Questões de Concurso para Educação Física

Q4354565

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Uniprofissional e Multiprofissional - Educação Física |

Q4354565 Educação Física

Quais as capacidades físicas destacadas pelo “Guia de atividade física para a população brasileira” (Brasil, 2021)?

A

Resistência aeróbica; força; potência; agilidade e flexibilidade.

B

Aptidão cardiometabólica; aptidão física; resistência e amplitude.

C

Aptidão cardiorrespiratória; força; flexibilidade e equilíbrio.

D

Velocidade; aptidão aeróbica; aptidão anaeróbica e equilíbrio.

E

Resistência física; volume cardíaco; potência e flexibilidade.

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Q4354564

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Uniprofissional e Multiprofissional - Educação Física |

Q4354564 Educação Física

Como o “Guia de atividade física para a população brasileira” (Brasil, 2021) define o comportamento sedentário?

A

Atividades realizadas quando a pessoa está acordada ou dormindo, sentada, reclinada ou deitada e gastando pouca energia.

B

Estado de repouso quase total, quando a pessoa está acordada e / ou dormindo, com o corpo sentado ou reclinado, geralmente direcionado ao lazer nas telas.

C

Atividades de gasto energético leve, geralmente realizadas com o corpo sentado, reclinado ou deitado, fazendo movimentos com os membros superiores.

D

Quando a pessoa não pratica nenhum tipo de atividade física moderada ou vigorosa, em nenhum dos domínios destacados.

E

Atividades realizadas quando a pessoa está acordada sentada, reclinada ou deitada e gastando pouca energia.

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Q4354561

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Uniprofissional e Multiprofissional - Educação Física |

Q4354561 Educação Física

O “Guia de atividade física para a população brasileira” (Brasil, 2021) indica três intensidades em que atividades físicas podem ser praticadas: leves, moderadas e vigorosas. Quais aspectos caracterizam as atividades físicas leves?

A

Esforço físico quase similar ao observado em repouso, com a realização de movimentos de baixa intensidade. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 2. É possível respirar tranquilamente, mas sua manutenção gera o aumento de temperatura.

B

Esforço físico mínimo, com pequeno aumento da respiração e dos batimentos do coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 5. É possível respirar tranquilamente enquanto se movimenta, mas não conversar normalmente nem cantar uma música.

C

Esforço físico quase similar ao estado de repouso e pequeno aumento da temperatura corporal. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 2. É possível respirar tranquilamente e conversar normalmente enquanto se movimenta ou até mesmo cantar uma música.

D

Esforço físico mínimo, com pequeno aumento da respiração e dos batimentos do coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 4. É possível respirar tranquilamente e conversar normalmente enquanto se movimenta ou até mesmo cantar uma música.

E

Esforço físico mínimo, com pequeno aumento da respiração e dos batimentos do coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 3. É possível respirar tranquilamente e conversar normalmente enquanto se movimenta, com leve aumento da temperatura corporal.

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Q4354556

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Uniprofissional e Multiprofissional - Educação Física |

Q4354556 Educação Física

Drigo et al., no artigo “Educação Física e Ética Profissional: desafios da intervenção e formação (2021), apresentaram um estudo de caso sobre os processos éticos registrados no CREF4-SP. Nele, os autores identificaram que o número de profissionais autuados era maior que das pessoas físicas. Segundo os autores, qual a principal razão para isso?

A

Como reflexo do avanço tecnológico e das interações digitais, foi necessária a fiscalização das redes sociais e dos influencers. Como resultado, identificou-se que muitos deles não são formados e prescrevem exercícios físicos de forma irregular.

B

Com a emergência do trabalho multiprofissional, a fiscalização identificou que profissionais de outros núcleos de formação estavam prescrevendo exercícios físicos de forma irregular, com destaque para as pessoas que atuam com a Medicina Esportiva.

C

É um reflexo quantidade de pessoas físicas que adentram ao campo profissional da Educação Física. Muitas delas são alunos de cursos de Educação Física (sem registro profissional) que trabalham de forma irregular.

D

É uma questão mais específica sobre os Técnicos / Tecnólogos em Educação Física / Esporte, que, sem a adequada formação no Bacharelado e o devido registro profissional, atuam de forma irregular.

E

Trata-se dos profissionais de Educação Física formados e cadastrados no Conselho Regional de Educação Física, mas inadimplentes em relação à(s) anuidade(s).

