Questões de Concurso para Pedagogia

Q4350663

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350663 Pedagogia

A Emenda Constitucional nº 59/2009 alterou o Artigo 208 da Constituição Federal, estabelecendo a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.
Com base na EC nº 59/2009, analise a situação da família Lellis, que, à época da publicação da emenda, possuía crianças e adolescentes com as seguintes idades: 3, 5, 6, 14 e 17 anos.
À luz da referida emenda e da organização das etapas de ensino, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A criança de 3 anos está em idade de creche, etapa que integra a Educação Infantil, mas que permanece como de matrícula facultativa por não fazer parte da faixa etária obrigatória.
( ) Os estudantes de 5, 6 e 17 anos pertencem, respectivamente, à Pré-Escola, ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, estando todos inseridos na faixa de escolarização obrigatória.
( ) A obrigatoriedade estabelecida pela emenda abrange toda a Educação Básica, de modo que a criança de 3 anos também está legalmente obrigada a frequentar a escola.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – V.

C

F – V – V.

D

V – V – V.

E

F – F – V.

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Q4350660

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350660 Pedagogia

Em uma Escola Municipal de Salvador, o coordenador pedagógico acompanha uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental que possui dois estudantes público-alvo da Educação Especial: um com deficiência intelectual e outro com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ambos possuem o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) em vigor, desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
O professor de Ciências relata dificuldade para "dar conta" da turma e propõe que esses dois estudantes cumpram o horário da sua disciplina na SRM, argumentando que a medida otimizaria o andamento das aulas com os demais alunos.
À luz das políticas públicas relacionadas à Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e nas atribuições da coordenação pedagógica, assinale a opção que apresenta a orientação correta a ser dada ao docente.

A

Apoiar que as atividades pedagógicas ocorram na SRM durante as aulas de Ciências, uma vez que o AEE possui caráter substitutivo ao ensino regular para assegurar a especialização do atendimento.

B

Propor a organização de agrupamentos por necessidades educacionais na SRM, visando favorecer a especialização do ensino e garantir a homogeneidade do trabalho pedagógico em sala de aula.

C

Recomendar a permanência dos estudantes na sala regular, sem alterar o planejamento, uma vez que a existência do PAEE assegura, por si só, a eliminação das barreiras de aprendizagem.

D

Sugerir ao professor a solicitação de laudo médico atualizado aos responsáveis, pois o diagnóstico clínico é indispensável para definir as adaptações curriculares adequadas.

E

Orientar o professor a manter os estudantes na sala regular e, em articulação com o professor do AEE, flexibilizar o currículo e as estratégias pedagógicas, garantindo a participação deles com os recursos de acessibilidade necessários, em uma perspectiva de trabalho colaborativo.

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Q4350659

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350659 Pedagogia

O projeto "Meninas na Ciência de Dados e Inteligência Artificial" (UFBA + SMED + CNPq/MCTI) atende estudantes do 6º ao 9º ano de escolas públicas de Salvador, priorizando meninas negras e de comunidades periféricas. A proposta desenvolve atividades de coleta e análise de dados sobre o território e de produção de conteúdos digitais, com a finalidade de formação cidadã crítica. Ao apoiar a implementação do projeto, o coordenador pedagógico precisa fundamentar a ação no marco normativo que orienta a Educação Digital na Educação Básica.
Assinale a afirmativa que expressa a fundamentação normativa correta para a ação do coordenador pedagógico.

A

O projeto concretiza o eixo de inclusão digital da PNED e o eixo mundo digital da BNCC Computação, ao garantir o acesso das estudantes a equipamentos, conectividade e infraestrutura tecnológica nas escolas públicas de Salvador.

B

O projeto atende ao eixo de capacitação e especialização digital da PNED e ao eixo pensamento computacional da BNCC Computação, ao preparar as meninas para o mercado de trabalho em tecnologia, com foco no domínio de programação, análise de dados e IA.

C

O projeto realiza o eixo de educação digital escolar da PNED e o eixo cultura digital da BNCC Computação, ao promover o letramento em dados e a cidadania digital como direito de aprendizagem e formação cidadã crítica.

D

O projeto se limita ao eixo de pesquisa e desenvolvimento (P&D) em TICs da PNED e ao eixo mundo digital da BNCC Computação, pois sua finalidade é produzir conhecimento científico e tecnológico no âmbito da universidade.

E

O projeto prescinde do marco normativo, pois a computação na Educação Básica é facultativa e sua implementação depende exclusivamente da iniciativa das redes de ensino, sem obrigatoriedade curricular prevista na PNED e na BNCC Computação.

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Q4350658

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350658 Pedagogia

A equipe docente de uma escola de Anos Finais do Ensino Fundamental identificou que os estudantes demonstram pouco conhecimento sobre a história, a cultura e a territorialidade do bairro onde vivem. Diante disso, os professores propõem organizar uma feira cultural sobre o bairro.
Considerando as funções de articulação curricular e formação continuada da coordenação pedagógica, assinale a opção que apresenta a intervenção mais adequada diante dessa demanda.

A

Planejar centralizadamente o evento cultural com o corpo docente, definindo-o como a principal estratégia para o reconhecimento da diversidade sociocultural na escola.

B

Priorizar o desenvolvimento da territorialidade e da identidade sociocultural no currículo formal, concentrando os esforços no desenvolvimento dos conteúdos do planejamento pedagógico.

C

Orientar o corpo docente a integrar os saberes do território ao planejamento curricular, promovendo a articulação interdisciplinar e vinculando a feira cultural às práticas pedagógicas regulares.

D

Validar a realização da feira cultural com a direção da escola, selecionando com os professores quais conteúdos curriculares obrigatórios serão substituídos pelos conhecimentos locais.

E

Direcionar a coordenação do evento e a abordagem da temática aos professores de História e Geografia, devido à afinidade de seus componentes curriculares.

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Q4350657

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350657 Pedagogia

O Referencial Curricular Municipal de Salvador, em consonância com as diretrizes nacionais, reconhece que as tecnologias digitais fazem parte da vida cotidiana das crianças, adolescentes e jovens, que vivem em uma sociedade cada vez mais conectada e marcada por diferentes formas de comunicação, informação e produção de conhecimento.
À luz das orientações pedagógicas desse documento para o tratamento da Cultura Digital na escola, assinale a opção que apresenta a diretriz correta para a integração curricular das tecnologias.

A

Foco nas aulas de informática, nas quais os estudantes desenvolvem o letramento digital por meio do uso crítico e reflexivo de diferentes mídias, posteriormente aplicando essas competências nas demais áreas do currículo.

B

Valorização das experiências digitais dos estudantes, estabelecendo mecanismos de controle sobre os conteúdos acessados e selecionando aqueles considerados adequados para sua incorporação às práticas pedagógicas, de modo a garantir um ambiente digital seguro e educativo.

C

Utilização das tecnologias educacionais como estratégia de integração do currículo, com a finalidade de tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, despertar o interesse dos estudantes e facilitar a aprendizagem dos conteúdos.

D

Priorizar a colaboração, o pensamento crítico, a produção coletiva de conhecimentos e a participação ativa dos estudantes na cidadania digital, com o apoio das tecnologias, utilizadas prioritariamente como ferramentas auxiliares para dinamizar e complementar as práticas pedagógicas.

E

Articulação da cultura digital ao currículo e às práticas pedagógicas, utilizando as tecnologias de forma crítica, reflexiva e transformadora para favorecer o desenvolvimento da autonomia e da autoria dos estudantes.

