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Q4189735
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189735 Italiano
Assinale a alternativa em que foi destacado um “ci” com função locativa.
Alternativas
Q4189734
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo , Verbos | Verbi ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189734 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!


  Il cambiamento climatico è senza dubbio la più grave minaccia alla nostra stessa esistenza che ci troviamo ad affrontare. Le drammatiche immagini delle alluvioni in Pakistan dell’estate 2022, con oltre un terzo del Paese sommerso dall’acqua e 33 milioni di persone direttamente colpite dall’emergenza, ha reso ancora più evidente, in maniera drammatica, come l’impatto dei cambiamenti climatici comprometta la possibilità per milioni di persone di godere dei propri diritti fondamentali, con conseguenze negative sul diritto alla salute, all’alloggio, all’istruzione ed alla vita.

  Gli effetti del cambiamento climatico non riguardano solamente i Paesi del sud del mondo, seppur saranno proprio questi Paesi, che hanno storicamente contribuito in misura minore all’aumento delle temperature globali medie di circa 1,1 °C rispetto all’età preindustriale, a causa dell’incremento delle emissioni di gas serra derivanti da attività umane, a subire le conseguenze più gravi come perdite di vite umane e di danni economici.

  L’estate del 2022 ha infatti registrato le più gravi siccità in Europa degli ultimi 500 anni, causate da temperature medie anormali rispetto alla norma e da livelli di precipitazione più bassi rispetto alla media del periodo, con la conseguenza che l’estate del 2022 passerà alla storia come l’estate più calda di sempre da quando vengono registrate le temperature, ancor più calda dell’estate del 2003. Le conseguenze della siccità e delle temperature record hanno causato oltre 15.000 decessi solamente in Europa secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità.

   Amnesty International ritiene che l’incapacità dei governi di intraprendere azioni, di fronte alle evidenze scientifiche rispetto alle cause antropogeniche dei cambiamenti climatici rappresentano la più grave violazione intergenerazionale dei diritti umani.


(HUB Scuola, “Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!”. Disponível em: https://area-italiano-ss2g.hubscuola.it/educazione-civica/amnesty-international/ giustizia-climatica-diritti-e-responsabilita-di-tutti/?8029#/. Adaptado)
Em “... seppur saranno proprio questi Paesi (...) a subire le conseguenze più gravi...” (2o parágrafo), o trecho destacado pode ser substituído, corretamente, por:
Alternativas
Q4189733
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189733 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!


  Il cambiamento climatico è senza dubbio la più grave minaccia alla nostra stessa esistenza che ci troviamo ad affrontare. Le drammatiche immagini delle alluvioni in Pakistan dell’estate 2022, con oltre un terzo del Paese sommerso dall’acqua e 33 milioni di persone direttamente colpite dall’emergenza, ha reso ancora più evidente, in maniera drammatica, come l’impatto dei cambiamenti climatici comprometta la possibilità per milioni di persone di godere dei propri diritti fondamentali, con conseguenze negative sul diritto alla salute, all’alloggio, all’istruzione ed alla vita.

  Gli effetti del cambiamento climatico non riguardano solamente i Paesi del sud del mondo, seppur saranno proprio questi Paesi, che hanno storicamente contribuito in misura minore all’aumento delle temperature globali medie di circa 1,1 °C rispetto all’età preindustriale, a causa dell’incremento delle emissioni di gas serra derivanti da attività umane, a subire le conseguenze più gravi come perdite di vite umane e di danni economici.

  L’estate del 2022 ha infatti registrato le più gravi siccità in Europa degli ultimi 500 anni, causate da temperature medie anormali rispetto alla norma e da livelli di precipitazione più bassi rispetto alla media del periodo, con la conseguenza che l’estate del 2022 passerà alla storia come l’estate più calda di sempre da quando vengono registrate le temperature, ancor più calda dell’estate del 2003. Le conseguenze della siccità e delle temperature record hanno causato oltre 15.000 decessi solamente in Europa secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità.