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Q4354555

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Uniprofissional e Multiprofissional - Educação Física |

Q4354555 Educação Física

De acordo com o artigo “Educação Física e Ética Profissional: desafios da intervenção e formação (Drigo et al., 2021), quais os principais problemas éticos oriundos da prática profissional em Educação Física?

A

Falhas técnico-operacionais; Intervenção profissional sem a formação superior; Ausência de registro no Conselho Regional de Educação Física.

B

Imprudência; Ausência de infraestrutura adequada; Inadimplência no Conselho Regional de Educação Física.

C

Imperícia; Exercício ilegal da profissão; Atuação sem a Cédula de Identidade Profissional / ou com ela vencida.

D

Venda / prescrição / aplicação de substâncias proibidas; Falta de colaboração com a fiscalização do Conselho Regional de Educação Física; Injúria e calúnia.

E

Conduta criminal; Não cumprimento das responsabilidades profissionais; Comportamento antiético geral.

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Q4352719

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352719 Educação Física

Em uma escola, o aumento do tempo diário em telas foi acompanhado por redução dos deslocamentos ativos e das práticas corporais coletivas. Parte dos estudantes também relatou piora do sono, cansaço, isolamento e dificuldade de concentração. Diante disso, a equipe escolar discutiu possíveis ações de promoção da saúde.

Uma intervenção coerente com a compreensão biopsicossocial da saúde consiste em

A

articular educação para o uso equilibrado das telas, oportunidades diversificadas de atividade física, convivência coletiva e participação das famílias e da comunidade.

B

concentrar as ações na redução do peso corporal, utilizando medidas antropométricas como principal indicador de melhora dos estudantes.

C

substituir parte das atividades escolares por sessões obrigatórias de alta intensidade, compensando fisiologicamente o tempo sedentário acumulado.

D

orientar individualmente os estudantes a controlar o tempo de tela, considerando que o sedentarismo decorre principalmente de escolhas pessoais.

E

encaminhar os estudantes com queixas de sono e cansaço para atendimento clínico, mantendo inalteradas as condições escolares e sociais relacionadas ao problema.

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Q4352718

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352718 Educação Física

Durante uma avaliação formativa, o professor constata que muitos estudantes participam das aulas de Educação Física, mas permanecem pouco ativos nos demais dias da semana. Entre as barreiras mencionadas estão falta de espaços próximos, insegurança no bairro, pouco tempo disponível, excesso de atividades sedentárias e dificuldade para encontrar práticas corporais de interesse.

Para favorecer a formação de hábitos ativos que ultrapassem o tempo das aulas, o professor deve

A

estabelecer uma meta semanal única de exercícios para toda a turma, utilizando seu cumprimento como critério de avaliação individual.

B

utilizar aplicativos de monitoramento para classificar os estudantes pelo número de passos, atribuindo maior pontuação aos mais ativos.

C

ampliar a quantidade de exercícios realizados nas aulas, compensando o baixo nível de atividade física observado fora da escola.

D

auxiliar os estudantes a identificar barreiras e possibilidades, escolher práticas acessíveis, definir metas progressivas e acompanhar os próprios hábitos.

E

fornecer informações sobre os benefícios da atividade física, deixando a mudança de comportamento sob responsabilidade exclusiva

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Q4352717

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352717 Educação Física

Antes de planejar uma unidade de condicionamento físico, um professor realizou uma avaliação diagnóstica com os 30 estudantes da turma. Os resultados agregados são fictícios e indicam a distribuição em três níveis pedagógicos para resistência cardiorrespiratória, resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

Captura_de tela 2026-10-02 064547.png (473×252)

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Considerando a heterogeneidade evidenciada no gráfico, o planejamento coerente com uma avaliação formativa consiste em

A

estabelecer o nível avançado como referência comum, utilizando as mesmas cargas para que os demais estudantes alcancem o desempenho dos grupos numericamente menores.

B

concentrar inicialmente todas as aulas em resistência cardiorrespiratória, adiando os demais componentes até que os 12 estudantes da progressão inicial mudem de categoria.

C

separar permanentemente os estudantes segundo a classificação inicial, desenvolvendo atividades distintas para evitar alterações na composição dos grupos.

D

adotar o nível intermediário como padrão único, pois ele reúne a maior quantidade de estudantes em resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

E

organizar tarefas com diferentes níveis de entrada e progressão, permitindo transições conforme as respostas dos estudantes e realizando reavaliações durante a unidade.

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Q4352716

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352716 Educação Física

A unidade temática Lutas focaliza disputas corporais nas quais os participantes utilizam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. p. 217. Adaptado.

Ao iniciar esse conteúdo, o professor constata que alguns estudantes consideram qualquer ação de ataque ou defesa uma manifestação de violência. Para superar essa compreensão, a intervenção pedagógica deve

A

concentrar o ensino nas técnicas de ataque e defesa, demonstrando que o domínio correto dos movimentos é suficiente para impedir comportamentos violentos.

B

comparar situações de luta e agressão, analisando regras, consentimento, controle das ações, respeito ao oponente e finalidade da prática.

C

iniciar exclusivamente por atividades sem oposição corporal, adiando a discussão sobre confronto até que os estudantes dominem os movimentos básicos.

D

apresentar modalidades institucionalizadas, considerando que a existência de arbitragem e competição elimina automaticamente a possibilidade de violência.

E

substituir temporariamente as lutas por práticas cooperativas, retomando o conteúdo apenas quando a turma não demonstrar comportamentos agressivos.

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Q4352715

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352715 Educação Física

Em uma atividade de análise de mídias digitais, o professor apresenta uma publicação fictícia que reúne fotografias de “antes e depois”, sobre divulgação de suplemento alimentar com a seguinte mensagem:

“O corpo que você deseja depende apenas de disciplina. Siga este treino, use o produto indicado e transforme sua aparência em saúde e sucesso.”

Ao examinar a publicação com a turma, o professor identifica a associação entre um padrão corporal, mérito individual e consumo de produtos.

Em uma abordagem crítica da Educação Física, essa análise deve

A

verificar se o treinamento divulgado produz alterações corporais, separando sua eficácia técnica das mensagens relacionadas ao consumo e ao sucesso pessoal.

B

utilizar a publicação para incentivar hábitos ativos, desde que o professor substitua o produto anunciado por recomendações gerais de exercício e alimentação.

C

comparar os resultados apresentados com indicadores de aptidão física, identificando quais estudantes poderiam alcançar o padrão divulgado mediante treinamento adequado.

D

reconhecer que as imagens podem ter finalidade comercial, preservando a associação entre disciplina pessoal, aparência corporal e promoção da saúde.

E

problematizar a redução da saúde à aparência, os interesses comerciais da publicação e a responsabilização individual que desconsidera a diversidade corporal e as condições sociais.

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Q4352714

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352714 Educação Física

O esquema representa uma sequência de dança composta por quatro movimentos. As linhas horizontais indicam níveis espaciais, a seta tracejada representa a trajetória e os quadros informam a duração e a qualidade de energia de cada ação.

Captura_de tela 2026-10-02 064412.png (428×223)

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A leitura dos elementos destacados indica que a sequência

A

utiliza mudanças de nível como variações exclusivamente posturais, enquanto tempo e energia funcionam apenas como parâmetros de correção técnica.

B

articula formas corporais, níveis, trajetória, durações e intensidades para produzir contrastes entre sustentação, elevação, salto e aterrissagem.

C

apresenta aceleração contínua do primeiro ao quarto movimento, acompanhada pelo aumento progressivo da intensidade das ações corporais.

D

mantém a mesma relação espacial durante toda a composição, modificando somente o tempo destinado à execução dos movimentos.

E

emprega o termo energia para representar o gasto metabólico de cada ação, indicando maior solicitação aeróbica no movimento de menor duração.

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Q4352713

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352713 Educação Física

Em uma unidade didática sobre dança, estudantes do Ensino Médio pesquisaram manifestações presentes em seus territórios, reunindo relatos, músicas, gestos e imagens relacionados a festas populares, danças urbanas e experiências cotidianas. Em seguida, cada grupo selecionou referências, experimentou movimentos e produziu uma composição coreográfica sobre as identidades juvenis da comunidade.

Nessa proposta, a dança é tratada como linguagem artística e conteúdo de ensino porque o processo de criação

A

utiliza referências culturais da comunidade como inspiração temática, subordinando-as a sequências técnicas definidas previamente pelo professor.

B

organiza os movimentos coletados em uma estrutura coreográfica uniforme, preservando suas formas originais para assegurar autenticidade cultural.

C

permite experimentações individuais, mas estabelece a precisão formal e a harmonia visual como critérios determinantes para validar as produções dos grupos.

D

transforma referências culturais e experiências dos estudantes em escolhas corporais por meio das quais os grupos constroem e comunicam sentidos.

E

reúne gestos de diferentes manifestações em uma apresentação coletiva, priorizando a variedade do repertório em relação às intenções expressivas da composição.

