Alternativa correta: E - Metodologia Triangular.

Tema central da questão: A pergunta trata das abordagens mais influentes no ensino da Arte no Brasil, especialmente após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996. É essencial conhecer as principais metodologias de arte-educação e compreender como a legislação influenciou a prática pedagógica.

Resumo teórico: Na década de 1990, a arte passou a ser obrigatória no currículo escolar. Neste contexto, a Metodologia Triangular, desenvolvida por Ana Mae Barbosa, tornou-se referência. Essa abordagem propõe que o ensino de arte deve envolver três eixos interligados: produção artística, apreciação (leitura de imagens) e contextualização (história da arte e cultura). Com base nisso, o aluno não só produz, mas também aprende a analisar obras e compreender o contexto histórico-cultural.

Fontes relevantes: A LDB/1996 (art. 26, §2º) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Arte (CNE/CEB 04/98) destacam a importância da pluralidade de linguagens, alinhadas ao que propõe a Metodologia Triangular (Barbosa, Ana Mae. "A imagem no ensino da arte").

Justificativa da alternativa correta: A Metodologia Triangular foi a abordagem mais difundida no Brasil nos anos 1990, pois proporcionou um ensino mais abrangente, integrando fazer, ler e contextualizar obras de arte. Ela foi adotada em muitos currículos e formações docentes, sendo reconhecida como um marco na arte-educação brasileira.

Análise das alternativas incorretas:

• A - Metodologia Comparativa: Não existe, na literatura de arte-educação brasileira, uma abordagem com esse nome predominando nas escolas. Pode confundir, mas não corresponde ao contexto histórico.
• B - Simbólica: Refere-se à valorização de símbolos na arte, mas não foi uma metodologia difundida para o ensino durante a década de 1990.
• C - Metodologia de Multipropósito: Não é reconhecida como uma abordagem específica ou aplicada amplamente na educação artística brasileira.
• D - Libertadora: Está relacionada ao pensamento de Paulo Freire e à educação crítica, mas não foi a principal referência metodológica no ensino de arte nos anos 1990.

Estratégias para resolver questões desse tipo: Procure identificar termos técnicos corretos e suas relações com a legislação educacional. Desconfie de alternativas irreconhecíveis ou genéricas e busque fundamentos em autores e metodologias consagradas.

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