   Amnesty International ritiene che l’incapacità dei governi di intraprendere azioni, di fronte alle evidenze scientifiche rispetto alle cause antropogeniche dei cambiamenti climatici rappresentano la più grave violazione intergenerazionale dei diritti umani.


(HUB Scuola, “Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!”. Disponível em: https://area-italiano-ss2g.hubscuola.it/educazione-civica/amnesty-international/ giustizia-climatica-diritti-e-responsabilita-di-tutti/?8029#/. Adaptado)
Considere o seguinte trecho:

“Gli effetti del cambiamento climatico non riguardano solamente i Paesi del sud del mondo, seppur saranno proprio questi Paesi (...) a subire le conseguenze più gravi...” (2o parágrafo)

É correto afirmar que a oração iniciada por “seppur”, em relação à oração anterior,
Alternativas
Q4189732
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189732 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!


  Il cambiamento climatico è senza dubbio la più grave minaccia alla nostra stessa esistenza che ci troviamo ad affrontare. Le drammatiche immagini delle alluvioni in Pakistan dell’estate 2022, con oltre un terzo del Paese sommerso dall’acqua e 33 milioni di persone direttamente colpite dall’emergenza, ha reso ancora più evidente, in maniera drammatica, come l’impatto dei cambiamenti climatici comprometta la possibilità per milioni di persone di godere dei propri diritti fondamentali, con conseguenze negative sul diritto alla salute, all’alloggio, all’istruzione ed alla vita.

  Gli effetti del cambiamento climatico non riguardano solamente i Paesi del sud del mondo, seppur saranno proprio questi Paesi, che hanno storicamente contribuito in misura minore all’aumento delle temperature globali medie di circa 1,1 °C rispetto all’età preindustriale, a causa dell’incremento delle emissioni di gas serra derivanti da attività umane, a subire le conseguenze più gravi come perdite di vite umane e di danni economici.

  L’estate del 2022 ha infatti registrato le più gravi siccità in Europa degli ultimi 500 anni, causate da temperature medie anormali rispetto alla norma e da livelli di precipitazione più bassi rispetto alla media del periodo, con la conseguenza che l’estate del 2022 passerà alla storia come l’estate più calda di sempre da quando vengono registrate le temperature, ancor più calda dell’estate del 2003. Le conseguenze della siccità e delle temperature record hanno causato oltre 15.000 decessi solamente in Europa secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità.

   Amnesty International ritiene che l’incapacità dei governi di intraprendere azioni, di fronte alle evidenze scientifiche rispetto alle cause antropogeniche dei cambiamenti climatici rappresentano la più grave violazione intergenerazionale dei diritti umani.


(HUB Scuola, “Giustizia climatica: diritti e responsabilità di tutti!”. Disponível em: https://area-italiano-ss2g.hubscuola.it/educazione-civica/amnesty-international/ giustizia-climatica-diritti-e-responsabilita-di-tutti/?8029#/. Adaptado)
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que os exemplos mencionados 
Alternativas
Q4189731
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali , Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189731 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão.


Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale

e ora che non ci sei è il vuoto ad ogni gradino.

Anche così è stato breve il nostro lungo viaggio.

Il mio dura tuttora, né più mi occorrono

le coincidenze, le prenotazioni,

le trappole, gli scorni di chi crede

che la realtà sia quella che si vede.

Ho sceso milioni di scale dandoti il braccio

non già perché con quattr’occhi forse si vede di più.

Con te le ho scese perché sapevo che di noi due

le sole vere pupille, sebbene tanto offuscate,

erano le tue.


(Eugenio Montale, Satura)
Em “Con te le ho scese...” (10o verso), o pronome destacado tem função de
Alternativas
Q4189730
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo , Verbos | Verbi ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189730 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão.


Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale

e ora che non ci sei è il vuoto ad ogni gradino.

Anche così è stato breve il nostro lungo viaggio.

Il mio dura tuttora, né più mi occorrono

le coincidenze, le prenotazioni,

le trappole, gli scorni di chi crede

che la realtà sia quella che si vede.

Ho sceso milioni di scale dandoti il braccio

non già perché con quattr’occhi forse si vede di più.

Con te le ho scese perché sapevo che di noi due

le sole vere pupille, sebbene tanto offuscate,

erano le tue.


(Eugenio Montale, Satura)
Em “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale” (1° verso), a forma verbal destacada expressa
Alternativas
Q4189729
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189729 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão.


Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale

e ora che non ci sei è il vuoto ad ogni gradino.

Anche così è stato breve il nostro lungo viaggio.

Il mio dura tuttora, né più mi occorrono

le coincidenze, le prenotazioni,

le trappole, gli scorni di chi crede

che la realtà sia quella che si vede.

Ho sceso milioni di scale dandoti il braccio

non già perché con quattr’occhi forse si vede di più.

Con te le ho scese perché sapevo che di noi due

le sole vere pupille, sebbene tanto offuscate,

erano le tue.


(Eugenio Montale, Satura)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a ideia central do poema.
Alternativas
Q4189728
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali , Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189728 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Quando c’è una bella notte stellata, il signor Palomar dice: – Devo andare a guardare le stelle –. Dice proprio: – Devo, – perchè odia gli sprechi e pensa che non sia giusto sprecare tutta quella quantità di stelle che gli viene messa a disposizione. Dice “Devo” anche perchè non ha molta pratica di come si guardano le stelle, e questo semplice atto gli costa sempre un certo sforzo.

    La prima difficoltà è quella di trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare per tutta la cupola del cielo senza ostacoli e senza l’invadenza dell’illuminazione elettrica: per esempio una spiaggia marina solitaria su una costa molto bassa.

   Altra condizione necessaria è il portarsi dietro una mappa astronomica, senza la quale non saprebbe cosa sta guardando; ma da una volta all’altra egli dimentica come si fa a orientarla e deve prima rimettersi a studiarla per mezz’ora. Per decifrare la mappa al buio deve portarsi anche una lampadina tascabile. I frequenti confronti tra il cielo e la mappa lo obbligano ad accendere e spegnere la lampadina, e in questi passaggi dalla luce al buio egli resta quasi accecato e deve riaggiustare la sua vista ogni volta.

   Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate sotto certi aspetti e semplificate sotto altri; ma, ora come ora, l’esperienza del cielo che interessa a lui è quella a occhio nudo, come gli antichi navigatori e i pastori erranti. Occhio nudo per lui che è miope significa occhiali; e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli, le operazioni si complicano con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte e comportano l’attesa di alcuni secondi prima che il suo cristallino rimetta a fuoco le stelle vere o quelle scritte.


(Italo Calvino, Palomar. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a forma plural das expressões “... una bella notte stellata...” (1o parágrafo) e “... una lampadina tascabile.” (3o parágrafo).
Alternativas
Q4189727
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189727 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Quando c’è una bella notte stellata, il signor Palomar dice: – Devo andare a guardare le stelle –. Dice proprio: – Devo, – perchè odia gli sprechi e pensa che non sia giusto sprecare tutta quella quantità di stelle che gli viene messa a disposizione. Dice “Devo” anche perchè non ha molta pratica di come si guardano le stelle, e questo semplice atto gli costa sempre un certo sforzo.

    La prima difficoltà è quella di trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare per tutta la cupola del cielo senza ostacoli e senza l’invadenza dell’illuminazione elettrica: per esempio una spiaggia marina solitaria su una costa molto bassa.

