Questões de Concurso
Para diretor de escola
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Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525603
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
Observe o emprego do ponto e vírgula na seguinte passagem do terceiro parágrafo.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão, buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a questão.
Assinale a alternativa em que esse sinal de pontuação está empregado segundo a regra adotada na passagem.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão, buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a questão.
Assinale a alternativa em que esse sinal de pontuação está empregado segundo a regra adotada na passagem.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525602
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
Observe as preposições destacadas nas passagens.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por rejeitarmos informações ... (2o parágrafo)
Torturamos os fatos e as evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos. (5o parágrafo)
Essas preposições estabelecem, nos respectivos contextos, relações de sentido de
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por rejeitarmos informações ... (2o parágrafo)
Torturamos os fatos e as evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos. (5o parágrafo)
Essas preposições estabelecem, nos respectivos contextos, relações de sentido de
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525601
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
As palavras atenuar (1o
parágrafo) e sutis (último parágrafo) têm, correta e respectivamente, antônimo e sinônimo adequados aos contextos em:
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525600
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
Observe as expressões destacadas no último parágrafo:
“Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras concepções.”
É correto afirmar que elas estabelecem, nos respectivos contextos, relações de sentido de
“Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras concepções.”
É correto afirmar que elas estabelecem, nos respectivos contextos, relações de sentido de
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525599
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
É correto afirmar que a passagem do quinto parágrafo –
Torturamos os fatos e as evidências contrárias até que
eles confessem o que pretendemos. – é caracterizada
pelo emprego de palavras em sentido
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525598
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
Assinale a alternativa em que os trechos destacados estão, correta e respectivamente, reescritos, de acordo com
a norma-padrão de regência e de emprego do sinal indicativo de crase.
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções.
De maneira tendenciosa, escolhemos informações ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções.
De maneira tendenciosa, escolhemos informações ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525597
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
A citação do filósofo Francis Bacon, no último parágrafo,
é empregada pela autora como argumento que
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Lins - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |
Q2525596
Português
Texto associado
Creio, logo é!
Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos
a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais
para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar
na pontaria do arqueiro.
É comum tomarmos decisões baseadas em preferências
inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por
rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas
crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas
certezas estejam erradas.
Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão,
buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando
a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a
questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações
ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.
A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos
nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros
e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir
concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na
contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.
Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as
evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.
Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma
crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua
volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo
que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis
para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras
concepções” (Bacon, 1620).
(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias.
Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)
O conjunto das ideias expostas pela autora leva à conclusão de que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227707
Pedagogia
Pelo art. 6º
da Lei Complementar nº
177/2011, Estatuto
do Magistério Público Municipal da Prefeitura da Estância
Balneária de Peruíbe, a formação continuada dos integrantes desse quadro está assegurada, prevendo-se que
ela poderá ser desenvolvida pela Secretaria Municipal de
Educação e por outras instituições públicas ou privadas.
No entender de Alarcão (2011), a formação de professores deve assumir um caráter reflexivo em uma escola
reflexiva. Igualmente, Nóvoa (1992) valoriza a formação
e a preparação de professores reflexivos, entendendo
que eles devem ser protagonistas na implementação das
políticas educativas e assumir
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227706
Pedagogia
Celso, diretor de uma escola pública, preocupado com a
formação continuada de professores e do coordenador
pedagógico, resolveu, conjuntamente com sua equipe,
no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo da unidade escolar, estudarem e debaterem esse assunto, e
recorreram à obra de Lerner (2002). Ela detectou duas
condições necessárias para que o processo de capacitação seja fecundo. Uma que o capacitador se esforce por
entender os problemas que os professores apresentam,
por compreender por que pensam, ou por que decidem
adotar uma proposta e rejeitar outras. E a segunda condição, que os professores se sintam autorizados a atuar
de forma autônoma, que tenham razões próprias para
tomar e assumir decisões. Para Lerner, é importante ajudar mais os professores na sua difícil tarefa e, por isso,
ressalta a necessidade de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227705
Pedagogia
Para a educação escolar pública, está legalmente prevista a gestão democrática, na Constituição Federal de 1988
e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
no
9.394/96, sendo que, nessa Lei, é indicado o princípio
da participação para esse atributo da gestão: a participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola e a da comunidade escolar
e local em conselhos escolares ou equivalentes. As análises dessa participação e do trabalho coletivo que ela
implica, realizadas por Fusari (1993), em relação ao projeto pedagógico, e por Ciseski, em relação ao Conselho
de Escola, in Gadotti e Romão (2001), apontam, quanto
a sua real implantação, além de aspectos distintos, uma
visão bastante aproximada quanto a
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227704
Pedagogia
Libâneo (2004) destaca que a ação de planejar “subordina-se à natureza da atividade realizada” pela organização social e que, “no planejamento escolar, o que se
planeja são as atividades de ensino e de aprendizagem,
fortemente determinadas por uma intencionalidade educativa envolvendo objetivos, valores, atitudes, conteúdos,
modos de agir dos educadores que atuam na escola”.
O autor lembra que “a organização escolar democrática
implica não só a participação na gestão mas a gestão
da participação”. Nesse sentido, o princípio “Relação
orgânica entre a direção e participação dos membros da
equipe escolar”, um dos 8 princípios apresentados pelo
autor exige a “participação de professores, pais, alunos,
funcionários e outros representantes da comunidade,
bem como a forma de viabilização dessa participação:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227703
Pedagogia
Anna e Marc Burbridge, na obra “Gestão de conflitos,
desafio do mundo corporativo” (2012) e Antonio O. Nunes,
em “Como restaurar a paz nas escolas, um guia para educadores” (2012), oferecem importantes reflexões sobre a
natureza e os tipos de conflitos que ocorrem nas organizações sociais de todas as áreas e, portanto, em escolas também. O diretor de escola, frequentemente, precisa
assumir a mediação e gestão de conflitos e, em tais situações, pode valer-se de ensinamentos dos autores citados,
entre os quais o de que o conflito
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227702
Pedagogia
Libâneo (2004), em tópico do capítulo XI, aponta que “as
escolas têm traços culturais próprios a partir dos significados pessoais, valores, práticas e comportamentos das
pessoas que nela trabalham e convivem. Entender a
organização escolar como cultura significa dizer que ela é
construída pelos seus próprios membros que tanto podem
criar um espaço de trabalho produtivo e até prazeroso ou
um espaço hostil e estressante”. Também Lück (2010)
explicita o significado de cultura e de clima organizacional,
no contexto da gestão educacional da escola, destacando a complexidade desses conceitos “por expressarem
um conjunto de múltiplos e dinâmicos fatores, dimensões
e características, todos intimamente relacionados e de
grande importância na determinação da qualidade dos
processos educacionais.” Essa autora entende que “é
necessário, à gestão e à liderança, conhecer esses diferentes aspectos e quais são suas relações”, de modo a
poder exercer influência consciente e positiva sobre a cultura e o clima organizacional, pois a atuação sobre o clima
organizacional e a cultura da escola se dá sobre esses
aspectos especificamente, devendo ocorrer, sempre,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227701
Pedagogia
Heloísa Luck, em “Liderança em gestão escolar” (2010) e
Mario Sérgio Cortella, em “Qual é a tua obra? Inquietações
propositivas sobre gestão, liderança e ética” (2015), contribuem significativamente para a democratização da educação escolar de qualidade, com as reflexões apresentadas
nessas obras, de campos de conhecimento diferentes,
mas que apontam, ambas, às equipes de direção/administração/gestão das escolas, que a liderança
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227700
Gestão de Pessoas
Sylvia C. Vergara, na obra “Gestão de Pessoas” (2009),
dedica o capítulo 5 ao “Poder nas organizações”,
entendendo estas “como empresas, escolas, hospitais,
casas de filantropias e outras”. Vergara dialoga com
os leitores, construindo conceitos de poder e de fontes
de poder, e analisando a teoria de Max Weber sobre o
poder como capacidade de ser obedecido, explicitando, também, a questão da legitimidade da autoridade
para que seu poder seja aceito. A autora distingue,
então, três tipos de autoridade: a tradicional, a carismática e a _________________. Este último tipo
de autoridade, próprio da sociedade moderna, encontra
legitimidade em um conjunto de regras, normas, leis, a
serem obedecidas, e o superior que exerce esse tipo de
autoridade tem o agir _________________, sendo, o “tipo puro” dessa autoridade, em termos analíticos,
representado pelas organizações complexas, apenas
analíticos, pois não existem “tipos puros” de autoridade
nos contextos sociais reais.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, na ordem em que aparecem, deixando a frase correta.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, na ordem em que aparecem, deixando a frase correta.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227699
Pedagogia
Com apoio no texto de Wolf e Carvalho, intitulado “Regimento Escolar de escolas públicas: para além do registro
de normas”, o qual traz fartas e importantes informações
a respeito desse documento, é correto afirmar que, em
relação ao PPP, Projeto Político-Pedagógico da escola,
o RE, Regimento Escolar,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227698
Pedagogia
Naura S. C. Ferreira (2008) analisa, no contexto contemporâneo, desafios a serem enfrentados pelas políticas
educacionais, pela formação dos profissionais da educação e pela gestão da educação, para serem capazes
de criação e ação coletiva no sentido da “construção e
reconstrução de perspectivas” viabilizadoras de soluções
políticas que respondam “às necessidades sociais, objetivando a formação de homens e mulheres íntegros(as) e
capazes de autogerir-se e gerir os destinos da educação
e da sociedade”. Em relação a esses desafios, na obra
de Madza Ednir e outros (2006), são explicitados cinco
princípios que caracterizam a boa gestão das mudanças
necessárias nas práticas educativas. Eles são oriundos
de pesquisas realizadas a esse respeito, em diversas
partes do mundo, desde a década de1980. Um desses
princípios aponta: “para que sejam ambientes acolhedores para as mudanças, as escolas precisam transformar-se em organizações que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227697
Pedagogia
Sofia Lerche Vieira, in Ferreira (2004), apresenta reflexão na qual redimensiona a escola e sua função social,
“no contexto de uma sociedade caracterizada pela globalização econômica e pela difusão do conhecimento em
rede”. No caso do Brasil, a autora lembra que a escola
vai se tornando foco das políticas educacionais desde
o início dos anos 90, conforme vai sendo reconhecida
“enquanto instituição caracterizada por uma cultura própria, atravessada por relações de consenso e de conflito,
marcada por resistências e contradições”. Em relação à
gestão, S. L. Vieira entende que “a retomada da constatação óbvia de que a escola tem papel fundamental na
formação da cidadania revela o caráter estratégico de
uma gestão para o exercício desta função social e política, no âmbito da escola propriamente dita”, ou seja, uma
gestão na qual
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227696
Pedagogia
Libâneo (2004) analisa que “organização, administração
e gestão são termos aplicados aos processos organizacionais, com significados muito parecidos.” Com apoio
em citação de contribuições de Paro, de Chiavenato
e de Lourenço Filho, Libâneo distingue, para o termo
organização, dois significados: organização enquanto
unidade social, em cujo contexto se dá a administração; e
organização como função administrativa, de “bem dispor
elementos, dentro de condições operativas, que conduzem a fins determinados”. Libâneo argumenta que “para
que as organizações funcionem e, assim, realizem seus
objetivos, requer-se a tomada de decisões e a direção e
controle dessas decisões”. Para esse autor, “é este o processo que denominamos de gestão”. Referenciando os
termos administração e organização à escola e ao processo de tomada de decisões para seu trabalho educativo, Libâneo situa, nessa reflexão, o conceito de gestão
da escola como
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