro da prática pedagógica no ensino de
Artes:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |
Q3589987
Educação Artística
O ensino das artes no ensino básico implica centralmente
na aplicação dos conteúdos procedimentais, ou seja, as
práticas artísticas, que envolvem aspectos importantes para o
desenvolvimento global da criança, dois desses aspectos são o/os:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |
Q3589986
Educação Artística
A fruição estética de diferentes artes como as Artes Visuais,
o Teatro, a Dança e a Música envolvem simultaneamente, não
importando qual a linguagem, forma ou subgênero específico, as
seguintes dimensões:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |
Q3589985
Educação Artística
A seguinte sequência didática:
I. Assistir aos primeiros filmes realizados pelos Irmãos Lumière de 1896;
II. Realizar pequenos filmes com as mesmas características estéticas e de linguagem que os Irmãos Lumière adotaram em tais filmes;
III. Refletir sobre como o enquadramento da câmera recorta a cidade e cria um olhar construído sobre o espaço público e como os filmes dos estudantes dialogam ou se distanciam da experiência de séculos anteriores.
A sequência acima utiliza como base o fundamento pedagógico do ensino das artes:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho da Serra - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de São Martinho da Serra - RS - Professor de Artes |
Q3551549
Educação Artística
A criação (fazer artístico), a leitura da obra de arte e a contextualização referem-se a uma abordagem do ensino de arte denominada:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Martinho da Serra - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de São Martinho da Serra - RS - Professor de Artes |
Q3551548
Educação Artística
Como referência para pensar a arte em contextos não formais de ensino, tem-se a organizadora da obra “Pensar Juntos a Mediação Cultural: [entre]laçando experiências e conceitos”. Nela, pode-se encontrar os conceitos de nutrição estética e mediação cultural de:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Jari - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |
Q3546255
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental provoca os
arte-educadores a desenvolverem diferentes competências e habilidades através das suas aulas. Na
habilidade “Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais”, pode-se
supor que o estudante:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Jari - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |
Q3546254
Educação Artística
O ensino de Arte no Brasil tornou-se obrigatório em todas as escolas na década de
1990, através da Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996. Nesse período, desenvolveram-se
diversas pesquisas na área da arte-educação, o que levou à prática de diferentes metodologias em
sala de aula. A abordagem para o ensino da arte mais difundida na década de 1990 no Brasil era a:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Jari - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |
Q3546252
Educação Artística
O estilo art nouveau surgiu na segunda metade do século XIX, utilizando materiais
industrializados e dialogando com as chamadas artes aplicadas. O objetivo da art nouveau era:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino da Arte - Edital n° 1 |
Q3544550
Educação Artística
Considerando que a fruição estética – experiência
de apreciação e deleite que uma pessoa tem ao entrar
em contato com uma obra ou manifestação de arte – é
um conceito central na experiência artística,
envolvendo a maneira como o espectador percebe,
sente e interpreta aquela obra de arte, há correção em
afirmar que uma característica essencial dessa
experiência é ela:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino da Arte - Edital n° 1 |
Q3544547
Educação Artística
O folclore paraense é rico em mitos, lendas e
tradições que refletem a diversidade cultural e a
herança histórica da região. Entre as lendas mais
conhecidas, destaca-se a do boto, figura
emblemática das festas populares, sobretudo das
celebrações ao redor dos rios amazônicos.
Considerando a complexidade e as variações desta
lenda no contexto paraense, assinale, dentre as
alternativas a seguir, a que melhor descreve a
representação do boto e sua importância cultural
para o folclore da região.
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