Questões de Artes Cênicas - Linguagem e Encenação Teatral para Concurso

Q4374387

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Arte |

Q4374387 Artes Cênicas

Em um jogo teatral, um participante propõe: "Estamos presos neste elevador". O parceiro responde: "Não, isto não é um elevador, estamos em uma sala de aula", interrompendo a situação inicialmente criada.

Analise as proposições.

I. A resposta do segundo participante exemplifica um bloqueio da proposta cênica.

II. O bloqueio dificulta a construção colaborativa da improvisação.

III. A negação da proposta favorece necessariamente a continuidade e a construção colaborativa da cena.

IV. A aceitação seguida de transformação poderia manter a continuidade da ação.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.

A

I e III.

B

II, III e IV.

C

I, II e IV.

D

II e III.

E

I, III e IV.

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Q4358377

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358377 Artes Cênicas

A peça Vestido de Noiva, escrita por Nelson Rodrigues, estreada em 1943 sob direção de Ziembinski, é considerada pela historiografia do teatro brasileiro como um marco de renovação na linguagem cênica no país, especialmente pela ruptura com o teatro naturalista vigente à época.
A partir da formulação anterior, pode-se inferir que a peça Vestido de Noiva é apontada como

A

marco de consolidação do teatro romântico brasileiro.

B

marco inicial do teatro engajado e político brasileiro dos anos 1960.

C

marco inicial do teatro brasileiro moderno.

D

primeira peça de teatro musical produzida no Brasil.

E

primeira comédia de costumes encenada no Rio de Janeiro.

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Q4358374

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358374 Artes Cênicas

Em uma atividade de aula, a professora apresenta um registro audiovisual de uma peça de Robert (Bob) Wilson. O objetivo é, a partir desse exemplo, sensibilizar os alunos para elementos da linguagem teatral e da construção cênica, como corpo, voz, gesto, movimento, espaço cênico, figurino, maquiagem, sonoplastia, iluminação e encenação, e debater os diferentes usos desses elementos no teatro contemporâneo.
Acerca da concepção desses elementos especificamente na obra de Robert (Bob) Wilson, é correto afirmar que

A

a sonoplastia e a iluminação operam como recursos de apoio ao texto dramático, de modo que cada elemento, analisado isoladamente, apresenta-se incompleto.

B

o elenco possui liberdade para improvisar e construir diferentes interpretações de luz, tempo e gestualidade em cena, de modo que a autonomia dos atores se torne perceptível ao público.

C

o uso de recursos tecnológicos cria uma iluminação centrada nos atores, enquanto a cenografia, geralmente em penumbra, funciona como suporte secundário da composição cênica.

D

os elementos da linguagem teatral operam de forma não hierarquizada e autônoma, mas, embora interajam na composição do espetáculo, um elemento cênico não opera para “ilustrar" outro.

E

a luz e a cenografia assumem função predominantemente narrativa, orientada para produzir no espectador compreensão racional e clareza dos significados do espetáculo.

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Q4358373

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358373 Artes Cênicas

No contexto das manifestações culturais de Salvador, a emergência dos Blocos Afro, como Ilê Aiyê e Olodum, a partir da década de 1970, consolidou formas de teatralidade negra no espaço público, articulando linguagens da cena, da dança e da música no Carnaval baiano.
Considerando os Blocos Afro como fenômeno cênico e performático, é correto afirmar que

A

a estética dos Blocos Afro estrutura-se em formato de cortejo participativo, utilizando elementos cênicos visuais como figurinos, estamparias e maquiagem corporal, e a oralidade das canções como dramaturgia narrativa de reafirmação identitária.

B

a performance dos Blocos Afro fundamenta-se em técnicas de interpretação do Realismo, com integrantes do cortejo desempenhando papéis dramatúrgicos fixos segundo a estrutura cênica da quarta parede do teatro ilusionista.

C

o uso dos instrumentos de percussão e da dança afro nos blocos de Salvador cumpre uma função de entretenimento carnavalesco, sem relação direta com ações pedagógicas ou com a preservação da memória e do patrimônio cultural negro.

D

a linguagem cênica dos Blocos Afro pressupõe a passividade do espectador urbano, que participa do desfile como observador distante, sem integração ou troca performática com o grupo.

E

as narrativas cantadas pelos Blocos Afro constituem elemento complementar à performance, enquanto a dramaturgia se concentra na organização visual do cortejo e na execução das coreografias.

