Questões de Concurso para Artes | Qconcursos.com

Q3439493

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439493 Educação Artística

A produção musical indígena apresenta composições com funções específicas, e é baseada no canto e em instrumentos construídos com aquilo que é encontrado na natureza. Os sons da natureza se fazem bastantes presentes na música indígena, que procura, muitas vezes, mimetizar os sons de aves e de animais silvestres.

Disponível em: https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2022- 02/cultura-a-musica-nas-tradicoes-indigenas

Indique o papel da música na cultura indígena brasileira.

A

Entreter e orientar orações nas comunidades indígenas.

B

Expressar-se espiritualmente e conectar-se com a natureza.

C

Construir instrumentos de corda, sopro e metais e de percussão.

D

Estabelecer relações com rituais ou com as tradições culturais predominantes.

E

Ensinar as crianças, adolescentes e adultos sobre a língua nativa.

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Q3439492

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439492 Educação Artística

A música é reconhecida por muitos pesquisadores como uma espécie de modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento filosófico.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-paisprofessores/a-importancia-musica-no-processo-ensinoaprendizagem.htm

A principal importância da música no desenvolvimento humano é de

A

servir como forma de entretenimento em shows ao vivo e em gravações.

B

contribuir para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

C

amparar e motivar quem deseja seguir e pensar na carreira artística.

D

preservar as tradições culturais dos antepassados e para manter o equilíbrio emocional.

E

impactar a criatividade como choque de realidade e refletir sobre os instrumentos.

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Q3439491

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439491 Artes Cênicas

O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, do não verbal e da ação física. Os processos de criação teatral passam por situações de criação coletiva e colaborativa, por intermédio de jogos, improvisações, atuações e encenações, caracterizados pela interação entre atuantes e espectadores. O fazer teatral possibilita a intensa troca de experiências entre os estudantes e aprimora a percepção estética, a imaginação, a consciência corporal, a intuição, a memória, a reflexão e a emoção.

Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf

Um dos principais benefícios do ensino de teatro na educação no ensino fundamental é

A

desenvolver a memorização de textos, sem impacto na criatividade.

B

estimular a expressão oral, a criatividade e o trabalho em equipe dos estudantes.

C

contribuir para o desenvolvimento emocional dos estudantes nas aparições em público.

D

restringir as apresentações a contextos formais, sem espaço para improvisação.

E

excluir as atividades interdisciplinares para manter o foco no que se pretende ensinar.

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Q3439490

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439490 Artes Cênicas

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, dentre as habilidades necessárias ao ensino de teatro uma se destaca. Assinale-a.

A

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre as mesmas linguagens artísticas.

B

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, histórias de semelhantes matrizes estéticas e culturais.

C

Experimentar possibilidades criativas de movimento e voz de um personagem teatral, excluindo estereótipos e tudo o que constrange.

D

Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços para composição cênica.

E

Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer e a promoção da saúde.

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Q3439489

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439489 Artes Cênicas

Existem muitos tipos de teatro: tradicional, musical, interativo, monólogo, ao ar livre, de fantoches ou marionetes, de sombras, e lambe-lambe. Além disso, o teatro pode ser classificado por gênero, como tragédia, comédia, drama, e por estilo, como grego, japonês, medieval ou renascentista.
Considerando o gênero teatral, estabeleça a relação entre os termos listados abaixo e seu correspondente.

1. Tragédia
2. Comédia
3. Drama

( ) Édipo Rei
( ) Hamlet
( ) Sonho de uma noite de verão

Assinale a opção que apresenta a sequência correta, na ordem apresentada.

A

1, 2 e 3.

B

1, 3 e 2.

C

2, 1 e 3.

D

2, 3 e 1.

E

3, 2 e 1.

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Q3439488

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439488 Educação Artística

Em 1980, Ana Mae Barbosa sistematizou o método triangular para o ensino de arte. De acordo com a BNCC-2017, esse método ganhou novas arestas e propôs que a abordagem das linguagens articule as seis dimensões do conhecimento, que são

A

criação, crítica, estética, expressão, fruição e reflexão.

B

releitura, produção, estética, expressão, fruição e reflexão.

C

criação, crítica, estesia, expressão, fruição, reflexão.

D

releitura, reprodução, estesia, expressão, fruição e reflexão.

E

releitura, produção, estesia, expressão, fruição e reflexão.

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Q3439487

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439487 Educação Artística

Os Gêmeos são uma dupla de irmãos grafiteiros brasileiros, Otávio e Gustavo Pandolfo (1974-) que se destacam internacionalmente por sua arte urbana colorida, lúdica e com forte influência do hip-hop e da cultura brasileira. Eles são conhecidos por suas obras em grandes murais, instalações e projetos em diversos países.

Em sala de aula, as obras da dupla

A

não devem ser utilizadas, por serem consideradas anarquistas, irreverentes e inadequadas.

B

devem ser utilizadas com parcimônia, por serem inadequadas para menores de 18 anos de idade.

C

podem ser utilizadas no Ensino Médio, devido à simplicidade dos elementos retratados.

D

são incabíveis no ensino fundamental II, visto que trata de temas abstratos.

E

podem ser utilizadas na educação básica devido à riqueza de temas a serem trabalhados.

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Q3439486

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439486 Artes Visuais

Observe a imagem.

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/sociedade/caso-borba-

gato-o-que-fazer-com-a-homenagem-a-figuras-historicas-condenaveis/

A destruição de monumentos históricos é um tema complexo e polêmico. Pedestais e esculturas foram destruídos em todo o mundo, inclusive no Brasil. Na cidade de São Paulo, em 2016, a estátua do bandeirante Manoel Borba Gato foi depredada por pessoas que defendem

A

a livre manifestação, por viverem num estado democrático e de direito, e que agiram cumprindo o seu dever.

B

o uso da arte como instrumento político, que deve servir para apreciação e pode ser depredado sempre que necessário.

C

a retirada de monumentos públicos que retratam personagens históricos considerados escravocratas na história nacional.

D

o retratado na obra como verdadeiro herói nacional e legítimo representante da sociedade e de cada cidadão.

E

o dever de retirar o personagem antigo e substituí-lo por outro que represente o mesmo período e significado.

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Q3439485

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439485 Educação Artística

Marcel Duchamp (18887-1968) deixou sua marca na arte mundial ao rebelar-se contra o sistema estabelecido, escolhendo objetos do cotidiano e exibindo-os. Um desses objetos de arte era um urinol de porcelana, ao qual deu o título de Fonte (1917) e que, ao ser deslocado para espaço expositivo, perde sua função e é ressignificado.

Imagem associada para resolução da questão

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Fonte, 1917. Disponível em: https://arteref.com/arte/como-um-urinol-mudou-para-sempre-a-formade-pensar-sobre-a-arte/

De qual movimento artístico o artista fazia parte?

A

Expressionismo.

B

Fauvismo.

C

Dadaísmo.

D

Art Déco.

E

Abstracionismo.

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Q3439484

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439484 Artes Visuais

Observe a imagem.

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Fascinação, 1909. Disponível em: https://artsandculture.google.com/asset/fascina%C3%A7%C3%A3ofascination-pedro-peres/TgH9xBfcetk7mA?hl=pt-br

Pedro Peres (1850-1923) retratou fatos do cotidiano e do universo brasileiro. Em Fascinação, o registro pictórico apresenta

A

o complexo desenvolvimento de brincadeiras infantis populares.

B

como eram simples as casas das pequenas cidades, especialmente as vielas e vilarejos.

C

a decoração interna das casas com claríssima influência holandesa.

D

desigualdades sociais, considerando os tipos de vestimenta da boneca e da criança.

E

hábitos de organização da casa e a disposição do mobiliário para as atividades do dia a dia.

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Q3439483

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439483 Artes Plásticas

Quarto em Arles, 1888. Disponível em: https://arteref.com/pintura/10- das-obras-mais-famosas-de-van-gogh/

Quarto em Arles (1888) de Van Gogh (1853-1890) é reproduzida em sala de aula com o objetivo de desenvolver nos estudantes a prática de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. Na prática, a técnica de cópia com foco em mobiliares domésticos mostra-se presente, destacando a beleza e a simplicidade do cotidiano. Entretanto, para além da técnica e apesar de sua importância na história da arte, sabe-se, a partir da biografia do artista, que ele não tinha

A

habilidade com proporção, considerando as desproporções dos mobiliários.

B

noção de perspectiva, pois não há um ponto de fuga.

C

senso estético apurado, devido ao fato de as cores não dialogarem entre si.

D

reciprocidade amorosa, pois era um artista incompreendido e solitário.

E

amadurecido ainda, visto que não sabia o que queria pintar.

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Q3439481

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439481 Educação Artística

“Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões. Além dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação. “

(BNCC-2017). p.193. Adaptado.