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Q4352712

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352712 Educação Física

O esquema a seguir apresenta duas variações da prancha. Na posição I, o corpo é sustentado por quatro apoios. Na posição II, um dos membros superiores é elevado, reduzindo a base de apoio, enquanto se procura preservar o alinhamento corporal.

Captura_de tela 2026-10-02 064308.png (452×191)

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A comparação entre as duas posições evidencia que

A

a posição I desenvolve predominantemente força isométrica, enquanto a posição II se caracteriza como exercício de potência devido à elevação do membro superior.

B

ambas priorizam resistência aeróbica, mas a posição II aumenta o consumo sistêmico de oxigênio por apresentar menor contato com o solo.

C

ambas exigem força e resistência muscular isométrica, mas a redução dos apoios na posição II amplia a demanda de estabilização do tronco.

D

a posição I envolve contração isométrica, enquanto a posição II exige predominantemente contrações concêntricas para manter o corpo sem deslocamento.

E

a posição II reduz a exigência dos músculos estabilizadores porque a retirada de um apoio diminui as forças aplicadas ao solo.

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Q4352711

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352711 Educação Física

Em uma unidade de Ginástica para Todos, o professor propõe que os estudantes explorem equilíbrios, saltos, giros, rolamentos e formas de sustentação corporal. Em grupos, eles combinam esses elementos com movimentos inspirados em manifestações culturais da comunidade, utilizam materiais convencionais e alternativos e elaboram uma composição coletiva adaptada às possibilidades de seus integrantes.

A proposta amplia o tratamento pedagógico da ginástica porque

A

utiliza referências culturais como recurso motivacional, mantendo a correção técnica e a uniformidade dos movimentos como critérios centrais de aprendizagem.

B

articula fundamentos gímnicos, criação coletiva e expressão cultural, preservando o conteúdo específico sem restringi-lo ao condicionamento físico.

C

prioriza a liberdade de criação dos grupos, dispensando a sistematização dos elementos ginásticos para evitar limitações à expressão dos estudantes.

D

organiza uma apresentação coletiva para selecionar os grupos com maior domínio técnico e encaminhá-los às modalidades competitivas da ginástica.

E

estabelece o desenvolvimento prévio de força e flexibilidade como condição para que os estudantes participem posteriormente das atividades de composição.

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Q4352710

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352710 Educação Física

Ao trabalhar o jogo de queimada, um professor propõe que os estudantes comparem as versões praticadas na comunidade com jogos digitais conhecidos pela turma. Com base nessa comparação, os grupos incorporam fases, missões coletivas e possibilidades de retorno ao jogo, testam as novas regras e discutem como as modificações alteram a cooperação, a participação e as relações de poder entre os jogadores.

A intervenção pedagógica caracteriza a ressignificação do jogo porque

A

transfere mecanismos dos jogos digitais para a atividade corporal, substituindo as referências históricas da queimada por uma estrutura mais atrativa aos estudantes.

B

moderniza a apresentação do jogo sem modificar sua organização, utilizando a linguagem digital apenas como recurso para aumentar o envolvimento da turma.

C

subordina o conteúdo às preferências dos estudantes, permitindo que a aceitação imediata das novas regras determine sua validade pedagógica.

D

articula repertórios tradicionais e contemporâneos, promovendo a recriação coletiva das regras e a análise dos sentidos produzidos pelas mudanças.

E

transforma o jogo popular em estratégia de gamificação, priorizando fases, recompensas e progressão em relação à compreensão cultural da prática.

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Q4352709

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352709 Educação Física

Em uma unidade didática sobre jogos populares, os estudantes investigaram diferentes formas de brincar de amarelinha. Ao entrevistar familiares e moradores da comunidade, identificaram variações no desenho do percurso, nos nomes atribuídos às casas, nos materiais utilizados e nas regras de progressão. Em seguida, compararam esses registros e experimentaram as diferentes versões durante as aulas.

Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que

A

as variações encontradas são desvios das regras originais e devem ser corrigidas para preservar a autenticidade histórica do jogo.

B

os jogos populares são transmitidos e transformados pelos grupos sociais, incorporando marcas de diferentes tempos, lugares e experiências coletivas.

C

a diversidade de regras impede que a amarelinha seja tratada como conteúdo sistematizado, restringindo sua utilização ao momento recreativo.

D

as versões familiares devem ser substituídas pela forma mais difundida na escola, assegurando igualdade de condições entre os estudantes.

