Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 2

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte |

Q4009558 Educação Artística

O autor Renato Ortiz criou o termo "moderna tradição" brasileira que designa que o popular é reconfigurado e/ou transformado pela indústria cultural. No Estado do Piauí, diversos elementos do patrimônio cultural e artístico passam por esse processo de inserção/reinserção no mercado de bens simbólicos para alimentar uma indústria cultural crescente e atuante.
De acordo com a visão do autor, podemos perceber a interferência da cultura de massa na cultura piauiense na:

A

Promoção exclusivamente como amuleto místico em comunidades locais da Opala de Pedro II, desconsiderando sua inserção no mercado do design e de joias e o seu valor de troca nacional e internacional preservando seu valor como signo das tradições piauienses.

B

Manutenção do Bumba meu boi como uma prática estritamente comunitária e religiosa, que recusa o financiamento de grandes empresas de mídia para evitar a "higienização" de sua visualidade cênica e conversão aos ideais de consumo.

C

Preservação das Pinturas Rupestres da Serra da Capivara e da Cidade de Luís Correia como formas visuais puras e regionais, que permanecem imunes à reprodutibilidade técnica e ao uso publicitário das indústrias do turismo e entretenimento.

D

Estilização do Artesanato em Argila do Poti Velho para alimentar o mercado de luxo e decoração urbana, desterritorializado o artefato de sua função utilitária original para tornar-se um signo da "autenticidade regional" em vitrines de massa, como em shoppings.

E

Valorização e consolidação da Arte Santeira do Piauí (como a de Mestre Dezinho) como um saber estático e patrimônio imaterial, impedindo que a indústria cultural descaracterize a iconografia da madeira para criar estampas e produtos de consumo em larga escala.

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Q4001682

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |

Q4001682 Educação Artística

A história da humanidade é tradicionalmente dividida em grandes eras para facilitar o estudo das transformações sociais, políticas e culturais. Essas eras são a Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. No campo das artes, cada uma dessas idades abrigou estilos que refletiam a visão de mundo de sua época. Movimentos como o Renascimento, o Maneirismo, o Barroco, o Rococó e o Neoclassicismo se fizeram presentes em qual das idades históricas citadas?

A

Pré-história.

B

Idade Antiga.

C

Idade Média.

D

Idade Moderna.

E

Idade Contemporânea.

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Q3996622

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996622 Educação Artística

Em uma aula de Arte sobre o modernismo brasileiro, o professor propõe que os estudantes comparem uma obra acadêmica do final do século XIX com produções modernistas do início do século XX e identifiquem mudanças na forma de representar o Brasil, a linguagem artística e a relação com modelos europeus.

Sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e seus desdobramentos, assinale a opção que apresenta, de modo mais adequado, um traço característico do modernismo brasileiro a ser explorado pedagogicamente nessa comparação.

A

Ruptura com a busca de “beleza ideal” acadêmica e valorização de experimentações formais, com tematização do cotidiano e de referências culturais brasileiras.

B

Retorno às convenções do neoclassicismo e reafirmação de padrões europeus como critério central de qualidade artística.

C

Neutralidade estética e recusa de qualquer posicionamento cultural, priorizando apenas a técnica de representação naturalista.

D

Substituição integral das referências nacionais por repertórios estrangeiros, com a finalidade de universalizar a arte brasileira.

E

Ênfase exclusiva na reprodução fiel da realidade, sem deformações, sínteses ou estilizações, como forma de objetividade artística.

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Q3996611

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996611 Educação Artística

As artes indígenas não são redutíveis à noção ocidental de “arte” como objetos autônomos, nem compartilham de muitas das características que a tradição europeia associa à produção e à circulação de obras.

Assinale a opção que indica corretamente uma característica das artes indígenas.

A

São concebidas como produções destinadas à contemplação estética desvinculada das práticas sociais.

B

São estruturadas como expressões sociais integradas às funções cosmológicas e à construção da pessoa.

