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Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279241
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
Women in the period were generally excluded from
higher education, yet educational game design created
an alternative intellectual outlet. A researcher formulates
a counterfactual statement about this historical situation.
Mark the alternative that presents a CORRECT third
conditional sentence.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279240
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
The article states: "The first British patent ever granted
for a game was awarded to Anne Young." A student
rewrites the sentence in the active voice while preserving
its meaning and historical focus. Mark the alternative that
presents the CORRECT active construction.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279239
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
Read the excerpts below and consider the grammatical
functions of the highlighted elements in their original
contexts.
I. In "a royal patent," the indefinite article introduces a singular countable noun that has not yet been specified in that clause.
II. In "the fundamental principles of the science of music," the definite article identifies principles presented as a particular conceptual set.
III. In "remarkably well," the word "well" functions as an adjective modifying the noun "gamification."
IV. In "priced originally at seven guineas," the preposition "at" introduces the amount established as the original price.
Mark each statement as true (T) or false (F), and then select the alternative that presents the CORRECT sequence.
I. In "a royal patent," the indefinite article introduces a singular countable noun that has not yet been specified in that clause.
II. In "the fundamental principles of the science of music," the definite article identifies principles presented as a particular conceptual set.
III. In "remarkably well," the word "well" functions as an adjective modifying the noun "gamification."
IV. In "priced originally at seven guineas," the preposition "at" introduces the amount established as the original price.
Mark each statement as true (T) or false (F), and then select the alternative that presents the CORRECT sequence.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279238
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
The author first acknowledges the sophistication of
women's musical games and then explains how Bertha
Harrison weakened that recognition by reproducing a
gender stereotype. The paragraph begins with the
connector "However." Mark the alternative that describes
the CORRECT cohesive function of this connector.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279237
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
The article combines historical narration, present-day
commentary, and projections about how past inventions
relate to contemporary practices. Considering the tense
and temporal functions of the verb forms used in the text,
mark each statement as true (T) or false (F).
( ) In "Educational games were all the rage," the simple past situates a completed historical condition in the early nineteenth century.
( ) In "A handful of Young's Musical Games can be found," the simple present indicates a situation that remains valid at the time of writing.
( ) In "Her Fletcher Music Method would later be endorsed," the construction "would + verb" expresses a future event viewed from a past reference point.
( ) In "Many music videogames have become wildly popular," the present perfect presents a past development connected with the present.
Mark the alternative that presents the CORRECT sequence.
( ) In "Educational games were all the rage," the simple past situates a completed historical condition in the early nineteenth century.
( ) In "A handful of Young's Musical Games can be found," the simple present indicates a situation that remains valid at the time of writing.
( ) In "Her Fletcher Music Method would later be endorsed," the construction "would + verb" expresses a future event viewed from a past reference point.
( ) In "Many music videogames have become wildly popular," the present perfect presents a past development connected with the present.
Mark the alternative that presents the CORRECT sequence.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Inglesa |
Q4279236
Inglês
Texto associado
The Hidden History of Women Game Designers
Educational games were all the rage in the early
ninteenth century. As the narrator of Sir Walter Scott's
1814 novel, Waverley, observed, "the history of England
is now reduced to a game at cards, the problems of
mathematics to puzzles and riddles." This bemusement
reflects the burgeoning industry of instructional card,
dice, and board games that sprang up in the late 1700s,
partly in response to changing attitudes towards juvenile
education outlined early on by the philosopher John
Locke a century before.
Women at the time were, of course, generally barred
from attending college and generally discouraged from
the pursuit of learning beyond acquiring the skills of a
governess. Yet the wave of enthusiasm for educational
games nevertheless created an opportunity for some
enterprising
women—despite significant structural
obstacles—to find an intellectual and creative outlet.
Standout figures in the history of game design include
Margaret Bryan, who directed a girl's school in
Blackheath in southeastern London. A writer on science
with a particular interest in astronomy, Bryan produced
the boardgame Science in Sport, or the Pleasures of
Astronomy in collaboration with the well-known game
publisher John Wallis.
This game, a variation on the staple of the Game of the
Goose (akin to Chutes and Ladders), requires players to
spin a teetotum and race their pieces along the board.
Most of the squares illustrate scientific phenomena,
explained in an accompanying rule booklet, but some
depict bad behavior, such as square six, which features
"The County Gaol...for those who attend to the motion of
Billiard Balls, more than to the motion of the Planets,"
and square twelve, which features "a blockhead." Landing on these meant losing a turn or worse, a player's
place on the board.
Learning the rules of music theory by rote could seem
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself to
gamification.
Other pioneering game designers include children's
author Alicia Catherine Mant, who also published an
astronomy-themed board game, while the ludic
inventions of the poet and schoolteacher Elizabeth
Rowse encompassed A Grammatical Game, in Rhyme,
by a Lady (1802) and Mythological Amusement (1804).
Perhaps the most creative arena for female game
designers, however, was music, and more specifically,
music theory. Among the middle and upper classes,
music was generally seen as a female accomplishment,
and teaching its rudiments to children was typically left to mothers, governesses, or schoolmistresses. Learning the
rules of music theory by rote could seem difficult and
tedious. But the subject itself—with its principles,
prohibitions, and occasional exceptions—lent itself
remarkably well to gamification.
The nineteenth century's best-known musical game
designer was the Edinburgh-based pianist and music
teacher Anne Young. In 1801, she received a royal
patent for a set of games intended to "render familiar and
impress upon the memory, the fundamental principles of
the science of music." The first British patent ever
granted for a game, it was also the only one awarded that
year to a female inventor, as David Ghere and Fred
Amram have discovered. Two years after the launch of
the Musical Games, Young, now the respectably married
Mrs.
Gunn, published a two-hundred-fifty page
companion treatise entitled An Introduction to Music,
which explained music theory fundamentals via
instructions for playing her Musical Games. The treatise
is organized as seven sections, each corresponding to a
different set of games, and includes a number of optional
variations, outlining twenty-two different games in total.
A handful of Young's Musical Games can be found in
libraries, museums, and private collections today. They're
luxury items: the boards were made of mahogany, while
most of the nearly two hundred parts in each
game—pins, dice, plates, and counters—were carved out
of ivory and ebony. Priced originally at seven guineas,
which was more than the annual wages of a laborer at
the time, this game set would have been affordable only
for the very wealthy.
Unlike earlier musical dice games, which were designed
to encourage composition, Musical Games aimed to
teach the rudiments of theory. Some of the games that
can be played on the set involve racing, with players
competing to move their pieces up and down various
configurations on the board. Others involve the
acquisition of points for correct answers, tallied with
delicate ivory counters. A child following the treatise's
progression of games would engage many of the
fundamentals of music theory, ranging from notation
through more advanced topics in harmony including
chord resolution and modulation.
Young's invention haunted musical journals throughout
the nineteenth century, resurfacing from time to time in
newspaper queries, sometimes from readers intrigued by
the warm endorsement it got from her husband John
Gunn, a distinguished Scottish music pedagogue who
wroteinstructional treatises. (In his writings, Gunn
protested "without having ever previously heard the name
of the ingenious and scientific Inventor, I was struck with
the merits of these Games.") Interestingly, the Musical
Games reappear nearly a century later in the essay
"Games of Music," published in 1907 in the
London-based magazine The Musical Times by Bertha
Harrison, who was very likely the anti-suffrage activist
also known as Ethel Bertha Harrison. Harrison was
interested in music history—her earlier writings in The
Musical Times had treated topics such as child prodigies
and historic concert venues—but it was only in her essay on musical games that she revealed her political
leanings.
In
what may be one of the earliest pieces of
ludomusicology, the study of music and games,
Harrison's essay surveys the role of musical games from
the eighteenth century to her present day. Although she
ostensibly examines musical games in general, most of
her article is dedicated to Young, whom she
characterizes as a woman "possessed of an uncommon
order of mind." Harrison describes Young's games as "so
clever and ingenious, so full of nice detail, that all the
music games of the present day seem poor in design and
clumsy in execution in comparison with it."
However, the crux of Harrison's argument appears in a
subsequent paragraph, where she struggles to put a
positive spin on the striking disparity in the quality of
games designed by women and men, writing that "is a
curious and interesting fact that, among musical games,
those invented by women are very complicated and
extraordinarily full of detail, while those invented by men
are, with very rare exceptions, quite simple and generally
adaptations from other games. From this we may draw
one of two conclusions: either that in this particular line
woman has more originality than man, or that when she
begins to invent, her mind becomes so engrossed with
details as to lose sight of the main issue, and, in the
words of the proverb, she cannot see the wood for the
trees."
Conceding that women might be intrinsically better at
musical game design, Harrison immediately undercuts
this notion with the claim that women are overly
concerned with details, and that is why their games tend
to be more complex. The stereotype of the detail-oriented
woman, as exemplified in this example, is a trope that, as
Naomi Schor reminds us, has informed and limited
understandings of female ability for centuries.