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Q4350656

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350656 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos Anos Finais do Ensino Fundamental, “o adolescente/jovem participa com maior criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de interlocutores cada vez mais amplo. Esse cenário impõe à escola o desafio pedagógico de aproximar e articular os múltiplos conhecimentos das diferentes áreas.
Diante desse contexto, uma professora de Artes do 6º ano procura a coordenação pedagógica relatando o interesse dos estudantes por diferentes linguagens (música, dança, audiovisual e redes sociais) e propõe incorporar, em algumas aulas, componentes das práticas de linguagem trabalhados na Língua Portuguesa, como forma de ampliar as experiências comunicativas da turma.
Considerando as orientações da BNCC para a área de Linguagens nessa etapa de ensino, a orientação do coordenador pedagógico que valida e qualifica pedagogicamente a proposta da docente é

A

investir nas práticas de linguagem, partindo das vivências dos estudantes e ampliando-as em direção a novas experiências de leitura, escrita e oralidade, em diferentes mídias e linguagens.

B

concentrar as práticas de linguagem no contexto escolar, com situações comunicativas devidamente organizadas para fins pedagógicos na escola de modo a favorecer aprendizagens dos estudantes.

C

assegurar a reprodução de modelos textuais previamente estudados, de modo que os estudantes dominem as características formais dos gêneros para a participação em situações comunicativas.

D

priorizar o domínio da norma-padrão, articulando o estudo das regras gramaticais às práticas de linguagem, como principal condição para a participação crítica dos estudantes em contextos sociais.

E

promover a autonomia e o protagonismo dos estudantes ao transferir a responsabilidade das práticas de linguagem realizadas dentro e fora da escola, reduzindo a mediação docente.

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Q4350655

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350655 Pedagogia

No âmbito da gestão democrática da escola, cabe à coordenação pedagógica contribuir para que as garantias aos estudantes da Educação Especial, estabelecidas pela LDB aos sistemas de ensino, sejam concretizadas.
Considerando a atuação desse profissional na promoção de uma cultura escolar inclusiva, assinale a opção que corresponde ao trabalho que o coordenador pedagógico realiza em relação à escolarização dos estudantes públicos-alvo da Educação Especial.

A

Ajudar os professores a planejar estratégias diversificadas, recursos e acessibilidade pedagógica para a constituição de um currículo facilitado aos estudantes.

B

Colaborar para que a proposta pedagógica favoreça autonomia, participação social e preparação para a vida e para o trabalho, respeitando as possibilidades dos estudantes.

C

Promover estudos, formação continuada aos professores de AEE que são os responsáveis pela acessibilidade, DUA, avaliação e estratégias pedagógicas.

D

Acompanhar a trajetória escolar dos estudantes, elaborando e determinando as adaptações curriculares que os professores colocam em prática.

E

Resolver diretamente com a gestão e a rede de proteção, quando necessário, as condições que garantam o acesso dos estudantes aos direitos e serviços educacionais.

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Q4350654

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350654 Pedagogia

Uma escola da Rede Municipal de Salvador adota o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como recurso de apoio para as atividades dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Considerando a necessidade de assegurar a intencionalidade pedagógica e a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ao processo pedagógico, o coordenador deve orientar os professores sobre o uso da plataforma no processo de ensino e aprendizagem.
À luz das diretrizes curriculares nacionais e locais, assinale a opção que expressa a conduta mais adequada.

A

Orientar os professores a priorizar, na plataforma, atividades que promovam o engajamento e a diversão dos estudantes, uma vez que a motivação é o principal fator para a permanência e o sucesso escolar.

B

Incentivar os professores a utilizar a plataforma para ampliar a inclusão digital dos estudantes, oferecendo atividades com premiações e recompensas que estimulem a participação contínua e a assiduidade.

C

Orientar os professores a disponibilizar na plataforma atividades digitais alinhadas à BNCC e ao Referencial Curricular Municipal, priorizando a quantidade de recursos disponibilizados para que os estudantes avancem no próprio ritmo, sem a mediação docente na seleção dos percursos.

D

Orientar os professores a selecionar e organizar as atividades digitais de forma articulada ao Referencial Curricular Municipal de Salvador e à BNCC, integrando-as aos componentes curriculares, de modo que a tecnologia esteja a serviço do currículo.

E

Orientar os professores a utilizar a plataforma como instrumento de avaliação somativa, aplicando testes objetivos ao final de cada unidade, de modo a mensurar com precisão o desempenho dos estudantes e subsidiar a recuperação paralela.

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Q4350653

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350653 Pedagogia

Uma escola da Rede Municipal de Salvador, situada em bairro periférico, inicia a reelaboração do seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). O diagnóstico institucional revela altos índices de evasão e defasagem de aprendizagem na transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental, além de baixa adesão das famílias aos formatos tradicionais de reunião escolar.
A equipe gestora propõe que o PPP seja elaborado pela coordenação pedagógica e pelos professores, com base em dados oficiais, para garantir agilidade e alinhamento técnico às diretrizes da SMED. Estudantes do grêmio, famílias organizadas e lideranças comunitárias reivindicam participação na construção do PPP e propõem novos formatos de escuta, como horários alternativos e assembleias no território.
Considerando o princípio da gestão democrática e o compromisso com a qualidade social da educação, assinale a conduta mais adequada a ser adotada pela coordenação pedagógica.

A

Elaborar o PPP com a participação da equipe interna, com base em dados oficiais de fluxo e desempenho, garantindo agilidade e alinhamento técnico às diretrizes da SMED, e apresentar o resultado à comunidade para ciência, por considerar que a qualidade da educação se assegura pelo rigor técnico dos dados.

B

Construir o PPP com a participação dos professores, por serem os responsáveis diretos pela prática pedagógica e pelo currículo, e submeter o documento à comunidade para validação final, por considerar que a qualidade pedagógica se define no âmbito da equipe docente.

C

Organizar um processo participativo de construção do PPP, envolvendo gestão, professores, estudantes, famílias e comunidade, de modo que reflita as especificidades do território e o compromisso com a aprendizagem de todos.

D

Construir o PPP por meio de um processo participativo que envolva gestão, professores, estudantes, famílias e comunidade, restringindo-se a definir coletivamente metas para a melhoria dos indicadores de fluxo e de desempenho nas avaliações externas.

E

Elaborar o PPP com foco no enfrentamento da evasão e da defasagem na transição entre etapas, definindo, com a equipe gestora, metas e estratégias específicas para produzir resultados imediatos, por considerar que a qualidade da educação se mede pela melhoria dos resultados da escola.

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Q4350652

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350652 Pedagogia

A tabela a seguir apresenta os resultados do IDEB 2023 para o Brasil, a Bahia e Salvador, segundo a etapa do Ensino Fundamental.

IDEB 2023 por recorte e etapa de ensino
Imagem associada para resolução da questão

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Fonte: IDEB 2023 (INEP), dados disponibilizados pelo QEdu/Iede.

Considerando os dados apresentados, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para falsa.
( ) A queda no IDEB na transição para os Anos Finais está diretamente relacionada ao aumento do abandono escolar e da reprovação nessa etapa, fatores que impactam negativamente o cálculo do fluxo escolar.
( ) Como o IDEB é calculado somando-se o desempenho nas provas (SAEB) à taxa de reprovação, o aumento do abandono escolar acaba elevando a nota final devido ao ajuste do fluxo pedagógico.
( ) Os dados do IDEB indicam que a Bahia e Salvador alcançaram a mesma nota nos Anos Finais, superando a média nacional devido à padronização dos currículos escolares da região.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

F – F – V.

C

V – F – V.

D

V – F – F.

E

F – V – V.

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Q4350651

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350651 Pedagogia

Estudantes do 7º ano estão fortemente engajados com o movimento hip-hop, por meio de apresentações de rap e dança e discutem letras de músicas sobre racismo, desigualdade e identidade. A coordenadora pedagógica propõe que professores de Arte, Língua Portuguesa, História e Matemática desenvolvam o projeto interdisciplinar "Hip-Hop: arte, cultura e resistência na escola", alinhado às diretrizes da política educacional para as relações étnico-raciais da Rede Municipal de Salvador e à competência geral Repertório Cultural da BNCC.
No entanto, a escola participa do Programa Educar pra Valer (SAEV) e se prepara para o PROSA (avaliação municipal anual) e o SAEB (avaliação federal bienal). Diante disso, a diretora solicita que se priorize o tempo didático de Língua Portuguesa e Matemática e se reduzam os projetos interdisciplinares.
Considerando o Referencial Curricular Municipal de Salvador e a perspectiva crítico-dialética, antirracista e decolonial que o fundamenta, assinale a opção que descreve a organização do trabalho pedagógico mais adequada da coordenadora diante desse dilema.

A

Orientar os professores a articular o projeto às habilidades de Língua Portuguesa e Matemática avaliadas pelo SAEV e PROSA, integrando o repertório dos estudantes ao desenvolvimento dessas aprendizagens.

B

Apoiar o projeto e orientar os professores a preservar sua proposta interdisciplinar, mantendo a maior parte das atividades previstas e ajustando apenas os momentos destinados à preparação para as avaliações externas.

C

Acatar a solicitação da diretora e reduzir o projeto, priorizando as habilidades avaliadas em Língua Portuguesa e Matemática, e reservar a abordagem da cultura hip-hop para atividades pontuais.

D

Substituir o projeto interdisciplinar por materiais pedagógicos estruturados da Nossa Rede sobre cultura afro-brasileira, garantindo o cumprimento da Lei nº 10.639/2003 sem comprometer o cronograma das disciplinas avaliadas.

E

Solicitar ao Núcleo de Políticas Educacionais das Relações Étnico-Raciais a avaliação técnica sobre a proposta antes de implementá-la, transferindo para a instância responsável a decisão quanto à sua viabilidade e aos ajustes necessários ao planejamento escolar.

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Q4350650

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350650 Pedagogia

Lynn Alves, Marcelle Minho e Marcelo Diniz (2014) defendem que a gamificação deve construir "trilhas que vão além da ênfase na recompensa". Nessa perspectiva, analise a proposta de gamificação do material "(Particip)Ação Cidadã" (9º ano, Programa Nossa Rede):
Em narrativa de contato com alienígenas, a turma decifra mensagens-enigma sobre os conteúdos das sequências didáticas (democracia, cidadania, participação social) e produz coletivamente uma mensagem de paz aos ETs.
A proposta apresenta características de gamificação porque

A

incorpora narrativa e desafios para tornar os conteúdos mais atrativos, o que resume a concepção de gamificação defendida por Alves, Minho e Diniz.

B

articula desafios a uma narrativa compartilhada, cujo desfecho exige produção coletiva, sem que o percurso dependa de acúmulo de recompensas extrínsecas.

C

transforma os conteúdos escolares em enigmas e organiza a atividade em etapas sucessivas, priorizando a progressão dos estudantes na resolução das tarefas.

D

adota uma estrutura típica de Alternate Reality Game (ARG), com missões progressivas e recompensas simbólicas, para estimular o desempenho dos estudantes em cada etapa da atividade.

E

combina narrativa, desafios e objetivo coletivo, valorizando principalmente a motivação dos estudantes como resultado da ausência de recompensas externas.

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Q4350649

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350649 Pedagogia

Analise a seguinte situação hipotética:

A Escola Municipal Tereza Batista, em Salvador, enfrenta episódios recorrentes de conflitos entre estudantes do 7º e 8º anos, com agressões verbais, discriminação territorial e baixa adesão às atividades escolares. A coordenadora pedagógica, ao tomar conhecimento da situação, precisa definir as primeiras ações a serem realizadas.

Considerando as atribuições do coordenador pedagógico e os princípios da gestão democrática, da cultura de paz e do desenvolvimento de competências socioemocionais, assinale a conduta mais adequada para essa profissional.

A

Acionar imediatamente o Conselho Tutelar e solicitar o apoio da Guarda Civil Municipal, uma vez que a violência recorrente configura violação de direitos que exige intervenção prioritária das autoridades de proteção.