   Altra condizione necessaria è il portarsi dietro una mappa astronomica, senza la quale non saprebbe cosa sta guardando; ma da una volta all’altra egli dimentica come si fa a orientarla e deve prima rimettersi a studiarla per mezz’ora. Per decifrare la mappa al buio deve portarsi anche una lampadina tascabile. I frequenti confronti tra il cielo e la mappa lo obbligano ad accendere e spegnere la lampadina, e in questi passaggi dalla luce al buio egli resta quasi accecato e deve riaggiustare la sua vista ogni volta.

   Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate sotto certi aspetti e semplificate sotto altri; ma, ora come ora, l’esperienza del cielo che interessa a lui è quella a occhio nudo, come gli antichi navigatori e i pastori erranti. Occhio nudo per lui che è miope significa occhiali; e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli, le operazioni si complicano con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte e comportano l’attesa di alcuni secondi prima che il suo cristallino rimetta a fuoco le stelle vere o quelle scritte.


(Italo Calvino, Palomar. Adaptado)
Em “... siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli...” (4o parágrafo), o trecho destacado pode ser corretamente reescrito como:
Alternativas
Q4189726
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali , Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189726 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Quando c’è una bella notte stellata, il signor Palomar dice: – Devo andare a guardare le stelle –. Dice proprio: – Devo, – perchè odia gli sprechi e pensa che non sia giusto sprecare tutta quella quantità di stelle che gli viene messa a disposizione. Dice “Devo” anche perchè non ha molta pratica di come si guardano le stelle, e questo semplice atto gli costa sempre un certo sforzo.

    La prima difficoltà è quella di trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare per tutta la cupola del cielo senza ostacoli e senza l’invadenza dell’illuminazione elettrica: per esempio una spiaggia marina solitaria su una costa molto bassa.

   Altra condizione necessaria è il portarsi dietro una mappa astronomica, senza la quale non saprebbe cosa sta guardando; ma da una volta all’altra egli dimentica come si fa a orientarla e deve prima rimettersi a studiarla per mezz’ora. Per decifrare la mappa al buio deve portarsi anche una lampadina tascabile. I frequenti confronti tra il cielo e la mappa lo obbligano ad accendere e spegnere la lampadina, e in questi passaggi dalla luce al buio egli resta quasi accecato e deve riaggiustare la sua vista ogni volta.

   Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate sotto certi aspetti e semplificate sotto altri; ma, ora come ora, l’esperienza del cielo che interessa a lui è quella a occhio nudo, come gli antichi navigatori e i pastori erranti. Occhio nudo per lui che è miope significa occhiali; e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli, le operazioni si complicano con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte e comportano l’attesa di alcuni secondi prima che il suo cristallino rimetta a fuoco le stelle vere o quelle scritte.


(Italo Calvino, Palomar. Adaptado)
Considere os trechos a seguir:

•  “Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate...” (4o parágrafo)
•  “e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli...” (4o parágrafo)

Mantendo a correção gramatical e as relações de sentido dos trechos, as palavras destacadas podem ser substituídas, correta e respectivamente, por:
Alternativas
Q4189725
Italiano Classes Gramaticais | Classi Grammaticali , Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189725 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Quando c’è una bella notte stellata, il signor Palomar dice: – Devo andare a guardare le stelle –. Dice proprio: – Devo, – perchè odia gli sprechi e pensa che non sia giusto sprecare tutta quella quantità di stelle che gli viene messa a disposizione. Dice “Devo” anche perchè non ha molta pratica di come si guardano le stelle, e questo semplice atto gli costa sempre un certo sforzo.

    La prima difficoltà è quella di trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare per tutta la cupola del cielo senza ostacoli e senza l’invadenza dell’illuminazione elettrica: per esempio una spiaggia marina solitaria su una costa molto bassa.

