Questões de Concurso
Para pedagogia
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Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |
Q3936729
Pedagogia
A respeito da concepção de Neurociência aplicada a
educação, analise os itens a seguir:
I. A Neurociência oferece insights(clareza/intuição) valiosos sobre a importância das emoções e das relações sociais na aprendizagem, destacando a necessidade de abordagens pedagógicas que valorizem a empatia, a colaboração e o bem-estar emocional como componentes fundamentais do processo educativo.
II. A implementação de conceitos neurocientíficos na Educação tem o potencial de transformar a forma como o processo de ensino-aprendizagem é percebido e praticado. Ao compreender que o cérebro se desenvolve continuamente em resposta às experiências, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem mais enriquecedores e personalizados, capazes de atender às necessidades individuais dos estudantes.
III. Ao compreender como o cérebro processa a informação e responde aos estímulos, os educadores podem desenvolver estratégias mais eficazes para engajar os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais ativo e colaborativo. Isso é particularmente relevante em contextos de vulnerabilidade social, onde os estudantes frequentemente enfrentam barreiras adicionais ao aprendizado.
IV. A incorporação dos conhecimentos neurocientíficos na Educação é uma questão de equidade. As descobertas da Neurociência têm o potencial de democratizar o acesso ao conhecimento, ao fornecer ferramentas que podem ajudar todos os alunos, independentemente de suas condições sociais ou econômicas, a alcançar seu pleno potencial. Uma educação baseada em princípios neurocientíficos pode ser uma poderosa aliada na promoção da justiça social, ao oferecer a todos os estudantes as condições necessárias para o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e emocionais.
Estão CORRETOS:
I. A Neurociência oferece insights(clareza/intuição) valiosos sobre a importância das emoções e das relações sociais na aprendizagem, destacando a necessidade de abordagens pedagógicas que valorizem a empatia, a colaboração e o bem-estar emocional como componentes fundamentais do processo educativo.
II. A implementação de conceitos neurocientíficos na Educação tem o potencial de transformar a forma como o processo de ensino-aprendizagem é percebido e praticado. Ao compreender que o cérebro se desenvolve continuamente em resposta às experiências, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem mais enriquecedores e personalizados, capazes de atender às necessidades individuais dos estudantes.
III. Ao compreender como o cérebro processa a informação e responde aos estímulos, os educadores podem desenvolver estratégias mais eficazes para engajar os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais ativo e colaborativo. Isso é particularmente relevante em contextos de vulnerabilidade social, onde os estudantes frequentemente enfrentam barreiras adicionais ao aprendizado.
IV. A incorporação dos conhecimentos neurocientíficos na Educação é uma questão de equidade. As descobertas da Neurociência têm o potencial de democratizar o acesso ao conhecimento, ao fornecer ferramentas que podem ajudar todos os alunos, independentemente de suas condições sociais ou econômicas, a alcançar seu pleno potencial. Uma educação baseada em princípios neurocientíficos pode ser uma poderosa aliada na promoção da justiça social, ao oferecer a todos os estudantes as condições necessárias para o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e emocionais.
Estão CORRETOS:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |
Q3936728
Pedagogia
A respeito das inovações da proposta da BNCC para a
etapa da Educação Infantil, entre outras, assinale:
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
2. Concepção de criança.
3. Campos de experiências.
4. Eixos estruturantes da prática pedagógica.
5. Intencionalidade pedagógica.
( )Traz uma visão sobre a infância que olha para bebês e crianças como sujeitos que observam, questionam, levantam hipóteses, concluem, fazem julgamentos e assimilam valores, constroem conhecimentos e se apropriam do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social. Por isso, a criança está no centro do planejamento curricular. Bebês e crianças são sujeitos ativos no próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento!
( )As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem considerar que as dimensões em que a criança se desenvolve (expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural) são indivisíveis – por isso devem ser trabalhadas de forma integrada.
( )Por serem consideradas como meios privilegiados de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, a interação e as brincadeiras aparecem como pilares da proposta da BNCC. No planejamento pedagógico, é preciso lembrar que é principalmente por meio das interações – com seus pares e com adultos, em grandes grupos e pequenos grupos – e nas brincadeiras que bebês e crianças aprendem.
( )A Educação Infantil na BNCC aponta para a organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Os arranjos curriculares organizam e integram brincadeiras, observações, interações que acontecem na rotina da creche/escola. Dão intencionalidade para as práticas pedagógicas e colocam a criança no centro do processo.
