Admita, para fins desta questão, que durante um processo de criação teatral na escola, o professor proponha improvisações a partir de diferentes estímulos, como imagens, objetos, situações e relações entre personagens. Algumas experiências são retomadas em outros encontros, transformadas pelo grupo e utilizadas na composição de cenas.
Considerando a improvisação como procedimento de criação teatral, analise as afirmativas a seguir:

I.A retomada de situações surgidas nas improvisações permite selecionar, transformar e organizar materiais produzidos durante o próprio processo de criação.
II.A repetição de uma improvisação pode incorporar novas escolhas e relações, sem exigir a reprodução exata das ações realizadas anteriormente.
III.Os materiais selecionados a partir das improvisações devem ser mantidos como foram originalmente criados para preservar na composição das cenas as ações e as relações produzidas durante a experimentação.

É correto o que se afirma em:

Considere, para fins de simulação, que durante uma aula de Teatro, o professor proponha que pequenos grupos criem cenas utilizando apenas o espaço disponível na sala e alguns objetos de uso cotidiano. Em uma das cenas, por exemplo, cadeiras são reorganizadas e assumem diferentes funções ao longo da apresentação, enquanto as ações dos estudantes transformam o mesmo espaço em diferentes lugares ficcionais.

Considerando a construção do espaço cênico e as convenções da linguagem teatral, a experiência demonstra que:

Em um processo de criação contemporânea, a direção não inicia o trabalho ensinando uma sequência pronta. Em vez disso, propõe perguntas aos intérpretes sobre memórias, afetos, medos, gestos cotidianos e experiências pessoais. As respostas surgem em forma de movimentos, falas, ações ou pequenas cenas. Posteriormente, parte desse material é selecionada, deslocada de seu contexto inicial e organizada por montagem, repetição e fragmentação. Assinale a alternativa que indica a leitura técnica mais adequada para esse procedimento:

Na BNCC, a linguagem do Teatro no Ensino Fundamental está fortemente vinculada ao desenvolvimento da autonomia, da cooperação e da expressividade. Ao planejar uma sequência didática baseada nos Jogos Teatrais, o professor deve, prioritariamente,

Para Ryngaert (2009), essa prática, em todas as suas formas, permanece ferramenta de trabalho privilegiada. Essa escolha exige ser comentada, na medida em que, vítima da moda nos anos 1970, banalizou-se. Atualmente é negligenciada em benefício de um retorno ao texto e ao rigor cênico. Apesar de sua mitificação e de seus vínculos com a noção de espontaneidade, continua, em situações de formação, uma forma de trabalho insubstituível, contanto que seja encarada em seu contexto e algumas precauções sejam tomadas. Para qual prática no campo teatral e seu ensino o descritivo aponta?

No Sistema de Jogos Teatrais de Spolin (1992), a espontaneidade tem um papel de libertar os quadros de referência estáticos, da memória sufocada por velhos fatos e informações, de teorias não digeridas e técnicas que são, na realidade, descobertas de outros. Segundo Spolin, em seu Sistema, a espontaneidade tem sete aspectos. Assinale a alternativa que aponta um desses aspectos desenvolvidos pela autora.

Durante uma aula de Arte, o professor propõe um exercício de improvisação teatral. Organizados em pequenos grupos, os estudantes recebem uma situação inicial e algumas diretrizes para o desenvolvimento do jogo, mas não recebem falas, ações ou desfechos previamente definidos. Durante o exercício, devem observar as condições propostas, agir a partir delas e responder às ações dos demais participantes, construindo coletivamente a situação cênica no decorrer da improvisação. Considerando a improvisação como procedimento de criação e de aprendizagem da linguagem teatral, a proposta possibilita aos estudantes:

Durante as aulas de Arte, uma turma desenvolve um processo de criação teatral que envolve a elaboração coletiva de cenas, a definição de elementos da encenação, ensaios e a realização de uma apresentação ao final do trabalho. Os estudantes possuem diferentes experiências e assumem distintas funções ao longo da montagem. Ao planejar a avaliação, o professor busca acompanhar as aprendizagens desenvolvidas durante todo o processo, considerando também o resultado cênico construído pelo grupo.
Considerando a avaliação da aprendizagem no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação pode considerar o percurso desenvolvido pelos estudantes ao longo da criação e dos ensaios, observando sua participação, suas escolhas e a maneira como mobilizam conhecimentos da linguagem teatral na construção coletiva do trabalho.
II. A apresentação final pode integrar a avaliação, desde que seja considerada em relação aos objetivos de aprendizagem e ao processo desenvolvido, permitindo observar como as experiências e escolhas realizadas durante a montagem se articulam na construção cênica apresentada.
III. A avaliação pode utilizar a apresentação final como principal referência para verificar as aprendizagens desenvolvidas, considerando que esse momento permite observar de forma integrada como os estudantes mobilizam os conhecimentos da linguagem teatral trabalhados durante o processo.