   Altra condizione necessaria è il portarsi dietro una mappa astronomica, senza la quale non saprebbe cosa sta guardando; ma da una volta all’altra egli dimentica come si fa a orientarla e deve prima rimettersi a studiarla per mezz’ora. Per decifrare la mappa al buio deve portarsi anche una lampadina tascabile. I frequenti confronti tra il cielo e la mappa lo obbligano ad accendere e spegnere la lampadina, e in questi passaggi dalla luce al buio egli resta quasi accecato e deve riaggiustare la sua vista ogni volta.

   Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate sotto certi aspetti e semplificate sotto altri; ma, ora come ora, l’esperienza del cielo che interessa a lui è quella a occhio nudo, come gli antichi navigatori e i pastori erranti. Occhio nudo per lui che è miope significa occhiali; e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli, le operazioni si complicano con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte e comportano l’attesa di alcuni secondi prima che il suo cristallino rimetta a fuoco le stelle vere o quelle scritte.


(Italo Calvino, Palomar. Adaptado)
Considere os trechos a seguir:

•  “... trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare...” (2o parágrafo)
•  “... con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte...” (4o parágrafo)

É correto afirmar que as palavras destacadas expressam, correta e respectivamente,
Alternativas
Q4189724
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189724 Italiano
Leia o texto a seguir para responder à questão:


    Quando c’è una bella notte stellata, il signor Palomar dice: – Devo andare a guardare le stelle –. Dice proprio: – Devo, – perchè odia gli sprechi e pensa che non sia giusto sprecare tutta quella quantità di stelle che gli viene messa a disposizione. Dice “Devo” anche perchè non ha molta pratica di come si guardano le stelle, e questo semplice atto gli costa sempre un certo sforzo.

    La prima difficoltà è quella di trovare un posto dal quale il suo sguardo possa spaziare per tutta la cupola del cielo senza ostacoli e senza l’invadenza dell’illuminazione elettrica: per esempio una spiaggia marina solitaria su una costa molto bassa.

   Altra condizione necessaria è il portarsi dietro una mappa astronomica, senza la quale non saprebbe cosa sta guardando; ma da una volta all’altra egli dimentica come si fa a orientarla e deve prima rimettersi a studiarla per mezz’ora. Per decifrare la mappa al buio deve portarsi anche una lampadina tascabile. I frequenti confronti tra il cielo e la mappa lo obbligano ad accendere e spegnere la lampadina, e in questi passaggi dalla luce al buio egli resta quasi accecato e deve riaggiustare la sua vista ogni volta.

   Se il signor Palomar facesse uso d’un telescopio le cose sarebbero più complicate sotto certi aspetti e semplificate sotto altri; ma, ora come ora, l’esperienza del cielo che interessa a lui è quella a occhio nudo, come gli antichi navigatori e i pastori erranti. Occhio nudo per lui che è miope significa occhiali; e siccome per leggere la mappa gli occhiali deve toglierseli, le operazioni si complicano con questo alzare e abbassare degli occhiali sulla fronte e comportano l’attesa di alcuni secondi prima che il suo cristallino rimetta a fuoco le stelle vere o quelle scritte.


(Italo Calvino, Palomar. Adaptado)
No que se refere à atividade do Sr. Palomar, conforme descrita no texto, é correto afirmar que 
Alternativas
Q4189723
Italiano Verbos | Verbi ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189723 Italiano

Leia a tira a seguir para responder à questão:



Quino, Tutto Mafalda)

Assinale a alternativa em que a forma verbal destacada está no mesmo modo e pessoa da forma verbal “promettimi” (5o quadro).
Alternativas
Q4189722
Italiano Verbos | Verbi ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189722 Italiano

Leia a tira a seguir para responder à questão:



Quino, Tutto Mafalda)

Assinale a alternativa que reescreve a frase do segundo quadro em conformidade com a norma-padrão de emprego do período hipotético em italiano.
Alternativas
Q4189721
Italiano Interpretação de Texto | Interpretazione di Testo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189721 Italiano

Leia a tira a seguir para responder à questão:



Quino, Tutto Mafalda)

Com base na leitura da tira, é correto afirmar que a garota Mafalda 
Alternativas
Q4189450
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189450 Inglês
Read the quotation by Frantz Fanon (1952), in Pennycook (2017), to answer the question:

“To speak means to be in a position to use a certain syntax, to grasp the morphology of this or that language, but it means above all to assume a culture, to support the weight of a civilization”.

