Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.935 questões
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Arte - Edital nº 12 |
Q3032788
Educação Artística
Os elementos básicos das artes visuais são inter- -relacionados, e são também componentes fundamentais utilizados para compreensão das relações compositivas em desenhos, fotografias, pinturas, gravuras, etc. Esses elementos são frequentemente explorados em atividades práticas e teóricas no contexto da educação escolar.
Sobre este tema, assinale a alternativa que indica corretamente alguns desses principais elementos básicos.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |
Q3028366
Educação Artística
Em uma aula de Artes para o Ensino Fundamental, a
professora propôs uma atividade onde os alunos
deveriam criar uma composição visual que
representasse uma cena urbana. A orientação foi que
cada aluno utilizasse os conceitos de forma, linha, cor, composição e perspectiva para construir uma imagem
que transmitisse dinamismo e profundidade. Após o
término da atividade, a professora escolheu cinco
trabalhos para análise coletiva em sala de aula. Cada
trabalho foi avaliado com base na aplicação dos
conceitos aprendidos. Ao observar um dos trabalhos, a
professora notou que, embora a cena tivesse elementos
interessantes, alguns aspectos técnicos não foram
corretamente aplicados. Por exemplo, as linhas utilizadas
na construção dos edifícios eram inconsistentes,
resultando em uma perspectiva distorcida que não
transmitia corretamente a sensação de profundidade.
Além disso, a escolha das cores não contribuía para a
harmonia da composição, tornando a imagem confusa e
sem o impacto visual desejado. Com base nesse
cenário, qual das seguintes orientações seria mais
apropriada para a professora fornecer ao aluno, visando
corrigir e melhorar o uso dos conceitos de Artes Visuais
no próximo trabalho?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |
Q3028365
Educação Artística
Durante uma aula de Arte, a professora apresenta aos
alunos a pintura "O Grito" de Edvard Munch. Ela pede
que os alunos realizem uma análise semiótica da obra,
identificando os elementos visuais e símbolos que
contribuem para a expressão de angústia e desespero,
características marcantes desta obra. Para orientar a
análise, a professora questiona os alunos sobre como os
elementos da composição, como a linha, a cor e a forma,
se combinam para criar o impacto emocional da obra.
Qual das seguintes interpretações dos alunos demonstra
um entendimento adequado da leitura de imagens e
obras de arte a partir de uma perspectiva semiótica?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |
Q3028362
Educação Artística
Durante uma aula de Arte, a professora propõe aos
alunos uma atividade em grupo onde cada equipe deve
criar uma composição musical simples usando
instrumentos de percussão, teclados e vozes. O objetivo
é que os alunos explorem diferentes elementos musicais
e compreendam como eles se combinam para formar
uma peça coesa. Ao final da atividade, cada grupo
apresenta sua composição, e a professora faz perguntas
para verificar o entendimento dos conceitos musicais
abordados. Em um dos grupos, os alunos criaram uma
sequência de notas que se repetem em diferentes
instrumentos, combinando sons graves e agudos, além
de variar a intensidade e a velocidade da execução. Com
base nessa atividade, qual dos conceitos musicais a
seguir foi mais diretamente explorado pelos alunos
durante a criação e apresentação de sua composição?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |
Q3028358
Educação Artística
No ensino de Arte, uma abordagem pedagógica que
enfatiza o desenvolvimento da criatividade individual e o
processo de descoberta pessoal do aluno, onde o
professor atua como facilitador, é conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |
Q3028357
Educação Artística
Immanuel Kant, em sua obra "Crítica da Faculdade do
Juízo", explora profundamente a natureza do julgamento
estético, diferenciando-o de outros tipos de julgamento,
como o moral e o utilitário. Para Kant, o julgamento
estético deve ser desinteressado, ou seja, deve ser feito
sem qualquer consideração pelos interesses pessoais,
práticos ou morais, permitindo que a beleza seja
apreciada em sua pura forma, sem que o objeto seja
considerado útil ou moralmente bom. Kant argumenta
que essa capacidade de julgar a beleza de maneira
desinteressada é um traço fundamental do juízo estético,
que deve ser universal e subjetivo ao mesmo tempo.
Esse conceito é crucial para entender a distinção
kantiana entre o que é meramente agradável e o que é
verdadeiramente belo. Com base na teoria estética de
Immanuel Kant, qual conceito ele utiliza para descrever
essa capacidade de julgar a beleza de forma
desinteressada, sem influências externas como a
utilidade ou a moralidade?
