Em diferentes momentos históricos, as concepções de educação estiveram diretamente relacionadas às transformações sociais, políticas e culturais das sociedades. Ao longo do tempo, pensadores e educadores formularam propostas pedagógicas que buscavam responder às necessidades de seus contextos históricos, influenciando a organização das instituições escolares e as práticas educativas. Em muitos casos, essas propostas refletiam debates sobre o papel da escola na formação do indivíduo, o tipo de conhecimento considerado relevante e a relação entre professor, aluno e sociedade.

Na contemporaneidade, diversas práticas pedagógicas presentes nas escolas resultam de processos históricos de construção do pensamento educacional. Correntes pedagógicas desenvolvidas em diferentes períodos continuam influenciando a forma como o ensino é planejado, como os conteúdos são organizados e como os estudantes participam do processo de aprendizagem. Assim, compreender essas correntes e seus autores permite analisar criticamente as permanências e transformações que marcam a educação atual.

Considerando a formação histórica do pensamento pedagógico e suas influências na educação contemporânea, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre uma corrente pedagógica, seu autor e sua contribuição para a educação.

Em uma escola pública que atende turmas do Ensino Fundamental I, uma professora percebeu que muitos alunos demonstravam dificuldade em relacionar conteúdos trabalhados em sala de aula com situações do cotidiano. Durante reuniões pedagógicas, discutiu-se a necessidade de que o planejamento das aulas ultrapassasse a simples transmissão de conteúdos, buscando favorecer o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes interpretar, argumentar e aplicar conhecimentos em diferentes contextos.

A partir dessa reflexão coletiva, a equipe docente passou a revisar seus planejamentos, procurando articular os conteúdos específicos de cada área do conhecimento com experiências que estimulassem a participação ativa dos alunos, o diálogo e a resolução de problemas presentes em sua realidade. Nesse processo, surgiram diferentes interpretações sobre como essa articulação deveria ocorrer na prática pedagógica cotidiana.

Considerando os princípios didáticos relacionados à articulação entre conteúdos escolares e competências a serem desenvolvidas no Ensino Fundamental I, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com essa perspectiva.

Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica passou a discutir estratégias para fortalecer práticas que garantam a participação de todos os estudantes nas atividades escolares. A escola atende alunos com diferentes ritmos de aprendizagem, contextos sociais diversos e também estudantes com deficiência. Diante desse cenário, professores passaram a repensar suas práticas didáticas para favorecer maior participação e aprendizagem de todos, evitando situações de exclusão no cotidiano da sala de aula.

Durante as reuniões pedagógicas, alguns docentes relataram que determinadas estratégias tradicionais de ensino não estavam atendendo adequadamente todos os estudantes. Assim, começaram a considerar novas formas de organizar atividades, utilizar diferentes recursos pedagógicos e valorizar as experiências dos alunos como parte do processo de aprendizagem. O objetivo dessas reflexões foi compreender como o desenvolvimento da aprendizagem pode contribuir para tornar o ambiente escolar mais inclusivo e favorecer a participação efetiva de todos.

Considerando os princípios da educação inclusiva e o papel do desenvolvimento da aprendizagem como instrumento de inclusão escolar, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com uma perspectiva inclusiva de educação.

Em uma escola pública municipal, a equipe gestora decidiu iniciar um processo de revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP) com o objetivo de alinhar as práticas pedagógicas às necessidades atuais da comunidade escolar. Para isso, foram realizadas reuniões com professores, funcionários, estudantes e familiares, buscando identificar desafios cotidianos, expectativas educacionais e possíveis caminhos para fortalecer a identidade institucional da escola. 

Durante os encontros, surgiram diferentes opiniões sobre como conduzir o processo de elaboração e implementação do documento. Alguns participantes defendiam que o PPP deveria ser elaborado principalmente pela equipe gestora, para garantir maior organização e coerência institucional. Outros argumentavam que a construção do projeto deveria envolver efetivamente os diversos segmentos da comunidade escolar, considerando suas experiências e perspectivas, de modo a fortalecer a participação coletiva e a corresponsabilidade nas ações educativas.

Considerando os princípios da gestão democrática da educação e os fundamentos teóricos que orientam a elaboração e a execução do Projeto Político-Pedagógico no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta a interpretação mais adequada sobre o processo de construção e implementação do PPP.

Em uma escola de educação infantil, uma professora observa que crianças de diferentes idades reagem de maneiras distintas diante das atividades propostas. Em uma situação de contação de histórias, algumas crianças demonstram interesse em repetir frases e personagens, recriando narrativas a partir de suas próprias experiências. Outras, porém, começam a questionar os acontecimentos da história, buscando explicações e relações entre os fatos apresentados.

Em outro momento da rotina escolar, durante uma atividade com blocos de montar, algumas crianças constroem estruturas a partir de tentativas sucessivas e experimentações práticas. Já outras começam a discutir entre si possíveis formas de organização das peças, argumentando sobre qual estratégia poderia resultar em uma construção mais estável ou funcional. 

Diante dessas situações, a professora percebe que as formas de compreender o mundo, interagir com os colegas e resolver problemas variam significativamente conforme o estágio de desenvolvimento das crianças. Algumas demonstram uma forte tendência a interpretar as situações a partir de seu próprio ponto de vista, enquanto outras começam a considerar perspectivas diferentes e a justificar suas ideias diante do grupo.

Essas diferenças evidenciam que o processo educativo envolve compreender como o desenvolvimento cognitivo e social influencia as possibilidades de aprendizagem em cada etapa da infância. Assim, as práticas pedagógicas precisam considerar não apenas os conteúdos escolares, mas também as formas pelas quais as crianças constroem conhecimentos e se relacionam com o ambiente e com os outros.

