Questões de Concurso para Pedagogia

Q4289988

Ano: 2026 Banca: Instituto IBDO Projetos Órgão: Prefeitura de Itariri - SP Prova: Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |

Q4289988 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta o atendimento pedagógico aos estudantes com deficiência. Sobre o Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa correta.

A

As atividades do atendimento educacional especializado devem ocorrer obrigatoriamente durante o horário regular de aulas do aluno, integrando-se às disciplinas de base nacional comum.

B

O atendimento educacional especializado deve substituir o ensino comum em classes regulares para garantir que o aluno com deficiência aprenda conteúdos em ritmo reduzido e possa acompanhar o currículo padrão da turma.

C

O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos.

D

A função do atendimento especializado é realizar o diagnóstico médico-clínico de todos os estudantes que apresentam comportamentos desviantes das normas disciplinares da escola.

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Q4289986

Ano: 2026 Banca: Instituto IBDO Projetos Órgão: Prefeitura de Itariri - SP Prova: Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |

Q4289986 Pedagogia

A organização da educação nacional pressupõe incumbências específicas para os docentes que atuam nas instituições de ensino. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Os docentes devem participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(__) Os professores possuem a atribuição de elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(__) Os professores têm como incumbência a gestão financeira das unidades escolares e a manutenção predial das salas de aula.
(__) Os docentes devem zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, F, V.

B

F, F, V, F.

C

V, F, F, V.

D

V, V, F, V.

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Q4289985

Ano: 2026 Banca: Instituto IBDO Projetos Órgão: Prefeitura de Itariri - SP Prova: Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |

Q4289985 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, estabelece as finalidades da educação básica no Brasil.
Considerando o texto legal sobre o desenvolvimento do educando, assinale a alternativa correta.

A

A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

B

A educação básica destina-se à correção de fluxos escolares defasados, focando na aceleração da aprendizagem de alunos com dificuldades cognitivas para garantir o encerramento no ensino médio e o cumprimento da progressão do ensino.

C

O ensino fundamental tem por objetivo central a preparação técnica imediata para o mercado de trabalho, priorizando a profissionalização precoce em detrimento da formação humanística e do exercício da cidadania plena.

D

O ensino médio constitui etapa facultativa da educação básica, voltada para a especialização acadêmica em áreas de conhecimento isoladas, sem a necessidade de integração com a formação comum ou prática social.

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Q4289974

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289974 Pedagogia

Em seu art. 5^o , parágrafo segundo, a Resolução CNE/CEB n° 07/2010 define explicitamente três dimensões essenciais para a educação de qualidade. São elas:

A

a autonomia, que constrói propostas curriculares locais; a solidariedade, que fortalece os vínculos familiares; e a justiça, que combate preconceitos.

B

a ludicidade, que qualifica a ação pedagógica inicial; a mobilidade, que flexibiliza agrupamentos de alunos; e a continuidade, que evita a interrupção.

C

a eficácia, que assegura o cumprimento do calendário; a eficiência, que otimiza recursos financeiros; e a economicidade, que reduz gastos públicos.

D

a centralidade, que posiciona o estudante no planejamento; a universalidade, que atende a toda a população; e a flexibilidade, que altera rotinas.

E

a relevância, que promove aprendizagens significativas; a pertinência, que atende aos diversos contextos; e a equidade, que trata de forma diferenciada os desiguais.

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Q4289971

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289971 Pedagogia

De acordo com a Lei n^o 9.394/1996 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional), art.13, uma das incumbências dos docentes é

A

fiscalizar a aplicação do regimento interno da unidade de ensino.

B

coordenar a execução da avaliação institucional da instituição escolar.

C

presidir a escolha dos livros didáticos complementares a serem adotados.

D

participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

E

deliberar sobre a aprovação da matriz curricular das escolas públicas municipais.

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Q4289969

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289969 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, redes e escolas garantam um

A

patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes.

B

programa extenso de reforço escolar no contraturno das aulas.

C

acervo moderno de dispositivos tecnológicos portáteis para os alunos.

D

bônus financeiro de produtividade aos professores de alta performance.

E

plano individual de carreira profissional para os funcionários administrativos.

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Q4289968

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289968 Pedagogia

Em relação ao projeto pedagógico da escola, Polonia e Dessen (2005) ressaltam que ele desempenha um papel crucial para a articulação entre a família e a escola.

De acordo com as discussões teóricas apresentadas pelas autoras, esse documento é o elemento que, entre os ambientes familiar e escolar,

A

assegura o registro das rotinas familiares de forma sistemática.

B

viabiliza a centralização das decisões diretivas de forma técnica.

C

estabelece a divisão das atribuições legais de forma independente.

D

permite a flexibilização das ações conjuntas de forma complementar.

E

determina a delimitação das competências institucionais de forma rigorosa.

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Q4289967

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289967 Pedagogia

Ao analisar as pesquisas que tentam explicar o sucesso das meninas com base em um “estereótipo positivo” da feminilidade, Carvalho (2003) cita as ponderações da socióloga francesa Marie Durut-Bellat (1994).

