Giulio Carlo Argan (1992) contrasta as formas de tratar um tema semelhante através da fotografia e da pintura por meio dos seguintes exemplos:



Le Gray: A onda (fotografia)



Courbet: Mar em tempestade (pintura)

Sobre o Impressionismo, indique qual problema estas imagens ilustram de acordo com o autor:

Observe as imagens a seguir, usadas como exemplos por Ernst Gombrich (2013) ao longo de seu livro “A História da Arte”.



Da esquerda para a direita:
Figura 1 - Gautama (Buda) abandonando sua casa. Relevo encontrado em Gândara (Índia Setentrional), cerca de século II d.C. Calcutá, Museu Indiano. (In: GOMBRICH, 2013, p.87)
Figura 2 - Verrocchio: monumento a Colleoni, Veneza. Iniciado em 1479. (In: GOMBRICH, 2013, p.221)
Figura 3 - Marino Marini: Cavaleiro 1947. Londres. Tate Gallery. (In: GOMBRICH, 2013, p.483)

Considerando-se as imagens, suas respectivas legendas e o texto do autor, a ideia que se sintetiza é a de que

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Arte (1999), são conteúdos gerais do ensino fundamental em Arte:

I - a arte como expressão e comunicação dos indivíduos.
II - experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora.
III - elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte.
IV - reconhecimento e distinção das diversas modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
V - produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões.
VI - diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias.
VII - a arte na sociedade, considerando-se os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.

Está correto apenas o que se afirma em

Diana Domingues (1997) estabelece uma comparação entre a arte estabelecida e a arte feita por meio de tecnologias.

Avalie as afirmações sobre as características da arte tecnológica interativa.

I - Trata, sobretudo, da permanência, fixando ideias em suportes digitais perenes.
II - Pressupõe mutabilidade, conectividade, não-linearidade, efemeridade e colaboração.
III - Converge com as teorias científicas contemporâ- neas, que pensam o mundo em sua complexidade.
IV - Recupera o modo de produção pré-industrial, favorecendo a manualidade e incorporando inventos técnicos da Revolução Industrial.
V - É sempre feita com materiais, problematizando conceitos como peso, vazio, resistência, fragilidade, escala, reações, qualidades de formas.

Está correto apenas o que se afirma em

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre Arte Moderna, de acordo com o historiador e teórico da arte Giulio Carlo Argan (1992).

( ) A dialética entre "pitoresco" e "sublime" permeia o ciclo da Arte Moderna.
( ) Dá-se no contexto de uma sociedade industrial, período que se estende aproximadamente entre a metade do século XVIII e a metade do século XIX.
( ) Surge a partir do fim do ciclo clássico, com a transformação das tecnologias e da organização da produção econômica que alterou as estruturas e a finalidade da arte.
( ) A difícil relação entre individual e coletivo reflete o grande problema da época e a arte deste tempo busca uma solução que não anule o uno no múltiplo, nem a liberdade na necessidade.
( ) A poética romântica do "sublime" vê o indivíduo integrado em seu ambiente natural enquanto a poética iluminista do "pitoresco" compreende o indivíduo angustiado e apavorado pela solidão devido a seu próprio isolamento.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

No livro “Arte e Percepção Visual”, Rudolf Arnheim (1980) explora a visão através do campo da psicologia, empregando tais estudos na produção e apreciação de arte.

Considerando-se a argumentação deste autor, associe corretamente o conceito à sua respectiva característica.

CONCEITOS
1 - Equilíbrio
2 - Configuração
3 - Forma
4 - Espaço
5 - Luz
6 - Cor
7 - Movimento
8 - Dinâmica
9 - Expressão

CARACTERÍSTICAS
( ) causa física da visão.
( ) é a configuração visível do conteúdo.
( ) de sua análise surge a tensão dirigida, propriedade inerente às formas, cores e locomoção.
( ) serve, de modo prático, para nos informar sobre a natureza das coisas através de sua aparência externa.
( ) atração visual mais intensa da atenção, permite distinguir unidades estáveis de ações, coisas e acontecimento.
( ) o número reconhecido raramente excede seis: três primárias e as demais secundárias, ligando-as em centenas de nuanças.
( ) as propriedades "direção" e "peso" exercem particular influência, bem como "alto-baixo", "direita-esquerda" são seus padrões.
( ) maneiras de comportamentos orgânico ou inorgânico revelados na aparência dinâmica de objetos ou acontecimentos perceptivos.
( ) é descrito (a) por três dimensões, desenvolvido em três estágios: 1- linear, 2- com tamanho e forma, 3- com liberdade completa: a forma se estende em qualquer dimensão perceptível.

A sequência correta dessa associação é

Na nova Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), as artes integradas englobam as linguagens artísticas de artes visuais(,) ________________ em seu componente curricular. Esta unidade temática reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às dimensões de ________________ .

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

Comparando a Arte Clássica do século XVI com a Arte Barroca do século XVII, Wolfflin (2000) estabelece uma contraposição entre 5 (cinco) pares de conceitos para caracterizar a evolução de um período ao outro:

1 - do linear ao pictórico;
2 - do plano à profundidade;
3 - da forma fechada à forma aberta;
4 - da pluralidade à unidade;
5 - da clareza absoluta à clareza relativa do objeto.

Com base nesta classificação de Wolfflin, compare as figuras, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I - A pintura à esquerda, representada pela Figura I, pertence à Arte Clássica, enquanto a pintura à direita, representada pela Figura II, à Arte Barroca
PORQUE
II - as pinturas do Renascimento apresentam características como linearidade, planicidade, forma fechada, pluralidade e clareza absoluta do objeto.

A respeito das asserções é correto afirmar que

Martins et al. (2009) afirmam que a linguagem é um sistema simbólico e toda linguagem é um sistema de signos. Segundo as autoras, sobre a linguagem é INCORRETO afirmar que

A arte-educadora Ana Mae Barbosa (1990) entende que Arte é um modo de organizar experiências e o desenvolvimento de processos mentais é o objetivo da integração da Arte no processo educativo. Ela afirma que a análise de objetivos é a primeira tarefa ao se projetar um programa de ensino.

Avalie as pretensões de tal programa, segundo análise da autora:

I - desenvolver a capacidade crítica, para analisar a realidade percebida.
II - desenvolver a percepção e a imaginação capazes de captar a realidade circundante.
III - encorajar o processo criativo, o qual permite novas respostas a esta realidade, mudando-a ou transformando-a.

Está correto apenas o que se afirma em

Walter Benjamin em seu influente artigo "A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica" disserta sobre as modificações favorecidas pelas tecnologias de reprodução na produção e apreciação das obras de arte.

Segundo o autor, um âmbito crucial modificado devido à reprodutibilidade técnica é o da

Entende-se que a experiência estética em sala de aula é aquela que essencialmente:

Toda imagem apreciada pelo olhar pode ser conceituada como arte visual. As Artes Visuais abrangem: a pintura, o desenho, a gravura, a fotografia, o cinema, a escultura, a arquitetura, web design, a moda e outros/as. Dizer que a criação de materiais visuais é diversificada porque são múltiplas as necessidades humanas é corroborar com a ideia de que essa linguagem:

Leia o trecho a seguir:
Seu trabalho é focado principalmente no desenvolvimento das características necessárias para que os bailarinos possam executar o pas de deux e ênfase especial é dada a dançar com o corpo inteiro ao invés de simplesmente se executar movimentos mecanicamente. Os primeiros estágios focam no epaulement e na estabilidade e força das costas, visando a que o movimento seja fluido e harmonioso. Os exercícios diariamente ensinados na barra vão gradativamente sendo levados para o centro. O adage e o allegro são trabalhos que se seguem nos exercícios do centro. Os bons hábitos adquiridos pelos estudantes nos exercícios devem ser mantidos na prática diária e baseados em estritas regras metodológicas. 
O texto apresentado disserta sobre:

A Dança é uma manifestação artística que tem presença marcante na cultura popular brasileira representando um veículo privilegiado de expressão de sentimento e comunicação social. O brasileiro tem desenvolvido variadas formas de expressão do corpo que merecem atenção especial dos pesquisadores desta arte (Unicamp. Instituto de Artes, 2006, p. 1). Ao encontro disso, é correto afirmar que:

Leia os textos a seguir:

TEXTO I 

"Super Normais" foi criada por três deficientes físicos que vivem em Curitiba. Humor em favor da inclusão. Um grupo de amigos resolveu usar a comicidade para retratar a sua condição física e as dificuldades enfrentadas por quem tem alguma deficiência.