B

Convocar reunião do Conselho Escolar para definir punições exemplares aos estudantes agressores, como suspensão e transferência, como forma de restabelecer a autoridade da escola e envolver a comunidade na decisão.

C

Encaminhar os estudantes envolvidos para atendimento psicológico individual na rede de saúde, iniciando pela escuta especializada para compreender as causas dos conflitos, antes de propor qualquer ação coletiva com a turma.

D

Promover círculos de diálogo com os estudantes, assembleias com a comunidade escolar para construir estratégias de mediação de conflitos e fortalecer práticas de convivência pautadas na cultura de paz.

E

Reunir-se, em primeira instância, com as famílias dos estudantes agressores para comunicar as ocorrências e cobrar providências no âmbito doméstico, sem envolver os estudantes no processo de resolução dos conflitos.

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Q4350648

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350648 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) estabelece uma articulação direta entre protagonismo estudantil e projeto de vida ao longo de toda a Educação Básica: "a escola pode contribuir para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação não somente com os anseios desses jovens em relação ao seu futuro, como também com a continuidade dos estudos no Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no futuro, e de planejamento de ações para construir esse futuro, pode representar mais uma possibilidade de desenvolvimento pessoal e social."
Considerando a relação estabelecida pela BNCC entre protagonismo estudantil e construção do projeto de vida, assinale a afirmativa correta.

A

O projeto de vida é um instrumento para o protagonismo estudantil, cabendo à escola oferecer atividades de autoconhecimento e orientação profissional, com ênfase no desenvolvimento pessoal e na preparação para o mundo do trabalho.

B

Protagonismo estudantil e projeto de vida, embora relacionados, possuem finalidades distintas: o protagonismo refere-se à participação ativa do estudante na escola e na comunidade, enquanto o projeto de vida volta-se à orientação profissional para o mundo do trabalho.

C

Protagonismo estudantil e projeto de vida são competências que se consolidam no Ensino Médio, etapa em que o adolescente desenvolve a maturidade necessária e suficiente para participar ativamente da escola e planejar o próprio futuro de forma consistente.

D

O protagonismo estudantil antecede a construção do projeto de vida, pois o aluno precisa do desenvolvimento pleno de sua autonomia e de sua capacidade de participação ativa para, então, definir seus objetivos pessoais, sociais e profissionais.

E

A construção do projeto de vida pressupõe o desenvolvimento do protagonismo estudantil, uma vez que o estudante, ao assumir-se como sujeito ativo de sua aprendizagem, torna-se capaz de fazer escolhas conscientes e de traçar metas para o próprio desenvolvimento pessoal, social e profissional.

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Q4350642

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350642 Pedagogia

A Lei nº 15.100/2025 disciplina o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes da Educação Básica.
Com relação ao tema, analise as afirmativas a seguir.
I. A lei proíbe o uso de celulares durante as aulas, mas permite sua utilização no recreio e nos intervalos entre as aulas.
II. A lei permite o uso de celulares para atender às condições de saúde dos estudantes, desde que autorizado pela equipe escolar.
III. A lei admite o uso de celulares em sala de aula para fins pedagógicos, sob orientação dos profissionais de educação.
Está correto o que se afirma em

A

I e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q4350505

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Canudos - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Canudos - BA - Professor de Ensino Fundamental (Licenciatura em Educação Física) |

Q4350505 Pedagogia

A escola é frequentemente compreendida como uma instituição social responsável pela transmissão e produção de conhecimentos, bem como pela formação de cidadãos capazes de participar criticamente da vida em sociedade. Nesse sentido, diferentes correntes pedagógicas discutem o papel social da escola e sua relação com as transformações sociais. Considerando essa perspectiva, é correto afirmar que a função social da escola consiste em:

A

Promover exclusivamente a socialização básica.

B

Transmitir e problematizar conhecimentos historicamente produzidos, contribuindo para a formação crítica dos estudantes.

C

Restringir-se à preparação técnica para o mercado de trabalho.