Harrison's critique notwithstanding, the nineteenth
century saw many impressive music educational games
invented by women. The 1851 Great Exhibition in London
featured Gioco di Euterpe, (a game whose name invokes
the Greek goddess of music) designed by Abelinde
Prince and "intended to assist beginners in the
knowledge of the relative value of musical characters,
and to render them good timeists." The editor of The
Girl's Own Book (1869) described a game developed by
an anonymous female friend, entitled "Sir Samuel
Semibreve," which taught sight-singing and could be
ordered from a music shop in Middlesex.
Across the Atlantic, Abbie T. Hays, principal of a music
school in Wichita, Kansas, filed a patent in 1895 for a
"musical game device" designed to teach notation with
pictures depicting the words spelled out by note-names
(think B-A-G or B-E-E). Later that year, Sarah W.
Featherstone, a schoolteacher in Toledo, Ohio, filed a
patent for Nota Bene, which used a spinning wheel to
teach children rhythm. And in 1897, the enterpreneurial
Evelyn Fletcher of Toronto filed both Canadian and US
patents for a Music Block Game. Her "Fletcher Music
Method" would later be endorsed by luminaries such as John Philip Sousa and Hugo Riemann, and it was highly
popular with schoolteachers. This is just a small selection
of the names and devices that pop out of the archive.
In my experience searching historical patent records, one
is more likely to come across games designed by women
than by men. Bertha Harrison seems to have gotten that
right, at least!
Today, using gamification to teach music seems like a
no-brainer. Indeed, many music videogames have
become wildly popular—think instrument-based rhythm
games like Guitar Hero. While these games generally
teach synchronization, there are also plenty of music
theory games available to try online, such as ToneGym,
Solfege Story, or Chet — Ear Training. Although these
modern creations would have been unthinkable a
hundred years ago, these games are still part of an
unusual—and unusually female—tradition.
https://daily.jstor.org/the-hidden-history-of-women-game-designers/
During the editorial revision of the article, a proofreader
identifies the phrase "the early ninteenth century." The
intended adjective refers to the century following the
eighteenth and preceding the twentieth. Mark the
alternative that presents the CORRECT spelling of the
word.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4279000
Português
A identificação da sílaba tônica constitui aspecto
fundamental da prosódia da língua portuguesa,
permitindo reconhecer a posição da maior intensidade
sonora nas palavras e compreender critérios
relacionados à classificação quanto à tonicidade
(BECHARA, 2024).
Com base no tema, assinale a alternativa CORRETA em relação à classificação das palavras quanto à sílaba tônica.
Com base no tema, assinale a alternativa CORRETA em relação à classificação das palavras quanto à sílaba tônica.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278999
Português
A separação silábica constitui procedimento fundamental
para a organização das palavras na língua portuguesa,
sendo utilizada em estudos linguísticos, no ensino da
ortografia e na descrição do funcionamento do sistema
fonológico. O domínio desse conhecimento contribui
para a compreensão de diferentes aspectos da estrutura
da língua (BECHARA, 2024).
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A palavra "crânio" apresenta separação silábica em crâ-nio.
PORQUE
II. O encontro vocálico formado por "io" é classificado como ditongo decrescente, razão pela qual as duas vogais permanecem na mesma sílaba.
Assinale a alternativa correta.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A palavra "crânio" apresenta separação silábica em crâ-nio.
PORQUE
II. O encontro vocálico formado por "io" é classificado como ditongo decrescente, razão pela qual as duas vogais permanecem na mesma sílaba.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278998
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Com base no trecho, analise se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V) em relação à concordância verbal.
(__) O verbo "demonstraram" concorda com o sujeito "Os resultados", permanecendo corretamente flexionado no plural.
(__) A forma verbal "estava" flexiona-se também no plural para concordar com os substantivos "dos braços", chamada de concordância estilística.
(__) O verbo "indica" permanece no singular porque concorda com a expressão "o que", a qual retoma a ideia expressa anteriormente.
(__) A forma verbal "eram" concorda corretamente com o sujeito "os membros menores", mantendo-se no plural.
(__) A flexão do verbo "associado" decorre da proximidade com o substantivo "encurtamento", núcleo mais próximo da oração.
Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.
Com base no trecho, analise se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V) em relação à concordância verbal.
(__) O verbo "demonstraram" concorda com o sujeito "Os resultados", permanecendo corretamente flexionado no plural.
(__) A forma verbal "estava" flexiona-se também no plural para concordar com os substantivos "dos braços", chamada de concordância estilística.
(__) O verbo "indica" permanece no singular porque concorda com a expressão "o que", a qual retoma a ideia expressa anteriormente.
(__) A forma verbal "eram" concorda corretamente com o sujeito "os membros menores", mantendo-se no plural.
(__) A flexão do verbo "associado" decorre da proximidade com o substantivo "encurtamento", núcleo mais próximo da oração.
Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278997
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer "reconheça" que o estudo "demonstre"
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele "considera" provável que o
fortalecimento craniano "tenha antecedido" o
encurtamento dos braços, pois não "faria" sentido
evolutivo "abandonar" um mecanismo de ataque sem
uma alternativa prévia.
Relacione os verbos da Coluna I às respectivas classificações da Coluna II.
Coluna I
1."reconheça" 2."demonstre" 3."considera" 4."tenha antecedido" 5."faria" 6."abandonar"
Coluna II
(__) Presente do indicativo. (__) Infinitivo impessoal. (__) Futuro do pretérito do indicativo. (__) Pretérito perfeito composto do subjuntivo. (__) Presente do subjuntivo na oração iniciada por "Embora". (__) Presente do subjuntivo na oração introduzida por "que".
Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.
Relacione os verbos da Coluna I às respectivas classificações da Coluna II.
Coluna I
1."reconheça" 2."demonstre" 3."considera" 4."tenha antecedido" 5."faria" 6."abandonar"
Coluna II
(__) Presente do indicativo. (__) Infinitivo impessoal. (__) Futuro do pretérito do indicativo. (__) Pretérito perfeito composto do subjuntivo. (__) Presente do subjuntivo na oração iniciada por "Embora". (__) Presente do subjuntivo na oração introduzida por "que".
Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278996
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
A equipe "também" desenvolveu um método para
mensurar a "potência" do "crânio" a partir de suas
"dimensões" e da fusão "óssea".
Com base no trecho, analise as assertivas a seguir em relação à acentuação gráfica.
I. A palavra "também" recebe acento gráfico por ser uma oxítona terminada em "em".
II. A palavra "potência" recebe acento gráfico por ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
III. A palavra "crânio" recebe acento gráfico por ser uma proparoxítona e todas são acentuadas.
IV. A palavra "dimensões" recebe acento gráfico por ser uma oxítona terminada em "e" seguida de "s".
V. A palavra "óssea" recebe acento gráfico por ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
Assinale a alternativa correta.
Com base no trecho, analise as assertivas a seguir em relação à acentuação gráfica.
I. A palavra "também" recebe acento gráfico por ser uma oxítona terminada em "em".
II. A palavra "potência" recebe acento gráfico por ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
III. A palavra "crânio" recebe acento gráfico por ser uma proparoxítona e todas são acentuadas.
IV. A palavra "dimensões" recebe acento gráfico por ser uma oxítona terminada em "e" seguida de "s".
V. A palavra "óssea" recebe acento gráfico por ser uma paroxítona terminada em ditongo crescente.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278995
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Estudos sobre evolução costumam investigar como
determinadas adaptações anatômicas influenciam a
sobrevivência das espécies, relacionando mudanças
estruturais às estratégias desenvolvidas pelos
organismos ao longo do processo evolutivo.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278994
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Ao abordar o tema, o texto amplia a discussão por meio
da apresentação de evidências, exemplos e
comparações que contribuem para o desenvolvimento e
o fortalecimento da hipótese defendida ao longo da
exposição.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278993
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
O T. rex, por exemplo, atingia entre doze e treze metros
de comprimento, mas seus braços mediam apenas um
metro, extensão "que", contudo, era suficiente para
auxiliar no acasalamento ou no levantamento do solo.
O termo destacado classifica-se como pronome relativo porque __________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
O termo destacado classifica-se como pronome relativo porque __________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278992
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Os pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva.
Com base no trecho, assinale a alternativa CORRETA em relação à concordância nominal.
Com base no trecho, assinale a alternativa CORRETA em relação à concordância nominal.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Guarda Municipal |
Q4278991
Português
Texto associado
Por que o T. rex tinha braços ridiculamente
pequenos
Um novo estudo trouxe esclarecimentos sobre o motivo
pelo qual o Tyrannosaurus rex e outros dinossauros
bípedes possuíam braços proporcionalmente reduzidos
em relação ao corpo. Os terópodes formavam um grupo
variado de dinossauros bípedes, em sua maioria
carnívoros, que, embora gigantescos, apresentavam
membros anteriores extremamente pequenos, conforme
aponta o pesquisador Charlie Roger Scherer, doutorando
no University College London. O T. rex, por exemplo,
atingia entre doze e treze metros de comprimento, mas
seus braços mediam apenas um metro, extensão que,
contudo, era suficiente para auxiliar no acasalamento ou
no levantamento do solo.
A pesquisa desenvolvida pela Universidade de
Cambridge e pelo University College London indica que
esses animais podem ter perdido os braços longos por
eles não serem mais úteis na captura de presas,
favorecendo o desenvolvimento de cabeças e
mandíbulas maiores e mais potentes. Ao analisar oitenta
e duas espécies de terópodes, os cientistas constataram
que a redução dos membros anteriores ocorreu em cinco
grupos distintos, incluindo os tiranossaurídeos.
A equipe também desenvolveu um método para
mensurar a potência do crânio a partir de suas
dimensões e da fusão óssea. Conforme explicou a
coautora Elizabeth Steell, de Cambridge, foram
examinadas as proporções entre o crânio e o tamanho
corporal, bem como o comprimento dos membros
anteriores em comparação ao crânio e ao corpo,
buscando-se padrões e tendências.
Os resultados demonstraram que o encurtamento dos
braços estava mais associado ao surgimento de crânios
volumosos e mandíbulas fortes do que ao aumento do
tamanho corporal geral, o que indica que os membros
menores não eram mero reflexo de corpos grandes.
Prova disso é o Majungasaurus, grande predador de
Madagascar que possuía braços reduzidos e cabeça
poderosa, mesmo sem apresentar um porte físico tão
avantajado. Scherer destacou que tais adaptações
ocorreram com frequência em regiões com presas
gigantes, o que sugere uma relação com as estratégias
de caça.
Partes da alimentação desses terópodes consistiam em
herbívoros gigantescos, como os saurópodes. Os
pesquisadores suspeitam que o aumento do tamanho
desses herbívoros tenha motivado o fortalecimento do
crânio dos predadores, que precisaram substituir o uso
das garras pelas mandíbulas na caça para triunfarem em
uma corrida evolutiva. Scherer observou que segurar um
saurópode de trinta metros com as garras não era viável,
sendo mais eficaz atacar com as mandíbulas. Dessa
forma, a cabeça assumiu o papel de principal meio de ataque, fazendo com que os braços, por desuso,
perdessem utilidade e diminuíssem com o tempo.
Por outro lado, Steell ressaltou que alguns dinossauros
ainda utilizavam os braços, mas estes apresentavam
crânios diferenciados, mais alongados e delicados.
Embora Scherer reconheça que o estudo demonstre
uma correlação, e não uma prova definitiva de
causalidade, ele considera provável que o fortalecimento
craniano tenha antecedido o encurtamento dos braços,
pois não faria sentido evolutivo abandonar um
mecanismo de ataque sem uma alternativa prévia.
O estudo revelou ainda que a redução dos membros
ocorreu de formas variadas entre os grupos de
terópodes: enquanto alguns encurtaram especialmente
as mãos e antebraços, outros reduziram o membro de
maneira uniforme, sinalizando caminhos evolutivos
paralelos para um mesmo resultado. Steell concluiu que
a pesquisa confirma a suspeita de que crânios grandes
reduziam a necessidade dos braços, e acrescentou que
a metodologia aplicada pode ser útil para estudar a
robustez craniana em outros animais, como as aves
modernas, que também pertencem ao grupo dos
terópodes.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c77555n28vgo.adaptado.
Steell concluiu que a pesquisa confirma a suspeita de
que crânios grandes reduziam a necessidade dos
braços, e acrescentou que a metodologia aplicada pode
ser útil para estudar a "robustez" craniana em outros
animais.
Com base no trecho, assinale a alternativa CORRETA em relação ao sinônimo do termo destacado.
Com base no trecho, assinale a alternativa CORRETA em relação ao sinônimo do termo destacado.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |
Q4278952
Português
Texto associado
Máfia do pau-brasil: esquema ilegal alimenta mercado global de violinos
Por Augusta Lunardi, Giacomo Zandonini e Natália Alana
(Disponível em: https://apublica.org/2026/07/pau-brasil-como-se-da-esquema-ilegal-da-madeira-que-nomeou-
pais/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Sobre o primeiro parágrafo do texto, analise as assertivas abaixo:
I. Constata-se que o parágrafo é predominantemente narrativo.
II. Embora predomine a narração, o parágrafo também apresenta elementos descritivos e uma fala reproduzida em discurso direto.
III. A expressão “com a naturalidade de quem repete aquele gesto há anos” sugere que a abertura do cofre era uma ação habitual para João Santos.
IV. O parágrafo finaliza com o uso de um vocativo, referindo-se ao entrevistado.
Quais estão corretas?
I. Constata-se que o parágrafo é predominantemente narrativo.
II. Embora predomine a narração, o parágrafo também apresenta elementos descritivos e uma fala reproduzida em discurso direto.
III. A expressão “com a naturalidade de quem repete aquele gesto há anos” sugere que a abertura do cofre era uma ação habitual para João Santos.
IV. O parágrafo finaliza com o uso de um vocativo, referindo-se ao entrevistado.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola)
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
Q4278920
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão
O especialista em convicções
Octávio Brandão não sofria de falta de opinião. Sofria do excesso delas. Todos os dias, antes das nove da manhã, precisava decidir o que pensar sobre educação, inteligência artificial, política urbana, cinema estrangeiro e o novo uniforme da empresa. Considerava o esforço incompatível com a vida moderna. Opinar exigia leitura, comparação, dúvida e, em casos extremos, mudança de ideia.
Foi então que contratou Mauro Figueira, consultor de convicções.
Mauro trabalhava num escritório discreto, cuja placa prometia: “Posicionamentos sólidos para pessoas ocupadas”. Na primeira reunião, explicou o método.
— O senhor envia o tema e o contexto. Eu devolvo uma opinião pronta, com argumentos e uma frase de efeito.
— E se me fizerem perguntas?
— Há um plano adicional com respostas para objeções.
Octávio assinou o pacote completo.
O serviço funcionou admiravelmente. Sobre um filme que não vira, recebeu uma crítica equilibrada. Sobre um livro abandonado na página quinze, ganhou uma análise sobre “a tensão entre memória individual e violência institucional”. Numa reunião de condomínio, defendeu a preservação das árvores, embora tivesse solicitado a retirada de uma que sujava seu carro. Mauro explicou que contradições podiam ser reclassificadas como “evolução de pensamento”.
Aos poucos, Octávio se tornou conhecido pela lucidez. Os colegas esperavam seus comentários. Os parentes silenciavam quando ele começava uma frase com “A questão central é mais complexa”. Ninguém suspeitava de que a complexidade chegava por mensagem, acompanhada de um aviso: “Evite aprofundar se houver especialistas presentes”.
O problema surgiu num jantar. Clara, sua filha, perguntou:
— Pai, você acha que eu devo aceitar um trabalho em outra cidade?
Octávio pediu licença e foi ao banheiro. Enviou a pergunta a Mauro.
A resposta dizia: “Considere autonomia, vínculos afetivos e projeto de vida. Apoie a decisão dela, mas manifeste disponibilidade”.
Octávio voltou à mesa e repetiu quase tudo.
Clara o observou.
— Isso é o que você pensa?
Ele poderia ter dito que sim. Era uma opinião adquirida legalmente, paga em dia e adaptada ao cliente. Contudo, percebeu que não sabia se sentiria falta da filha, se temia a distância ou se desejava protegê-la. Tinha terceirizado o argumento e, sem notar, também adiara o afeto.
— Ainda estou pensando — respondeu.
Foi sua primeira frase original em muitos meses.
No dia seguinte, Octávio procurou Mauro para cancelar o contrato.
— Certas opiniões precisam nascer de quem assumirá as consequências — justificou.
— Interessante. Posso usar essa frase com outros clientes?
Octávio recusou. Mauro anotou a recusa com evidente admiração.
Antes de sair, Octávio hesitou.
— Você acha que estou fazendo a coisa certa?
Mauro fechou o caderno.
— O senhor quer uma opinião ou uma autorização?
A pergunta permaneceu entre os dois, precisa demais para ser confortável.
Na recepção, Octávio encontrou um comentarista famoso por opiniões rápidas sobre assuntos variados.
— Primeira consulta? — perguntou.
— Renovação de contrato — respondeu o homem. — O público anda exigindo espontaneidade.
Na rua, Octávio abriu o celular. Havia mensagens pedindo sua posição sobre uma crise recente. Pela primeira vez, não procurou Mauro nem escolheu a resposta mais segura. Escreveu: “Ainda não sei o suficiente para pensar”.
Publicou a frase e recebeu críticas imediatas. Alguns o acusaram de covardia. Outros elogiaram sua prudência. Um terceiro grupo afirmou que ele havia inaugurado uma nova corrente de pensamento.
Mauro, que ainda o seguia nas redes, enviou uma única mensagem:
“Excelente posicionamento. Posso oferecer exclusividade?”
Fonte: Banca Elaboradora
Assinale a alternativa correta sobre a formação de palavras, a
pontuação e os usos sociais da língua no texto.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola)
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
Q4278919
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão
O especialista em convicções
Octávio Brandão não sofria de falta de opinião. Sofria do excesso delas. Todos os dias, antes das nove da manhã, precisava decidir o que pensar sobre educação, inteligência artificial, política urbana, cinema estrangeiro e o novo uniforme da empresa. Considerava o esforço incompatível com a vida moderna. Opinar exigia leitura, comparação, dúvida e, em casos extremos, mudança de ideia.
Foi então que contratou Mauro Figueira, consultor de convicções.
Mauro trabalhava num escritório discreto, cuja placa prometia: “Posicionamentos sólidos para pessoas ocupadas”. Na primeira reunião, explicou o método.
— O senhor envia o tema e o contexto. Eu devolvo uma opinião pronta, com argumentos e uma frase de efeito.
— E se me fizerem perguntas?
— Há um plano adicional com respostas para objeções.
Octávio assinou o pacote completo.
O serviço funcionou admiravelmente. Sobre um filme que não vira, recebeu uma crítica equilibrada. Sobre um livro abandonado na página quinze, ganhou uma análise sobre “a tensão entre memória individual e violência institucional”. Numa reunião de condomínio, defendeu a preservação das árvores, embora tivesse solicitado a retirada de uma que sujava seu carro. Mauro explicou que contradições podiam ser reclassificadas como “evolução de pensamento”.
Aos poucos, Octávio se tornou conhecido pela lucidez. Os colegas esperavam seus comentários. Os parentes silenciavam quando ele começava uma frase com “A questão central é mais complexa”. Ninguém suspeitava de que a complexidade chegava por mensagem, acompanhada de um aviso: “Evite aprofundar se houver especialistas presentes”.
O problema surgiu num jantar. Clara, sua filha, perguntou:
— Pai, você acha que eu devo aceitar um trabalho em outra cidade?
Octávio pediu licença e foi ao banheiro. Enviou a pergunta a Mauro.
A resposta dizia: “Considere autonomia, vínculos afetivos e projeto de vida. Apoie a decisão dela, mas manifeste disponibilidade”.
Octávio voltou à mesa e repetiu quase tudo.
Clara o observou.
— Isso é o que você pensa?
Ele poderia ter dito que sim. Era uma opinião adquirida legalmente, paga em dia e adaptada ao cliente. Contudo, percebeu que não sabia se sentiria falta da filha, se temia a distância ou se desejava protegê-la. Tinha terceirizado o argumento e, sem notar, também adiara o afeto.
— Ainda estou pensando — respondeu.
Foi sua primeira frase original em muitos meses.
No dia seguinte, Octávio procurou Mauro para cancelar o contrato.
— Certas opiniões precisam nascer de quem assumirá as consequências — justificou.
— Interessante. Posso usar essa frase com outros clientes?
Octávio recusou. Mauro anotou a recusa com evidente admiração.
Antes de sair, Octávio hesitou.
— Você acha que estou fazendo a coisa certa?
Mauro fechou o caderno.
— O senhor quer uma opinião ou uma autorização?
A pergunta permaneceu entre os dois, precisa demais para ser confortável.
Na recepção, Octávio encontrou um comentarista famoso por opiniões rápidas sobre assuntos variados.
— Primeira consulta? — perguntou.
— Renovação de contrato — respondeu o homem. — O público anda exigindo espontaneidade.
Na rua, Octávio abriu o celular. Havia mensagens pedindo sua posição sobre uma crise recente. Pela primeira vez, não procurou Mauro nem escolheu a resposta mais segura. Escreveu: “Ainda não sei o suficiente para pensar”.
Publicou a frase e recebeu críticas imediatas. Alguns o acusaram de covardia. Outros elogiaram sua prudência. Um terceiro grupo afirmou que ele havia inaugurado uma nova corrente de pensamento.
Mauro, que ainda o seguia nas redes, enviou uma única mensagem:
“Excelente posicionamento. Posso oferecer exclusividade?”
Fonte: Banca Elaboradora
No texto, o campo lexical dos serviços e do mercado invade
progressivamente a esfera íntima da personagem. Assinale a
alternativa correta sobre o efeito dessa escolha vocabular.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Itarana - ES
Provas:
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola)
|
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |
Q4278918
Português
Texto associado
Leia o texto e responda à questão
O especialista em convicções
Octávio Brandão não sofria de falta de opinião. Sofria do excesso delas. Todos os dias, antes das nove da manhã, precisava decidir o que pensar sobre educação, inteligência artificial, política urbana, cinema estrangeiro e o novo uniforme da empresa. Considerava o esforço incompatível com a vida moderna. Opinar exigia leitura, comparação, dúvida e, em casos extremos, mudança de ideia.
Foi então que contratou Mauro Figueira, consultor de convicções.
Mauro trabalhava num escritório discreto, cuja placa prometia: “Posicionamentos sólidos para pessoas ocupadas”. Na primeira reunião, explicou o método.
— O senhor envia o tema e o contexto. Eu devolvo uma opinião pronta, com argumentos e uma frase de efeito.
— E se me fizerem perguntas?
— Há um plano adicional com respostas para objeções.
Octávio assinou o pacote completo.
O serviço funcionou admiravelmente. Sobre um filme que não vira, recebeu uma crítica equilibrada. Sobre um livro abandonado na página quinze, ganhou uma análise sobre “a tensão entre memória individual e violência institucional”. Numa reunião de condomínio, defendeu a preservação das árvores, embora tivesse solicitado a retirada de uma que sujava seu carro. Mauro explicou que contradições podiam ser reclassificadas como “evolução de pensamento”.
Aos poucos, Octávio se tornou conhecido pela lucidez. Os colegas esperavam seus comentários. Os parentes silenciavam quando ele começava uma frase com “A questão central é mais complexa”. Ninguém suspeitava de que a complexidade chegava por mensagem, acompanhada de um aviso: “Evite aprofundar se houver especialistas presentes”.
O problema surgiu num jantar. Clara, sua filha, perguntou:
— Pai, você acha que eu devo aceitar um trabalho em outra cidade?
Octávio pediu licença e foi ao banheiro. Enviou a pergunta a Mauro.
A resposta dizia: “Considere autonomia, vínculos afetivos e projeto de vida. Apoie a decisão dela, mas manifeste disponibilidade”.
Octávio voltou à mesa e repetiu quase tudo.
Clara o observou.
— Isso é o que você pensa?
Ele poderia ter dito que sim. Era uma opinião adquirida legalmente, paga em dia e adaptada ao cliente. Contudo, percebeu que não sabia se sentiria falta da filha, se temia a distância ou se desejava protegê-la. Tinha terceirizado o argumento e, sem notar, também adiara o afeto.
— Ainda estou pensando — respondeu.
Foi sua primeira frase original em muitos meses.
No dia seguinte, Octávio procurou Mauro para cancelar o contrato.
— Certas opiniões precisam nascer de quem assumirá as consequências — justificou.
— Interessante. Posso usar essa frase com outros clientes?
Octávio recusou. Mauro anotou a recusa com evidente admiração.
Antes de sair, Octávio hesitou.
— Você acha que estou fazendo a coisa certa?
Mauro fechou o caderno.
— O senhor quer uma opinião ou uma autorização?
A pergunta permaneceu entre os dois, precisa demais para ser confortável.
Na recepção, Octávio encontrou um comentarista famoso por opiniões rápidas sobre assuntos variados.
— Primeira consulta? — perguntou.
— Renovação de contrato — respondeu o homem. — O público anda exigindo espontaneidade.
Na rua, Octávio abriu o celular. Havia mensagens pedindo sua posição sobre uma crise recente. Pela primeira vez, não procurou Mauro nem escolheu a resposta mais segura. Escreveu: “Ainda não sei o suficiente para pensar”.
Publicou a frase e recebeu críticas imediatas. Alguns o acusaram de covardia. Outros elogiaram sua prudência. Um terceiro grupo afirmou que ele havia inaugurado uma nova corrente de pensamento.
Mauro, que ainda o seguia nas redes, enviou uma única mensagem:
“Excelente posicionamento. Posso oferecer exclusividade?”
Fonte: Banca Elaboradora
Assinale a alternativa correta sobre o emprego dos tempos e
modos verbais, das perífrases verbais e da colocação
pronominal no texto.
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