Com base nos textos apresentados, analise as afirmativas a seguir.

I. A relação entre desenvolvimento e aprendizagem pode ser compreendida a partir da ideia de que determinadas estruturas cognitivas precisam alcançar certo nível de organização para que determinados tipos de aprendizagem ocorram, pois a construção do conhecimento depende de processos progressivos de adaptação entre sujeito e meio.
II. Na perspectiva construtivista, a aprendizagem escolar ocorre prioritariamente por transmissão direta de conteúdos prontos pelo professor, cabendo ao aluno apenas reproduzir conceitos previamente estruturados, uma vez que o desenvolvimento cognitivo infantil ainda não permite processos autônomos de construção do conhecimento.
III. No processo de desenvolvimento infantil, a superação do egocentrismo cognitivo implica a capacidade crescente de coordenação de diferentes pontos de vista, favorecendo formas mais complexas de interação social e possibilitando avanços nas formas de pensamento e argumentação.
IV. As teorias cognitivas do desenvolvimento defendem que a aprendizagem ocorre independentemente do estágio de desenvolvimento da criança, pois as capacidades intelectuais são determinadas exclusivamente pela exposição ao ensino formal e pelas experiências escolares sistemáticas.

Considerando as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa que contém apenas a(s) afirmativa(s) correta(s).

Bullying moral é caracterizado por ações sistemáticas do tipo: 

Além das responsabilidades concernentes aos alunos, o Orientador Disciplinar de alunos deverá também auxiliar os professores:

Para o Orientador Disciplinar de Alunos é atribuída a responsabilidade de zelar pelo bem-estar dos alunos, bem como pela sua disciplina. Algumas de suas principais funções são as seguintes: Atribua V (Verdadeiro) e F (Falso) para as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:

( ) Zelar pela boa conduta dos alunos.
( ) Controlar a entrada e a saída dos alunos.
( ) Zelar pela aprendizagem e frequência dos alunos.
( ) Garantir o cumprimento do horário escolar.
( ) Auxiliar os alunos que apresentem mal-estar físico. 

Se pensarmos em uma educação que seja inclusiva, a mesma deverá possuir uma abordagem completa e preocupada com o todo, ou seja: 

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral, e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
A garantia de prioridade compreende, exceto: 

Em relação à parceria com as famílias na Educação Infantil, leia as afirmações a seguir.

I – A integração com a família necessita ser mantida e desenvolvida ao longo da permanência da criança na creche, sendo dispensável na pré-escola.
II – O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras.
III – Os pais devem ser ouvidos, tanto como usuários diretos do serviço prestado, como também como mais uma voz das crianças, em particular daquelas muito pequenas.
IV – O trabalho integrado da instituição de Educação Infantil deve ocorrer durante todo o ano letivo, no entanto deve ser evitado o contato com as famílias no período de adaptação, pois a atenção dos professores e auxiliares deve ser restrita ao acolhimento das crianças novatas,

De acordo com as descrições, são corretas somente as afirmações:

Em conformidade com Brinquedos e Brincadeiras de Creche – Manual de Orientação Pedagógica, analise a sentença abaixo:
A bola é um brinquedo universal, carregado de magia, que pode ser feita de tecido, jornal, palha, madeira, borracha ou plástico. Ela penetra no universo infantil e oferece oportunidade para manipulação, exploração, desenvolvimento de habilidades, mas, especialmente para desenvolver relações sociais com os outros, compreensão e recriação de regras e expressão da cultura lúdica (1ª parte). Bonecas negras e brancas, com traços físicos diferentes contribuem para que as crianças compreendam a identidade de cada povo e aprendam a respeitar as especificações etnicorraciais, evitando preconceitos e discriminações (2ª parte).
A sentença está: 

Em conformidade com a Coleção Proinfantil, analise os itens abaixo.

I - Os cuidados com a higiene (tomar banho, lavar os cabelos, cortar as unhas, escovar os dentes) são hábitos que devem ser incentivados desde cedo na vida das crianças.
II - A rotina de cuidados com as crianças em relação à higiene – banho, cabelos limpos, unhas aparadas, roupas adequadas ao clima, ambientes e espaços limpos, não são estruturantes para as crianças e não formam hábitos saudáveis.

Sobre a adaptação na creche, analise as afirmativas.

I. Apesar das dificuldades encontradas neste processo de adaptação da criança, os resultados geralmente são compensadores, mas para isso acontecer precisamos contar com profissionais bem preparados, capazes de proporcionar à criança uma adaptação tranquila e adequada.
II. O momento da entrevista com os pais é ideal para obtermos todas as informações necessárias para ir incorporando na rotina do berçário.
III. O berço é um referencial seguro para os bebês, por isso é importante que ele não contenha objetos ou brinquedos trazidos de casa.

Estão corretas as afirmativas:

“No processo de desenvolvimento da criança, o brincar desempenha um papel insubstituível por oferecer a ela possibilidade de organizar sua própria história.” Acerca do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:

No que se refere ao diálogo entre família e escola, é correto afirmar:

Do ponto de vista legal, segundo a Lei nº 9394/96 art. 29, a Educação Infantil é a 1ª etapa da Educação Básica e tem como finalidade:

Sobre o ensino de história, seus objetivos e métodos avaliativos, assinale a opção correta. 

Ainda que a internet já tenha algumas décadas de existência, sua popularização com as redes sociais é relativamente recente. A respeito do uso das redes sociais e sua relação com o ensino de história, é correto afirmar que 

Nos séculos XVIII, XIX e XX, a ação humana foi responsável pelo aumento do número de espécies extintas, em relação aos séculos anteriores, e por desastres ambientais como a destruição parcial da camada de ozônio e o aquecimento global. A respeito desses problemas e sua relação com o ensino de história, é correto afirmar que