Q3018695
Educação Artística
A partir do século XX, o ensino de musica no Brasil
passa a ser marcado por propostas cada vez mais
definidas e estruturadas do ponto de vista metodológico.
As conhecidas pedagogias brasileiras em Educação
Musical (Mateiro; llari, 2016), de significativa relevância
histórico-cultural
possuíam - e
algumas delas
permanecem em contínuo desenvolvimento - uma
identidade típica do país, então diversificada, com
propostas calcadas nos elementos da nossa música
popular, folclórica, além da música de vanguarda. Nesse
sentido, associe a segunda coluna de acordo com a
primeira, que relaciona os princípios pedagógicos a seus
respectivos pedagogos brasileiros em Educação Musical
do século XX:
MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em educação musical. 1. ed. Curitiba: lntersaberes, 2016. 253 p., il. (Educação musical).
Primeira coluna: Pedagogos Brasileiros em Educação Musical
1.Lucas Ciavatta
2.Heitor Villa-Lobos
3.José Eduardo Gramani
4.Hans-Joachim Koellreutter
Segunda coluna: Princípios pedagógico-musicais
( )Sua proposta busca "o significado musical do ritmo, através de exercícios envolvendo voz, percussão corporal e regência" (p. 194).
( )Sua proposta sugere o "ensino pré-figurativo", abordando 'questões musicais e humanas', sobretudo através da improvisação (p. 148).
( )Sua proposta configura "uma abordagem multissensorial do fazer musical" a partir de "um modelo de regência com os pés" (p. 209).
( )Sua proposta é calcada no aprendizado da música vocal, voltado "à disciplina, ao civismo e à educação artística como finalidades da educação musical" (p. 49).
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em educação musical. 1. ed. Curitiba: lntersaberes, 2016. 253 p., il. (Educação musical).
Primeira coluna: Pedagogos Brasileiros em Educação Musical
1.Lucas Ciavatta
2.Heitor Villa-Lobos
3.José Eduardo Gramani
4.Hans-Joachim Koellreutter
Segunda coluna: Princípios pedagógico-musicais
( )Sua proposta busca "o significado musical do ritmo, através de exercícios envolvendo voz, percussão corporal e regência" (p. 194).
( )Sua proposta sugere o "ensino pré-figurativo", abordando 'questões musicais e humanas', sobretudo através da improvisação (p. 148).
( )Sua proposta configura "uma abordagem multissensorial do fazer musical" a partir de "um modelo de regência com os pés" (p. 209).
( )Sua proposta é calcada no aprendizado da música vocal, voltado "à disciplina, ao civismo e à educação artística como finalidades da educação musical" (p. 49).
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Q3018689
Educação Artística
Todas as extensões da obra de Laban - Coreologia,
Corêutica, Cinetografia e Eucinética - surgiram de uma
visão cosmológica do mundo proporcionada pela
Coreosofia.
(MADUREIRA, J. R. Coreologia de Rudolf Laban e o ensino de artes corporais. Pensar a Prática, v. 23, 21 dez. 2020).
Obs: a ilustração vai ao encontro da temática da questão.
Isso posto, analise as afirmações a seguir:
I.Coreosofia, do grego clássico Choreosophia, indica "sabedoria dos círculos" ou "o estudo de todos os fenômenos do círculo existentes na natureza e na vida".
lI.A Coreosofia "é tão antiga quanto as montanhas", associa-se a aspectos ritualísticos dos povos ancestrais e das mandalas. Ao encontro disso, mandala, no contexto linguístico original (sânscrito), significa "círculo".
IlI.A Coreologia é a expressão de concepção do mundo e uma tentativa de desorganizar conceitos e práticas do pensamento e a cultura de movimento, mais especificamente a pintura, arte circular por excelência.
É correto o que se afirma em:
(MADUREIRA, J. R. Coreologia de Rudolf Laban e o ensino de artes corporais. Pensar a Prática, v. 23, 21 dez. 2020).
Obs: a ilustração vai ao encontro da temática da questão.
Isso posto, analise as afirmações a seguir:
I.Coreosofia, do grego clássico Choreosophia, indica "sabedoria dos círculos" ou "o estudo de todos os fenômenos do círculo existentes na natureza e na vida".
lI.A Coreosofia "é tão antiga quanto as montanhas", associa-se a aspectos ritualísticos dos povos ancestrais e das mandalas. Ao encontro disso, mandala, no contexto linguístico original (sânscrito), significa "círculo".
IlI.A Coreologia é a expressão de concepção do mundo e uma tentativa de desorganizar conceitos e práticas do pensamento e a cultura de movimento, mais especificamente a pintura, arte circular por excelência.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016134
Educação Artística
Em um seminário para educadores de artes em
Queimadas-PB, foi discutido como as abordagens
modernas no ensino de artes valorizam a
expressividade e criatividade dos alunos. Avalie as
seguintes afirmativas:
1. As abordagens modernas enfatizam o desenvolvimento da criatividade individual e a expressão pessoal dos alunos, em contraste com a reprodução técnica de modelos.
2. A arte, segundo as abordagens modernas, é vista como uma forma de comunicação e expressão de emoções, pensamentos e ideias.
3. A ênfase na criatividade nas abordagens modernas pode levar à negligência do desenvolvimento de habilidades técnicas essenciais.
4. As abordagens modernas integram a arte a outras disciplinas, promovendo uma educação interdisciplinar e contextualizada.
5. A liberdade criativa promovida pelas abordagens modernas resulta em uma maior qualidade das produções artísticas dos alunos.
Alternativas:
1. As abordagens modernas enfatizam o desenvolvimento da criatividade individual e a expressão pessoal dos alunos, em contraste com a reprodução técnica de modelos.
2. A arte, segundo as abordagens modernas, é vista como uma forma de comunicação e expressão de emoções, pensamentos e ideias.
3. A ênfase na criatividade nas abordagens modernas pode levar à negligência do desenvolvimento de habilidades técnicas essenciais.
4. As abordagens modernas integram a arte a outras disciplinas, promovendo uma educação interdisciplinar e contextualizada.
5. A liberdade criativa promovida pelas abordagens modernas resulta em uma maior qualidade das produções artísticas dos alunos.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Técnico Especializado em Instrutoria de Arte (Artes Visuais, Dança, Teatro) |
Q3013688
Educação Artística
Ciente de que o ensino da arte desempenha
papel crucial na educação de crianças e adolescentes
com necessidades educativas especiais, sobretudo
nos aspectos: (1) desenvolvimento integral; (2)
promoção da criatividade, do raciocínio e da
percepção; (3) florescimento da
interdisciplinaridade; e (4) igualdade de
oportunidades — aponte, dentre as alternativas
abaixo, a única que se compatibiliza com o terceiro
aspecto.
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Técnico Especializado em Instrutoria de Arte (Artes Visuais, Dança, Teatro) |
Q3013687
Educação Artística
Na metodologia do ensino da arte, predomina
em tempos atuais a abordagem triangular, método
que, sistematizado por Ana Mae Barbosa, está
voltado para a instrução escolar baseada nos
seguintes eixos norteadores:
I. Leitura.
II. Contextualização.
III. Imitação.
IV. Produção.
Dentre os itens acima, estão corretos:
I. Leitura.
II. Contextualização.
III. Imitação.
IV. Produção.
Dentre os itens acima, estão corretos:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Técnico Especializado em Instrutoria de Arte (Artes Visuais, Dança, Teatro) |
Q3013686
Educação Artística
O ensino-aprendizagem da Arte na atualidade
enfrenta diversos desafios, dentre os quais se
destacam os enumerados abaixo, com exceção de:
Q3013019
Educação Artística
Sobre os percursos do ensino de arte no Brasil e da arte nas instituições de Ensino
Superior, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a arte é incluída no currículo escolar com o título de educação artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina. II. As licenciaturas em educação artística foram instituídas em 1973. III. Na década de 1970, a educação artística foi concebida de acordo com a prática da polivalência. IV. A arte passou a ser componente curricular e tratada como conhecimento específico na LDB promulgada pela Lei nº 9.394/1996, legalizando a obrigatoriedade do seu ensino nos diversos níveis da educação básica para promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
I. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a arte é incluída no currículo escolar com o título de educação artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina. II. As licenciaturas em educação artística foram instituídas em 1973. III. Na década de 1970, a educação artística foi concebida de acordo com a prática da polivalência. IV. A arte passou a ser componente curricular e tratada como conhecimento específico na LDB promulgada pela Lei nº 9.394/1996, legalizando a obrigatoriedade do seu ensino nos diversos níveis da educação básica para promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Q3013017
Educação Artística
Sobre determinado filósofo que contribuiu para o ensino da arte no Brasil, analise ascaraterísticas abaixo:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
Q3013013
Educação Artística
A partir das perspectivas culturais no ensino de arte, é possível:
I. Compreender que a cultura não é estática. II. Relacionar o campo da cultura com o conceito de arte. III. Desenvolver um posicionamento cada vez mais ético diante das diferentes culturas. IV. Realizar uma experiência de ensino das artes visuais com caráter de pós-modernidade.
Quais estão corretas?