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Q4358369

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358369 Artes Cênicas

O Método Stanislavski, desenvolvido no início do século XX pelo encenador russo Konstantin Stanislavski, revolucionou a arte da atuação e permanece como uma matriz pedagógica muito relevante e utilizada na formação de atores e atrizes na contemporaneidade, podendo ser aplicada nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Sobre esse método, assinale a afirmativa que justifica corretamente a permanência e a relevância da metodologia de Stanislavski nos processos de ensino de teatro atuais.

A

A valorização da dimensão psicológica do personagem, priorizando a construção interna da personagem e considerando o trabalho corporal e vocal como recursos complementares, desenvolvidos principalmente após a definição das motivações do atuante.

B

A sistematização do Método das Ações Físicas e da integração psico-física, que fornece ao estudante recursos práticos para conectar emoção, intenção interna e trabalho corporal, favorecendo uma atuação que não dependa exclusivamente do talento intuitivo.

C

A criação de procedimentos para a construção do personagem, baseada na análise das circunstâncias propostas e na observação de comportamentos, com o objetivo de reproduzir de maneira coerente características psicológicas e sociais previamente identificadas pelo atuante.

D

A exigência de que o atuante incorpore a vivência do personagem de forma ininterrupta em sua vida privada, eliminando a fronteira ética entre o indivíduo real e a ficção e buscando despertar emoções semelhantes às vivenciadas pelo ator e transferi-las diretamente para a situação dramática representada.

E

O direcionamento do método para a estética do teatro do absurdo, o que inviabiliza sua aplicação nas vertentes teatrais contemporâneas, nos processos de improvisação e experimentação cênica.

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Q4358367

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358367 Artes Cênicas

Ao planejar aulas para uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental, o professor elabora a seguinte proposta: separar a turma em dois grupos de participantes. Cada grupo assistirá a um vídeo de uma pequena cena de uma apresentação de teatro com duração de até dois minutos. As cenas dos dois grupos são diferentes entre si e os alunos não podem ver o vídeo do grupo a que não pertencem. Nesses vídeos, é possível ver o corpo inteiro dos atores o tempo todo. A tarefa dos alunos consiste em elaborar um roteiro escrito de audiodescrição. Ao final do trabalho, as audiodescrições do grupo 1 são lidas em voz alta para o grupo 2 e vice-versa. Para concluir a atividade, há um debate coletivo sobre a experiência de produzir e ouvir uma audiodescrição.
Considerando a atividade descrita, a BNCC de Artes e os Referenciais Curriculares de Arte do Município de Salvador, assinale a opção que não apresenta um objetivo pedagógico diretamente relacionado com a proposta.

A

Sensibilizar, por meio da mediação artístico-pedagógica, os alunos para uma prática de produção artística inclusiva considerando a presença de pessoas cegas ou com baixa visão no público.

B

Problematizar a audiodescrição enquanto um recurso narrativo que reduz a experiência teatral a um mero enunciado verbal, impossibilitando a estesia e a dimensão estésico sensorial da cena.

C

Discutir com os alunos os diferentes públicos que podem vir a ter contato com uma peça de teatro e elaborar estratégias de criação que considerem a acessibilidade cultural.

D

Trabalhar com os alunos, por meio da experimentação da função de audiodescritor, temas como acessibilidade cultural e comunicação de elementos da linguagem teatral.

E

Experimentar, a partir da ideia da arte como ponto de encontro, diferentes formas narrativas a partir da noção de empatia e alteridade, presentes na relação do trabalho cênico com o público.

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Q4358366

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358366 Artes Cênicas

O Bando de Teatro Olodum é uma importante referência do Teatro Negro soteropolitano. Fundado em 1990, o grupo busca o protagonismo negro e o combate ao racismo. Sua poética integra música, dança, humor, oralidade e memória ancestral em processos colaborativos de criação. O grupo aborda o cotidiano da população negra e a cultura afro-baiana, transformando temas urbanos e históricos em crítica social.
A respeito do Bando Teatro de Olodum, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.

A

o Bando de Teatro Olodum não tenciona produzir impacto político por meio de seus trabalhos cênicos, focando suas produções na apresentação musical e na criação de uma atmosfera meramente carnavalesca e desprovida de reflexão crítica.

