Questões de Concurso para Pedagogia | Qconcursos.com

Q3976011

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976011 Pedagogia

No instituto de proteção ambiental Verde Vida, localizado na região amazônica, o diretor de operações percebeu que as fiscalizações de campo estavam gerando alto estresse na equipe. Em vez de impor novas metas de produtividade de forma rígida, ele organizou uma roda de escuta para que os fiscais pudessem compartilhar suas angústias e sugestões sobre a segurança nas operações.
Com base nessa situação hipotética, assinale a opção em que é corretamente citada a característica fundamental da liderança humanizada que o diretor demonstrou ao priorizar o aludido mecanismo de participação.

A

liderança transacional

B

corresponsabilidade e escuta ativa

C

paternalismo organizacional

D

foco em resultados imediatos

E

centralização de autoridade

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Q3976010

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976010 Pedagogia

Em relação à distribuição de tarefas e à articulação com grupos sociais, é correto afirmar que

A

a distribuição de tarefas deve sustentar-se por processos comunicativos qualificados.

B

a distribuição de tarefas reduz-se a um ato técnico e neutro.

C

a definição de tarefas deve centralizar-se na liderança.

D

a articulação com grupos sociais é acessória e deve ser pontual.

E

a comunicação de tarefas é suficiente para garantir a sua execução.

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Q3976009

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976009 Pedagogia

Os grupos de estudos são espaços privilegiados porque

A

se configuram como espaços informais de troca de experiências.

B

valorizam o trabalho solitário de cada sujeito.

C

funcionam sem sistematização e excesso de burocracia.

D

possibilitam a aplicação prática imediata da teoria.

E

se configuram como espaços de aprendizagem coletiva.

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Q3976008

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976008 Pedagogia

Acerca de encontros sistemáticos, assinale a opção correta.

A

Nos encontros sistemáticos cabe ao líder as decisões sobre as participações dos membros da equipe, com destaque para seu papel técnico.

B

Os encontros sistemáticos de planejamento caracterizam-se como momentos destinados ao cumprimento de uma agenda institucional.

C

Sendo momentos formais e pouco flexíveis, os encontros sistemáticos favorecem a participação e a criatividade das pessoas da equipe.

D

A promoção de encontros sistemáticos deve buscar suprimir divergências e conflitos.

E

Nos encontros sistemáticos de planejamento, os sujeitos coletivamente refletem, avaliam, projetam, podendo (re)organizar suas ações.

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Q3976007

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976007 Pedagogia

Considerando aspectos da comunicação e da interação grupal em processos de planejamento, assinale a opção correta.

A

A interação grupal ocorre espontaneamente, sendo desnecessária a criação de condições secundárias.

B

A comunicação e a interação grupal pressupõem habilidades comunicativas e colaborativas que, em geral, não precisam ser aprimoradas, por serem inatas.

C

Focar em tarefas e resultados contempla as dimensões humanas e relacionais necessárias ao trabalho em equipe.

D

A liderança assume papel fundamental ao promover competências relacionais e criar condições para o engajamento dos sujeitos.

E

A constituição de uma equipe efetiva resulta do simples agrupamento de indivíduos que pretendam garantir o trabalho coletivo, de modo a contemplar as necessidades de construção de vínculos, objetivos comuns e identidade grupal.

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Q3976006

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976006 Pedagogia

Com relação às características das diferentes concepções de organização e gestão escolar conforme José Carlos Libâneo, assinale a opção correta.

A

Na gestão de controle, o acompanhamento e a avaliação são sistemáticos, com finalidade pedagógica.

B

A gestão democrático-participativa tem ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações das pessoas que as realizam.

C

Na gestão técnico-científica, existe uma definição explícita dos objetivos sociopolíticos e pedagógicos por parte das equipes.

D

Em uma gestão interpretativa, o poder é centralizado no diretor, destacando-se as situações de subordinação.

E

Na concepção autogestionária, são enfatizados a administração regulada e os sistemas burocráticos de controle.

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Q3976005

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976005 Pedagogia

No que diz respeito à gestão educacional, assinale a opção correta.

A

A formação para a cidadania é uma escolha livre que cada docente realiza de acordo com sua formação e os conteúdos a serem ministrados.

B

A autonomia docente garante ao professor o direito de preparar e ministrar seus conteúdos em sala de aula, independentemente da gestão educacional.

C

Os conteúdos trabalhados em sala de aula são de livre escolha do professor ou dos gestores da instituição educacional.

D

As diferentes condutas dos professores ao conduzirem a disciplina em sala de aula são um aspecto positivo na gestão educacional.