C

São organizadas segundo critérios universais de beleza estabelecidos pela tradição artística.

D

São definidas pela separação entre objeto utilitário e objeto artístico nas práticas culturais.

E

São legitimadas com base na autoria individual como fundamento do reconhecimento estético.

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Q3994735

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994735 Educação Artística

A introdução do desenho no currículo escolar teve como objetivo inicial:

A

Desenvolver criatividade

B

Expressão emocional

C

Aplicação prática na vida cotidiana

D

Apenas apreciação estética

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Q3994730

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994730 Educação Artística

Ao integrar arte e ciência no ensino, o professor está retomando uma concepção presente:

A

Apenas na contemporaneidade

B

No período renascentista

C

No romantismo

D

Na Idade Média exclusivamente

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Q3994729

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994729 Educação Artística

No contexto histórico do ensino de arte no Brasil, o ensino técnico foi valorizado principalmente para:

A

Expressão livre

B

Formação estética

C

Preparação para o trabalho

D

Crítica social

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Q3994719

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994719 Educação Artística

Durante uma aula, o professor enfatiza que a arte é resultado de processos históricos, sociais e culturais. Essa abordagem está alinhada à ideia de que:

A

A arte é um fenômeno social e histórico

B

A arte é exclusivamente individual

C

A arte é desvinculada da cultura

D

A arte depende apenas da técnica

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Q3989477

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Louveira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |

Q3989477 Educação Artística

Como a arte se apresenta diante da perspectiva da História da Arte?

A

É um fenômeno isolado, sem relação com a sociedade.

B

Trata-se de uma manifestação exclusivamente voltada para a estética decorativa.

C

É uma expressão cultural que traduz valores, ideias e contextos históricos.

D

Trata-se de um conjunto de técnicas restritas ao período moderno.

E

É uma atividade sem influência das transformações sociais.

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Q3988495

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |

Q3988495 Educação Artística

Desde os primórdios da História da humanidade, a Arte constitui uma práxis inseparável das manifestações culturais, envolvendo processos de aprendizagem, construção de saberes e transmissão de conhecimentos simbólicos entre os grupos sociais. Ao longo do tempo, o ensino e a aprendizagem da Arte transformaram-se de acordo com os valores, normas e concepções de mundo vigentes em cada sociedade. No Brasil, esse percurso histórico evidencia diferentes concepções pedagógicas e sucessivas mudanças de paradigmas, fortemente condicionadas por contextos sociais, políticos e culturais, que redefiniram o lugar da Arte no âmbito da educação escolar.

Com base nesse percurso histórico e teórico do ensino da Arte, analise as assertivas a seguir:

I- O ensino da Arte no Brasil, durante o período colonial e imperial, esteve fortemente vinculado a modelos acadêmicos europeus, priorizando o domínio técnico, a cópia de modelos e a formação artesanal, com pouca valorização da expressão individual.
II- A Escola Nova contribuiu para o ensino da Arte ao enfatizar a livre expressão da criança, compreendendo a produção artística como manifestação espontânea do desenvolvimento infantil, reduzindo a importância dos conteúdos históricos e da mediação docente.
III- A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, propõe o ensino da Arte a partir da articulação entre fazer artístico, leitura de imagens e contextualização histórica, buscando superar tanto o tecnicismo quanto o espontaneísmo.
IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são documentos normativopedagógicos que estruturam o currículo da Educação Básica, explicitando fundamentos, objetivos formativos, competências e organização das linguagens da Arte, vinculando o componente à formação integral.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e IV, apenas.

B

I e III, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

E

I e II, apenas.

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Q3968399

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II - Artes |

Q3968399 Educação Artística

Embora seja o filho mais famoso de Florença, ele passou um bom tempo na cidade vizinha de Milão, colocando suas habilidades precisas de desenho e medição para trabalhar como engenheiro militar e geógrafo para Ludovico Sforza, Duque de Milão.

Segundo o texto, estamos falando de qual artista?

A

Rafael Sanzio;

B

Michelangelo;

C

Leonardo Da Vinci;

D

Sandro Botticelli.

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Q3966305

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Santo Antônio de Posse - SP - Professor Titular de Educação Básica II - Artes |

Q3966305 Educação Artística

No ensino de Arte, a forma como a História da Arte é trabalhada no currículo influencia diretamente a formação crítica de artistas e professores. Considerando essa discussão, analise os itens a seguir:

I – O despertar alguém para as questões que [o] passado engendra para o presente não se dá de forma natural pela simples vivência com as práticas históricas descontextualizadas.
II – A História da Arte, mesmo quando apresentada de forma instrumentalizada, não pode assumir o papel de um repertório formal utilizado apenas como referência pontual.
III – A História da Arte serve apenas para sustentar a manutenção de modelos canônicos e explicativos hegemônicos como base da formação em Arte.

Está correto o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I apenas.

C

II e III apenas.

D

I e III apenas.

E

I, II e III.

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Q3963520

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963520 Educação Artística

No que se refere ao movimento tropicalista e a aspectos a ele relacionados, assinale a opção correta.

A

Os tropicalistas defendiam a valorização exclusiva de elementos nacionais, rejeitando qualquer influência internacional.

B

O Tropicalismo surgiu após o regime militar, caracterizandose, sobretudo, como um movimento de retomada democrática.

C

A música foi a expressão do Tropicalismo, que não chegou a incorporar outras linguagens artísticas.

D

Embora contemporâneos do Tropicalismo, o cinema novo de Glauber Rocha e o teatro oficina de José Celso Martinez não estabeleceram diálogo com aquele movimento.

E

No III Festival de Música Popular Brasileira da TV Record, a tropicália teve sua primeira grande divulgação pública, com apresentações de dois de seus grandes representantes: Caetano Veloso e Gilberto Gil.

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Q3963516

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963516 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

Ainda a respeito de Heitor Villa-Lobos, especialmente acerca de suas composições, é correto afirmar que

A

não escreveu nenhuma peça de cunho religioso devido ao fato de ser agnóstico.

B

suas Bachianas Brasileiras resultaram da fusão entre o material folclórico brasileiro e as formas musicais do compositor barroco Johann Sebastian Bach.

C

o Trenzinho do Caipira é o nome de sua Sinfonia n.º 2.

D

sua principal linha de composição foram as suas mais de 20 sinfonias, que figuram entre suas principais e mais difundidas obras.

E

um dos destaques de suas composições foi a série de 14 choros em homenagem a esse gênero musical brasileiro, todos com orquestrações iguais para violão de 7 cordas, violão de 6 cordas, bandolim, cavaquinho, pandeiro e flauta.

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Q3963515

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963515 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

A respeito de Heitor Villa-Lobos, figura central do texto 1A6, é correto afirmar que esse artista

A

inaugurou o estilo tango de bombacha no Brasil, em 1915.

B

ganhou notoriedade no meio educacional por seu projeto de educação musical baseado no Canto Orfeônico, que permitiu aos jovens o aprendizado de música por meio da formação de corais nas escolas.

C

nasceu, cresceu e viveu na cidade de São Paulo.

D

foi um compositor e educador musical brasileiro do período barroco.

E

foi um exímio trombonista antes de se tornar famoso por suas composições.

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Q3963505

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963505 Educação Artística

A arte santeira e a igreja de Nossa Senhora de Lourdes, no Piauí, são reconhecidas como
I referências para o turismo cultural e religioso.
II essenciais para o modernismo brasileiro.
III integrantes do patrimônio artístico.
Em relação à essas duas manifestações da cultura piauiense, assinale a opção correta.

A

Apenas o item I está certo.

B

Apenas o item II está certo.

C

Apenas os itens I e III estão certos.

D

Apenas os itens II e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3963500

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963500 Educação Artística

Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade, é uma habilidade prevista para a área de Linguagens pela BNCC do Ensino Médio. Para mobilizar essa habilidade no componente curricular Arte, são descritos os seguintes objetos de conhecimento:

A

forma de registro, arte naturalista e natureza.

B

processo de sedentarização, contexto rupestre e registro.

C

ser humano, arte rupestre e forma de registro.

D

arte naturalista, registro rupestre e ser humano.

E

natureza, ser humano e processo de sedentarização.

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Q3963496

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963496 Educação Artística

A arte contemporânea abrange diversas formas e linguagens artísticas, tais como dança, música, moda, fotografia, pintura, teatro, escultura, cinema, happenings, instalações, literatura, vídeo-arte etc. São características que definem a arte contemporânea
I incluir uma vasta gama de movimentos e estilos.
II contar com interatividade e participação.
III abordar questões sociais, políticas e culturais.
IV incorporar os avanços tecnológicos de vídeo, realidade aumentada e inteligência artificial.
V manter as distinções clássicas entre pintura, escultura, literatura, cinema.
Estão corretos apenas os itens

A

I, II, III e IV

B

I, III, IV e V

C

I, II, IV e V

D

II, III, IV e V

E

Todos os itens estão certos

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Q3963492

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963492 Educação Artística

Pode-se dividir o ensino de arte no Brasil em três grandes períodos: pré-modernista, modernista e pós-modernista. Acerca desses períodos, é correto afirmar que

A

a concepção pré-modernista do ensino de arte negava a pedagogia tradicional, a arte como técnica e a cópia de modelos prontos.

B

o ensino de arte, no período pós-modernista, negou a abordagem triangular em função das teses liberais, positivistas e modernistas.

C

a Educação Artística, a partir da Lei n. 9.394/96, passou a ser considerada uma atividade recreativa obrigatória para todos os níveis de ensino.

D

a Educação Artística, desde o período pré-modernista, esteve presente como componente curricular nas escolas brasileiras.

E

a Pedagogia Nova interferiu na concepção modernista do ensino de arte, valorizando o processo e não apenas o produto.

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Q3963484

Q3963484 Educação Artística

Acerca da importância histórica e cultural do Parque Nacional da Serra da Capivara, localizado no sertão do Piauí, assinale a opção correta.

A

Nas pinturas encontradas em São Raimundo Nonato, conforme pesquisas realizadas até o presente momento, predomina a tradição geométrica, também denominada São Francisco, que se caracteriza pela intensa presença de figuras humanas grandes e de zoomorfos envolvidos em rituais.

B

O referido parque foi criado para a proteção do patrimônio arqueológico, paleontológico e ambiental da região, sob a direção da arqueóloga Niède Guidon, que apoiava, com a categórica concordância de pesquisadores brasileiros e norteamericanos, desde o início das pesquisas na região, a tese de que o homem mais velho das Américas era originário do Piauí.

C

Entre as tradições de pinturas rupestres identificadas na região, a nordeste é a predominante e se caracteriza por apresentar figuras humanas e animais estilizadas, geralmente organizadas de modo a representar ações relacionadas com as técnicas de sobrevivência, atividades cotidianas como atos recreativos e as mais diversas relações sociais, produzidas principalmente de forma coletiva.

D

Segundo os pesquisadores franco-brasileiros, entre os quais se incluía a arqueóloga Niède Guidon, as pesquisas no sul do Piauí evidenciaram que a espécie humana chegou às Américas há aproximadamente 11.500 anos, pela Ásia, a pé, durante o Pleistoceno, tendo-se espalhado pela América do Norte para, em seguida, povoar a América do Sul.

E

Os vestígios arqueológicos encontrados no referido parque e em seu entorno, em especial na Toca do Boqueirão da Pedra Furada, projetaram internacionalmente os estudos realizados na região, por reforçarem a teoria da rota de imigração para as Américas pelo estreito de Bering e o paradigma de Clovis First.

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