O professor que trabalha com esta proposta não pode perder de vista a essência de cada linguagem artística e deve ficar evidente que está desenvolvendo habilidades em mais de uma modalidade artística concomitantemente. Numa preparação para o Sarau, ele pode estimular seus estudantes a

A

executar uma coreografia.

B

produzir vídeos e filmes.

C

fazer desenhos livres.

D

encenar um monólogo.

E

apresentar um canto coral.

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Q3439480

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439480 Educação Artística

A percepção da arte é fundamental para compreender e apreciar as obras visuais. Ao analisar os elementos constitutivos das artes visuais, como ponto, linha, forma e cor, somos capazes de mergulhar no universo artístico e interpretar as mensagens transmitidas pelos artistas.

Nesse contexto, para ajudar seus estudantes a desenvolverem uma observação atenta aos detalhes e a compreensão da linguagem visual, o professor deve

A

levar desenhos em papel sulfite para colorirem.

B

incentivar a desenharem em tipos de papeis variados.

C

apresentar a técnica de recorte e colagem.

D

instruir a fazerem cópias de obras de arte.

E

propor visitas à museus com obras e pintores variados.

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Q3439479

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439479 Artes Cênicas

“A dança, no contexto da educação escolar, é concebida como uma articulação e desenvolvimento dos processos de construção de conhecimento. Conhecimento este, portador de perspectivas, objetos e concepções próprias, que estão relacionados à formação integral do estudante. O foco é o desenvolvimento e movimento do corpo, de maneira a explorar as possibilidades da expressão, comunicação, criação e arte produzidas pela cadência corporal. O processo de construção de conhecimento, nesse sentido se dá de maneira constante desde o momento em que se propõe a interação com o próprio corpo, com o outro, com o espaço, com outras unidades temáticas da arte, sua área, e demais eixos/unidades temáticas de outras áreas do conhecimento.”

Cadernos pedagógicos. SEDUC-MT-2018. p.42

Com base nesse contexto, considere que um grupo de estudantes do 8º ano foi desafiado a montar uma apresentação de dança para a festa de encerramento do ano letivo, visando não apenas entreter, mas também mostrar aos espectadores a importância da mesma e como pode suprir a carência cultural das pessoas buscando a melhoria da qualidade de vida dos habitantes nas cidades.

Na montagem de uma coreografia, para que os estudantes se sintam confiantes, o professor deve

A

indicar audição de bandas nacionais como inspiração.

B

pedir para fazer uma pesquisa sobre a história da dança.

C

sugerir que façam uma coreografia de fácil compreensão.

D

incentivar a valorização da criatividade de cada participante.

E

advertir sobre a exposição exagerada de seus corpos.

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Q3439478

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439478 Artes Cênicas

“A Sequência Didática é uma forma de planejamento pedagógico que possui inúmeras vantagens para a promoção da aprendizagem ativa. No que diz respeito às escolhas metodológicas realizadas pelo professor, é possível incluir diferentes abordagens para o trabalho pedagógico.”

Adaptado de Cadernos Pedagógicos: Ensino Fundamental Anos Iniciais. SEDUC MT-2018.p.8.

Ao iniciar uma proposta teatral para a Mostra Cultural, cabe ao professor desenvolver uma sequência didática com a finalidade de encorajar os estudantes a sentir prazer, adquirir conhecimento e se desenvolver gradativamente no processo.
Ordene as propostas que o professor deve seguir.

1.Fazer uma montagem teatral a partir de textos literários.
2.Trabalhar o aquecimento, desinibição, interação entre os estudantes.
3.Sugerir jogos teatrais com improvisação.

A sequência didática correta é.

A

2- 1- 3

B

1- 3- 2

C

2- 3- 1

D

1- 2- 3

E

3- 1- 2

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Q3439477

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439477 Artes Cênicas

Na primeira aula da unidade "Danças Afro-Brasileiras" em uma escola de ensino fundamental do 8º ano, os estudantes assistiram a vídeos de diferentes danças, selecionaram capoeira e revisaram os passos da coreografia. Para a próxima aula, o professor realizará uma avaliação formativa em grupo com o seguinte objetivo: “Executar os passos básicos da capoeira”.

Para avaliar o objetivo declarado, qual das seguintes estratégias de avaliação é apropriada para o professor usar?

A

Adaptar os passos de capoeira revisados na aula anterior de acordo com a decisão dos líderes dos grupos.

B

Apresentar um vídeo de capoeira aos estudantes para que eles identifiquem os passos da coreografia.

C

Improvisar uma coreografia de capoeira a partir dos acordos entre os integrantes de cada grupo.

