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Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAPE
Provas:
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Administrador
|
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Auditor |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Contador |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Assistente Social |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Arquiteto e Urbanista |
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Instituto Access - 2024 - UFAPE - Analista de TI - Área: Análise de Sistemas, Governança, Rede e Suporte |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
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Instituto Access - 2024 - UFAPE - Pedagogo |
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Instituto Access - 2024 - UFAPE - Médico - Área: Trabalho |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Médico - Área: Psiquiatra |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Zootecnista |
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Q2492958
Português
Texto associado
Leia atentamente o texto a seguir e responda à questão.
Usinas a carvão são o Stonehenge da era do carbono, diz ONG que quer preservar torres
(Ivan Finotti.
https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2024/03/usinas-a-carvao-sao-ostonehenge-da-era-do-carbono-diz-ong-que-quer-preservar-torres.shtml.
12.mar.2024)
Esses megálitos modernistas são o Stonehenge da era do carbono. (L.11-12)
“Esses” desempenha, no texto, papel
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAPE
Provas:
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Administrador
|
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Auditor |
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Q2492957
Português
Texto associado
Leia atentamente o texto a seguir e responda à questão.
Usinas a carvão são o Stonehenge da era do carbono, diz ONG que quer preservar torres
(Ivan Finotti.
https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2024/03/usinas-a-carvao-sao-ostonehenge-da-era-do-carbono-diz-ong-que-quer-preservar-torres.shtml.
12.mar.2024)
"Internacionalmente, já existem múltiplos exemplos dessas
estruturas enormes e desafiadoras sendo reutilizadas de forma
imaginativa — de parques de diversões a centros de esportes
radicais, locais de festivais de música a instalações de arte", diz ele,
citando o parque de diversões Terra das Maravilhas de Kalkar, na
Alemanha. (L.55-60)
O segmento sublinhado no período acima constitui uma
O segmento sublinhado no período acima constitui uma
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAPE
Provas:
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Administrador
|
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Auditor |
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Instituto Access - 2024 - UFAPE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Médico - Área: Trabalho |
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Instituto Access - 2024 - UFAPE - Zootecnista |
Instituto Access - 2024 - UFAPE - Engenheiro - Área: Elétrica |
Q2492956
Português
Texto associado
Leia atentamente o texto a seguir e responda à questão.
Usinas a carvão são o Stonehenge da era do carbono, diz ONG que quer preservar torres
(Ivan Finotti.
https://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2024/03/usinas-a-carvao-sao-ostonehenge-da-era-do-carbono-diz-ong-que-quer-preservar-torres.shtml.
12.mar.2024)
Em relação ao texto e suas possíveis inferências, analise as
afirmativas a seguir:
I. Embora a luta contemporânea seja por um cenário de economia verde, as construções que se deseja preservar representam uma época de altos danos ao clima na produção de energia. II. Além da preservação arquitetônica, a manutenção da memória constitui um dos elementos motivadores do movimento que rejeita a demolição. III. A motivação para a manutenção das torres é por si só econômica, diante do potencial financeiro de exploração turística, ao modelo do que foi feito na Alemanha.
Assinale
I. Embora a luta contemporânea seja por um cenário de economia verde, as construções que se deseja preservar representam uma época de altos danos ao clima na produção de energia. II. Além da preservação arquitetônica, a manutenção da memória constitui um dos elementos motivadores do movimento que rejeita a demolição. III. A motivação para a manutenção das torres é por si só econômica, diante do potencial financeiro de exploração turística, ao modelo do que foi feito na Alemanha.
Assinale
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490735
Pedagogia
A busca pela excelência no ensino é um fator comum
entre professores e gestores que almejam o crescimento das
instituições e o aprimoramento do desempenho dos estudantes.
Alguns dados são “capazes de agregar valor analítico e avaliativo
às estatísticas, permitem conhecer não apenas o desempenho
dos alunos, mas também o contexto socioeconômico e as
condições em que se dá o processo ensino-aprendizagem, dos
quais os resultados foram obtidos” (BRASIL, 2018). O trecho em
destaque descreve o seguinte elemento importante para repensar
a escola:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490734
Pedagogia
Conforme afirma Vasconcellos (2009), a tarefa do professor
é extremamente importante e complexa, o que exige que ele
esteja constantemente se qualificando. O professor deve estar
preparado para exercer a sua prática, considerando que ela é
dinâmica e aberta, e não uma atividade mecânica e repetitiva.
Nesse sentido, ao refletir sobre a formação docente, o autor
propõe ainda que:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490733
Administração Geral
De acordo com Chiavenato (2000, p. 125), um dos estilos
de liderança é caracterizado pela imposição direta de diretrizes
pelo líder, sem envolvimento do grupo. Esse líder determina
as ações necessárias para a execução das tarefas de forma
individual, conforme estas se tornam necessárias, sem seguir
um padrão previsível para o grupo. As atribuições são definidas
exclusivamente pelo líder, assim como as parcerias de trabalho.
Essas características delineiam o estilo de liderança:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490732
Pedagogia
Na Resolução n.º 6, de 20 de setembro de 2012, no Artigo 7º,
se define que a educação profissional técnica de nível médio seja
desenvolvida de forma articulada e subsequente ao Ensino Médio,
“podendo ser ofertada a quem ingressa no Ensino Médio ou já
o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada
curso, aproveitando oportunidades educacionais disponíveis,
seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em distintas
instituições de ensino”. A forma de oferta descrita no trecho referese à educação profissional desenvolvida de forma:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490731
Pedagogia
A expansão do acesso à escola democratizou a educação,
resultando em um aumento no número de alunos, mas também
na proporção de crianças com história de fracasso escolar. Esse
cenário é refletido no cotidiano das escolas brasileiras, onde a
taxa de fracasso e evasão de alunos é significativa, impactando
negativamente a qualidade da educação em geral. Nesse sentido,
fortaleceram-se estudos e pesquisas que se desdobram sobre a
diversidade cultural e a inclusão social. Conceitos como exclusão,
segregação, integração e inclusão passam a ser debatidos. Em
relação à ideia de integração, pode-se afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490730
Pedagogia
Segundo Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência, nº 13.146, de 6 de julho de 2015, a educação é um
direito da pessoa com deficiência, com a garantia de um sistema
educacional inclusivo em todos os níveis e ao longo da vida,
visando a atingir o máximo desenvolvimento de seus talentos e
habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, de acordo
com suas características individuais, seus interesses e suas
necessidades de aprendizagem. Conforme o Artigo 28, cabe
ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar,
incentivar, acompanhar e avaliar:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490729
Pedagogia
Segundo Ramos (2011), compreender o significado do
trabalho no Ensino Médio tem sido uma questão central na história
do currículo, nessa etapa da Educação Básica. Para contribuir
com esse entendimento, é essencial refletir sobre as políticas
curriculares para o Ensino Médio no Brasil. Entre essas políticas,
destacam-se as proposições do governo Lula, iniciadas em 2003,
que visavam à articulação entre o Ensino Médio e a Educação
Profissional. Isso implicava que a formação básica e a profissional
ocorreriam na mesma instituição de ensino, no mesmo curso, com
currículo e matrículas unificados. Em suas análises, a autora
defende que essa proposição e esses fundamentos convergem
para uma concepção de que o currículo do Ensino Médio seja:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490728
Pedagogia
De acordo com o Decreto n.º 5.840, de 13 de julho de 2006,
os cursos de educação profissional técnica, de nível médio do
PROEJA, deverão contar com carga horária mínima de duas mil e
quatrocentas horas. O Artigo 4º destaca que deve ser assegurada
a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490727
Pedagogia
Ensinar e aprender vão além de simplesmente cumprir
tarefas ou memorizar. É um processo de dar nova forma à vida,
transformando o que já existe, capacitando a pessoa a pensar e
a agir de maneira diferente e enriquecendo as ideias. Para que o
processo de ensino e aprendizagem aconteça, alguns elementos
são importantes e norteadores do trabalho pedagógico. Libâneo
(1994, p.195) destaca que existe “uma tarefa complexa que
não se resume à realização de provas e à atribuição de notas.
A mensuração apenas proporciona dados que devem ser
submetidos a uma apreciação qualitativa. (...) assim, cumpre
funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle às
quais se recorrem a instrumentos de verificação do rendimento
escolar”. O trecho citado refere-se:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490726
Pedagogia
O processo de ensino-aprendizagem tem sido objeto de
intensos debates, discussões e pesquisas, visando a aprimorar
a qualidade da educação. Alguns dos princípios das abordagens
pedagógicas, delineadas por estudiosos brasileiros, orientam a
prática dos educadores em sala de aula. Há a percepção de que
o educador não é mais apenas aquele que ensina, mas também
aquele que, ao ensinar, também aprende, em constante diálogo.
Aluno e docente se tornam, então, agentes ativos do processo
de aprendizagem, compreendido como prática de liberdade,
crescem juntos e a autoridade baseada apenas no conhecimento
prévio do professor perde sua relevância. Agora, em vez de serem
simples receptores passivos de informações, os alunos se tornam
investigadores críticos, engajados em diálogos com o educador,
que também é um investigador crítico. Essas ideias são propostas
por:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490725
Pedagogia
De acordo com Vasconcellos (2009), a avaliação da escola
está ganhando relevância e sendo realizada pela própria equipe,
ao contrário do que ocorria quando as escolas eram avaliadas
por um sistema centralizador. O autor defende que a avaliação
institucional deve abranger as dimensões pedagógica, comunitária
e administrativa. Ele destaca que, da mesma forma que a
avaliação da aprendizagem, o caráter da avaliação institucional
deve ser:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490724
Pedagogia
De acordo com o Artigo 67 do Estatuto da Criança e do
Adolescente, ao adolescente empregado, aprendiz, em regime
familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade
governamental ou não-governamental, algumas situações de
trabalho são vedadas. Um trabalho vedado é aquele:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490723
Pedagogia
Segundo Minayo (2010, p. 26), o ciclo da pesquisa qualitativa
é dividido em três etapas. Uma delas “consiste em levar para a
prática empírica a construção teórica elaborada na primeira etapa.
Essa fase combina instrumentos de observação, entrevistas
ou outras modalidades de comunicação e interlocução com os
pesquisadores, levantamento de material documental e outros”.
O trecho em destaque descreve a fase da pesquisa denominada:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490722
Pedagogia
Segundo Goldenberg (2011), a pesquisa não é controlável.
Trata-se de um processo no qual é impossível prever as etapas.
Ao pesquisar, o pesquisador está em estado de tensão, pois
reconhece a parcialidade e a limitação do seu conhecimento.
Ao produzir o projeto, desenha os caminhos a serem seguidos
no desenvolvimento do trabalho de pesquisa, explicitando as
etapas a serem alcançadas, os instrumentos e as estratégias
que poderão ser usados. Alguns elementos são fundamentais na
estrutura de um projeto de pesquisa, como a justificativa, que:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490721
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases, n.º 9394, de 1996, no Artigo
35, apesenta as finalidades do Ensino Médio. Com a Lei n.º
13.415, de 2017, foi incluído o Art. 35-A, o qual apresenta que
a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos
de aprendizagem da última etapa da educação básica. Além
dos destaques para as áreas do conhecimento, foram incluídos
alguns parágrafos que trazem acréscimos importantes em relação
à organização do Ensino Médio, como o seguinte:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490720
Pedagogia
Conforme estabelecido na resolução CNE/CEB nº 2, de
30 de janeiro de 2012, o Ensino Médio, que representa a etapa
conclusiva da Educação Básica, é concebido como um conjunto
integrado, sequencial e articulado. Deve garantir sua função
formativa para todos os alunos, sejam adolescentes, jovens ou
adultos. Em relação às diferentes formas de oferta e organização,
o Ensino Médio:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
CEFET-RJ
Prova:
SELECON - 2024 - CEFET-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2490719
Pedagogia
Em seu livro Histórias das ideias pedagógicas no Brasil,
Saviani (2007) reflete acerca das tendências pedagógicas. Uma
delas, segundo o autor, compreende que o papel da escola é
difundir conteúdos vivos, concretos e articulados às realidades
sociais. Esses conteúdos precisam ser aqueles produzidos
universalmente, que se constituíram patrimônio da humanidade,
sendo reavaliados e associados à realidade dos estudantes. Nesse
sentido, cabe ao professor fazer a ligação entre os conteúdos e
as experiências dos alunos, ajudando-os a ultrapassar essas
experiências. A relação entre professores e estudantes é pautada
nas trocas, nas quais a experiência dos educandos é articulada
aos conteúdos, possibilitando a compreensão e a superação de
experiências iniciais. As características descritas referem-se à
tendência:
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