B

o Bando de Teatro Olodum limita-se à reconstituição folclórica e histórica de elementos de um passado colonial, recusando o debate sobre a cidade contemporânea.

C

sobre corpo e oralidade, o Bando de Teatro Olodum desenvolve uma dramaturgia autoral e colaborativa construída a partir da fala, do sotaque, da corporalidade e do cotidiano dos atores e atrizes negros de Salvador.

D

a atuação do Bando de Teatro Olodum é fundamentada no uso deliberado do silêncio absoluto da mímica em todos os seus trabalhos, como elemento de ruptura da tradição oral.

E

o elemento musical possui uma função secundária na composição cênica, servindo como ilustração de fundo para não competir com a narrativa.

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Q4358362

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358362 Artes Cênicas

Em uma aula para o 6º ano do Ensino Fundamental, a professora de Teatro propõe um jogo em que um aluno assume o papel de pescador e lança uma rede de pesca imaginária sobre um grupo de alunos que representa um cardume. Os peixes devem observar o lançamento e responder corporalmente conforme percebem a ação. Se o lançamento for pouco convincente, por exemplo, os peixes não reagirão como se fossem capturados. O jogo termina quando todos tiverem assumido o papel de pescador. Ao final, a turma se reúne em roda para conversar sobre as descobertas e questões suscitadas pela prática.
A partir dessa proposta de atividade, pode-se afirmar que

A

trata-se de um jogo que deve ser excluído do plano de atividades caso haja alunos com necessidades especiais, devido à impossibilidade de adaptação da dinâmica.

B

o jogo trabalha apenas a realização e a comunicação do gesto pelo pescador. O sucesso da ação independe da interação com o cardume, que exerce papel coadjuvante e sem relevância na ação.

C

o jogo tem por objetivo desenvolver a relação entre ator (pescador) e público (cardume), composto por um grupo de alunos que apenas observam a ação.

D

é uma atividade que trabalha a experimentação da gestualidade e das construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico, podendo ser articulada à mímica e à pantomima.

E

o objetivo principal do jogo é trabalhar o reconhecimento e apreciação de artistas e grupos de teatro brasileiros, a partir de uma ação cotidiana.

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Q4358360

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358360 Artes Cênicas

Nego Fugido é uma manifestação cultural centenária realizada no município quilombola de Acupe, no Recôncavo Baiano. O professor descreve essa manifestação como uma encenação de rua que dramatiza a experiência da escravidão, a fuga, a perseguição, a batalha das pessoas escravizadas e, por fim, a conquista simbólica da liberdade.
De acordo com os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Salvador, assinale a opção que apresenta aspectos pertinentes a um plano de aulas de Teatro para os Anos Finais do Ensino Fundamental.

A

Priorizar o debate sobre os elementos sagrados das manifestações populares baianas, considerando o sincretismo religioso como elemento principal e transversal da encenação do Nego Fugido.

B

Ter como eixo gerador de atividades as Culturas Populares e suas Configurações na Contemporaneidade, com o objetivo principal de vivenciar a Cultura da Infância por meio de parlendas, cirandas, jogos de rua, brinquedos e brincadeiras.

C

Propor estratégias de ensino-aprendizagem que trabalhem as habilidades relativas ao ritmo, à voz e ao movimento corporal para a construção de partituras, já que se trata de uma manifestação cultural muito específica e de difícil diálogo com aspectos socioculturais, históricos e identitários da cultura baiana.

D

Realizar uma breve atividade de apreciação de vídeos da manifestação para mapeamento dos elementos cênicos, sem abordar aspectos históricos e identitários da cultura baiana, por serem conteúdos de História.

E

Considerar a manifestação como eixo gerador de atividades para o desenvolvimento de diversas habilidades, incluindo estudos sobre encenação, elementos que compõem a cena e culturas populares, possibilitando a compreensão da arte como ponto de encontro da diversidade e das culturas identitárias.

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Q4358358

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358358 Artes Cênicas

Texto associado

Em uma turma de 9º ano, no componente curricular de Teatro, após um ciclo de atividades teóricas e práticas sobre diferentes gêneros teatrais e movimentos teatrais, o docente propõe uma atividade avaliativa. Cada estudante deve assumir o papel de dramaturgista e escrever uma pequena cena teatral a partir de uma situação vivenciada no ambiente escolar.

Na produção, deve:

1. indicar o gênero teatral escolhido e utilizar suas características;

2. descrever brevemente os personagens e as figuras da cena;

3. indicar a relação com o público; e

4. definir o espaço adequado para a apresentação da cena, caso seja apresentada ao público.

De acordo com os “Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Salvador” e com a BNCC de Artes-Teatro, o docente poderá avaliar a capacidade dos alunos de

A

criar, a partir dos referenciais teatrais com que tiveram contato, uma situação cênica que dialogue com seus próprios processos de aprendizagem, articulando conhecimentos e refletindo sobre a relação consigo e com o mundo.

B

reproduzir, com precisão de detalhes e de estilo textual, o modelo do movimento teatral escolhido, de forma que a autoria do texto possa ser facilmente confundida com a de um dos dramaturgos estudados em aula.

C

absorver e memorizar informações das aulas e escrever seus trabalhos de forma que seja possível verificar apenas quantitativamente o sucesso do ciclo de aulas de Teatro.

D

Receber e armazenar as informações das aulas de Teatro, evitando que questões pessoais interfiram no processo de aprendizagem.

E

inovar por meio da criação de novos gêneros textuais teatrais, fazendo uso especialmente da mescla de diferentes elementos de movimentos e épocas distintas.

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Q4358355

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358355 Artes Cênicas

A relação entre artistas e público é um elemento de análise que perpassa diferentes movimentos teatrais.
Ao observarmos o Teatro Aristotélico e o Teatro Épico sob essa perspectiva, é correto afirmar que

A

há uma relação de oposição entre os dois. Enquanto o primeiro cria uma atmosfera onde o público acredita que a ficção da cena é a própria realidade e emociona-se de forma "passiva" e empática ao que acontece no palco, o segundo desfaz a ilusão da cena, priorizando a demonstração de uma história e convocando o público a pensar criticamente sobre as razões do personagem estar, por exemplo, numa determinada situação de sofrimento social.

B

há uma relação de continuidade e concordância entre os dois movimentos. Ambos fazem com que o público busque saber sobre o desfecho da história, por meio do desenvolvimento de uma narrativa linear e envolvente, de forma que o público sinta-se imerso nos dilemas pessoais dos personagens.

C

ambos promovem, por meio de recursos técnicos e estéticos próprios de cada movimento, a perplexidade e a quebra da lógica. O público é confrontado com aspectos absurdos de situações cotidianas.

D

o Teatro Aristotélico sugere um público sentado e de postura passiva, imerso emocionalmente nas questões da peça apresentada, enquanto que o Teatro Épico, por ocorrer geralmente nas ruas de cidades históricas, permite que o público participe da peça de forma ativa, como se estivessem em uma assembléia pública.

E

o Teatro Aristotélico apresenta dilemas sociais com o objetivo de promover o pensamento crítico do público. Após assistir à peça, espera-se que o público saia do teatro com o desejo de transformações sociais. O Teatro Épico, por sua vez, faz com que o público assuma o papel de testemunha invisível por meio da desconexão do "mundo real" e da imersão no universo emocional da peça.

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Q4358354

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358354 Artes Cênicas

Em uma atividade de aula, o professor utiliza um giz para desenhar um círculo no chão. O objetivo principal dessa atividade é apresentar e introduzir aos alunos o conceito de “círculo mágico”, a partir da obra Homo Ludens (Huizinga, 1938). A orientação principal é de que tudo o que acontece fora do perímetro do círculo pertence à vida cotidiana e real, e tudo o que acontece dentro do círculo pertence ao mundo ficcional. O professor passa, portanto, a orientar que, ao adentrarem o círculo, os alunos se movam como astronautas porque ali não existe a força da gravidade. Ao sair do círculo, os alunos devem caminhar normalmente, como na vida cotidiana. É uma primeira aula sobre esse assunto e situações diferentes podem acontecer.
Nesse cenário, assinale afirmativa que apresenta a conduta mais adequada em relação ao objetivo dessa aula.

A

Um aluno cruza a linha do círculo mantendo a ação de astronauta. O professor considera que houve quebra da regra e apaga parte do círculo, permitindo a passagem entre os dois espaços e acolhendo a criatividade do aluno.

B

Muitos alunos confundem as ações dos espaços interno e externo. O professor pausa o jogo, retoma as regras e reinicia a atividade, reduzindo a complexidade dos estímulos e enfatizando a passagem entre o mundo real e o ficcional até que todos compreendam os dois espaços.

