Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 8.277 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333029
Educação Artística
Um aluno deve encontrar um objeto que produza som e
que lhe permita mover-se pela sala. De posse do objeto,
começa a movimentar-se pela sala em vários sentidos,
enquanto os outros, de olhos fechados, vão indicando
com a mão o caminho que está sendo feito, localizando-se
apenas pelo som.
Quando o aluno para de tocar a sua fonte sonora, todos abrem os olhos, mas sem abaixar a mão, possibilitando- -lhes, dessa forma, confirmar a maior ou menor precisão na localização da direção do som. (Almeida, 2011)
O exercício tem como objetivo
Quando o aluno para de tocar a sua fonte sonora, todos abrem os olhos, mas sem abaixar a mão, possibilitando- -lhes, dessa forma, confirmar a maior ou menor precisão na localização da direção do som. (Almeida, 2011)
O exercício tem como objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333027
Educação Artística
Segundo Koudela (2015), em seus aspectos formais, a
arte da intervenção urbana é constituída por tudo e todos
que estão nas ruas: tipo de urbanismo, obras de arte públicas, ambulantes, moradores de rua. Por isso, é difícil
catalogar essa arte dentro das classificações clássicas
(artes visuais, teatro, música, dança). É arte que se constitui por elementos vindos de diferentes áreas do conhecimento. Não há, porém, pretensão de se produzir uma
obra resultante da conjunção desses elementos. Sua
estrutura é móvel, permeável e se movimenta conforme
a aproximação e a contracena com o outro. Também os
coletivos de artistas intervencionistas são constituídos
por atuantes de diferentes áreas do conhecimento: artistas, professores, estudantes, outros.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333007
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), a Proposta Triangular foi
sistematizada a partir das condições estéticas e culturais
da pós-modernidade. No Brasil, a pós-modernidade em
arte-educação caracterizou-se pela entrada da imagem,
sua decodificação e interpretações na sala de aula com
a já conquistada expressividade e também pela relação
estabelecida entre a arte local e a arte internacional e
atenção ao contexto por mais marginal que ele fosse.
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Qual das alternativas também caracteriza a pós-modernidade em arte-educação e, portanto, a proposta triangular?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333006
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), organizado por
Bethencourt da Silva (1831-1928), foi criado em 1856
no Rio de Janeiro, e mereceu de pronto um alto grau de
confiança das classes menos favorecidas, como atestou
o grande número de matrículas já no primeiro ano de
funcionamento. Coube a essas instituições, criadas
na maioria dos Estados, com pequenas variáveis do
modelo de Bethencourt da Silva, a tarefa de formar não
só o artífice, mas os artistas que provinham das classes
operárias.
O descritivo aponta para a iniciativa de Bethencourt da Silva de criação
O descritivo aponta para a iniciativa de Bethencourt da Silva de criação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Provas:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |
Q3331857
Educação Artística
De acordo com o documento Currículo Paulista: etapa
Ensino Médio (2020), o componente curricular Arte propõe, no ensino médio, o aprofundamento dos conhecimentos referentes a seis dimensões já dispostas no
currículo voltado ao ensino fundamental. Uma dessas
dimensões é descrita nos seguintes termos:
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Trata-se da
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325255
Educação Artística
Sobre o histórico do ensino da Arte no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
I. A partir da década de 1980, constitui-se o movimento “Arte-educação”, inicialmente com o objetivo de conscientizar e integrar os profissionais da área, resultando na mobilização de grupos de educadores tanto da educação formal como não formal.
II. Com ensino polivalente em Arte na década de 1970, as linguagens artísticas puderam atender pedagogicamente às suas especificidades, compondo um espaço de aprendizado amplo e aprofundado.
