Questões de Concurso para Pedagogia

Q3861263

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Nova Santa Rita - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Educação Infantil - 20 |

Q3861263 Pedagogia

Na perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, ou seja, as interações sociais e culturais proporcionam à criança o acesso a conhecimentos que, posteriormente, impulsionando seu desenvolvimento.

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Q3861262

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Nova Santa Rita - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Educação Infantil - 20 |

Q3861262 Pedagogia

Para Jean Piaget, no processo de desenvolvimento cognitivo, a assimilação e a acomodação são mecanismos pelos quais a criança interage com o ambiente, adaptando-se e construindo novos esquemas de conhecimento, sem que haja uma preponderância de um sobre o outro em fases específicas.

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Q3861261

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Nova Santa Rita - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Educação Infantil - 20 |

Q3861261 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, sendo um documento estático e burocrático, deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora, sem a participação da comunidade escolar, visando garantir a uniformidade das ações pedagógicas.

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Q3861260

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Nova Santa Rita - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Educação Infantil - 20 |

Q3861260 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, afirmam que as práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, sendo consideradas as experiências infantis em sua integralidade.

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Q3861259

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861259 Pedagogia

Na BNCC, a organização curricular da Educação Infantil por campos de experiências implica compreender que o currículo deve:

A

estruturar conteúdos disciplinares progressivos.

B

priorizar habilidades cognitivas mensuráveis.

C

articular experiências que integrem saberes, linguagens, corpo, emoções e interações.

D

antecipar competências próprias do ensino fundamental.

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Q3861258

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861258 Pedagogia

A articulação entre o Estatuto da Criança e do Adolescente e a legislação educacional evidencia que a Educação Infantil:

A

constitui direito subjetivo da criança e dever do Estado e da família.

B

é um benefício social condicionado à disponibilidade orçamentária.

C

depende de regulamentação municipal para adquirir caráter obrigatório.

D

é um direito e uma garantia fundamental.

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Q3861257

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861257 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva redefine o atendimento às crianças com deficiência ao estabelecer que:

A

o ensino especial deve ocorrer em instituições segregadas, quando necessário.

B

a matrícula em classes comuns é facultativa, conforme avaliação da equipe pedagógica.

C

a adaptação curricular deve ser mínima para preservar a igualdade de ensino.

D

o atendimento educacional especializado complementa, e não substitui, a escolarização em classes comuns.

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Q3861256

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861256 Pedagogia

À luz da psicologia do desenvolvimento, especialmente das abordagens interacionistas, a aprendizagem infantil ocorre predominantemente:

A

como resultado da maturação neurológica.

B

por meio da repetição sistemática de estímulos externos.

C

na interação entre a criança, os outros sujeitos e o contexto sociocultural.

D

de forma independente das experiências sociais.

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Q3861255

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861255 Pedagogia

No âmbito da Educação Infantil, o brincar assume centralidade pedagógica porque:

A

funciona como estratégia lúdica para facilitar a memorização de conteúdos.

B

constitui atividade espontânea sem intencionalidade educativa.

C

substitui a necessidade de planejamento pedagógico estruturado.

D

favorece a aprendizagem ao permitir à criança elaborar significados, relações sociais e conhecimentos sobre o mundo.

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Q3861254

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861254 Pedagogia

A noção de “infâncias”, no plural, utilizada nos estudos contemporâneos da Educação Infantil, indica que:

A

as etapas do desenvolvimento infantil variam conforme a maturação biológica.

B

a infância é uma construção social e histórica, vivida de formas distintas conforme contextos culturais e sociais.

C

as diferenças individuais são explicadas majoritariamente por fatores genéticos.

D

o currículo deve uniformizar experiências para garantir equidade educacional.

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Q3861253

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861253 Pedagogia

Os princípios éticos, políticos e estéticos que orientam a Educação Infantil expressam uma concepção de criança como sujeito de direitos. Nessa lógica, é compatível com tais princípios:

A

a valorização da obediência e da disciplina como eixos centrais da socialização.

B

o reconhecimento da diversidade de experiências, expressões, culturas e formas de participação infantil.

C

a padronização de práticas pedagógicas para garantir igualdade de aprendizagem.

D

a hierarquização das linguagens, com prioridade para a linguagem escrita.

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Q3861252

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861252 Pedagogia

Uma prática pedagógica coerente com os fundamentos legais e curriculares da Educação Infantil caracteriza-se por:

A

organizar atividades dirigidas com foco em resultados previamente definidos.

B

priorizar rotinas rígidas que assegurem previsibilidade e controle do comportamento infantil.

C

estruturar experiências significativas a partir das interações e brincadeiras das crianças.

D

adotar metodologias instrucionais centradas no adulto como mediador do saber.

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Q3861251

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861251 Pedagogia

Ao estabelecer os objetivos da Educação Infantil, a legislação educacional brasileira afasta a lógica da antecipação escolar e passa a enfatizar o desenvolvimento integral da criança. Nessa perspectiva, é correto afirmar que tais objetivos se orientam prioritariamente para:

A

o domínio de competências cognitivas mensuráveis por avaliações padronizadas.

B

a formação de hábitos escolares necessários à adaptação às etapas posteriores.

C

o desenvolvimento físico, emocional, intelectual, social e cultural em interação com o meio.

D

a aquisição gradual de habilidades acadêmicas previstas nos currículos do ensino fundamental.

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Q3861250

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3861250 Pedagogia

A consolidação da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica representa uma ruptura histórica com concepções assistencialistas. Essa mudança redefine o papel institucional da creche e da pré-escola no sistema educacional brasileiro ao compreendê-las como espaços de:

A

preparação antecipada para o ensino fundamental, com ênfase na alfabetização formal.

B

cuidado compensatório voltado prioritariamente às crianças em situação de vulnerabilidade social.

C

escolarização progressiva, centrada na transmissão sistemática de conteúdos acadêmicos.

D

educação intencional, que articula cuidado e educação como dimensões indissociáveis do desenvolvimento infantil.

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Q3861249

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861249 Pedagogia

A LDB define regras rígidas para a frequência escolar visando a aprovação. Diferentemente da Educação Infantil, para a aprovação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é exigida a frequência mínima de:

A

50% do total de horas letivas.

B

70% do total de horas letivas.

C

75% do total de horas letivas.

D

80% do total de horas letivas.

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Q3861248

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861248 Pedagogia

O Art. 24 da LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece critérios de avaliação do rendimento escolar para o Ensino Fundamental. Segundo a lei, a avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos:

A

Finais sobre os processuais.

B

Teóricos sobre os práticos.

C

Quantitativos sobre os qualitativos.

D

Qualitativos sobre os quantitativos.

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Q3861247

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861247 Pedagogia

Na estrutura da BNCC para o Ensino Fundamental, os componentes curriculares são organizados em Áreas do Conhecimento para favorecer a comunicação entre os saberes. O componente curricular Ensino Religioso, de oferta obrigatória e matrícula facultativa, situa-se nessa estrutura:

A

Como uma Área do Conhecimento distinta.

B

Como Tema Transversal não curricular.

C

Dentro da área de Ciências Humanas.

D

Dentro da área de Linguagens.

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Q3861246

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861246 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define uma progressão específica para os Anos Iniciais. Diferentemente do ciclo anterior, o documento estabelece que, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental (1º e 2º anos), a ação pedagógica deve ter como foco preferencial o processo de:

A

Letramento digital.

B

Alfabetização.

C

Fluência em língua estrangeira.

D

Domínio das operações complexas.

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Q3861244

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861244 Pedagogia

Na teoria sociocultural de Vygotsky, a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela capacidade de resolver problemas sob orientação de um parceiro mais capaz, define o conceito de:

A

Internalização.

B

Mediação semiótica.

C

Andaimagem (Scaffolding).

D

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

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Q3861243

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Professor de Educação Básica I (PEB I) |

Q3861243 Pedagogia

Na tendência pedagógica histórico-crítica formulada por Dermeval Saviani, o processo de ensino-aprendizagem estrutura-se em cinco passos metodológicos sequenciais. Após prática social inicial, o segundo passo que identifica questões-problema suscitadas pela prática denomina-se:

A

Instrumentalização com apropriação de ferramentas teóricas sistematizadas.

B

Catarse com síntese elaborada de conhecimentos apropriados.

C

Prática social final com transformação qualitativa da compreensão.

D

Problematização com identificação de questões relevantes da prática.

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