( )Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto noções, afetos, habilidades, atitudes e valores quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento. Esses objetivos vão evoluindo de acordo com a faixa etária: bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Assinale a sequência CORRETA:
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
2. Concepção de criança.
3. Campos de experiências.
4. Eixos estruturantes da prática pedagógica.
5. Intencionalidade pedagógica.
( )Traz uma visão sobre a infância que olha para bebês e crianças como sujeitos que observam, questionam, levantam hipóteses, concluem, fazem julgamentos e assimilam valores, constroem conhecimentos e se apropriam do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social. Por isso, a criança está no centro do planejamento curricular. Bebês e crianças são sujeitos ativos no próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento!
( )As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem considerar que as dimensões em que a criança se desenvolve (expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural) são indivisíveis – por isso devem ser trabalhadas de forma integrada.
( )Por serem consideradas como meios privilegiados de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, a interação e as brincadeiras aparecem como pilares da proposta da BNCC. No planejamento pedagógico, é preciso lembrar que é principalmente por meio das interações – com seus pares e com adultos, em grandes grupos e pequenos grupos – e nas brincadeiras que bebês e crianças aprendem.
( )A Educação Infantil na BNCC aponta para a organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas. Os arranjos curriculares organizam e integram brincadeiras, observações, interações que acontecem na rotina da creche/escola. Dão intencionalidade para as práticas pedagógicas e colocam a criança no centro do processo.
( )Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto noções, afetos, habilidades, atitudes e valores quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento. Esses objetivos vão evoluindo de acordo com a faixa etária: bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |
Q3936726
Pedagogia
A respeito do desenvolvimento infantil e a importância dos
primeiros anos de vida, analise os itens a seguir:
I. Do nascimento até os seis anos de idade, o cérebro da criança passa por um processo intenso de formação. Nessa fase, as experiências vividas moldam a arquitetura cerebral e influenciam a forma como a criança aprende, reage ao estresse e estabelece relações.
II. Nessa fase que o cérebro se desenvolve de forma mais acelerada, que os vínculos afetivos são construídos e que as bases emocionais, cognitivas e sociais começam a se fortalecer. Investir na primeira infância é uma decisão familiar e coletiva que impacta diretamente a saúde, a educação e o futuro da sociedade.
III. O desenvolvimento infantil envolve diferentes dimensões que se constroem de forma integrada. O desenvolvimento físico está ligado à saúde, à alimentação adequada e ao movimento. O desenvolvimento cognitivo se relaciona com a aprendizagem, a curiosidade e a capacidade de resolver problemas. Já o desenvolvimento emocional e social depende diretamente das relações estabelecidas com adultos de referência e com outras crianças.
IV. É nesse período que o cérebro forma a maior parte de suas conexões, que as relações de cuidado moldam respostas emocionais e que se estruturam competências que acompanham o indivíduo ao longo da vida. O que acontece na primeira infância não fica restrito a essa fase. Os efeitos se estendem para a saúde, a aprendizagem, o comportamento social e a participação na vida adulta.
Estão CORRETOS:
I. Do nascimento até os seis anos de idade, o cérebro da criança passa por um processo intenso de formação. Nessa fase, as experiências vividas moldam a arquitetura cerebral e influenciam a forma como a criança aprende, reage ao estresse e estabelece relações.
II. Nessa fase que o cérebro se desenvolve de forma mais acelerada, que os vínculos afetivos são construídos e que as bases emocionais, cognitivas e sociais começam a se fortalecer. Investir na primeira infância é uma decisão familiar e coletiva que impacta diretamente a saúde, a educação e o futuro da sociedade.
III. O desenvolvimento infantil envolve diferentes dimensões que se constroem de forma integrada. O desenvolvimento físico está ligado à saúde, à alimentação adequada e ao movimento. O desenvolvimento cognitivo se relaciona com a aprendizagem, a curiosidade e a capacidade de resolver problemas. Já o desenvolvimento emocional e social depende diretamente das relações estabelecidas com adultos de referência e com outras crianças.
IV. É nesse período que o cérebro forma a maior parte de suas conexões, que as relações de cuidado moldam respostas emocionais e que se estruturam competências que acompanham o indivíduo ao longo da vida. O que acontece na primeira infância não fica restrito a essa fase. Os efeitos se estendem para a saúde, a aprendizagem, o comportamento social e a participação na vida adulta.