Disponível fcencciafissccae--serhummano/ rdpress.com/2012/10/22/amigos-criam-tirinha-para-falar-sobre-deficiencia-fisica-e-ser-humano/ 

TEXTO II

O professor possui um papel muito importante para o exercício da autonomia daqueles que possuem necessidades especiais. Aquela visão de 'coitado', como era antigamente, deve dar espaço aos 'deficientes'. Muitos ainda utilizam termos que são repudiados pela maioria das pessoas com necessidades especiais, afinal, todos são eficientes em algo, logo, dizer que determinado indivíduo é deficiente é limitá-lo. Determinadas linguagens não são trabalhadas de forma específica e dentro de um conteúdo artístico, a dança, por exemplo, é foco da Educação Física, que tem por objetivo propor a prática corporal, sem preocupar-se com questões propriamente artísticas. Por ser uma arte que engloba áreas é, por vezes, prejudicada, afinal, não se tem o devido cuidado. Desta forma, é importante salientar que o para o ensino da dança no espaço escolar é fundamental que todos os professores que estejam trabalhando com esta linguagem precisam buscar conhecimento prático-teórico também como intérpretes, coreógrafos e diretores de dança, pois a dissociação entre o artístico e o educativo tem comprometido o desenvolvimento do processo criativo na educação básica.

Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- O texto I sintetiza uma informação ao apresentar critérios de forma humorística sobre as dificuldades apresentadas pelas pessoas com deficiência no meio social, 

PORQUE

II- O texto II reforça a importância do conhecimento do professor sobre as habilidades e competências na dança, reforçando o papel do professor como modificador do meio social a partir do instante que o profissional oportuniza ao educando um olhar sobre o estudo da dança além da pratica corporal, inserido a pessoa deficiente no contexto artísticos reforçando suas experiências enquanto cidadãos pertencentes ao contexto histórico, social e cultural.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

Na primeira metade do século, surge um homem que revolucionou o mundo da dança para sempre, seu nome: Rudolf Von Laban. Ele dedicou sua vida a elaborar teorias relacionadas ao movimento, possíveis de expandir o conceito da dança, tal especificidade se deve por não conseguir traduzi-la em palavras. Sobre os preceitos metodológicos no ensino da dança, segundo Laban, analise as afirmativas:

I- A mímica é a prosa da linguagem do movimento. A dança é a poesia. Uma imita a realidade, a outra penetra no mundo do homem, para além do gesto utilitário.

II- O movimento é a manifestação exterior de um sentimento interior. Seus estudos têm por base os princípios da dança moderna, autonomia do homem, sua experiência interior.

III- Uma parte de seus estudos distingue dois tipos de movimentos essenciais: os que partem do centro do corpo, e os que, ao contrário, partem das mãos, e recolhem-se para o centro do corpo.

IV- Laban desenvolveu um método da dança que denominou de "Dança Livre", tal método objetivava dois aspectos, a liberdade de alguns movimentos desde que inserisse a técnica clássica ao estudo.

É CORRETO o que se afirma em: 

A dança contribui para o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico, da memorização, no aspecto físico ajuda na coordenação, flexibilidade, ritmo, concentração, etc. Pensemos que diante de tantas contribuições, é mais que viável realizar ações que vão ao encontro das pessoas com necessidades especiais. Não há uma receita, e nem deverá existir, de como se trabalhar com a dança na perspectiva da inclusão. Cada professor enfrenta uma realidade e cada unidade escolar tem suas especificidades, portanto, é importante:
I. O reconhecimento das múltiplas realidades vividas, percebidas e imaginadas e suas formar de expressão respeitando a individualidade e habilidades.
II. O reconhecimento da relação do corpo do aluno, enfatizando somente o que o aluno consegue, evitando fatiga.
III. Centrar o desenvolvimento da dança em si mesmo, no seu corpo, no dom livre e no movimento individual desconsiderando as relações sociais e com o meio.
IV. Compreender que no espaço escolar é importante ter boa vontade para trabalhar e fazer adaptações que atendam a todos.
V. Entender que todos somos seres em constante troca e isso possibilita uma aprendizagem que tenha sentido ao discente. Utilizar as diversas linguagens artísticas é o que faz a diferença na formação do indivíduo.
É CORRETO o que se afirma em:

Existem diversos programas de formação que um bailarino pode seguir no caminho para se tornar um bailarino profissional. Um método reflete no currículo de formação técnica e considerando que o "estilo" reflete uma tendência da época, conceitos e imagens. O órgão internacional principal de dança especializada em ballet clássico é a/o:

Na perspectiva de Pereira (2001), "a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem novos sentidos, movimentos livres (...)". Nesse contexto podemos inferir que a apreciação de espetáculos de dança de grupos urbanos, do campo, populares, locais, regionais e catarinenses estimula a percepção: