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I. Separa os aspectos externos de urn objeto, que são acessiveis a outros, dos detalhes internos da implementação, que estão escondidos de outros objetos.
II. Evita que partes de urn programa se tornem interdependentes e que uma pequena mudança tenha grandes efeitos em cascata.
III. Pode-se mudar a implementação de urn objeto sem afetar as aplicações que o utilizam.
O princípio caracterizado acima é conhecido como:
I. Descreve a estrutura estática dos objetos em um sistema e seus relacionamentos.
II. Descreve os aspectos de um objeto que mudam com o tempo.
III. Descreve como os objetos em um sistema cooperam para conseguir resultados mais amplos.
As descrições I, II e III correspondem , respectivamente, aos modelos de:
“O produto está projetado de maneira que seus erros são evitados ou percebidos antes que resultem em erros?
Essa característica é denominada:
TIPO OBJETIVO PRINCIPAL
I Fornecer informagoes para a gerencia sobre o andamento geral do projeto,
e concentra-se em custos, planejamento e prazo.
II Conduzir uma análise técnica dos componentes do produto ou documentação
para encontrar inconsistências entre especificação e projeto, código ou
documentação de componente e assegurar que padrões de qualidade FRAM seguidos.
Ostipos I e II são conhecidos, respectivamente, como revisões de:

Nesse esquema de obteção da qualidade com base em processo, as atividades “Avaliar a qualidade do produto” , “Aprimorar o processo” e “Desenvolver o produto ” correspondem , respectivamente, aos blocos identificados por:

Alem de teste “caixa-branca" , “caixa-de-vidro" ou “caixa-clara" , essa abordagem é conhecida como teste:
I. Mostram como os dados sao processados em diferentes estágios do sistema.
II. Mostram como as entidades tern características comuns por meio do uso de diagramas de classe de objewto/herança.
Os modelos I e II são denominados, respectivamente, de:

“Operação e Manutenção” , “Definição de requisitos” , “ Integração e teste do sistema” , “ Implementação e teste de unidade” e “Projeto de sistema e software” correspondem , respect ivamente , as fases identificadas por:
I. sugere as boas práticas a serem usadas durante o processo.
II. mostra as atividades realizadas no processo.
III. mostra as fases do modelo ao longo do tempo.
As perspectivas I, II e III são denominadas, respectivamente.
I. Constitui urn processo que está relacionado com a busca de erros que resultam das interações não previstas entre os componentes e problemas de interface de componentes, e visa a integração dos componentes ao sistema.
II. Representa o estágio final do processo de teste, antes que o sistema seja implantado no ambiente operacional, sendo que o sistema é testado com os dados fornecidos pelo cliente, em vez de dados simulados de teste.
Os processos de teste I e II são denominados, respectivamente.
I. a funcionalidade do software e as restrições sobre sua operação devem ser definidas.
II. o software deve sertestado para garantirque ele faça o que o cliente deseja.
III. o software deve ser ajustado para atender às necessidades mutáveis do cliente.
As atividades de software caracterizadas em I, II e III são denominadas, respectivamente:
Período I:
O projeto está parado há dois anos no Congresso e tem como um dos principais pontos de impasse o artigo que trata da neutralidade de rede.
Veja, agora, a mudança de tempo verbal:
Período II:
O projeto estava parado havia dois anos no Congresso e tinha como um dos principais pontos de impasse o artigo que tratava da neutralidade de rede.
Sobre as duas maneiras de organizar o período, registradas acima, analise as afirmações.
I. No período I, a forma verbal “ha” deveria aparecer no plural.
II. No período II, a forma verbal “havia" deveria aparecer no plural.
III. Em ambos os períodos, houve desrespeito às normas de concordância verbal em mais de uma passagem.
Está correto o que se afirma em:
A transferência de treinamento ocorre quando o treinando aplica efetivamente em seu cotidiano de trabalho o que aprendeu no treinamento, garantindo, dessa forma, que as condições de suporte material e gerencial sejam ofertadas pelas organizações.
Questões como políticas públicas, políticas econômicas e valores sociais influenciam as necessidades de treinamento, uma vez que a análise do ambiente externo, das estratégias organizacionais e dos recursos disponíveis contribui para a definição do foco do treinamento.
Os objetivos instrucionais de um treinamento são definidos para estabelecer os conhecimentos, habilidades e/ou atitudes que precisam ser modificados ou adquiridos por parte dos treinandos.
Caso esteja entre os interessados em processo administrativo, o cidadão terá direito a solicitar vistas e cópia de parte dos autos.