E

a investigação histórica possui função introdutória, enquanto a aprendizagem efetiva do jogo depende da repetição de uma única forma de execução.

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Q4352708

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352708 Educação Física

Durante uma sequência de aulas de handebol, o professor observa que um estudante com deficiência motora participa das trocas de passe, mas encontra barreiras para deslocar-se no mesmo ritmo dos colegas e raramente recebe a bola durante o jogo. Após conversar com o estudante e analisar a dinâmica da turma, o professor decide modificar a atividade sem eliminar seus princípios táticos.

A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em

A

ajustar espaço, tempo e regras de circulação da bola para toda a turma, ampliando as linhas de passe e as possibilidades de decisão do estudante.

B

posicionar o estudante permanentemente próximo à área de gol, dispensando-o das ações de marcação e construção ofensiva para facilitar sua participação.

C

designar um colega para executar as ações motoras pelo estudante sempre que a jogada exigir deslocamento mais rápido ou controle da bola.

D

organizar uma atividade paralela com menor complexidade, permitindo que o estudante desenvolva habilidades específicas antes de participar novamente com a turma.

E

substituir temporariamente o handebol por um jogo recreativo sem oposição, evitando que as diferenças de desempenho interfiram na participação coletiva.

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Q4352707

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352707 Educação Física

Ao planejar uma unidade didática de basquetebol, um professor mantém elementos constitutivos da modalidade, como oposição entre equipes, regras, fundamentos técnicos e tomada de decisões. Entretanto, organiza equipes equilibradas, promove alternância de funções, adapta o espaço e o tempo de jogo e avalia tanto a aprendizagem tática quanto a cooperação e a participação dos estudantes.

A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque

A

elimina a dimensão competitiva da modalidade e substitui a busca pelo resultado pela realização de atividades predominantemente cooperativas.

B

preserva elementos do esporte, mas os subordina a finalidades formativas, ampliando a participação e adequando a prática às condições de aprendizagem.

C

reproduz o esporte de rendimento em menor escala, modificando apenas aspectos materiais sem alterar seus critérios de desempenho e seleção.

D

prioriza a aprendizagem técnica e tática para identificar os estudantes mais aptos, assegurando posteriormente a participação dos demais em funções complementares.

E

flexibiliza regras e funções com a finalidade de facilitar o jogo, dispensando a progressão dos desafios e a apropriação dos conhecimentos específicos da modalidade.

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Q4352706

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352706 Educação Física

Observe o esquema a seguir, no qual R1 a R5 representam os jogadores responsáveis pela recepção, as áreas tracejadas indicam suas zonas de cobertura e o ponto A corresponde à zona-alvo do primeiro passe.

Captura_de tela 2026-10-02 064040.png (337×402)

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Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.

A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem

A

permanecer restritos às áreas inicialmente demarcadas, evitando interferir nas ações dos companheiros e enviando individualmente a bola ao campo adversário.

B

distribuir-se pela quadra para ampliar a cobertura, realizando a recepção sem referência comum para o direcionamento do primeiro passe.

C

coordenar as zonas de responsabilidade, comunicar-se nas áreas de transição e direcionar o primeiro passe à zona-alvo para favorecer a continuidade da jogada.

D

assumir funções permanentemente fixas na recepção, mantendo os mesmos jogadores afastados das etapas posteriores de levantamento e ataque.

E

atribuir ao jogador mais próximo da trajetória prevista responsabilidade exclusiva pela recepção, enquanto os demais antecipam suas posições ofensivas.

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Q4352705

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352705 Educação Física

Durante um jogo reduzido de futebol (3 × 3), o professor observa que os estudantes se deslocam continuamente em direção à bola. Essa concentração diminui a amplitude ofensiva, reduz as linhas de passe e dificulta a progressão da equipe que mantém a posse.

Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve

A

reduzir as dimensões laterais do campo e limitar o tempo de posse individual, estimulando decisões mais rápidas em espaços congestionados.

B

dividir o campo em corredores e atribuir pontuação adicional às jogadas que ocupem setores distintos antes da finalização.

C

interromper o jogo para realizar exercícios de passe em duplas e retomá-lo sem modificar as regras ou a organização espacial da atividade.

D

estabelecer posições fixas para cada estudante durante toda a partida, impedindo trocas de setor e deslocamentos de apoio ao portador da bola.

E

exigir determinado número de passes antes da finalização, independentemente dos setores ocupados e das linhas de passe construídas pela equipe.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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