Estão CORRETOS:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |
Q3936724
Pedagogia
O IDEB é calculado com base no aprendizado dos alunos
em português e matemática (Saeb) e no fluxo escolar (taxa
de aprovação). Na Rede Municipal de Cajazeiras, os Resultado do IDEB
-2023, nos Anos Inicias e Finais do Ensino Fundamental,
respectivamente, foram:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cajazeiras - PB
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Cajazeiras - PB - Professor BI - Atendimento Educacional Especializado |
Q3936721
Pedagogia
De acordo com o Art. 11 da Lei nº 9.394/96 - LDB, os
Municípios incumbir-se-ão de:
Assinale a opção CORRETA:
Assinale a opção CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II |
Q3936719
Pedagogia
“Nos últimos cem anos, as práticas de avaliação
sempre foram desenhadas para separar os alunos com
sucesso dos outros e para salientar e controlar essas
diferenças” (ARAÚJO, 2024).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à avaliação na Educação Física escolar.
( ) O processo de avaliação somativo tem sempre de ser implementado “durante” o processo de ensino e aprendizagem.
( ) Durante o processo de ensino aprendizagem, a avaliação e as evidências que o professor recolhe têm uma intenção proativa e servem ao propósito de melhorar as aprendizagens futuras.
( ) A responsabilidade na avaliação formativa pode ser assumida pelos professores e pelos alunos.
( ) A avaliação inicial serve precisamente para identificar as necessidades formativas dos nossos alunos, tomando por referência as metas de aprendizagem definidas para o ano ou ciclo de escolaridade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à avaliação na Educação Física escolar.
( ) O processo de avaliação somativo tem sempre de ser implementado “durante” o processo de ensino e aprendizagem.
( ) Durante o processo de ensino aprendizagem, a avaliação e as evidências que o professor recolhe têm uma intenção proativa e servem ao propósito de melhorar as aprendizagens futuras.
( ) A responsabilidade na avaliação formativa pode ser assumida pelos professores e pelos alunos.
( ) A avaliação inicial serve precisamente para identificar as necessidades formativas dos nossos alunos, tomando por referência as metas de aprendizagem definidas para o ano ou ciclo de escolaridade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II |
Q3936717
Pedagogia
“A segunda infância, ou infância pré-escolar,
abrange geralmente dos 3 aos 6 anos, marcada por
um grande florescimento social, cognitivo e motor”
(PAPALIA & MARTORELL, 2022).
Analise as afirmativas abaixo sobre as características das crianças na segunda infância.
1. À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzirem capacidades mais complexas.
2. A preferência por usar uma das mãos em vez da outra fica evidente por volta do primeiro ano de idade.
3. Além da capacidade crescente de usar a função simbólica, as crianças também começam a conseguir entender os símbolos que descrevem espaços físicos.
4. Durante a segunda infância, melhoram a atenção e a rapidez com que processam as informações e começam a formar memórias de longo prazo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre as características das crianças na segunda infância.
1. À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzirem capacidades mais complexas.
2. A preferência por usar uma das mãos em vez da outra fica evidente por volta do primeiro ano de idade.
3. Além da capacidade crescente de usar a função simbólica, as crianças também começam a conseguir entender os símbolos que descrevem espaços físicos.
4. Durante a segunda infância, melhoram a atenção e a rapidez com que processam as informações e começam a formar memórias de longo prazo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II |
Q3936713
Pedagogia
“A Educação Física é o componente curricular que
tematiza as práticas corporais em suas diversas formas
de codificação e significação social” (BASE NACIONAL
COMUM CURRICULAR - BNCC, 2018).
Qual dimensão do conhecimento preconizada na BNCC (2018) que, em linhas gerais, está relacionada a temas que permitem aos estudantes interpretarem as manifestações da cultura corporal de movimento em relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à sociedade que as gerou e as modificou, às razões da sua produção e transformação e à vinculação local, nacional e global?
Qual dimensão do conhecimento preconizada na BNCC (2018) que, em linhas gerais, está relacionada a temas que permitem aos estudantes interpretarem as manifestações da cultura corporal de movimento em relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à sociedade que as gerou e as modificou, às razões da sua produção e transformação e à vinculação local, nacional e global?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II |
Q3936712
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ).
( ) O planejamento do ensino de Língua Inglesa deve estar alinhado aos objetivos de aprendizagem e às competências previstas no currículo.
( ) A avaliação formativa permite acompanhar o progresso do aluno e ajustar as práticas pedagógicas ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A simples utilização de tecnologia garante a aprendizagem efetiva dos alunos, independentemente da proposta didática.
