Questões de Concurso
Para pedagogia
Foram encontradas 147.782 questões
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Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904911
Pedagogia
O professor de crianças (Pedagogia) foca a
didática no desenvolvimento de habilidades futuras. Já o professor da EJA (Andragogia) deve
estruturar sua didática partindo do pressuposto
de que o aluno adulto é motivado a aprender
aquilo que tem aplicação imediata em seus papéis sociais. Este princípio andragógico é o da:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904910
Pedagogia
A pedagogia de projetos de aprendizagem
valoriza protagonismo estudantil através de investigação de questões significativas. Fernando
Hernández sistematizou essa abordagem distinguindo projetos de trabalho de projetos tradicionais. O elemento característico dos projetos de
aprendizagem que os diferencia de atividades
convencionais é a presença de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904909
Pedagogia
A metodologia da Educação de Jovens e Adultos
deve considerar especificidades do público, valorizando saberes da experiência e aplicabilidade
dos conhecimentos. A proposta freireana de alfabetização de adultos parte de temas geradores
extraídos da realidade dos educandos. O conceito freireano que designa palavras significativas
do universo vocabular dos alfabetizandos é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904908
Pedagogia
A psicogênese da língua escrita, pesquisada por
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, identifica hipóteses
conceituais que as crianças constroem sobre o
sistema alfabético. A hipótese silábica caracteriza-se
pela correspondência entre letra e sílaba oral.
A hipótese na qual a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba, mas ainda sem valor sonoro convencional, é denominada silábica:
A hipótese na qual a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba, mas ainda sem valor sonoro convencional, é denominada silábica:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904907
Pedagogia
As sequências didáticas são conjuntos de atividades
articuladas e progressivas organizadas em torno de
um gênero textual ou tema específico. Antoni Zabala
sistematizou esse conceito enfatizando ordenação e
progressão das atividades. A primeira etapa de uma
sequência didática que ativa conhecimentos prévios
e apresenta o objeto de estudo é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904906
Pedagogia
A avaliação na perspectiva da progressão continuada
visa acompanhar o processo de aprendizagem sem
retenção anual automática. A organização em ciclos
de aprendizagem permite tempo ampliado para
desenvolvimento de competências. Conforme LDB
9394/96, a possibilidade de retenção nos ciclos de
aprendizagem pode ocorrer ao final do:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904905
Pedagogia
O processo de alfabetização envolve aquisição do
sistema de escrita alfabética, enquanto letramento
refere-se aos usos sociais da leitura e escrita. Magda
Soares diferencia esses conceitos enfatizando
complementaridade. A concepção que articula
alfabetização e letramento simultaneamente, desenvolvendo competências de decodificação e práticas
sociais de leitura, é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904904
Pedagogia
A andragogia, conceito desenvolvido por Malcolm
Knowles, refere-se aos princípios e métodos específicos para educação de adultos. Diferencia-se da
pedagogia por considerar características próprias do
aprendiz adulto. O princípio andragógico que reconhece que adultos aprendem melhor quando percebem aplicabilidade imediata do conhecimento é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904903
Pedagogia
A proposta construtivista fundamenta-se na
teoria psicogenética de Piaget e concebe
aprendizagem como processo de construção
ativa do conhecimento pelo sujeito. O construtivismo pedagógico valoriza os conhecimentos
prévios e o erro construtivo. O conceito piagetiano que designa a incorporação de novas informações às estruturas cognitivas já existentes
é denominado:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |
Q3904902
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece princípios e fins da educação
brasileira. A LDB 9394/96 define a educação
básica como composta por três etapas. A etapa
da educação básica que tem duração mínima
de nove anos, é obrigatória e gratuita, iniciando-se aos seis anos de idade, é o ensino:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904900
Pedagogia
Quando o Coordenador Pedagógico propõe a
um professor a observação mútua de aulas, seguida de um feedback estruturado, ele está utilizando a prática pedagógica como o próprio
objeto de estudo. Esta estratégia promove a formação continuada baseada na:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904899
Pedagogia
O Coordenador Pedagógico é o articulador da
formação continuada dos professores na escola.
A estratégia mais eficaz para esta formação é
aquela que parte da análise dos problemas reais
da prática docente, em vez de trazer "pacotes
prontos". Este modelo é chamado de formação:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904898
Pedagogia
Na organização da rotina escolar, o tempo
destinado legalmente para que professores e a
coordenação pedagógica possam se reunir, planejar coletivamente, estudar casos e promover a
formação continuada dentro da própria unidade,
é chamado de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904897
Pedagogia
A gestão do trabalho pedagógico coletivo visa a
construção ou reconstrução da Proposta Pedagógica
(PPP) da escola. Para que o PPP seja um documento vivo e não apenas burocrático, ele deve refletir a
identidade da escola e ser construído de forma:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904896
Pedagogia
O Coordenador Pedagógico, ao analisar os planos
de aula dos professores, deve focar não apenas no
cumprimento de conteúdos, mas na coerência entre
os objetivos de aprendizagem, as metodologias
propostas e as estratégias de avaliação. Este acompanhamento visa garantir a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904895
Pedagogia
Diante de um aluno com dificuldades persistentes de
aprendizagem, a ação prioritária do Coordenador
Pedagógico, em parceria com o professor, deve ser a
de analisar as metodologias de ensino utilizadas e as
barreiras pedagógicas existentes, antes de encaminhar o aluno para serviços externos. Esta é uma
ação de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904894
Pedagogia
A proposta curricular da escola prevê o trabalho com
projetos de ensino-aprendizagem, que integram
diferentes componentes curriculares em torno de um
problema ou tema relevante. O papel do Coordenador Pedagógico é garantir que esses projetos superem a mera junção de atividades e promovam a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904893
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica, debate-se sobre o
currículo. Um grupo defende uma concepção que vê
o currículo apenas como um conjunto de disciplinas e
conteúdos a serem transmitidos (grade curricular).
Outro grupo o defende como um espaço de poder e
construção social, cultural e ideológica. Esta segunda
visão é a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904892
Pedagogia
Na gestão do processo de aprendizagem, o
Coordenador Pedagógico orienta os professores
a utilizar a avaliação não apenas para classificar
o aluno ao final do bimestre, mas como um instrumento diagnóstico contínuo, usado para regular o ensino e corrigir rotas pedagógicas. Este
tipo de avaliação é a:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Pedregulho - SP
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3904891
Pedagogia
Um Coordenador Pedagógico observa que um
professor utiliza predominantemente a interação
social e a mediação (andaimes) para auxiliar os
alunos a avançarem da sua zona de desenvolvimento real para a potencial, focando naquilo
que o aluno consegue fazer com ajuda. Essa
prática está fundamentada na teoria de:
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