D

Priorizar apenas o desenvolvimento individual dos estudantes.

E

Substituir a transmissão de conhecimentos por atividades espontâneas.

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Q4350439

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Braile |

Q4350439 Pedagogia

Um professor de Braille foi convidado a participar da elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) de um estudante com cegueira. Durante a reunião, a equipe discutia quais responsabilidades competiam especificamente ao professor especialista.

Considerando as atribuições ao Professor de Braille no contexto da educação inclusiva, sua atuação deve priorizar

A

concentrar sua atuação na transcrição dos materiais encaminhados pelos professores, mantendo com a sala comum as decisões sobre estratégias e formas de avaliação.

B

desenvolver o ensino do Braille no atendimento especializado até que o estudante domine o sistema e possa utilizá-lo nas atividades da classe comum.

C

elaborar um planejamento específico de leitura e escrita em Braille, desenvolvido paralelamente ao currículo estabelecido para a turma.

D

ensinar o Sistema Braille, orientar a produção e a adaptação de materiais acessíveis e atuar colaborativamente com a equipe escolar para favorecer o acesso ao currículo.

E

acompanhar o estudante nas atividades que utilizem o Braille, operando os materiais e intermediando sua comunicação com os professores da sala comum.

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Q4350432

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Braile |

Q4350432 Pedagogia

Durante o planejamento de uma atividade de leitura e produção textual, uma professora de Braille decide utilizar diferentes recursos de tecnologia assistiva com estudantes com deficiência visual. Para um estudante com cegueira, ela prevê o uso de linha Braille; para outro estudante com baixa visão, propõe o uso de ampliador de tela.

Essa decisão pedagógica é adequada porque

A

todos os estudantes com deficiência visual devem utilizar os mesmos recursos para garantir padronização do processo de ensino.

B

a linha Braille substitui integralmente o ensino do Sistema Braille, tornando desnecessária a alfabetização tátil.

C

os recursos de tecnologia assistiva devem ser selecionados conforme as necessidades funcionais, os objetivos pedagógicos e as formas de acesso à informação de cada estudante.

D

o ampliador de tela é indicado prioritariamente para estudantes cegos, pois converte textos digitais em caracteres táteis.

E

a escolha dos recursos tecnológicos deve ocorrer apenas após a conclusão do processo de alfabetização em Braille.

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Q4350431

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Braile |

Q4350431 Pedagogia

Considere que uma professora de Braille está organizando atividades para um estudante com cegueira que utilizará um laboratório de informática da escola. O objetivo é possibilitar que ele produza textos, navegue em ambientes virtuais de aprendizagem e utilize aplicativos educacionais de forma autônoma.

Nessa situação, o recurso de tecnologia assistiva mais adequado para garantir a acessibilidade digital é

A

um ampliador eletrônico de caracteres, destinado exclusivamente à produção de materiais impressos em Braille.

B

um leitor de tela, capaz de converter as informações exibidas na interface gráfica do computador em síntese de voz ou saída compatível com linha Braille.

C

uma impressora Braille conectada ao computador, responsável por realizar a leitura em áudio dos arquivos digitais.

D

um scanner com reconhecimento óptico de caracteres, utilizado como substituto permanente do leitor de tela durante a navegação no sistema operacional.

E

um software de edição de texto convencional, cuja utilização dispensa recursos específicos de acessibilidade.

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Q4350428

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Braile |

Q4350428 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ocorrer de forma articulada ao ensino comum, buscando eliminar barreiras que dificultem a participação e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

Com base nesse princípio, a situação que melhor exemplifica a função do AEE é

A

substituir o ensino regular por atividades específicas para estudantes com deficiência.

B

reforçar conteúdos curriculares com exercícios repetitivos no contraturno.

C

desenvolver recursos e estratégias que favoreçam a autonomia do estudante na sala comum.

D

avaliar o desempenho do estudante para definir sua permanência na escola regular.

E

promover atividades isoladas, sem articulação com o currículo da classe comum.

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