Os fragmentos retirados do texto 5 trazem palavras destacadas. De acordo com o sentido expresso no texto, marque o item que apresenta um predicativo do sujeito.

Considere a estrutura sintática do texto 4 e assinale a opção que analisa corretamente os termos.

Quanto às afirmativas feitas em relação ao texto 3, marque o item correto.

Marque a afirmativa que apresenta uma análise sintática correta dos termos destacados, levando em consideração o sentido que cada um expressa no texto 2.

Analise os predicados contidos nos fragmentos retirados do texto 2.

I. “...disse ele com os olhos brilhantes de ironia...” (linha 5)

II. “respondeu um eu meu sobressaltado pelo potencial agressivo da questão...” (linha 7 e 8)

III. “...cada um é doutor no seu ramo...” (linha 9)

IV. “...concluiu meu companheiro de viagem...” (linha11)

Marque a afirmativa correta.

Analise os fragmentos retirados do texto 1, quanto ao sujeito.

I. “Os índios e os negros foram colonizados...” (linhas 11 e 12)

II. “...para que exista uma contribuição educacional das diversas camadas da sociedade.” (linhas 14 e15)

III. “...que teve acesso à educação...” (linha 18)

IV. “...de reconhecer seus direitos e os direitos alheios...” (linha 19)

V. “...de se construírem sociedades...” (linha 20)

VI. “Não se trata de colocar os direitos humanos como uma matéria a mais no currículo escolar...” (linha 23 e 24)

arque o item correto, considerando o texto 1.

Observe os fragmentos retirados do texto 1:

I. “O respeito à diversidade cultural do Brasil...” (linha 1)

II. “...da vivência das minorias...” (linhas 4 e 5)

III. “...uso das diferenças como justificativa...” (linhas 10 e 11)

IV. “...como justificativa à opressão das minorias.” (linhas 10 e 11)

V. “...à opressão das minorias...” (linha 11)

Os fragmentos acima foram transformados, com a mudança dos itens sublinhados para verbos, criando-se novas frases. Considerando que todos os verbos a seguir possuem complementos, marque o item cuja frase não transmite o sentido equivalente em relação ao proposto no texto.

Sobre o quarto parágrafo do texto (linhas 13 e 14), analise as informações a seguir:

I – Nas linhas 13 e 14, a expressão "Além disso" dá ideia de acréscimo, soma.

II – Na linha 14, o pronome "lo" refere-se ao substantivo "método".

III – Na linha 14, o adjetivo "suspeitos" concorda em gênero e número com o vocábulo "cachorros".

IV – Na linha 14, o adjetivo "infectados" significa "machucados".

Estão corretas as afirmações:

Os termos sublinhados e numerados em  (texto III, 6^o parágrafo) representam, do ponto de vista sintático, as seguintes funções, respectivamente:

De acordo com o excerto: “Em 2013, uma equipe do Senac RJ realizou uma viagem técnica às alemãs Berlim e Munique...” (texto I, 6^o parágrafo), assinale a alternativa que apresente a transitividade correta do verbo grifado:

Observe os casos de concordância verbal sublinhados nas sentenças abaixo:

I. “Com o modelo, apenas 6% dos alunos do país estudam em escolas particulares...” (texto I, 4^o parágrafo)

II. “Quase metade (49,2%) dos alunos brasileiros não alcança o nível 2..." (texto II, ^3o parágrafo)

Assinale a alternativa que indique, respectivamente, as justificativas corretas para a concordância verbal efetuada acima:

Leia o trecho do texto II, O coelhinho de orelhas azuis:

“Quando reparou que os outros coelhos não tinham as orelhas da mesma cor, ficou envergonhado.” (linhas 1 e 2)

Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão destacada apresenta o mesmo sentido do termo acima em negrito.

Em “Embora os professores de matemática, às vezes, façam seus alunos chorar...” (texto 2, l. 2 e 3), o verbo destacado:

O valor sintático do verbo grifado em “Eu já suspeitava que a felicidade com letras maiúsculas não existia, mas dava a ela o benefício da dúvida.” (texto 1, l. 2 e 3), é também encontrado na seguinte passagem:

O valor sintático da palavra grifada no trecho do texto 1 – “são situações e momentos que vamos empilhando.” (l. 10 e 11)– encontra-se, também, no termo destacado em:

Observe o trecho do texto 2: “Os pesquisadores esperam aprender a calcular o peso, na equação da felicidade, da comparação que cada um faz de suas próprias conquistas em relação às dos amigos, parentes e vizinhos.” (l. 17 a 19)
O termo destacado tem o mesmo valor morfossintático em:

Em “ ... soube , naquele momento, que meu conceito de felicidade tinha acabado de mudar” (texto 1, l. 1 e 2), o termo destacado estabelece a mesma relação sintática em:

Observe as informações de I a VI e marque, nos parênteses, V se a afirmativa for Verdadeira e F se a afirmativa for Falsa. Em seguida, encontre a alternativa que corresponde à sequência encontrada:
( ) Em “ esperar para ser feliz é um esporte que abandonei há tempos” (texto 1, l. 27) – as duas expressões destacadas traduzem, no contexto, as ideias de finalidade e tempo, respectivamente. ( ) Há uma relação semântica (de significado) entre as expressões “dieta de felicidade” e “uso moderadíssimo da palavra quando”. (texto 1, l. 27 e 28) ( ) Em “ Forma suprema do pensamento abstrato, que, por sua vez, é a manifestação suprema do intelecto humano” ( texto 2, l. 1), a vírgula, após o vocábulo abstrato, coloca em destaque o aposto explicativo. ( ) Em “ Mas não é.” (texto 2, l. 2), o vocábulo destacado tem valor aditivo: soma uma ideia em relação à outra. ( ) Em “ Ser feliz é uma questão de cálculo” (título – texto 2) e em “para avaliar periodicamente seu grau de satisfação” , os termos destacados exercem, sintaticamente, a mesma função. ( ) Em “ chegou à fórmula” e “acertou quais jogadores seriam felizes”, os termos destacados são complementos de verbos transitivos. (texto 2, l. 9 e 10)

Observe os vocábulos destacados nos fragmentos abaixo:

I- “ Já estava chegando o final do ano ...”

I- “ … e a gente teria que voltar para o Brasil.”

III- “ - Se você souber a receita, eu ajudo.”

IV- “ - Eu peguei na internet, mas não sei se vai dar certo...”

V- “ Depois de falar isso...”

As palavras em destaque expressam, respectivamente, ideia de

Os item referem-se ao trecho retirado do texto 2.

“No primeiro dia de aula, fui o centro das atenções. Todos queriam saber das novidades da África, inclusive a professora:

- Conte para a gente como foi sua experiência na África, Bia.

Eu falei meio tímida:

- Na verdade, percebi que há várias áfricas. Eu conheci apenas algumas delas. No Egito, vi as pirâmides e a influência árabe. No Quênia, conheci os animais selvagens e as lutas contra os ingleses.”

Sobre o trecho: “- Na verdade, percebi que há várias áfricas. Eu conheci apenas algumas delas. No Egito, vi as pirâmides e a influência árabe. No Quênia, conheci os animais selvagens e as lutas contra os ingleses.”.

Se colocássemos os verbos destacados no plural, conservando o mesmo tempo verbal e fazendo as adaptações necessárias, a frase ficaria assim: