Questões de Concurso Para engenheiro químico

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Ano: 2023 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: CEMIG - MG Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica | FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305265 Português
INSTRUÇÃO: Leia o texto I para responder à questão.

TEXTO I

Varrer as redes sociais para debaixo do tapete não é solução

O Brasil caminha para fechar o ano com mais de 171 milhões de usuários de redes sociais, de acordo com o portal de estatísticas Statisa. Desse contingente, fazem parte crianças e jovens que, mesmo sem idade para oficialmente criarem contas e perfis nas plataformas, têm algum tipo de contato com o conteúdo que transita por elas. Diante desse fato, há dois caminhos possíveis: proibir ou educar. A proibição, embora tentadora, significa ignorar que pré-adolescentes e adolescentes já estão expostos ao que as redes sociais têm de melhor e de pior, sem que necessariamente estejam preparados para fazer essa distinção. Educar é trabalhoso, mas talvez seja a solução mais efetiva diante daquilo que parece um caminho sem volta: a influência de novas tecnologias digitais na maneira como nos comunicamos, interagimos com o mundo e vivemos.

A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo decidiu bloquear o uso de redes sociais e streamings (como Netflix e Globoplay) nas escolas estaduais, argumentando que a restrição visa “garantir um ambiente adequado para o aprendizado e evitar usos considerados inapropriados e / ou excessivo de redes, que podem prejudicar a qualidade da conexão e interferir no andamento das atividades pedagógicas”.

Enxergar tais plataformas apenas como obstáculo é, de certa forma, se eximir da responsabilidade de guiar seu uso consciente e crítico. É privar os estudantes do acesso a conteúdos que podem enriquecer as aulas e torná-las mais conectadas com a realidade em que vivem. É dificultar o exercício da autoexpressão, já que jovens poderiam usar as redes de maneira positiva para mobilizar e engajar a comunidade escolar na resolução de problemas de sua região. Isso não significa uma defesa incondicional das redes. Pelo contrário: só poderemos participar da construção de um ecossistema digital melhor se pudermos conhecê-lo, entendendo a engrenagem por trás das plataformas, seu modelo de negócios, o modus operandi dos algoritmos, o papel dos influenciadores e tantos outros fenômenos que, feliz ou infelizmente, já fazem parte de nossas vidas. [...] Hoje, currículos são construídos levando em consideração a relevância da internet em nossas vidas e a necessidade de “desvendá-la”, de modo a minimizar os riscos e ampliar as oportunidades de quem está conectado. [...]

Educar para as redes proporcionará aos estudantes um olhar mais crítico para consumir as informações que por elas transitam e responsabilidade para produzir e compartilhar conteúdos, entendendo o alcance que sua voz pode ter. A construção de tais competências é também pilar para que as crianças e jovens de hoje se tornem adultos mais conscientes do poder da comunicação, aptos a compreender que as redes sociais podem ser usadas para propagar fake news e discurso de ódio, mas também para o exercício da cidadania e a diversidade de vozes numa sociedade cada vez mais conectada.

Num país de tamanha desigualdade como o Brasil, não se pode ignorar que uma parte dos estudantes sequer conta com internet estável nas escolas. Ainda assim, ignorar a existência das redes sociais não é uma boa solução — e pode, inclusive, ampliar a distância entre os jovens que têm a oportunidade de vivenciá-las com criticidade e aqueles que simplesmente não têm a chance de discuti-las em um ambiente mais seguro e mediado por educadores. Nesse caso, educar é melhor do que proibir.

MACHADO, Daniela. Disponível em: https://www1.folha. uol.com.br/educacao/2023/03/varrer-as-redes-sociais-paradebaixo-do-tapete-nao-e-solucao.shtml. Acesso em: 11 jun. 2023. [Fragmento adaptado]
Assinale a alternativa em que o fragmento se relaciona diretamente com a ideia expressa de modo figurado no título do texto.
Alternativas
Q2291734 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


A isoterma de Langmuir é um modelo que descreve a adsorção de multicamadas sobre uma superfície homogênea.


Alternativas
Q2291733 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


Na adsorção física, ocorre elevada seletividade entre os sítios de adsorção e o adsorbato, sendo as interações laterais adsorbato‑adsorbato desprezíveis. 


Alternativas
Q2291732 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


Em quimissorção, a força de atração entre adsorvente e o adsorvato aproxima‑se de uma ligação covalente. 

Alternativas
Q2291731 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


Ao contrário da quimissorção, a fisissorção é acompanhada pela liberação de energia, o que denota um processo endotérmico.

Alternativas
Q2291730 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


Normalmente, a quimissorção não é reversível e os valores de entalpia de adsorção são positivos.  

Alternativas
Q2291729 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


A fisissorção é caracterizada por interações de longo alcance.

Alternativas
Q2291728 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


Na isoterma de Freundlich (q = K.C1/n), o coeficiente angular do gráfico de log q versus log C fornece o parâmetro de intensidade de adsorção de Freundlich (1/n).


Alternativas
Q2291727 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


A fisissorção é causada principalmente por forças de van der Waals.

Alternativas
Q2291726 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


A fisissorção é um fenômeno geralmente irreversível.

Alternativas
Q2291725 Engenharia Química e Química Industrial

Com referência aos processos de absorção e adsorção, julgue o item.


A medida da adsorção em sólidos pode ser estimada da forma a seguir.


θ = número de sítios de adsorção ocupados / número de sítios de adsorção disponíveis

Alternativas
Q2291724 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


Entre os desinfetantes químicos, o ozônio é considerado o mais fraco.

Alternativas
Q2291723 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


A desinfecção por cloro livre é comumente realizada pela adição de cloreto de sódio na água. 

Alternativas
Q2291722 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


A ozonização atua como processo de oxidação avançada.

Alternativas
Q2291721 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


Na oxidação avançada, um eletrófilo reativo (como o radical hidroxila) é introduzido no meio.

Alternativas
Q2291720 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


No tratamento da água, a adsorção física envolve adsorver impurezas orgânicas (adsorvente) contidas na água sobre o carvão ativado (adsorbato, também polar).

Alternativas
Q2291719 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


A oxidação convencional visa transformar espécies metálicas solúveis reduzidas, tais como Fe(III) e Mn(III) em suas formas oxidadas Fe(II) e Mn(II), que são insolúveis. 


Alternativas
Q2291718 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


A medição do potencial zeta pode indicar a estabilidade da partícula na etapa de coagulação e floculação.


Alternativas
Q2291717 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


A etapa de coagulação pode ser afetada pelo pH e pela temperatura do meio. 

Alternativas
Q2291716 Engenharia Química e Química Industrial

Acerca das operações unitárias aplicadas ao tratamento e da purificação de águas, julgue o item.


O princípio da floculação é reduzir o produto de solubilidade (Kps) das impurezas, favorecendo sua precipitação.

Alternativas
Respostas
961: B
962: E
963: E
964: C
965: E
966: E
967: C
968: C
969: C
970: E
971: C
972: E
973: E
974: C
975: C
976: E
977: E
978: C
979: C
980: E