Questões de Concurso para Pedagogia

Q4352767

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352767 Pedagogia

Em uma turma do 4º ano, a professora apresentou a seguinte publicidade fictícia de um cereal matinal:

Captura_de tela 2026-10-02 075607.png (286×197)

Após observarem a publicidade, os estudantes interpretaram a promessa apresentada e as informações disponíveis na embalagem.

Para trabalhar o letramento crítico e as relações entre as linguagens verbal e visual, a professora deverá orientar os estudantes a

A

comparar a publicidade com histórias de super-heróis e criar frases que associem o consumo do cereal às características dessas personagens.

B

pesquisar os efeitos do consumo de açúcar e elaborar recomendações alimentares, sem examinar os recursos empregados na construção da publicidade.

C

examinar como o slogan, o personagem e as informações do rótulo desempenham funções distintas e influenciam a interpretação e as escolhas do consumidor.

D

identificar o público-alvo e os elementos visuais da publicidade, deixando a análise das informações nutricionais para uma atividade posterior.

E

substituir o personagem e o slogan pelas informações do rótulo e produzir um cartaz destinado a apresentar as características nutricionais do produto.

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Q4352766

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352766 Pedagogia

Durante a produção de uma lista de objetos para uma brincadeira, uma criança escreveu as palavras solicitadas da seguinte maneira:

Captura_de tela 2026-10-02 075600.png (280×86)

Captura_de tela 2026-10-02 075600.png (280×86)

Ao reler suas produções, a criança apontou cada parte escrita e afirmou que havia registrado todas as palavras corretamente.

A análise dos registros e a intervenção pedagógica mais adequadas são

A

considerar que as letras foram empregadas sem relação com a pauta sonora e propor atividades de diferenciação entre desenho, letras e números.

B

identificar falhas de memorização das palavras e solicitar sua cópia a partir de modelos até que as sequências convencionais sejam estabilizadas.

C

reconhecer que a escrita alfabética está consolidada e direcionar o trabalho à correção ortográfica das vogais omitidas.

D

interpretar as omissões como dificuldade no reconhecimento visual das letras e retomar o ensino da ordem alfabética e de seus respectivos nomes.

E

reconhecer que a criança representa algumas sílabas de forma completa e outras parcialmente, propondo estratégias de comparação, segmentação oral e revisão das palavras, como o uso de letras móveis.

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Q4352765

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352765 Pedagogia

Captura_de tela 2026-10-02 075453.png (342×137)

GALVÃO, Jean. [Sem título]. Folha de S.Paulo, 19 maio 2024. Reprodução em: Olhando a Maré. Anotações de Miguel Teixeira CCLXIV. Disponível em: <https://www.olhandoamare.com.br/convidados/anotacoes-de-miguel-teixeira-ccvlxiv/>. Acesso em: 14 jul. 2026.

A situação representada evidencia que a escrita e a leitura participam de decisões concretas da vida social e que a impossibilidade de compreendê-las pode limitar a atuação dos sujeitos.

Uma prática pedagógica que articula alfabetização e letramento e responde ao problema evidenciado pela charge consiste em

A

selecionar palavras presentes em placas e utilizá-las para exercitar famílias silábicas, avaliando a leitura correta de cada sequência.

B

apresentar diferentes placas aos estudantes e solicitar o reconhecimento de seus formatos, cores e símbolos recorrentes.

C

ensinar as correspondências entre letras e sons presentes nas placas e, após sua consolidação, desenvolver atividades relacionadas às funções desses textos.

D

partir do problema da charge para investigar placas presentes na escola e em seu entorno e produzir avisos para situações reais, relacionando leitura, escrita, tomada de decisões e participação social.

E

discutir oralmente os riscos mostrados na charge e elaborar desenhos que representem formas de orientação nos espaços públicos.

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Q4352762

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352762 Pedagogia

Durante a avaliação do Projeto Político-Pedagógico de uma escola, o Conselho Escolar analisou os seguintes registros:

Captura_de tela 2026-10-02 080104.png (348×280)

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Diante desses resultados, a equipe precisa decidir como conduzir a avaliação e a atualização do PPP.

A decisão mais coerente com a natureza política, coletiva e processual desse documento é

A

conservar as metas e estratégias até o encerramento de sua vigência, permitindo que os resultados sejam comparados sem interferências decorrentes de alterações no planejamento.

B

analisar coletivamente as evidências quantitativas e qualitativas, confrontá-las com as finalidades do PPP e, a partir delas, redefinir estratégias, responsabilidades e critérios de acompanhamento.

C

encaminhar os registros à equipe técnica da Secretaria de Educação, atribuindo-lhe a reformulação das estratégias e a posterior orientação dos profissionais da escola.

D

manter a meta geral e acrescentar atividades aos setores responsáveis, utilizando o crescimento da participação dos estudantes como referência principal para validar o planejamento.

E

substituir as metas construídas pela escola pelos resultados previstos nas avaliações externas, alinhando as ações internas aos indicadores padronizados da rede.

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Q4352761

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352761 Pedagogia

A gestão democrática do ensino público deve considerar a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico e a participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares e fóruns equivalentes.

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 14, com redação atualizada pela Lei no 14.644/2023. Legislação disponível no Portal da Presidência da República.

Uma escola recebeu recursos para melhorar os espaços de aprendizagem. Entre as propostas apresentadas estão a adequação da biblioteca, a instalação de recursos de acessibilidade e a criação de uma área para atividades culturais. Como os recursos não permitem atender simultaneamente às três propostas, a direção precisa definir prioridades.

A condução mais coerente com a gestão democrática é

A

apresentar ao Conselho Escolar as necessidades, os limites financeiros e os efeitos pedagógicos das propostas, assegurando participação dos segmentos na definição e no registro das prioridades.

B

realizar uma consulta eletrônica à comunidade e executar a proposta mais votada, utilizando o resultado numérico como fundamento da decisão administrativa.

C

elaborar uma proposta técnica pela equipe gestora e encaminhá-la ao Conselho Escolar para conhecimento, preservando a responsabilidade institucional da direção.

D

transferir a escolha à representação das famílias, considerando que os profissionais da escola já participam das decisões por meio das reuniões pedagógicas.

E

organizar reuniões separadas com cada segmento e selecionar a proposta que apresentar maior convergência com o planejamento previamente estabelecido pela direção.

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Q4352760

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352760 Pedagogia

Uma professora utilizou uma ficha de avaliação com critérios para acompanhar a produção de textos narrativos de uma turma do 4º ano. Cada critério foi classificado em três níveis: 1, em desenvolvimento; 2, parcialmente consolidado; e 3, consolidado.

Observe os registros de um estudante em dois momentos.

Captura_de tela 2026-10-02 075235.png (346×166)

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Ao utilizar esses resultados para acompanhar a aprendizagem e planejar a intervenção pedagógica, a professora deverá

A

calcular a média dos níveis alcançados e utilizá-la como síntese suficiente do desempenho, mantendo o mesmo planejamento para os diferentes critérios.

B

considerar a evolução geral entre as duas produções e direcionar as atividades seguintes aos aspectos em que a turma apresenta os resultados mais elevados.

C

registrar os avanços observados e planejar intervenções voltadas especialmente à articulação entre as partes do texto, mantendo o acompanhamento dos demais critérios.

D

converter os níveis da ficha de avaliação em uma nota final e utilizar a produção revisada como encerramento do acompanhamento da aprendizagem.

E

comparar os resultados do estudante com os níveis obtidos pelos colegas e definir a intervenção a partir de sua posição relativa na turma.

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Q4352759

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352759 Pedagogia

Ao desenvolver uma sequência sobre leitura crítica de notícias, uma professora registrou quatro decisões avaliativas:

I. Após examinar as primeiras análises produzidas pela turma, reorganizou os grupos e incluiu atividades sobre identificação de autoria e verificação de fontes.
II. Ao longo da sequência, devolveu as produções com perguntas orientadoras e permitiu que os estudantes revisassem suas conclusões.
III. Ao final do trabalho, atribuiu conceitos às produções individuais com base em critérios apresentados e discutidos anteriormente.
IV. Em uma reunião de avaliação, os estudantes analisaram os resultados alcançados, discutiram os critérios empregados e participaram da definição das ações do percurso seguinte.

Considerando a finalidade predominante de cada decisão, as avaliações I, II, III e IV caracterizam-se, respectivamente, como

A

diagnóstica, formativa, somativa e emancipatória.

B

formativa, diagnóstica, somativa e emancipatória.

C

diagnóstica, formativa, emancipatória e somativa.

D

somativa, formativa, diagnóstica e emancipatória.

E

diagnóstica, emancipatória, somativa e formativa.

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Q4352758

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352758 Pedagogia

Uma escola analisou 40 textos utilizados em atividades de Língua Portuguesa, História, Geografia e Ciências. Cada texto foi classificado de acordo com a matriz cultural predominante em sua abordagem.

Captura_de tela 2026-10-02 075139.png (370×242)

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Durante a análise, os professores observaram ainda que os textos relacionados às matrizes afro-brasileira, indígena e local apareciam, em geral, em atividades comemorativas, sem articulação com os conceitos centrais das disciplinas.

Considerando as relações entre currículo, cultura, poder e interdisciplinaridade, a ação curricular mais adequada é

A

conservar a seleção utilizada e ampliar as atividades comemorativas, pois a presença das diferentes matrizes culturais assegura sua integração ao currículo escolar.

B

estabelecer uma distribuição numericamente equivalente entre as matrizes culturais, utilizando a proporcionalidade dos textos como principal critério de organização curricular.

C

problematizar os critérios de seleção e o lugar atribuído aos diferentes conhecimentos, integrando perspectivas afro-brasileiras, indígenas e locais ao estudo dos conceitos das áreas em projetos interdisciplinares.

D

substituir as referências de matriz europeia por narrativas produzidas pelas comunidades representadas, reorganizando o currículo a partir da origem cultural dos textos.

E

concentrar a abordagem das diferentes matrizes culturais em um componente específico, preservando nas demais áreas a sequência de conteúdos prevista no planejamento.

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Q4352757

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352757 Pedagogia

Além dos conhecimentos previstos nos documentos oficiais, os estudantes aprendem valores, atitudes e modos de comportamento por meio das relações de autoridade, da organização dos espaços, da distribuição do tempo e das formas de recompensa presentes na escola. Essas aprendizagens não costumam ser declaradas nos planos curriculares, mas participam da formação social dos sujeitos.

CAMPOS, Rafael Garcia; GIOVINAZZO JUNIOR, Carlos Antonio. Aspectos da experiência educacional não declarada no currículo oficial e formal da escola. Revista Espaço do Currículo, v. 17, n. 1, 2024. Adaptado.

O texto refere-se ao currículo

A

formal, constituído pelos objetivos e conteúdos prescritos nos documentos oficiais dos sistemas de ensino.

B

real, entendido como a seleção de conteúdos que o professor efetivamente consegue desenvolver durante o período letivo.

C

formal, expresso pelas normas institucionais que orientam explicitamente o funcionamento da unidade escolar.

D

oculto, constituído por aprendizagens implícitas produzidas nas práticas, relações e formas de organização da escola.

E

real, resultante das adequações realizadas pelo professor entre o planejamento curricular e as condições concretas da turma.

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Q4352756

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352756 Pedagogia

Uma professora do 2º ano planeja uma aula sobre a formação de sombras. Antes de definir a metodologia, registrou as condições da turma e os recursos disponíveis.

Captura_de tela 2026-10-02 075023.png (343×235)

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A metodologia mais coerente com o objetivo e com as condições apresentadas consiste em

A

apresentar definições sobre luz e sombra, solicitar que os estudantes as copiem no caderno e verificar a aprendizagem por meio da reprodução dos conceitos.

B

levantar as explicações iniciais da turma, propor investigações com diferentes materiais e posições da fonte luminosa, registrar os resultados e discutir coletivamente as conclusões.

C

exibir um vídeo sobre fenômenos luminosos e solicitar que os estudantes respondam individualmente a um questionário com informações retiradas da apresentação.

D

disponibilizar lanternas e objetos para livre manipulação, sem formular questões investigativas, orientar registros ou promover a discussão dos resultados observados.

E

solicitar que os estudantes classifiquem figuras de fontes naturais e artificiais de luz, sem explorar a posição da fonte luminosa, as características dos objetos ou as sombras produzidas.

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Q4352755

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352755 Pedagogia

Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte diálogo em uma turma do 4º ano:

Professora: Entre um terço (1/3) e um quarto (1/4), qual representa a maior parte de um mesmo inteiro?
Estudante: Um quarto (1/4), porque quatro é maior que três.
Professora: Como você chegou a essa conclusão?
Estudante: Comparei os números de baixo. Se quatro é maior, então a parte também deve ser maior.

A intervenção docente que melhor articula relação professor-estudante, diálogo e mediação pedagógica é

A

confirmar o raciocínio utilizado e apresentar a regra correta na aula seguinte, preservando a participação do estudante durante a atividade.

B

informar que a resposta não corresponde ao conceito de fração e demonstrar o procedimento correto no quadro para que a turma o reproduza em exercícios semelhantes.

C

solicitar que outro estudante apresente a resposta esperada e comparar as duas explicações, tomando a concordância da maioria como critério para concluir a discussão.

D

registrar as diferentes respostas sem intervir na comparação proposta, permitindo que cada estudante mantenha a interpretação construída durante a atividade.

E

propor a divisão de dois inteiros iguais em três e quatro partes, solicitar a comparação das partes obtidas e formular perguntas que levem o estudante a revisar seu raciocínio.

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Q4352754

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352754 Pedagogia

Uma escola pretende desenvolver com uma turma do 5o ano o projeto “Memórias do bairro”, cujo produto final será um podcast com relatos de moradores sobre transformações ocorridas na comunidade.
No planejamento inicial, foram definidos os seguintes objetivos:

I. formular perguntas adequadas à realização de entrevistas;
II. registrar e comparar informações provenientes de fontes orais e documentais;
III. reconhecer mudanças e permanências no espaço vivido;
IV. produzir, revisar e divulgar textos orais em formato digital.

Considerando a articulação entre projeto pedagógico e sequência didática, a organização mais adequada do trabalho é

A

apresentar aos estudantes um roteiro previamente concluído, distribuir os trechos que serão gravados e concentrar as aulas na leitura expressiva do material elaborado pela professora.

B

iniciar pelas oficinas de gravação e edição de áudio, definir posteriormente os conteúdos que poderão ser associados ao podcast e selecionar os relatos de acordo com a qualidade técnica das gravações.

C

organizar aulas independentes de História, Língua Portuguesa e tecnologia digital, reunindo ao final as atividades concluídas para compor o podcast da turma.

D

problematizar as transformações do bairro, levantar conhecimentos e perguntas dos estudantes, pesquisar fontes, realizar oficinas necessárias à entrevista e ao podcast, produzir e revisar os episódios e socializar os resultados.

E

realizar as entrevistas no início do projeto, utilizar os relatos como referência para exposições posteriores da professora e concluir o percurso com uma síntese individual sobre os conteúdos estudados.

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Q4352753

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352753 Pedagogia

Ao planejar uma aula para o 3º ano, uma professora elaborou a seguinte ficha:

Captura_de tela 2026-10-02 074653.png (352×205)

Para manter a coerência entre o objetivo, as atividades e a avaliação, a professora deverá

A

examinar o emprego de substantivos e a correção ortográfica, tomando o domínio desses aspectos linguísticos como evidência central da aprendizagem.

B

analisar os bilhetes produzidos, considerando finalidade, destinatário, clareza da mensagem e características do gênero.

C

verificar a presença de saudação, mensagem e identificação do remetente, utilizando o preenchimento desses componentes como critério de adequação do texto.

D

registrar a participação dos estudantes na leitura dos modelos e na produção proposta, relacionando o envolvimento demonstrado ao alcance do objetivo.

E

comparar os bilhetes com o modelo apresentado no início da aula, valorizando a reprodução de sua estrutura e de suas escolhas linguísticas.

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Q4352752

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352752 Pedagogia

Uma professora do 4o ano reuniu diferentes registros sobre uma estudante de nove anos que apresentou mudanças recentes em sua participação escolar.

Registro de aprendizagem: a estudante resolve oralmente problemas envolvendo as quatro operações, mas abandona atividades escritas quando encontra o primeiro erro.
Registro afetivo: antes de entregar as tarefas, apaga repetidamente suas respostas e afirma que “nunca consegue fazer direito”.
Registro social: durante trabalhos em grupo, duas colegas recusam suas sugestões e decidem as tarefas sem consultá-la.
Registro de convivência: após ser excluída de uma atividade coletiva, a estudante deixa de cumprir uma regra combinada pela turma e argumenta: “Não é justo obedecer a um acordo quando ninguém me escuta”.
A família informa que a estudante continua realizando normalmente as atividades cotidianas e não percebeu alterações significativas fora do ambiente escolar.