( ) O respeito às diferenças individuais implica oferecer oportunidades equitativas de aprendizagem, não necessariamente iguais para todos.
( ) O professor de Língua Inglesa deve utilizar exclusivamente materiais didáticos padronizados, sem adaptações.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O planejamento do ensino de Língua Inglesa deve estar alinhado aos objetivos de aprendizagem e às competências previstas no currículo.
( ) A avaliação formativa permite acompanhar o progresso do aluno e ajustar as práticas pedagógicas ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A simples utilização de tecnologia garante a aprendizagem efetiva dos alunos, independentemente da proposta didática.
( ) O respeito às diferenças individuais implica oferecer oportunidades equitativas de aprendizagem, não necessariamente iguais para todos.
( ) O professor de Língua Inglesa deve utilizar exclusivamente materiais didáticos padronizados, sem adaptações.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II |
Q3936711
Pedagogia
Leia o parágrafo a seguir sobre o tema Práticas
Pedagógicas e Avaliação.
As práticas pedagógicas e a avaliação no ensino da língua inglesa envolvem um processo contínuo e articulado entre planejamento, ..................... e avaliação do trabalho docente. O planejamento deve considerar os objetivos de aprendizagem, o perfil dos estudantes, os conteúdos ..................... e culturais, bem como as metodologias mais adequadas para promover a comunicação significativa.
A execução das atividades precisa favorecer a participação ativa dos alunos, o desenvolvimento das competências ..................... e o uso da língua em contextos reais ou simulados. Já a avaliação deve ser entendida como um instrumento ....................., que acompanha o progresso dos estudantes, orienta as intervenções pedagógicas e contribui para a melhoria do ensino, indo além da mera verificação de conteúdos e valorizando o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
As práticas pedagógicas e a avaliação no ensino da língua inglesa envolvem um processo contínuo e articulado entre planejamento, ..................... e avaliação do trabalho docente. O planejamento deve considerar os objetivos de aprendizagem, o perfil dos estudantes, os conteúdos ..................... e culturais, bem como as metodologias mais adequadas para promover a comunicação significativa.
A execução das atividades precisa favorecer a participação ativa dos alunos, o desenvolvimento das competências ..................... e o uso da língua em contextos reais ou simulados. Já a avaliação deve ser entendida como um instrumento ....................., que acompanha o progresso dos estudantes, orienta as intervenções pedagógicas e contribui para a melhoria do ensino, indo além da mera verificação de conteúdos e valorizando o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II |
Q3936709
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) acerca do tema O Ensino de Língua Inglesa
na Educação Básica, conforme a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).
( ) A BNCC compreende o ensino de Língua Inglesa como um meio de ampliar a participação dos estudantes em práticas sociais mediadas pela linguagem, em contextos locais e globais.
( ) O ensino de Língua Inglesa, segundo a BNCC, deve restringir-se ao desenvolvimento de estruturas gramaticais e vocabulário, priorizando a correção formal da língua.
( ) A BNCC propõe o desenvolvimento integrado das habilidades de compreensão oral, leitura, produção escrita e expressão oral, considerando diferentes gêneros discursivos.
( ) O ensino de Língua Inglesa na Educação Básica deve promover a reflexão crítica sobre usos da língua, identidades culturais e diversidade linguística.
( ) A BNCC recomenda que os conteúdos de Língua Inglesa sejam trabalhados de forma descontextualizada para evitar interferências da língua materna.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) A BNCC compreende o ensino de Língua Inglesa como um meio de ampliar a participação dos estudantes em práticas sociais mediadas pela linguagem, em contextos locais e globais.
( ) O ensino de Língua Inglesa, segundo a BNCC, deve restringir-se ao desenvolvimento de estruturas gramaticais e vocabulário, priorizando a correção formal da língua.
( ) A BNCC propõe o desenvolvimento integrado das habilidades de compreensão oral, leitura, produção escrita e expressão oral, considerando diferentes gêneros discursivos.
( ) O ensino de Língua Inglesa na Educação Básica deve promover a reflexão crítica sobre usos da língua, identidades culturais e diversidade linguística.
( ) A BNCC recomenda que os conteúdos de Língua Inglesa sejam trabalhados de forma descontextualizada para evitar interferências da língua materna.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II |
Q3936698
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no componente Arte, a unidade temática
Artes Visuais, nos anos finais do Ensino Fundamental
(6º ao 9º ano), é organizada a partir de quais objetos
de conhecimento?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II |
Q3936697
Pedagogia
Segundo a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), a área de Arte organiza os processos de ensino
e aprendizagem a partir de seis dimensões do conhecimento que estruturam a experiência artística na escola.
Assinale a alternativa correta à luz dessa concepção.
Assinale a alternativa correta à luz dessa concepção.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936696
Pedagogia
Nos anos iniciais, avaliações internas indicam que
parte dos estudantes lê palavras isoladas com fluência,
mas tem dificuldade em compreender textos curtos,
inferir informações e explicar escolhas. Em sala, predominam correções do produto final (certo/errado) e
devolutivas pouco específicas; já a comunicação com
as famílias ocorre quase sempre por recados operacionais, com baixa participação em reuniões. A coordenação precisa intervir sem transferir a responsabilidade
principal para a família e sem aumentar burocracia.
Tendo em vista o ensino e aprendizagem, e articulação escola–família–comunidade, qual plano de ação é mais adequado?
Tendo em vista o ensino e aprendizagem, e articulação escola–família–comunidade, qual plano de ação é mais adequado?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936695
Pedagogia
Ao revisar o bimestre, o coordenador identifica
que os focos do planejamento enfatizam resolução de
problemas e comunicação de estratégias, mas os instrumentos de avaliação aplicados verificam principalmente memorização e reprodução. O professor afirma
que “é o tipo de prova que sempre funcionou” e que
mudanças poderiam gerar insegurança nos estudantes.
No cenário apresentado, qual ação assegura maior alinhamento entre objetivos, instrumentos e critérios?
No cenário apresentado, qual ação assegura maior alinhamento entre objetivos, instrumentos e critérios?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936694
Pedagogia
O currículo da escola prevê desenvolvimento
progressivo de argumentação, mas, ao analisar planos
e cadernos, a equipe de coordenação observa predominância de cópia, respostas curtas e pouca oportunidade de justificar escolhas. Docentes afirmam que
“cumpriram o conteúdo”, porém não conseguem apontar indícios de habilidade.
Sem engessar o trabalho docente, qual ação traduz melhor a articulação currículo–prática?
Sem engessar o trabalho docente, qual ação traduz melhor a articulação currículo–prática?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936693
Pedagogia
O tempo coletivo mensal é de 90 minutos e, no
planejamento do semestre, surgem duas demandas
concorrentes: revisão de expectativas curriculares em
duas áreas e definição de estratégias para alfabetização tardia em turmas com alta defasagem. Há pressão
por resultados e o grupo tende a polarizar o debate.
À luz da gestão participativa e do foco pedagógico, como o coordenador deve conduzir a decisão sobre o uso do tempo coletivo?
À luz da gestão participativa e do foco pedagógico, como o coordenador deve conduzir a decisão sobre o uso do tempo coletivo?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936692
Pedagogia
Uma professora em início de carreira relata que
sua turma “não engaja” e que frequentemente sobra
tempo ao fim das aulas. Em observações, nota-se que
as metas do dia não são explicitadas, as transições
entre atividades são longas e as tarefas solicitam respostas curtas, com pouca progressão. A professora
pede um “roteiro pronto” para a coordenação.
Considerando apoio ao professor iniciante e acompanhamento do planejamento, qual intervenção é mais adequada?
Considerando apoio ao professor iniciante e acompanhamento do planejamento, qual intervenção é mais adequada?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936691
Pedagogia
A escola decidiu ampliar o uso de metodologias
inovadoras, mas experiências anteriores foram esporádicas: cada docente aplicou uma atividade pontual e
abandonou a proposta por não perceber impacto nas
aprendizagens. Produções analisadas indicam que os
estudantes têm dificuldade em explicitar raciocínios
e revisar seus textos. A coordenação deve estruturar
formação continuada em serviço com efeito prático.
Qual estratégia é mais consistente com o desenvolvimento profissional docente e o seguimento da prática?
Qual estratégia é mais consistente com o desenvolvimento profissional docente e o seguimento da prática?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Urubici - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |
Q3936690
Pedagogia
Em uma turma, um estudante com deficiência
participa das atividades coletivas, mas costuma receber tarefas separadas, com objetivos diferentes dos
trabalhados pelo grupo. O professor argumenta que,
assim, o estudante “não atrapalha o ritmo” e “fica ocupado”, enquanto o próprio estudante busca participar
das mesmas situações de aprendizagem. A família
pede transparência sobre expectativas e critérios de
avaliação.
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?
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