III. A década de 1990 e o início dos anos 2000 foram marcados por tendências educacionais no ensino brasileiro, que estabelecem as relações entre a educação estética e a educação artística dos estudantes.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325253
Educação Artística
A criatividade é a habilidade de gerar, avaliar e aprimorar ideias, resultando em
soluções originais e úteis num contexto específico. Na área de Arte, ela é um elemento fundamental,
permitindo a expressão e a criação artística dos estudantes. Um dos principais meios para que a
criatividade possa ser estimulada e ampliada é através do contato e experiências com:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325251
Educação Artística
O ensino de Arte na escola envolve diversas abordagens e práticas que visam
desenvolver a criatividade e a expressão artística dos alunos. É fundamental que os professores
reconheçam a importância de práticas educativas que promovam a reflexão crítica e a valorização da
diversidade cultural, elementos que são essenciais para uma prática pedagógica eficaz no ensino da
Arte. Dessa forma, a metodologia de ensino é a essência que conduz a prática. Quando ela é
estruturada sobre três eixos principais interconectados, é chamada de
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |
Q3325250
Educação Artística
A metodologia para o ensino da Arte conhecida como Disciplined Based Art Education,
com ênfase na crítica, desenvolvida por Rosalind Ragans (1988), compreende o uso de dois livros, um
para o professor e outro para o estudante. Essa metodologia apresenta a Arte como um artefato de
alta qualidade estética, não importando onde ela é produzida. Outra característica importante dessa
abordagem é:
Q3300882
Educação Artística
O Fórum de Gestão Cultural das Instituições Públicas de Ensino Superior Brasileiras – FORCULT –
atua em diversas frentes para consolidar seus princípios e objetivos. NÃO é/são ação/ações e
contribuição/contribuições deste fórum
Q3300874
Educação Artística
O Programa Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva – foi lançado em 2004, pelo Ministério da
Cultura em parceria com o Ministério do Trabalho e Emprego, com Gilberto Gil e Ricardo Berzoini ministros
na época. Surgiu guiado por diretrizes políticas como a ampliação do acesso à Cultura. O Cultura Viva
contou com equipamentos culturais para ações formativas. Sobre o Cultura Viva é correto afirmar o
seguinte
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Profissional de Educação Física |
Q3296032
Educação Artística
No contexto da Educação Física, a prática das Danças
Urbanas deve:
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294152
Educação Artística
Uma professora de Artes Visuais nos anos finais
encontra alunos que apresentam dificuldades em relacionar
princípios estéticos do Cubismo a problemáticas sociais
contemporâneas. Embora exista conhecimento teórico
sobre Picasso e Braque, os estudantes não enxergam
relevância prática. Como viabilizar as conexões e as
leituras críticas na sala de aula?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294151
Educação Artística
O trabalho com Música no Ensino Fundamental pode
contemplar análises rítmicas, harmônicas e contextuais.
Indique a alternativa que melhor reflete uma prática docente
avançada nesse campo:
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294149
Educação Artística
O ensino híbrido em Artes Visuais mescla encontros
presenciais e recursos digitais, ampliando as possibilidades
de análise crítica e criação estética. Qual a alternativa que
reflete a aplicação coerente desse modelo?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294148
Educação Artística
A avaliação da aprendizagem em Artes, especialmente
em projetos de música e dança, costuma desafiar a
objetividade da mensuração. Qual a alternativa que
evidencia uma abordagem que respeita o caráter
processual e reflexivo da arte?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294146
Educação Artística
Analise as ideias sobre Barroco e Modernismo no contexto do Ensino Fundamental:
I. Barroco enfatiza contrastes e dramaticidade, podendo ser explorado em exercícios de pintura e dramatização.
II. Modernismo rompeu convenções estéticas, incentivando a liberdade de experimentação e a síntese de linguagem.
III. Ambos os períodos são idênticos em concepção, pois adotam a mesma estrutura formal e ideológica.
IV. Ao trabalhar comparações em sala, o professor pode promover debates que articulam a história da arte, a análise de obras e as releituras criativas.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294144
Educação Artística
Em uma rede pública de ensino, surgiu a proposta de
inserir aulas de Teatro no currículo, mas alguns gestores
questionam sua pertinência. Simultaneamente, reconhece-se a possibilidade de integrar reflexões sobre cidadania e
linguagens expressivas. Que encaminhamento fortalece a
implantação dessas aulas, garantindo a qualidade e a
relevância acadêmica?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294142
Educação Artística
Uma turma revela interesse por manifestações teatrais
contemporâneas, mas relata desconhecimento de autores
e companhias nacionais. A professora propôs o estudo de
elementos cênicos, iluminação e encenação em coletivos
urbanos. Apesar do entusiasmo inicial, os alunos se
frustraram por não conseguirem relacionar teoria à prática.
Qual ação favorece o aprofundamento do aprendizado,
articulando conceitos e experimentações teatrais?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Artes |
Q3294141
Educação Artística
Considere as afirmações sobre a aplicação da música
popular brasileira (MPB) no Ensino Fundamental, anos
finais:
I. O repertório musical, ao ser analisado em sala, possibilita discussões de identidade e contexto histórico, ampliando a perspectiva cultural dos alunos.
II. A improvisação sonora, apesar de potencializar criatividade, não deve compor o processo educativo por dificultar avaliações objetivas.
III. A contextualização de letras e ritmos pode suscitar reflexões transversais, envolvendo questões sociais e políticas.
IV. Projetos de composição coletiva motivam a escuta ativa e o diálogo, fortalecendo o senso de colaboração no grupo.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. O repertório musical, ao ser analisado em sala, possibilita discussões de identidade e contexto histórico, ampliando a perspectiva cultural dos alunos.
II. A improvisação sonora, apesar de potencializar criatividade, não deve compor o processo educativo por dificultar avaliações objetivas.
III. A contextualização de letras e ritmos pode suscitar reflexões transversais, envolvendo questões sociais e políticas.
IV. Projetos de composição coletiva motivam a escuta ativa e o diálogo, fortalecendo o senso de colaboração no grupo.
Estão CORRETAS as afirmativas:
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