Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 708

Q4090569

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090569 Literatura

No âmbito da literatura em língua portuguesa e afro-brasileira, assinale a alternativa correta.

A

A literatura em língua portuguesa e afro-brasileira pode reunir obras que, em diferentes contextos, problematizam experiências históricas, identidades e relações de poder, sem se reduzir a um único modelo estético.

B

A literatura afro-brasileira define-se pela presença de personagens negros, independentemente da autoria, da perspectiva enunciativa e dos modos de representação.

C

A inserção de uma obra no campo da literatura afro-brasileira depende, sobretudo, da adoção de formas fixas herdadas da tradição literária portuguesa.

D

A literatura afro-brasileira caracteriza-se pela recusa de temas sociais e históricos, privilegiando a neutralidade estética como critério central de pertencimento.

E

No campo da literatura em língua portuguesa, a dimensão afro-brasileira limita-se à reprodução documental de costumes, sem elaboração literária própria.

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Q4090568

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090568 Literatura

No quadro das escolas literárias brasileiras do final do século XIX, o Simbolismo distingue-se do Parnasianismo por

A

privilegiar a objetividade descritiva, o rigor formal e a impassibilidade do sujeito poético.

B

retomar a exaltação da natureza e o nacionalismo sentimental característicos do Romantismo.

C

valorizar a sugestão, a musicalidade e a interiorização da experiência subjetiva.

D

defender a observação científica da realidade social e a análise determinista do comportamento humano.

E

rejeitar a expressividade sonora da linguagem em favor da nitidez conceitual e da nomeação precisa.

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Q4090567

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090567 Literatura

No processo de formação da literatura brasileira oitocentista, o Realismo afirma-se também em oposição a certos pressupostos românticos. Assinale a alternativa que expressa adequadamente essa inflexão estética.

A

A permanência do interesse pela interioridade humana, agora associada à idealização moral das personagens e à reafirmação dos valores sentimentais do Romantismo.

B

A contenção do subjetivismo romântico, embora se mantenham como centrais a figura do herói excepcional e a elevação moral do amor.

C

A valorização da identidade nacional, agora centrada na retomada objetiva do indianismo e na exaltação moderada da natureza.

D

A substituição do sentimentalismo amoroso por uma linguagem de forte sugestão e musicalidade, voltada à interiorização da experiência subjetiva.

E

A recusa da idealização romântica, com deslocamento do foco para a observação crítica da sociedade e para a problematização do comportamento humano.

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Q4090566

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090566 Literatura

A respeito do Romantismo brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

Caracterizou-se pela recusa da subjetividade e pela defesa de uma representação objetiva da realidade social.

B

Entre seus traços recorrentes, destacam-se a valorização da natureza, a idealização amorosa e, em parte expressiva da produção, a construção de uma identidade nacional.

C

Teve como principal fundamento estético a impessoalidade e o rigor descritivo próprios do cientificismo.

D

Desenvolveu-se sob o predomínio da contenção emocional e do culto à forma, retomando tais aspectos do Parnasianismo.

E

Rejeitou o sentimentalismo e a expressão do eu, privilegiando a sátira social e a linguagem objetiva.

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Q4090565

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090565 Linguística

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma distinção entre estruturalismo, gerativismo e funcionalismo em linguística.

A

O estruturalismo privilegia o uso efetivo da língua em situação comunicativa; o gerativismo volta-se para a história social da linguagem; e o funcionalismo concentra-se na autonomia formal do sistema.

B

O estruturalismo descreve a organização interna do sistema linguístico; o gerativismo investiga princípios da competência linguística; e o funcionalismo relaciona formas linguísticas às funções comunicativas e ao uso.

C

O estruturalismo e o funcionalismo aproximam-se ao explicar a língua a partir da competência inata do falante, enquanto o gerativismo enfatiza a dimensão interacional da linguagem.

D

O gerativismo recusa a ideia de sistema; o estruturalismo prioriza a variação pragmática; e o funcionalismo rejeita a relação entre forma e uso.

E

As três correntes partem do mesmo objeto teórico e se distinguem apenas pelo método de coleta de dados.

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Q4090564

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090564 Português

Texto associado

Texto 3

Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar situações reais com contextos que permitam reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação concreta de produção textual, incluindo sua circulação, ou seja, voltando-se a atenção para o processo de relação entre produtores e receptores. Os autores definem a “sequência didática” como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”.

Para tanto, leva-se em conta a comunicação em situação real, pois sabemos que escrever uma carta a um amigo ou uma carta comercial é algo diferente. Falar num barzinho com os amigos ou produzir um discurso diante de um público não é a mesma coisa. Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças e as diferenças entre os gêneros e entre as duas modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos como instrumentos comunicativos que servem para realizar essas atividades formais e informais de maneira adequada. A finalidade de trabalhar com sequências didáticas é proporcionar ao aluno um procedimento de realizar todas as tarefas e etapas para a produção de um gênero.

Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação. Universidade de Brasília.

Assinale a alternativa em que a análise sintática do trecho destacado do Texto 3 está INCORRETA.

A

Em “[...] situações reais com contextos que permitam reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação concreta de produção textual [...]”, a oração destacada classifica-se como subordinada adjetiva restritiva, por delimitar o referente de “contextos”.

B

Em “A ideia central é a de que se devem criar situações reais com contextos [...]”, a estrutura destacada funciona como oração subordinada substantiva completiva nominal, vinculada ao nome “ideia”.

C

Em “Os autores definem a ‘sequência didática’ como um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito.”, o segmento destacado exerce função de predicativo do objeto, atribuindo uma caracterização ao objeto direto.

D

Em “Falar num barzinho com os amigos ou produzir um discurso diante de um público não é a mesma coisa.”, o trecho destacado constitui predicado nominal, no qual “coisa” funciona como núcleo do predicativo do sujeito.

E

Em “A finalidade de trabalhar com sequências didáticas é proporcionar ao aluno um procedimento de realizar todas as tarefas e etapas para a produção de um gênero.”, a oração reduzida de infinitivo destacada exerce função de subordinada substantiva objetiva direta.

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Q4090563

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090563 Português

Texto associado

Texto 3

Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar situações reais com contextos que permitam reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação concreta de produção textual, incluindo sua circulação, ou seja, voltando-se a atenção para o processo de relação entre produtores e receptores. Os autores definem a “sequência didática” como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”.

Para tanto, leva-se em conta a comunicação em situação real, pois sabemos que escrever uma carta a um amigo ou uma carta comercial é algo diferente. Falar num barzinho com os amigos ou produzir um discurso diante de um público não é a mesma coisa. Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças e as diferenças entre os gêneros e entre as duas modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos como instrumentos comunicativos que servem para realizar essas atividades formais e informais de maneira adequada. A finalidade de trabalhar com sequências didáticas é proporcionar ao aluno um procedimento de realizar todas as tarefas e etapas para a produção de um gênero.

Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação. Universidade de Brasília.

Embora o excerto exposto no Texto 3 tenha caráter predominantemente expositivo, nele se reconhece uma dimensão argumentativa. Essa dimensão manifesta-se, sobretudo,

A

na organização de conceitos e definições que, ao serem apresentados de modo neutro, suspendem a necessidade de exemplos concretos.

B

na enumeração de procedimentos metodológicos, tomada como suficiente para comprovar a validade geral da proposta.

C

na reprodução de formulações teóricas consolidadas, cuja autoridade dispensa a construção de uma linha argumentativa própria.

D

na equiparação entre modalidades de uso da língua, apresentada como condição para a sistematização do trabalho com gêneros.

E

na defesa de uma proposta de ensino de gêneros, sustentada por explicações e por exemplos que contrastam diferentes situações de uso da linguagem.

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Q4090562

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090562 Português

Texto associado

Texto 3

Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar situações reais com contextos que permitam reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação concreta de produção textual, incluindo sua circulação, ou seja, voltando-se a atenção para o processo de relação entre produtores e receptores. Os autores definem a “sequência didática” como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”.

Para tanto, leva-se em conta a comunicação em situação real, pois sabemos que escrever uma carta a um amigo ou uma carta comercial é algo diferente. Falar num barzinho com os amigos ou produzir um discurso diante de um público não é a mesma coisa. Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças e as diferenças entre os gêneros e entre as duas modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos como instrumentos comunicativos que servem para realizar essas atividades formais e informais de maneira adequada. A finalidade de trabalhar com sequências didáticas é proporcionar ao aluno um procedimento de realizar todas as tarefas e etapas para a produção de um gênero.

Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação. Universidade de Brasília.

No Texto 3, ao afirmar que escrever uma carta a um amigo não é o mesmo que escrever uma carta comercial e que falar em um barzinho com amigos não equivale a produzir um discurso diante de um público, defende-se que

A

as diferenças entre oralidade e escrita explicam o funcionamento dos gêneros, sem que seja necessário considerar as demais condições de uso.

B

as práticas de linguagem organizam-se a partir de convenções relativamente estáveis, ainda que a situação comunicativa não altere de modo relevante sua realização.

C

os gêneros devem ser compreendidos em articulação com as condições de produção, circulação, interlocução e finalidade comunicativa.

D

os gêneros da oralidade pública tendem à formalização, ao passo que os gêneros escritos caracterizam-se pela maior estabilidade estrutural.

E

a adequação linguística decorre da relação entre os interlocutores, sendo secundários os fatores ligados à circulação e à finalidade do texto.