E

A direção da instituição deve promover condições para que a administração e a sala de aula realizem seus trabalhos.

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Q3976004

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976004 Pedagogia

Assinale a opção correta a respeito dos aspectos da comunicação no âmbito do processo de planejamento educacional participativo.

A

O desenvolvimento restrito de mecanismos formais, sem variação de forma e intensidade, é suficiente para a comunicação eficiente no planejamento participativo.

B

O planejamento participativo e estratégico é um instrumento de comunicação organizacional que opera como uma referência para a disseminação da identidade da instituição.

C

O planejamento coletivo do trabalho educacional visa desenvolver um senso de compartilhamento de propósito entre os membros da organização, mas não interfere nos seus objetivos institucionais.

D

A conversação é desaconselhada para definição das atividades, feições e atributos de cada etapa de trabalho.

E

A comunicação informal permite invariavelmente que se estabeleça a relação de fala e escuta entre os atores da comunicação.

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Q3976003

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976003 Pedagogia

Julgue os itens a seguir, relativos aos processos de educação e aprendizagem no contexto do planejamento educacional participativo no setor público.
I A formação e a apropriação dos conteúdos pode se desdobrar em competências de conhecimentos, habilidades ou atitudes.
II As políticas de educação no contexto do trabalho devem ser planejadas de forma integrada aos projetos estratégicos da organização, em todas as instâncias e áreas organizacionais.
III Métodos quantitativos e qualitativos de coleta e análise de dados são inócuos para o mapeamento de competências voltado ao planejamento participativo da educação em ambientes organizacionais.
Assinale a opção correta.

A

Apenas o item II está certo.

B

Apenas o item III está certo.

C

Apenas os itens I e II estão certos.

D

Apenas os itens I e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3976002

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976002 Pedagogia

No âmbito da educação, o planejamento participativo resulta em

A

incompatibilidade entre os marcos situacional, conceitual e operacional do planejamento.

B

processos de avaliação e revisões centralizadas.

C

delimitação dos processos de execução e avaliações apartadas de demandas.

D

construção coletiva de um todo organizado e contextualizado com a realidade local.

E

redução da autonomia e das posturas de solidariedade dos participantes do planejamento.

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Q3975998

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975998 Pedagogia

Assinale a opção correta a respeito de aspectos como liderança pública, planejamento de projetos, andragogia, currículo institucional, metodologias ativas e avaliação formativa em projetos educacionais no setor público, considerando os desafios da gestão pública contemporânea.

A

A liderança no gerenciamento de projetos educacionais públicos deve manter neutralidade pedagógica, evitando interferir no currículo, na metodologia e nos processos avaliativos, uma vez que estas são atribuições estritamente técnicas da equipe docente.

B

Projetos educacionais no setor público devem se concentrar na transmissão de normas e procedimentos técnicos da instituição, sendo as metodologias ativas adequadas apenas a contextos escolares formais.

C

A avaliação de projetos educacionais institucionais deve ocorrer por meio de indicadores quantitativos de desempenho individual, a fim de permitir comparações objetivas entre participantes e turmas.

D

A gestão de projetos educacionais no setor público deve priorizar a liderança hierárquica e a avaliação classificatória, de modo a assegurar controle administrativo, previsibilidade de resultados e isonomia institucional.

E

A condução de projetos educacionais no setor público deve fundamentar-se, entre outros aspectos, na liderança humanizada e por competências e na integração entre currículo institucional e práticas pedagógicas contextualizadas.

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Q3975996

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975996 Pedagogia

Considerando o contexto da atuação institucional do IPAAM em territórios nos quais haja presença de comunidades tradicionais e de conflitos socioambientais associados ao uso dos recursos naturais e processos formais de licenciamento ambiental, assinale a opção que expressa corretamente a concepção e a operacionalização metodológica das práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, conforme os referenciais brasileiros contemporâneos da educação ambiental.

A

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, em contextos de licenciamento e gestão ambiental, devem estruturar-se a partir da análise coletiva da realidade territorial, do diálogo intercultural de saberes, do reconhecimento explícito dos conflitos socioambientais e das relações de poder que os produzem, visando ao fortalecimento do protagonismo social e da capacidade de incidência dos sujeitos nos processos de governança ambiental.

B

A mediação pedagógica de conflitos socioambientais, no âmbito da educação ambiental institucional, deve restringir-se à facilitação de consensos imediatos, evitando o aprofundamento das divergências sociais e políticas para garantir a efetividade das ações educativas.

C

As práticas comunitárias de educação ambiental são incompatíveis com processos formais de licenciamento ambiental, devendo ser conduzidas exclusivamente por organizações da sociedade civil, para preservar sua autonomia pedagógica.

D

As práticas de educação ambiental crítica devem se concentrar na capacitação técnica das lideranças locais para a correta aplicação da legislação ambiental, sendo a problematização dos conflitos territoriais um elemento acessório, por poder comprometer a neutralidade institucional do órgão licenciador.

E

A educação ambiental participativa, quando vinculada a órgãos ambientais, deve priorizar metodologias informativas e campanhas educativas padronizadas, de modo a garantir homogeneidade discursiva e alinhamento às diretrizes institucionais.

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Q3975995

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975995 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da concepção, do desenvolvimento metodológico e dos efeitos esperados das práticas de educação ambiental em contextos socioterritoriais complexos.

A

As metodologias participativas em educação ambiental são recomendáveis apenas em contextos escolares formais, sendo pouco adequadas para comunidades tradicionais, produtores rurais e grupos sociais diversos.

B

As práticas de educação ambiental comunitária devem priorizar estratégias de sensibilização e mudança individual de comportamento, sendo a problematização política e territorial dos conflitos ambientais um elemento secundário no processo educativo.

C

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária devem articular diálogo de saberes, análise coletiva dos conflitos socioambientais, fortalecimento da organização social e construção de capacidades para a participação dos sujeitos nos processos de gestão e decisão ambiental no território.

D

A mediação de conflitos socioambientais, no âmbito das ações educativas, deve ser conduzida prioritariamente por especialistas externos, evitando-se o envolvimento direto das comunidades para não comprometer a neutralidade do processo.

E

A educação ambiental crítica fundamenta-se na transmissão sistematizada de conteúdos técnico-científicos sobre o meio ambiente, sendo a participação social um recurso pedagógico complementar e não estruturante.

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Q3975993

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975993 Pedagogia

No contexto das atribuições do IPAAM, as campanhas e ações de educação ambiental constituem instrumentos importantes para a promoção da cidadania ambiental e do uso sustentável dos recursos naturais. A respeito do planejamento, da execução e da avaliação dessas ações educativas ambientais, assinale a opção correta.

A

A efetividade das ações educativas ambientais independe do planejamento, desde que haja ampla divulgação dos materiais produzidos.

B

As campanhas de educação ambiental devem ser planejadas prioritariamente a partir de materiais padronizados, sem a necessidade de diagnóstico prévio do público ou do território de atuação.

C

A avaliação das campanhas de educação ambiental deve ocorrer tão somente ao final das atividades, com foco principal na quantidade de participantes atendidos.

D

A execução das campanhas educativas ambientais dispensa articulação institucional, pois se trata de atividade exclusiva das equipes de educação ambiental.

E

O planejamento de ações educativas ambientais deve considerar o diagnóstico do público e do contexto socioambiental, a definição de objetivos, a escolha de estratégias de comunicação e a previsão de formas de acompanhamento e avaliação.

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Q3975992

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975992 Pedagogia

Acerca da gestão de projetos educacionais no setor público, julgue os itens que se seguem.
I A elaboração e a execução de projetos educacionais no setor público devem contemplar diagnóstico do contexto, definição participativa de objetivos, estratégias pedagógicas adequadas ao público, monitoramento contínuo e avaliação formativa do processo.
II Projetos educacionais no setor público devem seguir modelos padronizados de capacitação, independentemente do perfil dos participantes e das realidades territoriais.
III A avaliação em projetos educacionais deve cumprir função formativa e reguladora das aprendizagens e do próprio projeto, não se restringindo à classificação ou à seleção de participantes.
Assinale a opção correta.

A

Apenas o item II está certo.

B

Apenas o item III está certo.

C

Apenas os itens I e II estão certos.

D

Apenas os itens I e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3975991

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975991 Pedagogia

Enquanto instrumento orientador das ações educativas a serem promovidas na implementação da Política Nacional de Educação Ambiental, o ProNEA

A

estabelece que a implementação da educação ambiental é de responsabilidade compartilhada entre órgãos ambientais e educacionais, não incluindo organizações da sociedade civil.

B

orienta ações de educação ambiental restritas ao ensino formal, priorizando a inserção de conteúdos ambientais nos currículos escolares.

C

estabelece diretrizes para a articulação interinstitucional, a participação social e a integração da educação ambiental às políticas públicas, com enfoque territorial e socioambiental.

D

orienta a execução de ações pontuais de sensibilização ambiental, desvinculadas de processos educativos permanentes.