D

Mostrar aos estudantes os passos de dança revisados na aula anterior, convidando cada grupo a participar.

E

Dar aos estudantes um guia impresso para seguir com um esboço das etapas da coreografia.

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Q3439476

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439476 Artes Cênicas

Leia o texto a seguir que apresenta uma habilidade presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC-2017) para Arte nos anos iniciais da educação escolar:
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceitos, experiências pessoais e coletivas de dança na escola, como fonte para a construção de vocabulário e repertórios próprios.

Para uma aula de dança do 4º ano, na qual um professor deseja incentivar os estudantes a desenvolver essa habilidade, qual das seguintes atividades o professor pode propor?

A

Imitar os passos de uma dança religiosa como o Candomblé, explicando seu significado com vocabulário relevante.

B

Participar da criação de uma coreografia de danças afro-americanas que eles revisaram em sala de aula, fazendo acordos dentro de cada grupo.

C

Executar movimentos corporais livremente enquanto ouve melodias de diferentes interpretações do estilo bossa nova, indicando sua preferência.

D

Discutir em roda de conversa suas experiências como espectadores ou participantes de sambas batucadas, compartilhando as emoções vivenciadas.

E

Assistir a vídeos de apresentações de dança de artistas que fazem parte do movimento da música popular brasileira, identificando os diferentes momentos das apresentações.

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Q3439475

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439475 Artes Visuais

Em uma turma do 6º ano, a professora Luíza está iniciando a unidade “Elementos Visuais na Pintura” com seus estudantes. Para abordar aspectos básicos da teoria da cor, a professora propõe exercícios exploratórios para obtenção de tons e matizes de cores secundárias.

Qual dos seguintes exercícios de exploração propostos pelo professor permite que os estudantes atinjam o objetivo declarado?

A

Pinte pontos de cores primárias, preto e branco, de tamanhos diferentes em uma moldura, formando imagens de flores que chamem a atenção.

B

Misture tintas têmpera de cores primárias, adicionando preto e branco em proporções diferentes, recriando o nascer e o pôr do sol em um bloco de papel.

C

Modele argila de cores primárias juntando pequenos pedaços para formar figuras de animais, usando preto e branco para detalhes como olhos, boca e nariz.

D

Sobreponha pedaços de papel celofane de cores primárias sobre mica transparente, contornando as formas com tiras de papelão preto e branco, como um vitral.

E

Aplique a técnica de hachura em uma folha branca usando lápis de madeira de cores primárias e contorne as áreas onde cada cor secundária é formada com marcador preto.

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Q3439472

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439472 Educação Artística

Em uma escola de Ensino Fundamental do sexto ano, para a unidade de aprendizagem "Figura Humana na História da Arte", um professor decidiu realizar uma atividade de avaliação que lhe permitirá identificar o conhecimento prévio dos estudantes sobre a representação da figura humana.

Qual das seguintes atividades é apropriada para o professor diagnosticar o nível de conhecimento dos estudantes sobre a aprendizagem que ele deseja abordar?

A

Analisar esboços feitos por muralistas mexicanos, caracterizando como eles representavam as pessoas.

B

Observar autorretratos de diferentes artistas, reconhecendo seu propósito expressivo de acordo com o contexto cultural em que foram criados.

C

Criar desenhos de si mesmos com os amigos, utilizando recursos visuais característicos de artistas que eles conhecem e que trabalham com a figura humana.

D

Explorar a técnica pictórica utilizada por Fernando Botero na série “O Circo” para representar diferentes personagens que participam do mundo circense.

E

Identificar as linhas, formas e cores que Tarsila do Amaral utilizou na representação de pessoas em suas obras onde abordava o conceito de canibalismo.

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Q3439470

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Artes |

Q3439470 Educação Artística

Para uma aula sobre Patrimônio Cultural, um professor de artes do 5º ano planeja ensinar aos estudantes a importância de preservar e valorizar os bens culturais, explicando que existem bens materiais e imateriais. Para isso, considere incluir exemplos de expressões artísticas que ilustrem esses dois tipos de bens culturais.

Qual dos seguintes exemplos de expressões artísticas seria apropriado para refletir os tipos de bens explicados pelo professor?

A

Fotografias de esculturas e apresentações de dança.

B

Filmagens de museus de arte e edifícios protegidos.

C

Recortes de imagens de santos e fachadas de igrejas.

D

Áudio de sons de instrumentos típicos e músicas populares.

E

Maquete da escola onde estudam e do bairro onde ela está localizada.

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