Considerando a integração entre desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e moral, a interpretação e a intervenção pedagogicamente mais adequadas consistem em

A

atribuir o abandono das tarefas a uma deficiência cognitiva, encaminhando imediatamente a estudante para avaliação especializada antes de modificar as condições de ensino.

B

suspender temporariamente todas as atividades que envolvam erros, pois a proteção da autoestima deve preceder qualquer exigência relacionada à aprendizagem escolar.

C

compreender a recusa em cumprir o acordo como ausência de desenvolvimento moral e aplicar uma consequência exemplar para restabelecer a autoridade das regras coletivas.

D

retirar a estudante dos trabalhos em grupo e oferecer exclusivamente atividades individuais, evitando que as relações sociais interfiram em seu desempenho cognitivo.

E

analisar conjuntamente as condições de aprendizagem e convivência, mediar as relações do grupo, acolher a expressão da estudante, trabalhar, com a turma, o sentido coletivo das regras de convivência e propor desafios graduais que lhe permitam revisar erros com apoio e autonomia progressiva.

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Q4352751

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352751 Pedagogia

Uma professora pretende aumentar a participação dos estudantes durante a leitura compartilhada. Para isso, organizou a seguinte contingência:

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Após três semanas, a professora observou aumento das respostas fundamentadas. Entretanto, alguns estudantes passaram a responder apenas quando o ponto coletivo era anunciado.

À luz do condicionamento operante, a análise adequada da situação é que

A

a escolha coletiva da obra atua como punição positiva, pois acrescenta uma consequência destinada a reduzir as respostas inadequadas dos estudantes.

B

o aumento das respostas decorre de condicionamento respondente, uma vez que a pergunta da professora produz automaticamente o comportamento esperado.

C

o retorno positivo e o ponto coletivo funcionam como reforçadores quando aumentam a probabilidade das respostas fundamentadas, mas a professora deve reorganizar gradualmente as contingências para evitar dependência exclusiva da consequência externa.

D

a retirada futura dos pontos constituirá necessariamente punição negativa e provocará a extinção definitiva de qualquer participação durante as leituras.

E

a estratégia demonstra que todos os estudantes foram motivados da mesma maneira, pois uma consequência possui valor reforçador independentemente das características do grupo.

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Q4352749

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352749 Pedagogia

Durante uma atividade de resolução de problemas matemáticos, a professora registrou o número de problemas resolvidos corretamente por uma estudante em diferentes condições.

A estudante resolveu três problemas de forma independente. Quando recebeu perguntas orientadoras e pistas graduais da professora, resolveu sete. Em colaboração com uma colega mais experiente, alcançou nove respostas corretas.

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Considerando os resultados apresentados e a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na teoria de Lev Vygotsky, a intervenção pedagógica mais coerente consiste em

A

restringir as atividades futuras aos três problemas que a estudante já consegue resolver sozinha, evitando que a ajuda externa interfira em seu desenvolvimento.

B

aguardar que as capacidades necessárias amadureçam espontaneamente antes de apresentar problemas que exijam a colaboração de outras pessoas.

C

propor desafios que a estudante consiga realizar com mediação, oferecendo pistas e colaboração temporárias e retirando esses apoios progressivamente.

D

fornecer imediatamente as respostas dos problemas mais complexos, pois a transmissão direta assegura a internalização dos procedimentos.

E

substituir as atividades colaborativas por exercícios individuais repetitivos, uma vez que o desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente das interações sociais.

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Q4352748

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352748 Pedagogia

Em uma atividade, a professora apresentou dois copos idênticos com a mesma quantidade de água. Depois que a criança reconheceu que as quantidades eram iguais, toda a água do Copo 2 foi transferida para o Copo 3, mais alto e estreito, enquanto o Copo 1 permaneceu como referência. Nada foi acrescentado ou retirado, conforme mostra a figura.

Captura_de tela 2026-10-02 074418.png (352×222)

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Embora tivesse observado a transferência e soubesse que nada foi acrescentado ou retirado, a criança afirmou:

“Agora o Copo 3 tem mais água que o Copo 1, porque a água ficou mais alta.”

De acordo com a teoria de Jean Piaget, a resposta da criança evidencia que ela

A

deixou de construir conhecimentos porque a demonstração realizada pela professora substituiu sua atividade cognitiva.

B

desenvolveu plenamente a reversibilidade, pois relacionou a altura do recipiente à quantidade de água existente.

C

compreendeu a conservação da quantidade, embora tenha utilizado uma forma diferente de explicar o resultado observado.

D

interpretou corretamente a transformação, pois a quantidade de líquido aumenta quando sua altura se modifica.

E

concentrou sua atenção em uma característica perceptiva do recipiente e ainda não coordenou mentalmente as transformações necessárias à conservação da quantidade.

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Q4352746

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352746 Pedagogia

A educação não se realiza fora da história e das relações sociais. Ao compreender criticamente a realidade em que vive, o sujeito pode reconhecer contradições, participar da produção da cultura e atuar na transformação das condições que limitam sua autonomia. Nessa perspectiva, ensinar não significa apenas transmitir conhecimentos já constituídos, mas criar possibilidades para que os estudantes compreendam o mundo e participem conscientemente de sua reconstrução.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Adaptado.

A partir da concepção apresentada, a relação entre educação, sociedade e transformação social caracteriza-se pelo reconhecimento de que a educação

A

modifica diretamente as estruturas sociais, desde que substitua os conteúdos escolares pelo conhecimento produzido nas experiências cotidianas dos estudantes.

B

deve preservar os valores culturais existentes, evitando problematizações que possam interferir na integração dos estudantes à ordem social.

C

promove a transformação social quando prioriza a adaptação dos estudantes às exigências econômicas e culturais predominantes em seu contexto.

D

constitui uma prática histórica e social que pode favorecer a compreensão crítica da realidade e a atuação dos sujeitos sobre ela, sem produzir isoladamente a transformação da sociedade.

E

permanece condicionada pelas estruturas sociais e, por essa razão, não pode contribuir para a formação de sujeitos capazes de intervir na realidade.

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Q4352745

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352745 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, professores analisaram três experiências educativas realizadas no município.

I. Crianças participam regularmente das aulas organizadas pela escola, conforme currículo, calendário e critérios institucionais de avaliação.
II. Moradores frequentam oficinas de leitura promovidas por uma associação comunitária, com objetivos definidos, participação voluntária e sem vínculo com o sistema oficial de ensino.
III. Uma criança aprende com seus familiares modos de preparar alimentos tradicionais e histórias relacionadas à comunidade em que vive, sem planejamento pedagógico sistematizado.

Considerando as diferentes formas pelas quais a educação ocorre na sociedade, as experiências I, II e III correspondem, respectivamente, à educação

A

informal, formal e não formal.

B

formal, não formal e informal.

C

formal, informal e não formal.

D

não formal, informal e formal.

E

não formal, formal e informal.

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Q4352739

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352739 Pedagogia

Texto associado

Texto 4:

Captura_de tela 2026-10-02 073305.png (245×636)

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

Durante uma atividade oral, um estudante produz reiteradamente enunciados como “She go to school every day” e “He don’t like sports”, embora consiga participar da interação e tornar seu sentido compreensível.

Considerando a noção de interlíngua e a perspectiva inclusiva desenvolvida no texto, a intervenção pedagogicamente mais adequada consiste em

A

interpretar as formas como evidência de ausência de aprendizagem e retirar temporariamente o estudante das atividades comunicativas até que domine a concordância verbal.

B

aceitar permanentemente as formas produzidas, pois a inteligibilidade torna desnecessário qualquer trabalho posterior com a organização gramatical.

C

corrigir cada ocorrência no momento em que aparece, interrompendo a interação para evitar que as formas sejam incorporadas ao repertório dos demais estudantes.

D

registrar os padrões recorrentes, propor atividades de percepção e comparação entre formas, oferecer oportunidades de reformulação e acompanhar se o sistema provisório do estudante se reorganiza em novas interações.

E

substituir as tarefas orais por exercícios de tradução e repetição, uma vez que a interlíngua decorre prioritariamente da exposição prematura à comunicação.

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