E

define metas de desempenho escolar em educação ambiental para todos os sistemas de ensino, cuja observância é obrigatória.

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Q3975990

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975990 Pedagogia

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, elaborado no âmbito do Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92), constitui um marco político-pedagógico para a educação ambiental crítica. É correto afirmar que o referido Tratado

A

restringe a responsabilidade pela sustentabilidade aos governos nacionais e organismos internacionais.

B

define a educação ambiental como um conjunto de ações técnicas voltadas à conservação da natureza, sem articulação com justiça social e participação política.

C

compreende a educação como um processo político, permanente e emancipatório, voltado à construção de sociedades sustentáveis, à participação social e à responsabilidade global.

D

estabelece normas legais obrigatórias para os sistemas nacionais de ensino e para os órgãos ambientais.

E

orienta práticas educativas neutras e isentas de posicionamento político, priorizando a adaptação dos indivíduos às estruturas sociais existentes.

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Q3975988

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975988 Pedagogia

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global e a Carta da Terra constituem importantes referenciais ético-políticos para a formulação de políticas públicas, programas de educação ambiental e ações institucionais voltadas à sustentabilidade e à cidadania ambiental.
Considerando seus princípios e diretrizes, assinale a opção correta.

A

A Carta da Terra é um documento técnico-normativo voltado apenas à gestão ambiental empresarial, não sendo aplicável ao setor público.

B

A Carta da Terra restringe-se à proteção dos recursos naturais, sem abordar temas relacionados à democracia, à paz e à justiça social.

C

O referido Tratado orienta ações educativas centradas na mudança de comportamento individual, desvinculadas de processos políticos e sociais mais amplos.

D

O referido Tratado e a Carta da Terra possuem caráter jurídico vinculante, sendo instrumentos internacionais de observância obrigatória para os países signatários.

E

O referido Tratado defende uma educação ambiental crítica, participativa e transformadora, articulada à justiça social, aos direitos humanos e à responsabilidade global.

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Q3975986

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975986 Pedagogia

Considerando os princípios, objetivos e diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), instituída pela Lei n.º 9.795/1999 e regulamentada pelo Decreto n.º 4.281/2002, bem como as orientações do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) e suas relações com o fortalecimento da cidadania ambiental, assinale a opção correta.

A

A PNEA estabelece que a educação ambiental deve ocorrer de forma articulada entre o poder público, a sociedade e o setor produtivo, abrangendo tanto o ensino formal quanto as práticas educativas não formais, visando à formação da cidadania ambiental.

B

O ProNEA define que as ações de educação ambiental devem priorizar a transmissão de conteúdos técnicos, sem necessidade de processos participativos ou de articulação com políticas públicas.

C

A cidadania ambiental está associada à participação em conselhos e audiências públicas, não se relacionando com processos educativos permanentes.

D

A educação ambiental, conforme a PNEA, é restrita às instituições de ensino formal, cabendo aos órgãos ambientais apenas ações de fiscalização e controle.

E

De acordo com a PNEA, a responsabilidade pela implementação da educação ambiental é exclusiva dos órgãos ambientais integrantes do SISNAMA.

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Q3975985

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975985 Pedagogia

No contexto da gestão de projetos educacionais no setor público, especialmente em instituições ambientais como o IPAAM, que desenvolvem ações formativas voltadas a servidores, comunidades e demais atores sociais, a condução do projeto deve considerar princípios de liderança, planejamento, avaliação da aprendizagem e participação dos sujeitos envolvidos. Assinale a opção que apresenta a abordagem mais adequada para a gestão de um projeto educacional público alinhado às concepções contemporâneas de liderança, andragogia e avaliação.

A

A principal função da avaliação do projeto é classificar o desempenho dos participantes e estabelecer rankings de desempenho, garantindo a identificação dos melhores resultados individuais.

B

O gestor do projeto deve atuar de forma colaborativa, articulando liderança humanizada, planejamento participativo, foco no público adulto, metodologias ativas e avaliação formativa, de modo a favorecer o engajamento, a aprendizagem significativa e a melhoria contínua do projeto.

C

O gestor deve centralizar as decisões pedagógicas e operacionais do projeto, garantindo maior controle técnico sobre as atividades e reduzindo a participação dos educadores e dos cursistas para evitar conflitos de gestão.

D

A condução do projeto deve seguir diretrizes curriculares previamente definidas, sem possibilidade de ajustes durante sua execução, a fim de assegurar padronização institucional.

E

A gestão do projeto deve priorizar o cumprimento do cronograma físico-financeiro, sendo a avaliação limitada à verificação de presença dos participantes e à entrega dos produtos previstos.

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