I. Compreender que a cultura não é estática. II. Relacionar o campo da cultura com o conceito de arte. III. Desenvolver um posicionamento cada vez mais ético diante das diferentes culturas. IV. Realizar uma experiência de ensino das artes visuais com caráter de pós-modernidade.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012754
Educação Artística
Considere a seguinte situação:
Uma professora de Artes pede aos alunos para criar um pôster para um festival de cinema que celebra o tema da "Renovação", focando em filmes que exploram recomeços e transformações.
Considerando os elementos da linguagem visual e os princípios de composição, escolha a alternativa que melhor corresponde ao tema do festival.
Uma professora de Artes pede aos alunos para criar um pôster para um festival de cinema que celebra o tema da "Renovação", focando em filmes que exploram recomeços e transformações.
Considerando os elementos da linguagem visual e os princípios de composição, escolha a alternativa que melhor corresponde ao tema do festival.
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012751
Educação Artística
Considere a seguinte situação:
Em uma aula de introdução à música, o professor de Artes deseja ensinar o conceito de ritmo aos alunos. Para isso, ele decide utilizar um exercício prático simples. O professor bate palmas seguindo um padrão rítmico básico: uma batida forte seguida de três batidas fracas, repetindo essa sequência várias vezes. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de compasso que o professor está demonstrando com esse padrão rítmico.
Em uma aula de introdução à música, o professor de Artes deseja ensinar o conceito de ritmo aos alunos. Para isso, ele decide utilizar um exercício prático simples. O professor bate palmas seguindo um padrão rítmico básico: uma batida forte seguida de três batidas fracas, repetindo essa sequência várias vezes. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de compasso que o professor está demonstrando com esse padrão rítmico.
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3012749
Educação Artística
Considere a seguinte situação:
Uma professora de Artes começa o semestre letivo apresentando aos alunos um projeto que envolverá diversas técnicas artísticas ao longo do curso. Antes de iniciar o ensino dessas técnicas, a docente decide realizar uma atividade para compreender o nível de habilidade e conhecimento prévio de cada aluno em relação aos conteúdos que serão abordados. Com base nessa situação, quando a professora realiza essa atividade, ela está aplicando uma:
Uma professora de Artes começa o semestre letivo apresentando aos alunos um projeto que envolverá diversas técnicas artísticas ao longo do curso. Antes de iniciar o ensino dessas técnicas, a docente decide realizar uma atividade para compreender o nível de habilidade e conhecimento prévio de cada aluno em relação aos conteúdos que serão abordados. Com base nessa situação, quando a professora realiza essa atividade, ela está aplicando uma:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Arte |
Q3010832
Educação Artística
Sobre as contribuições do ensino de Arte para o
desenvolvimento humano, analise os itens a seguir.
( )Considera-se que a arte, por sua estrutura específica e condição de objeto cultural, pode trazer desenvolvimento à psique humana, pois, entre outros aspectos, possibilita a duplicação do real no âmbito intrapsíquico.
( )Promover a representação artística fortalece a capacidade criativa e a expressão individual em nível cognitivo e afetivo.
( )O ensino-aprendizado em arte por meio do estudo artístico pode ser favorável ao indivíduo e para a comunidade o que favorece a melhor compreendendo da sua identidade na busca do seu próprio conhecimento.
( )Na Educação Infantil, a Arte deve ser uma atividade prazerosa para que a criança desenvolva suas habilidades, sua expressão criativa, pois, é nessa fase que ela vai desenvolver a coordenação motora, o equilíbrio físico, noção de espaço, equilíbrio emocional e intelectual.
A sequência CORRETA é:
( )Considera-se que a arte, por sua estrutura específica e condição de objeto cultural, pode trazer desenvolvimento à psique humana, pois, entre outros aspectos, possibilita a duplicação do real no âmbito intrapsíquico.
( )Promover a representação artística fortalece a capacidade criativa e a expressão individual em nível cognitivo e afetivo.
( )O ensino-aprendizado em arte por meio do estudo artístico pode ser favorável ao indivíduo e para a comunidade o que favorece a melhor compreendendo da sua identidade na busca do seu próprio conhecimento.
( )Na Educação Infantil, a Arte deve ser uma atividade prazerosa para que a criança desenvolva suas habilidades, sua expressão criativa, pois, é nessa fase que ela vai desenvolver a coordenação motora, o equilíbrio físico, noção de espaço, equilíbrio emocional e intelectual.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Arte |
Q3010826
Educação Artística
Sobre o Ensino de Arte como expressão, assinale a
alternativa INCORRETA.
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