O risco apontado por essa socióloga reside no fato de tais explicações

A

culparem o movimento feminista por transformar o ambiente escolar em um território hostil e prejudicial aos meninos.

B

defenderem a separação das turmas por sexo como a única alternativa democrática viável para o ensino por ciclos.

C

associarem o fracasso dos meninos à ausência de professores do sexo masculino que sirvam de modelo de conduta.

D

limitarem o debate sobre a identidade de gênero às diretoras e especialistas que controlam a gestão pedagógica dos sistemas públicos.

E

basearem-se em ideias e posicionamentos a priori e não em conclusões deduzidas daquilo que foi observado e pesquisado.

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Q4289966

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289966 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica sobre educação especial, um professor propôs a adoção de práticas de ensino específicas para cada tipo de deficiência

Em conformidade com o ponto de vista defendido por Mantoan (2015), é correto afirmar que a escola deve

A

adotar ensino individualizado para alunos com déficits intelectuais.

B

evitar o uso de práticas de ensino restritas a deficiências específicas.

C

solicitar dos pais o laudo médico antes de adotar práticas específicas de ensino.

D

adaptar previamente essas práticas de ensino para evitar o fracasso das crianças.

E

contratar um especialista em práticas específicas para cada patologia presente na turma.

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Q4289965

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289965 Pedagogia

Conforme Santana e Silva (2021), o público que recorre à Educação de Jovens e Adultos (EJA) configura um grupo marcadamente heterogêneo.

De acordo com as discussões iniciais do texto, a consolidação de uma oferta pedagógica de qualidade para essa modalidade pressupõe, prioritariamente,

A

a unificação dos conteúdos programáticos com o objetivo de equiparar o ritmo de desenvolvimento das turmas rurais e urbanas.

B

o isolamento das trajetórias sociais dos educandos para evitar que as marcas de exclusão interfiram no rendimento escolar deles.

C

a padronização das metodologias de ensino para assegurar a igualdade de condições no tempo de aprendizagem de todos os estudantes.

D

o acolhimento das especificidades dos subgrupos etários, de gênero, étnico-raciais, socioeconômicos e religiosos que compõem esse alunato.

E

a priorização das demandas profissionais imediatas em detrimento das vivências culturais e subjetivas trazidas pela comunidade escolar.

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Q4289964

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289964 Pedagogia

Sotero, Pereira e Santos (2021) discutem o conceito de pedagogias negras a partir de três dimensões conceituais cruciais para a compreensão dos processos de aprender-ensinar-criar na diáspora.

Essas três dimensões conceituais são:

A

a historicidade, a ancestralidade e a territorialidade.

B

a representatividade, a institucionalidade e a paridade.

C

a multiplicidade, a complexidade e a interdependência.

D

a transversalidade, a interdisciplinaridade e a autonomia.

E

a conscientização, a emancipação e a indissociabilidade.

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Q4289963

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289963 Pedagogia

A perspectiva da interculturalidade, ou multiculturalismo interativo, proposta por Candau (2011), propõe uma ruptura paradigmática com os modelos de uniformização escolar e de segregação comunitária. Essa abordagem é sustentada por princípios que configuram uma visão dinâmica da sociedade e do currículo.

Uma característica central que configura essa abordagem pedagógica é a

A

relativização absoluta de valores éticos para evitar conflitos na sala de aula.

B

superação de déficits cognitivos individuais por meio do reforço compensatório.

C

valorização da tolerância mútua como o ponto final da emancipação dos sujeitos.

D

afirmação de que os processos de hibridização cultural reconstroem as identidades.

E

individualização do ensino programado como resposta à diversidade dos educandos.

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Q4289962

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289962 Pedagogia

Ao analisar a postura dos professores em relação à implementação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas salas de aula, com base em pesquisas críticas publicadas no início dos anos 2000, Buckingham (2010) afirma que a maioria dos docentes

A

rejeitava a tecnologia por temer a perda da autoridade intelectual perante os estudantes.

B

manifestava ceticismo quanto aos benefícios educacionais da tecnologia computacional.

C

reivindicava a substituição dos livros didáticos por suportes eletrônicos mais sofisticados.

D

demonstrava incapacidade técnica crônica para operar os softwares educacionais disponíveis.

E

preferia pacotes instrucionais automatizados em detrimento de softwares de produção criativa.

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Q4289961

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289961 Pedagogia

A exposição verbal em uma aula expositiva cumpre uma função pedagógica essencial em circunstâncias específicas.

Segundo Libâneo (2017), esse procedimento é considerado um meio importante para explicar o conteúdo de modo sistematizado quando o

A

plano de ensino dispensa o estabelecimento de objetivos claros.

B

silêncio das crianças precisa ser obtido por meio de negociação.

C

estudante demonstra bom domínio dos conceitos que serão tratados.

D

material de estudo está amplamente disponível para leitura individual.

E

assunto é desconhecido ou as ideias dos alunos são insuficientes ou imprecisas.

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Q4289960

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289960 Pedagogia

Libâneo (2001) estabelece uma nítida distinção conceitual entre o campo do pedagógico e o campo do didático.

Com base na diferenciação proposta pelo autor, é correto afirmar que o didático

A

assume um caráter puramente político e ideológico, ao passo que o pedagógico se limita à aplicação técnica de materiais e métodos.

B

dispensa o processo de “pedagogização” da ciência por se fundamentar em métodos universais aplicáveis, independentemente das variáveis do contexto.

C

engloba a totalidade das influências formativas informais e não formais, restando ao pedagógico a atuação estrita na sala de aula.

D

se refere especificamente à teoria e prática do ensino e aprendizagem, considerando o ensino como um tipo de prática educativa.

E

afasta o aluno de sua condição de sujeito do processo de socialização ao focar na memorização repetitiva de conteúdos para exames.

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Q4289959

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289959 Pedagogia

A relação entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem constitui um dos pontos conceituais de maior divergência entre as teorias construtivistas citadas por Jófili (2002).

Segundo essa autora, a visão de Vygotsky sobre esse tema estabelece que o processo de aprendizagem

A

opera de forma isolada e sem exercer qualquer influência sobre a reorganização das áreas do pensamento humano.

B

resulta da equilibração progressiva de esquemas que se desenvolvem, independentemente das variáveis do meio cultural.

C

decorre de uma sequência mecânica de estímulos e respostas alheia às transformações das funções mentais superiores.

D

permanece rigidamente limitado pelas barreiras inalteráveis da maturação biológica e do crescimento orgânico das crianças.

E

antecipa, impulsiona e acelera o curso do desenvolvimento biológico individual por meio da estimulação realizada no espaço escolar.

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Q4289958

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289958 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental, as crianças da turma da professora Jocélia estavam em processo de alfabetização. Para avaliar a evolução delas, a professora ditou as seguintes palavras para que elas escrevessem no caderno: “sol”, “bola”, “pipoca” e “elefante”.

Após a realização da tarefa, a professora concluiu que, em conformidade com Ferreiro (2010), o seguinte exemplo de escrita pode ser considerado silábico-alfabético:

A

SO - BL - PPC - ELAT

B

PX - QV - RKT - TBRSR

C

SOU - BLA - PPOCA - ELEFATE

D

ABRT - MFTR - AEUOI - XZQPLM

E

SOL - BOLA - PIPOCA - ELEFANTE

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Q4289957

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289957 Pedagogia

O fenômeno que Soares (2004) chama de “desinvenção da alfabetização” diz respeito a um processo de natureza pedagógica e conceitual.

A autora define esse fenômeno como a

A

progressiva perda de especificidade do processo de alfabetização que vem ocorrendo na escola brasileira.

B

intencional rejeição de materiais de leitura autênticos em favor de textos fabricados para o treino ortográfico.

C

total substituição do paradigma sociocultural por um modelo behaviorista focado em estímulos de natureza externa.

D

sistemática reintrodução de cartilhas baseadas em métodos sintéticos de repetição mecânica de fonemas isolados.

E

impositiva subordinação das práticas de ensino às avaliações nacionais e internacionais de competências letradas.

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Q4289956

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289956 Pedagogia

Ao discutirem as crenças e os sentimentos em relação à matemática e seu ensino, Nacarato, Passos e Mengali (2019) mencionam o modelo de ensino voltado aos processos gerativos da matemática, fundamentado na visão da matemática como criação humana.

Nesse modelo, o papel desempenhado pelo professor é definido como o de um

A

orientador técnico, focado na transmissão direta de regras operacionais de cálculo.

B

mediador da aprendizagem, caracterizado como organizador do ambiente na sala de aula.

C

explicador de algoritmos, voltado à repetição de fórmulas e correção de exercícios do livro didático.

D

instrutor de cálculo mental rápido, focado na automação de contas de cabeça sem o uso de registros.

E

expositor de propriedades operatórias, interessado na memorização das regras de soma e subtração.

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Q4289955

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289955 Pedagogia

Ao apresentar algumas características das metodologias ativas, Berbel (2011) recorre à definição proposta por Bastos (2006), o qual conceitua essas metodologias como

A

processos interativos de conhecimento, análise, estudos, pesquisas e decisões para encontrar soluções para um problema.

B

estratégias conceituais de teorização, especulação, abstração, generalização e distanciamento dos dilemas práticos cotidianos.

C

arranjos metodológicos de exposição, demonstração, exemplificação, fixação e comprovação científica dos conteúdos curriculares.

D

abordagens cognitivas de retenção, armazenamento, codificação e recuperação de informações no processo de aprendizagem.

E

sistemas inteligentes de transmissão, retenção, fixação, reprodução e memorização de conteúdos trabalhados em sala de aula.

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