C

O aluno X observa os colegas e exige punição para quem quebra as regras. O professor retira do jogo os alunos apontados por X e o mantém como juiz.

D

Uma aluna não se sente à vontade e prefere observar a atividade. O professor informa que sua avaliação será prejudicada, pois a participação em todas as atividades é obrigatória.

E

Após a atividade, os alunos relacionam o jogo a outros jogos e brincadeiras. O professor utiliza a observação para afirmar que o jogo teatral não tem relação com situações fora da escola.

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Q4348572

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |

Q4348572 Artes Cênicas

Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor desenvolve jogos de improvisação teatral nos quais os estudantes recebem diferentes situações, objetivos e relações entre personagens. Considerando elementos da linguagem teatral, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)A improvisação pode desenvolver ações cênicas sem exigir que todas as falas estejam previamente fixadas em um texto dramático.
(__)Corpo, voz, espaço, ação e relação entre os participantes podem atuar como elementos de construção da cena.
(__)A definição de regras ou condições para um jogo de improvisação pode contribuir para a criação, oferecendo problemas cênicos que precisam ser resolvidos pelos participantes.
(__)A ausência de texto previamente escrito elimina a dimensão narrativa da improvisação, direcionando a atividade para a expressão corporal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

A

F, V, F, V.

B

V, V, V, F.

C

V, V, F, V.

D

F, V, V, F.

E

V, F, V, F.

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Q4347465

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Artes (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347465 Artes Cênicas

Em uma investigação corporal, os estudantes conservam a mesma trajetória espacial e a mesma sequência básica de gestos, mas modificam sucessivamente a duração das ações, a intensidade empregada, a continuidade do movimento e a maneira de ocupar o espaço. Registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)Uma mesma trajetória pode adquirir qualidades expressivas distintas quando se modificam fatores relacionados a tempo, peso, fluência e espaço.
(__)A improvisação pode funcionar como procedimento investigativo para gerar movimentos posteriormente selecionados e organizados em uma composição.
(__)A permanência da sequência gestual impede alterações relevantes de sentido, pois a expressividade depende prioritariamente da forma exterior das posições corporais.
(__)A composição coreográfica pode resultar de decisões sobre relações temporais, espaciais e dinâmicas sem exigir que os participantes executem movimentos em uníssono.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

F, V, F, V.

B

F, F, V, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, V.

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Q4347464

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Artes (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347464 Artes Cênicas

Em uma montagem escolar, o texto e os movimentos dos atores permanecem idênticos em duas versões da mesma cena. Na segunda versão, a iluminação restringe progressivamente a área visível, enquanto um som produzido fora do campo de visão parece aproximar-se e o cenário deixa uma das personagens separada fisicamente das demais.
Considerando os elementos da composição cênica, assinale a alternativa correta.

A

Iluminação, sonoplastia e organização espacial participam da construção de relações e expectativas, podendo produzir dramaturgia cênica em articulação com texto e atuação.

B

A organização espacial adquire função dramática quando há mudança na movimentação dos atores, de modo que elementos fixos do cenário permanecem semanticamente neutros.

C

A sonoplastia acrescenta informações narrativas à cena, enquanto iluminação e cenário mantêm função visual de ambientação sem interferir nas relações entre as personagens.

D

As alterações modificam a atmosfera da apresentação, mas preservam a organização dramática porque texto e atuação permanecem inalterados.

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Q4346499

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |

Q4346499 Artes Cênicas

Sobre a cenografia, conforme abordagem de Patrice Pavis (Dicionário de teatro, 2008), analise as sentenças a seguir.

I - A skênographia é, para os gregos, a arte de adornar o teatro e a decoração de pintura que resulta desta técnica.

II - No Renascimento, a cenografia é a técnica que consiste em desenhar e pintar uma tela de fundo em perspectiva.

III - No sentido moderno, é a ciência e a arte da organização do palco e do espaço teatral.

IV - Se o cenário se situa num espaço de duas dimensões, materializado pelo telão pintado, a cenografia é uma escritura no espaço em três dimensões. Essa mudança da função cenográfica está ligada à evolução da dramaturgia.

V - A cenografia é o resultado de uma concepção semiológica da encenação: conciliação dos diferentes materiais cênicos, interdependência desses sistemas, em particular da imagem e do texto; busca da situação de enunciação não “ideal” ou “fiel”, porém a mais produtiva possível para ler o texto dramático e vinculá-lo a outras práticas do teatro.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, II e III.

C

Apenas II, III e IV.

D

Apenas III, IV e V.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4346498

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |

Q4346498 Artes Cênicas

O Teatro de Revista foi um dos gêneros do teatro musicado de grande popularidade entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX. Sobre esses gêneros, é correto afirmar

A

que o Teatro de Revista no Brasil, nas décadas de 1940 e 1950, desviou-se para o Music Hall. Walter Pinto foi o empresário e produtor que mais contribuiu para que o luxo e o show terminassem por abafar o texto e os atores.

B

que diversos gêneros de teatro musicado tornaram-se muito expressivos no Brasil: a opereta, o teatro de revista, o vaudeville, a burleta e a apoteose.

C

que as características típicas e quase sempre presentes do teatro de revista, em suas várias épocas e nos diferentes países que conquistou, são: a sucessão de cenas ou quadros bem distintos, a atualidade, o espetacular, a intenção cômico-satírica, a malícia, o duplo sentido e o ritmo lento.

D

que, por pertencer, ao mesmo tempo, à categoria de teatro popular e de teatro musicado, a revista tem uma fórmula resolutória quase matemática que pode e deve ser alterada. A partir dessa forma resolutória, o êxito da revista depende tanto dos autores, quanto do encenador e dos atores, porque na revista cabe tudo, pode-se tecer tudo, sem que se mude a sua arquitetura.

E

que, no teatro de revista brasileira na década de 1930, a figura do ensaiador não tem importância na dinâmica da cena teatral da época, pois era praticamente invisível ao público e à boa parte da crítica.

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Q4346496

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |

Q4346496 Artes Cênicas

No final do século XIX, por influência do movimento simbolista, e mais tarde do surrealismo, a expressão artística se torna cada vez mais visual e abstrata. “Teatro não é literatura”, disse Edward Gordon Craig, enfatizando a ação, o símbolo e o gesto como elementos essenciais do teatro. Nessa corrente de pensamento acerca do teatro, NÃO estão representados os seguintes artistas:

A

Alfred Jarry e Maurice Maeterlinck.

B

Antonin Artaud e Tadeusz Kantor.

C

Bob Wilson e Peter Schumann.

D

Peter Brook e Théâtre du Soleil.

E

Antoine e Stanislavski.

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Q4346495

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |

Q4346495 Artes Cênicas

Sobre o Drama, é INCORRETO afirmar que

A

propõe um processo coletivo de construção de uma narrativa dramática, estimulando os participantes a conceberem teatralmente uma história.

B

constitui-se em uma experiência que solicita a adesão e a cooperação dos diversos integrantes do grupo.

C

enquanto processo coletivo de construção de narrativa teatral, fica a cargo do coordenador a definição do pré-texto e a sequência dos episódios. A participação do grupo é exclusivamente passiva.

D

é uma forma de arte coletiva, em que os participantes (coordenador e grupo) assumem as funções de dramaturgos, diretores, atores, espectadores, etc.

E

possui três características básicas, sendo elas: o processo, o pré-texto e os episódios.

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Q4346494

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Cênicas |

Q4346494 Artes Cênicas

Considere as afirmações abaixo sobre o Jogo Dramático.

I - Está subordinado ao texto.

II - O texto aparece em determinados exercícios.

III - O jogo está calcado em uma linguagem global que utiliza diferentes signos visuais e sonoros. Os objetos cenográficos, as sonoridades, a luz, os gestos, a movimentação dos atores, são tratados como aspectos da cena, que como o texto, têm algo a dizer.

IV - Os exercícios propostos durante o processo têm em vista a exploração dos elementos da linguagem teatral, levando em conta a especificidade de cada um deles na construção e emissão de um discurso que será interpretado pelos receptores.

V - Propõe-se aos atores, a percepção de que estão jogando com uma linguagem que não é só verbal, levando-os a notar as diferentes maneiras de se compor uma cena, já que há um vasto cabedal de elementos de significação a que se pode recorrer para se construir um discurso teatral.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, II e III.

C

Apenas II, IV e V.

D

Apenas II, III, IV e V.

E

Apenas I, III, IV e V.

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Questões de Concurso Sobre linguagem e encenação teatral em artes cênicas

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