(Pennycook, A., The cultural politics of English as an international language, 2017)

Para o autor,
Alternativas
Q4189449
Inglês Análise sintática | Syntax Parsing ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189449 Inglês
Leia o texto a seguir de Dias e Turbi sobre the two multis e responda à questão:


      English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public school textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020. Our analysis focuses on the two “multis”, the multiliteracies pedagogy and the combined effects of the use of different media (multimodality), which aims to encourage the active role today’s learners play in learning. We also highlight some alternatives for improvements and give some suggestions for English teachers. The documentary research method within the qualitative paradigm supports our analysis. Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning.


(Dias, R., Turbi, A.E.F., The two “multis” and the multiliteracies pedagogy: “shaking hands” in the Brazilian English public education for teens, 2021. Adaptado)
The extract from the text “… one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020” is a noun phrase, whose nucleus is 
Alternativas
Q4189448
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Vocabulário | Vocabulary ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189448 Inglês
Leia o texto a seguir de Dias e Turbi sobre the two multis e responda à questão:


      English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public school textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020. Our analysis focuses on the two “multis”, the multiliteracies pedagogy and the combined effects of the use of different media (multimodality), which aims to encourage the active role today’s learners play in learning. We also highlight some alternatives for improvements and give some suggestions for English teachers. The documentary research method within the qualitative paradigm supports our analysis. Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning.


(Dias, R., Turbi, A.E.F., The two “multis” and the multiliteracies pedagogy: “shaking hands” in the Brazilian English public education for teens, 2021. Adaptado)
In the text, the authors refer to the analysis of textbooks for public schools by the National Program as 
Alternativas
Q4189447
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Verbos | Verbs , Verbos modais | Modal verbs ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189447 Inglês
Leia o texto a seguir de Dias e Turbi sobre the two multis e responda à questão:


      English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public school textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020. Our analysis focuses on the two “multis”, the multiliteracies pedagogy and the combined effects of the use of different media (multimodality), which aims to encourage the active role today’s learners play in learning. We also highlight some alternatives for improvements and give some suggestions for English teachers. The documentary research method within the qualitative paradigm supports our analysis. Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning.


(Dias, R., Turbi, A.E.F., The two “multis” and the multiliteracies pedagogy: “shaking hands” in the Brazilian English public education for teens, 2021. Adaptado)
In the fragment “Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning”, the highlighted verbs indicate, respectively:
Alternativas
Q4189445
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189445 Inglês
Leia o texto a seguir de Dias e Turbi sobre the two multis e responda à questão:


      English school textbooks have a long tradition in the Brazilian public sector of education. Most often they are the only pedagogical resources in an English classroom. English public school textbooks are submitted to a National Program for evaluation and this educational policy has had positive impacts on these materials. This article analyzes one of the units of a textbook series for teens that was approved in 2020. Our analysis focuses on the two “multis”, the multiliteracies pedagogy and the combined effects of the use of different media (multimodality), which aims to encourage the active role today’s learners play in learning. We also highlight some alternatives for improvements and give some suggestions for English teachers. The documentary research method within the qualitative paradigm supports our analysis. Our results show that the unit follows the principles of the two “multis” and the cycle of knowledge processes, although its pedagogical design can be improved. Our analysis also reveals that much has yet to be done if we consider the responsibility students must assume when learning.


(Dias, R., Turbi, A.E.F., The two “multis” and the multiliteracies pedagogy: “shaking hands” in the Brazilian English public education for teens, 2021. Adaptado)
The text has characteristics consistent with
Alternativas
Respostas
321: A
322: A
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