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Q4090561

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090561 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

Sobre o trecho “Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo.”, do Texto 2, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Em “rendendo na financeira”, ocorre uma oração reduzida de gerúndio vinculada ao nome “dinheiro”, com valor descritivo em relação a esse referente.

B

Em “seu herdeiro legal”, a expressão exerce função apositiva, acrescentando uma caracterização de “marido”.

C

Em “Seu último pensamento humano”, o núcleo sintático do segmento é o substantivo “pensamento”, ao qual se subordinam elementos de valor determinativo e qualificativo.

D

A estrutura “o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo” funciona como oração completiva do nome “pensamento”, especificando o conteúdo desse pensamento.

E

No trecho, a coordenação pela conjunção “e” articula dois conteúdos associados ao último pensamento da personagem: o dinheiro rendendo na financeira e a ação futura atribuída ao marido em relação a esse dinheiro.

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Q4090560

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090560 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

No trecho “Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata.”, do Texto 2, a segunda frase produz, em relação à primeira, o efeito de

A

intensificar a avaliação positiva da personagem sobre si mesma.

B

retificar a autoavaliação anterior, anulando a ideia de beleza.

C

substituir a autoavaliação da personagem por um comentário neutro do narrador sobre sua condição física.

D

deslocar o foco para a descrição objetiva da aparência da personagem, sem interferir na avaliação anterior.

E

relativizar a avaliação positiva, introduzindo um recorte irônico para o juízo formulado.

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Q4090559

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090559 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

No Texto 2, em “Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade.”, o efeito de humor decorre, sobretudo,

A

da oposição entre a indiferenciação atribuída às baratas e a valorização da individualização no universo humano.

B

da constatação de que a personagem, embora transformada, ainda interpreta o mundo a partir da lógica própria dos insetos.

C

da crítica explícita à vaidade feminina, apresentada como traço central da identidade humana.

D

da aproximação entre barata e mulher, tratadas como figuras equivalentes no interior da mesma ordem de valores.

E

da recusa da personagem em adaptar-se à nova condição, o que a leva a rejeitar os códigos sociais humanos.

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Q4090558

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090558 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

No trecho “Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar.”, do Texto 2, a compreensão da justificativa apresentada pelo narrador depende, entre outros fatores de coerência, da ativação de

A

conhecimento de mundo, que permite inferir a permanência de comportamentos anteriores mesmo após uma transformação abrupta.

B

conhecimento fonológico, já que o efeito de sentido decorre da repetição sonora entre os termos da frase.

C

conhecimento enciclopédico especializado, sem o qual a frase permanece semanticamente incompreensível.

D

conhecimento etimológico, pois a interpretação depende da origem histórica da palavra “hábitos”.

E

conhecimento metalinguístico, uma vez que a frase tematiza o funcionamento do próprio código linguístico.

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Q4090557

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090557 Literatura

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

Na perspectiva da Estética da Recepção, a leitura da crônica de Luís Fernando Veríssimo (Texto 2) pode ser relacionada ao conceito de horizonte de expectativas, porque o texto

A

reorganiza vínculos com repertórios literários anteriores, deslocando o foco do leitor para uma situação narrativa reelaborada.

B

pressupõe um leitor pouco dependente de referências prévias, já que o humor decorre da situação narrada.

C

mobiliza um repertório literário anterior e produz parte de seu efeito de sentido ao confirmar e, ao mesmo tempo, deslocar expectativas de leitura.

D

independe da participação ativa do leitor, uma vez que o sentido do texto orienta-se pela intenção do autor.

E

remete a uma obra anterior, mas sem que essa referência interfira necessariamente na construção do efeito de leitura.

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Q4090556

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090556 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

Na obra A Metamorfose, de Franz Kafka, um homem desperta transformado em inseto. Considerando essa informação e a crônica de Luís Fernando Veríssimo (Texto 2), a referência ao texto-fonte permite reconhecer um procedimento de

A

paráfrase, pois o texto retoma o conteúdo do original sem alteração significativa de sentido.

B

paródia, pois reelabora intertextualmente um motivo literário conhecido em chave de inversão e humor.

C

citação neutra, pois a menção ao autor não altera a construção do texto.

D

imitação fiel, pois a narrativa conserva a organização essencial do texto-fonte.

E

negação metalinguística, pois o texto discute criticamente a linguagem da obra de Kafka.

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Q4090555

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090555 Português

Texto associado

Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!

Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.

[...]

Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luisfernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

No início da crônica (Texto 2), ao transformar-se em humana, a barata formula os pensamentos: “[...] que vergonha, estou nua!” e “[...] que horror! Preciso me livrar dessas baratas!”. A partir desses trechos, infere-se que a personagem

A

passa a rejeitar os insetos por reconhecer neles a origem de sua antiga condição.

B

preserva integralmente a mentalidade anterior, apesar da transformação corporal.

C

demonstra apenas medo físico das outras baratas, sem que isso implique mudança de perspectiva.

D

incorpora, de modo imediato, valores e reações associados ao universo humano, inclusive em relação ao corpo e às baratas.

E

assume uma postura racional diante da metamorfose, evitando julgamentos precipitados sobre sua nova condição.

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Q4090554

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090554 Literatura

Carolina Maria de Jesus, autora negra brasileira, publicou Quarto de despejo: diário de uma favelada, obra amplamente relacionada a debates sobre autoria, representação e experiência social na literatura brasileira. Com base nessas informações e no Texto 1, assinale a alternativa correta.

A

A obra de Carolina Maria de Jesus caracteriza-se principalmente por seu valor documental, de modo que sua leitura crítica tende a privilegiar o testemunho social em detrimento da elaboração literária.

B

O excerto (Texto 1) pode ser relacionado ao campo da literatura afro-brasileira, na medida em que articula a voz de uma autora negra à representação de experiências historicamente marginalizadas na sociedade brasileira.

C

A vinculação da obra à literatura afro-brasileira decorre da incorporação de formas estáveis da tradição literária em língua portuguesa, que orientam sua construção estética e temática.

D

A leitura do excerto (Texto 1) no âmbito da literatura afro-brasileira privilegia a tematização da pobreza e da exclusão, deixando em segundo plano a singularidade da voz narrativa que organiza a experiência representada.

E

A presença de marcas de oralidade e de cotidiano aproxima a obra de formas não canônicas de representação, razão pela qual sua inserção no campo literário depende mais de sua circulação editorial do que de sua constituição textual.

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Q4090553

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090553 Português

A respeito da classificação e do funcionamento de classes de palavras em trechos do Texto 1, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Em “Já que não posso dar aos meus filhos [...]”, a expressão “já que” constitui locução conjuntiva, introduzindo relação de valor causal/justificativo.

II. Em “Cada filho prefere uma coisa.”, a palavra “cada” funciona como numeral, por indicar distribuição quantitativa dos referentes.

III. Em “O meu sonho era andar bem limpinha [...]”, a palavra “bem” atua como advérbio de intensidade, modificando o adjetivo “limpinha”.

IV. Em “Eu não tenho homem em casa.”, a palavra “não” classifica-se como advérbio de negação, enquanto “homem” é substantivo.

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, II e III.

C

Apenas I, III e IV.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

Q4090552

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090552 Português

No fragmento “Cada filho prefere uma coisa. A Vera, mingau de farinha de trigo torrada. O João José, café puro. O José Carlos, leite branco.”, verifica-se um mecanismo de coesão em que a progressão textual se faz por

A

sinonímia, com substituição lexical equivalente entre os segmentos enumerados.

B

catáfora, pois a enumeração posterior antecipa, de forma pronominal, um referente ainda não introduzido no texto.

C

paralelismo sintático, que organiza a enumeração e dispensa a recuperação de elementos omitidos nos segmentos subsequentes.

D

anáfora nominal, pois os nomes próprios retomam e especificam o conjunto introduzido por “cada filho”.

E

elipse verbal, pois o verbo da oração inicial é recuperado nos segmentos seguintes, em construção que também apresenta paralelismo sintático.

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Q4090551

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090551 Português

No trecho “Quando o astro-rei começou despontar eu fui buscar agua.”, a expressão destacada constitui um caso de

A

metonímia, por estabelecer substituição semântica por contiguidade.

B

comparação, por aproximar explicitamente dois elementos em relação de semelhança.

C

catacrese, por empregar expressão cristalizada na nomeação de um referente sem termo próprio específico.

D

metáfora, por atribuir ao sol uma designação figurada fundada em relação de semelhança.

E

hipérbole, por construir um efeito de exagero na caracterização do referente.

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Q4090550

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090550 Português

No Texto 1, a construção da voz narrativa articula subjetividade e representação de uma realidade social marcada pela pobreza e pela violência. Considerando essa característica, assinale a alternativa correta.

A

A dimensão literária do excerto se constrói pela articulação entre uma voz subjetivamente marcada e a representação de experiências sociais concretas, em que se podem reconhecer, de modo combinado, traços das funções emotiva e referencial.

B

Predomina a função emotiva, uma vez que o relato se organiza prioritariamente em torno da expressão das impressões da narradora, sem relevância para a representação de uma realidade social mais ampla.

C

A representação da pobreza, violência e convivência comunitária aproxima o texto da função referencial, com menor participação da subjetividade enunciativa na construção do relato.

D

As marcas de primeira pessoa orientam a leitura para a subjetividade da narradora, o que reduz a importância da função referencial na construção do Texto 1.

E

Ocorre o predomínio da função poética, pois o trabalho expressivo com a linguagem desloca para segundo plano a representação do cotidiano vivido pela narradora.

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