É correto o que se afirma em:

Associe as colunas abaixo, relacionando os conceitos ligados aos jogos teatrais propostos por Viola Spolin (Coluna 1) às suas respectivas descrições (Coluna 2).
Coluna 1
1. Foco.
2. Instrução (side-coaching).
3. Espontaneidade.
4. Plateia.
Coluna 2
(__) Estímulo dado pelo condutor do jogo durante a própria ação, orientando os participantes sem interromper a atividade.
(__) Ponto de atenção definido para o jogo, que orienta a energia dos participantes e organiza o problema a ser resolvido em cena.
(__) Elemento social do jogo teatral, para quem a cena é apresentada e que também cumpre função de testemunha do processo.
(__) Momento de descoberta pessoal, em que o participante rompe padrões automáticos de resposta diante do problema proposto pelo jogo
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo. 

Em um jogo teatral, um grupo recebe a situação "uma espera que se prolonga", sem definição de personagens, local ou desfecho. Os participantes devem construir a cena por meio de ações, pausas, relações espaciais e respostas às propostas dos colegas. Durante a primeira tentativa, cada estudante procura desenvolver individualmente uma narrativa completa, provocando interrupções e sobreposição de ações. Assinale a alternativa que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada.

Durante o processo de ensaio de um espetáculo teatral contemporâneo, o diretor opta por retirar todos os elementos materiais do palco: os atores não usam roupas específicas para os papéis (vestem trajes pretos cotidianos), não há cenografia, sonoplastia ou efeitos de iluminação. No cubo preto do palco vazio, os intérpretes devem preencher o tempo expressando os conflitos da narrativa unicamente por meio de seus gestos, deslocamentos físicos, tensões corporais e diálogos.

Considerando os elementos da linguagem teatral, a escolha dessa proposta de encenação se baseia na:

Leia o fragmento a seguir, extraído de O auto da Compadecida, de Ariano Suassuna:

JOÃO GRILO: É a velha, com o cachorro. Como é, o senhor benze ou não benze?

PADRE: Pensando bem, acho melhor não benzer. O bispo está aí e eu só benzo se ele der licença. (À esquerda aparece a mulher do padeiro e o padre corre para ele.) Pare, pare! (Aparece o padeiro.) Parem, parem! Um momento. Entre o senhor e entre a senhora: o cachorro fica lá!

MULHER: Ai, padre, pelo amor de Deus, meu cachorro está morrendo. É o filho que eu conheço neste mundo, padre. Não deixe o cachorrinho morrer, padre.

PADRE, comovido: Pobre mulher! Pobre cachorro! 

João Grilo estende-lhe um lenço e ele se assoa ruidosamente.

PADEIRO: O senhor benze o cachorro, Padre João?

JOÃO GRILO: Não pode ser, o bispo está aí e o padre só benzia se fosse o cachorro do major Antônio Morais, gente mais importante, porque senão o homem pode reclamar.

A partir da leitura do trecho e das indicações dadas pelo autor, assinale a alternativa que descreve corretamente os elementos da linguagem teatral presentes na cena.

Sistema reflexivo e instrumental para o trabalho de criação e de apresentação de espetáculos teatrais, cujo objetivo central é que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.

O excerto define, a partir de Koudela e Júnior (2015), qual sistema teatral?

O conceito diferencia-se pelo fato de chamar a atenção para processos sociais. Em oposição a outras tendências artísticas, ele busca meios que visam mostrar as relações entre os homens, sendo que, justamente aquilo que é cotidiano, usual, deve ser tratado como histórico. Ou seja, representações de acontecimentos passados são tornadas conscientes enquanto tais: eles são temporais e transitórios. Ao serem assim mostrados, apresentam as relações entre os homens como mutáveis e passíveis de serem modificadas.

(KOUDELA, I. D., ALMEIDA JÚNIOR, J. S. (coord.). Léxico de pedagogia do teatro. 2015. Adaptado)

Tal conceito, no contexto do teatro, é denominado 

Em uma montagem teatral, diferentes recursos da cena participam da produção de sentidos e não funcionam como elementos ornamentais independentes. A análise teatral exige reconhecer como cada recurso organiza aspectos específicos da experiência do espectador.
Associe os elementos da Coluna 1 às respectivas funções da Coluna 2. 


Coluna 1
1.Sonoplastia. 2.Iluminação. 3.Figurino. 4.Espaço cênico.
Coluna 2

(__)Organiza relações de visibilidade, contraste, foco e atmosfera visual durante a cena.
(__)Constrói ambientes acústicos, marca transições e estabelece relações entre som, ação e temporalidade.
(__)Produz signos visuais vinculados ao corpo, à personagem e às escolhas estéticas da montagem.
(__)Estrutura relações físicas e simbólicas entre atuação, cenário, deslocamento e presença do público.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo: 

As práticas performativas têm influenciado muito o teatro contemporâneo.

A influência da performance leva o teatro a enfatizar ainda mais: