Questões de Concurso para Assistente social | Qconcursos.com

Q3427779

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427779 Pedagogia

Ao falar sobre planejamento escolar, Libâneo (2017) destaca três modalidades de planejamento que estão articuladas entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez, 2017.
Com base no que o referido autor menciona sobre o plano de ensino, assinale a alternativa que corresponde a uma pergunta que pode ser respondida a partir desta modalidade de planejamento.

A

Quais as características socioculturais dos alunos, suas origens sociais e condições materiais de vida?

B

Quais as finalidades da educação escolar na sociedade e na unidade escolar?

C

Quais as bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa da escola?

D

Qual é a caracterização econômica, social, política e cultural do contexto em que a escola está inserida?

E

Qual o papel da matéria de ensino no desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos?

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Q3427778

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427778 Pedagogia

No dia 7 de fevereiro de 2025, foi celebrado o Dia Nacional de Luta dos Povos Indígenas. Conforme texto disponível na sua página oficial do Instagram, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) destaca que a data busca enfatizar a importância dos povos originários na história do Brasil, além de conscientizar sobre os direitos dos indígenas no que diz respeito a territórios, cultura saúde e educação. Nesse contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996 - dedica um artigo específico à educação indígena, o artigo 78. Nele, são estabelecidos os objetivos da educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas. Esses objetivos são:
I- proporcionar aos indígenas, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas.
II- reafirmar as identidades indígenas e valorizar suas línguas e ciências.
III- manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação escolar nas comunidades indígenas.
IV- elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado, que garanta o direito à educação escolar aos povos indígenas, em exclusivo, na Educação Básica.
V- garantir aos indígenas, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

V.

B

I e II.

C

III e IV.

D

I, II e V.

E

I, III e IV

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3427777

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427777 Pedagogia

O título IV da Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – dispõe sobre a organização da educação nacional. O primeiro artigo deste título diz que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesse contexto, de acordo com a referida lei, os Municípios incumbir-se-ão de:

A

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no Ensino Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

B

assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 da LDB, que dispõe sobre a manutenção de cursos e exames supletivos.

C

oferecer Educação Infantil, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, atuando em outros níveis apenas se atenderem plenamente às necessidades de sua área de competência e tiverem recursos excedentes aos mínimos exigidos pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

D

coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. Além de assegurar, em colaboração com os sistemas de ensino, processo nacional de avaliação das instituições e dos cursos de educação profissional técnica e tecnológica.

E

informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. Além de assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

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Q3427776

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427776 Pedagogia

Os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua/Educação 2023) mostram a elevada taxa de escolarização das pessoas de 6 a 14 anos no Brasil. Entretanto, chamam atenção os resultados que indicam a adequação entre a idade e a etapa do Ensino Fundamental frequentado. Para este monitoramento, utiliza-se a taxa ajustada de frequência escolar líquida que, no âmbito da Meta 2 do Plano Nacional da Educação (PNE), estabelece que pelo menos 95% dos alunos do Ensino Fundamental concluam esta etapa na idade recomendada (6 a 14 anos) até o último ano de vigência do atual PNE, ou seja, 2024. Os dados da PNAD Contínua/Educação 2023 para a taxa ajustada de frequência escolar líquida são mostrados abaixo.
Imagem associada para resolução da questão

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Fonte: Adaptado por CPCON/IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Pesquisas por Amostra de Domicílios, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2016/2023. (1) As diferenças entre 2022 e 2023 são significativas ao nível de confiança de 95%. (2) Inclusive as pessoas que se declararam de cor ou raça indígena, amarela ou ignorada.
Considerando o exposto, analise as afirmativas abaixo.
I- Ao analisar esse indicador por sexo, 94,4% dos homens e 94,8% das mulheres estavam na idade/etapa adequada do Ensino Fundamental em 2023. Aanálise da série deste indicador mostra que, de 2016 a 2023, a taxa ajustada de frequência escolar líquida vem diminuindo ao longo dos anos, sendo a maior registrada em 2016 tanto entre homens como entre mulheres.
II- Em 2023, 94,6% das crianças de 6 a 14 anos estavam frequentando o Ensino Fundamental, etapa escolar idealmente estabelecida para esta faixa etária. A análise da série deste indicador mostra que sua estimativa registrava percentual superior a 95% de 2016 até 2022. Entretanto, com uma retração ao menor nível da série em 2023, o indicador passou a ficar abaixo da Meta 2 preconizada pelo PNE.
III- Por Grandes Regiões, o panorama foi similar ao nacional, uma taxa ajustada de frequência escolar líquida abaixo da Meta 2 do PNE em 2023. Nesse cenário, as Regiões Sudeste e Norte apresentaram as menores taxas ajustadas de frequência escolar líquida e as Regiões Centro-Oeste e Sul tiveram as maiores taxas.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

I apenas.

C

II apenas.

D

II e III apenas.

E

I, II e III.

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Q3427775

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427775 Pedagogia

A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua) apresentou os resultados do questionário anual da educação brasileira com referência no segundo trimestre de 2023. A sistematização dos dados sobre a taxa de analfabetismo no Brasil pode ser vista abaixo.
Imagem associada para resolução da questão

Nota: As diferenças entre 2016 e 2023 são significativas ao nível de confiança de 95%. (1) As diferenças entre 2022 e 2023 são significativas ao nível de confiança de 95%.
Fonte: Adaptado por CPCON/IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Pesquisas por Amostra de Domicílios, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2016/2023.
Considerando o exposto, é CORRETO afirmar que os dados apresentados anteriormente indicam que:

A

para a faixa etária mais jovem, pessoas com 15 anos ou mais, nota-se que a taxa de analfabetismo das mulheres foi superior à dos homens, alcançando 5,7% em 2023. Em relação a 2022, a variação desta taxa foi de 0,2 pontos percentuais para ambos os grupos.

B

no Brasil, o analfabetismo está diretamente associado à idade e à raça. Quanto mais velho o grupo populacional, maior a proporção de analfabetos. Na análise por cor ou raça, chama-se atenção para a magnitude da diferença entre pessoas brancas e pretas ou pardas.

C

a taxa de analfabetismo para as pessoas com 60 anos ou mais no Brasil, comparando-se os indicadores de 2016 a 2023, manteve o comportamento da faixa de idade mais nova, de 15 anos ou mais. Ou seja, a taxa de analfabetismo em ambos os grupos foi aumentando ao longo do tempo.

D

em 2023, as pessoas com 40 anos ou mais tiveram mais acesso à educação que as pessoas com 15 anos ou mais. Assim, por apresentarem taxa de analfabetismo menor que 10% de 2016 a 2023, é possível inferir que as pessoas com 40 anos ou mais têm sido alfabetizadas ainda quando crianças.

E

as pessoas pretas ou pardas têm menos acesso à educação do que as pessoas brancas, independentemente da faixa etária. No entanto, em 2023, a diferença percentual nas taxas de analfabetismo entre esses grupos é maior entre os mais jovens do que entre os mais velhos.

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Q3427774

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427774 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, que teve sua primeira edição em 1998, Zabala, ao falar sobre avaliação, apresenta um esquema da avaliação formativa, cuja descrição foi transcrita abaixo:
A partir de uma opção que contempla como finalidade fundamental do ensino a formação integral da pessoa, e conforme uma concepção construtivista, a avaliação sempre tem que ser formativa, de maneira que o processo avaliador, independentemente de seu objeto de estudo, tem que observar as diferentes fases de uma intervenção que deverá ser estratégica. Quer dizer, que permita conhecer qual a situação de partida, em função de determinados objetivos gerais bem definidos ( avaliação 1); um planejamento da intervenção fundamentado e, ao mesmo tempo, flexível, entendido como uma hipótese de intervenção; uma atuação na aula, em que as atividades e tarefas e os próprios conteúdos de trabalho se adequarão constantemente ( avaliação 2 ) às necessidades que vão se apresentando para chegar a determinados resultados ( avaliação 3 ) e a uma compreensão e valoração sobre o processo seguido, que permita estabelecer novas propostas de intervenção ( avaliação 4 ) (Zabala, 1998, p. 201) .

Fonte: Adaptado por CPCON/ ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Considerando o exposto e as considerações de Zabala (1998) sobre a avaliação formativa, como uma concepção de avaliação em geral, analise as afirmativas abaixo.
I- A avaliação 1 é chamada de avaliação inicial. Trata-se da primeira fase do processo avaliativo. Logo, é a fase que proporciona referências para a definição de uma proposta hipotética de intervenção que tenha o potencial de possibilitar o progresso dos alunos.
II- A avaliação 2 se destina ao conhecimento de como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino/aprendizagem, para se adaptar às novas necessidades que se colocam. Esta avaliação, por ter o objetivo de integrar diversas formas de aprender, é denominada de integradora.
III- A avaliação 3, denominada de avaliação reguladora, refere-se à apuração dos resultados obtidos e dos conhecimentos adquiridos, quer dizer, as competências conseguidas em relação aos objetivos previstos.
IV- A avaliação 4 se refere à análise do processo e da progressão que cada aluno seguiu, a fim de continuar sua formação levando em conta a suas características específicas. Assim, por se dedicar ao conhecimento e à avaliação de todo o percurso do aluno, pode ser chamada de avaliação somativa.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

IV.

B

I.

C

I, II e III.

D

II e III.

E

I e IV.

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Q3427773

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427773 Pedagogia

Texto associado

Considere o Texto I para responder a questão.

TEXTO I

Uma pesquisadora da Universidade de Franca, localizada no estado de São Paulo, desenvolveu uma pesquisa com o objetivo de fazer um levantamento sobre as principais contribuições de algumas teorias da aprendizagem para as metodologias ativas. Como resultado de seu estudo, a pesquisadora propôs o esquema conceitual apresentado abaixo.

Fonte: CPCON/UZUN, Maria Luisa Cervi. As principais contribuições das Teorias da Aprendizagem para a aplicação das Metodologias Ativas. Revista Thema, v. 19, n. 1, p. 153-163, 2021. Adaptado.

O professor cuja prática de ensino é orientada pelos fundamentos da Teoria V, mencionada no Texto I, ao implementar metodologias ativas fundamentadas nesta mesma teoria, deve compreender que seu papel neste contexto é:

A

facilitar a aprendizagem significativa através de tarefas fundamentais, como a identificação da estrutura conceitual e proposicional da matéria de ensino; a identificação dos subsunçores relevantes à aprendizagem do conteúdo a ser ensinado; o diagnóstico dos subsunçores que o aprendiz já tem em sua estrutura cognitiva; e a utilização de recursos que facilitem a aquisição de conceitos.

B

mediar a aquisição de significados contextualmente aceitos. Quer dizer, o professor, entendido como alguém mais experiente da cultura, deve criar situações de ensino que favoreçam o intercâmbio de significados entre ele e os alunos dentro na zona de desenvolvimento proximal do aprendiz, considerando a origem social das funções mentais superiores e o papel da linguagem.

C

despertar o interesse dos aprendizes pelos conhecimentos e habilidades subjacentes à interação entre as experiências de qualidade proporcionadas no ensino e aquelas já presentes em suas vidas. Isto deve ser feito em prol da promoção do crescimento pessoal e da criatividade, ou seja, para uma educação progressiva, pragmática e experiencial. Neste contexto, aspectos como pensamento, reflexão e interesse têm papel importante.

D

demonstrar qualidades atitudinais como autenticidade, estima pelo aprendiz e compreensão empática, que facilitam a aprendizagem vivencial e autoiniciada, e aumentam a probabilidade de aprendizagem significante. Nesse contexto, o professor é uma pessoa para seus estudantes, e não um mecanismo por meio do qual o conhecimento é transmitido de uma geração para outra.

E

criar situações de ensino seriadas e graduadas, compatíveis com o nível de desenvolvimento mental do aprendiz, que o levem a construir novos esquemas de assimilação para adaptar-se, ou seja, que o forcem a reequilibrar-se. O que se deseja é que o professor deixe de ser apenas um conferencista e que estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de soluções já prontas.

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Q3427772

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427772 Pedagogia

Texto associado

Considere o Texto I para responder a questão.

TEXTO I

Uma pesquisadora da Universidade de Franca, localizada no estado de São Paulo, desenvolveu uma pesquisa com o objetivo de fazer um levantamento sobre as principais contribuições de algumas teorias da aprendizagem para as metodologias ativas. Como resultado de seu estudo, a pesquisadora propôs o esquema conceitual apresentado abaixo.

Fonte: CPCON/UZUN, Maria Luisa Cervi. As principais contribuições das Teorias da Aprendizagem para a aplicação das Metodologias Ativas. Revista Thema, v. 19, n. 1, p. 153-163, 2021. Adaptado.

Com base nas teorias de aprendizagem dos teóricos mencionados no Texto I, marque a alternativa CORRETA.

A

Um dos pilares da teoria V, de Vygotsky, defende a equilibração majorante como um princípio básico para explicar o desenvolvimento cognitivo, que pode ser entendido sem referência ao contexto social e cultural no qual ele ocorre. Neste contexto, a interação social é uma variável importante para o desenvolvimento cognitivo, mas não desempenha um papel fundamental neste processo.

B

De acordo com a teoria III, de Piaget, a construção da aprendizagem do indivíduo acontece em quatro etapas chamadas de: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operações formais. A principal característica desta última etapa é o desenvolvimento da reversibilidade no pensamento.

C

A teoria I, de Dewey, defende uma aprendizagem que transcende e engloba as aprendizagens cognitiva, afetiva e psicomotora. Trata-se, portanto, da aprendizagem significante, que, sendo governada por uma série de princípios de aprendizagem, ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para os seus próprios objetivos.

D

O conceito central da teoria IV, de Ausubel, é o de aprendizagem significativa. Para este autor, aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação se relaciona com um aspecto especificamente relevante da estrutura cognitiva do indivíduo, que é chamado de subsunçor.

E

Carl Rogers, teórico da teoria II, defendia a importância das experiências como estratégias de ensino e criticava a educação tradicional. Para ele, aprendizes deveriam ter experiências de qualidade que, junto com suas experiências já existentes, levassem à aprendizagem. Trata-se, assim, da teoria da experiência.

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Q3426830

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426830 Noções de Informática

A figura acima foi construída no ambiente do Power Point (um dos aplicativos do Microsoft Office 365 Pro). Sendo assim, é correto afirmar que tal estrutura

A

representa uma hierarquia, criada com o auxílio do recurso SmartArt.

B

representa um processo, criada com o auxílio do recurso Design.

C

é um modelo 3D, disposto na Guia Animações.

D

é um modelo 3D, disposto na Guia Apresentação de Slides.

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Q3426829

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426829 Noções de Informática

Considerando a utilização dos aplicativos do Microsoft Office 365 Pro, no Microsoft Excel, as células A1, B1 e C1 possuem, respectivamente, os seguintes valores: Andradas, Município e MG.
Logo, se a célula D1 for preenchida com a expressão =CONCATENAR(A1;"-";C1) e, após isso, a tecla ENTER do teclado do computador for acionada, o resultado (apresentado na célula D1) será:

A

Município de Andradas/MG

B

Município de Andradas-MG

C

Andradas-MG

D

#ERRO

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Q3426828

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426828 Redes de Computadores

Segundo Rodrigues e Granja (2011), a internet funciona como um oceano pelo qual a informação contida em texto, som e imagem pode ser "navegada", ou melhor, acessada em qualquer computador conectado a essa rede. É por essa razão que dizemos que "navegamos" na internet. Nesse contexto, é correto afirmar que a internet utiliza um protocolo de rede padrão denominado:

A

Link

B

gov.br

C

WWW (World Wide Web)

D

TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)

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Q3426827

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426827 Raciocínio Lógico

Em uma festa temática, três amigos—Lucas, Mariana e Pedro—estão usando adornos diferentes na cabeça, têm cores preferidas distintas e gostam de frutas diferentes. As pistas fornecidas são:

1. Lucas gosta de maçã, mas não gosta da cor azul.
2. A pessoa que prefere vermelho está usando um boné.
3. Pedro está usando um chapéu, mas não gosta de banana.
4. A pessoa que gosta de uva está usando uma tiara.
5. Mariana prefere azul.

Com base nessas informações, qual fruta Pedro gosta?

A

Banana

B

Uva

C

Maçã

D

Pera

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Q3426826

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426826 Raciocínio Lógico

Pedro disse:
"Vou ao cinema ou ao parque hoje."

Qual das alternativas representa corretamente a negação dessa frase?

A

Pedro vai ao cinema e ao parque.

B

Pedro não vai nem ao cinema, nem ao parque.

C

Pedro vai ao cinema, mas não ao parque.

D

Pedro vai ao parque, mas não ao cinema.

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Q3426825

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426825 Raciocínio Lógico

Observe a sequência numérica abaixo, ela possui uma loja que se utiliza de operações aritméticas com os seus algarismos. Deduzindo o padrão utilizado podemos dizer que o próximo número da sequência é:
23, 46, 62, 84, 08, 26, 42, 64, 88, 06, …..

A

60

B

22

C

44

D

86

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Q3426824

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426824 Raciocínio Lógico

Das sentenças abaixo qual é aquela que é logicamente equivalente à frase:
Se eu jogo bola então eu como macarrão

A

Se eu não jogo bola então eu não como macarrão

B

Se eu como macarrão então eu jogo bola

C

Se eu não como macarrão então eu jogo bola

D

Se eu não como macarrão então eu não jogo bola

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Q3426823

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426823 Português

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DESPEDIDA

Rubem Braga

E no meio dessa confusão alguém partiu sem se despedir; foi triste. Se houvesse uma despedida talvez fosse mais triste, talvez tenha sido melhor assim, uma separação como às vezes acontece em um baile de carnaval — uma pessoa se perde da outra, procura-a por um instante e depois adere a qualquer cordão. É melhor para os amantes pensar que a última vez que se encontraram se amaram muito — depois apenas aconteceu que não se encontraram mais. Eles não se despediram, a vida é que os despediu, cada um para seu lado — sem glória nem humilhação.

Creio que será permitido guardar uma leve tristeza, e também uma lembrança boa; que não será proibido confessar que às vezes se tem saudades; nem será odioso dizer que a separação ao mesmo tempo nos traz um inexplicável sentimento de alívio, e de sossego; e um indefinível remorso; e um recôndito despeito.

E que houve momentos perfeitos que passaram, mas não se perderam, porque ficaram em nossa vida; que a lembrança deles nos faz sentir maior a nossa solidão; mas que essa solidão ficou menos infeliz: que importa que uma estrela já esteja morta se ela ainda brilha no fundo de nossa noite e de nosso confuso sonho?

Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões; se eles vierem, nós os receberemos obedientes como as cigarras e as paineiras — com flores e cantos. O inverno — te lembras — nos maltratou; não havia flores, não havia mar, e fomos sacudidos de um lado para outro como dois bonecos na mão de um titeriteiro inábil.

Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada. Para que explicações? Esqueçamos as pequenas coisas mortificantes; o silêncio torna tudo menos penoso; lembremos apenas as coisas douradas e digamos apenas a pequena palavra: adeus.

A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo.

FONTE:: https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_braga/

No trecho “...digamos apenas a pequena palavra: adeus”, a expressão em destaque exerce uma função importante na estrutura do texto. Sobre ela, assinale a alternativa correta:

A

Trata-se de um eufemismo que suaviza o tom de ruptura, para que se evite o uso da palavra “adeus”.

B

É uma expressão que retoma um elemento anterior do texto, criando repetição intencional para ênfase.

C

Tem por intenção antecipar e definir o termo “adeus”, intensificando a carga emotiva do trecho.

D

É uma expressão que indica o destinatário da despedida, reforçando a emotividade da frase.

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Q3426822

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426822 Português

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DESPEDIDA

Rubem Braga

E no meio dessa confusão alguém partiu sem se despedir; foi triste. Se houvesse uma despedida talvez fosse mais triste, talvez tenha sido melhor assim, uma separação como às vezes acontece em um baile de carnaval — uma pessoa se perde da outra, procura-a por um instante e depois adere a qualquer cordão. É melhor para os amantes pensar que a última vez que se encontraram se amaram muito — depois apenas aconteceu que não se encontraram mais. Eles não se despediram, a vida é que os despediu, cada um para seu lado — sem glória nem humilhação.

Creio que será permitido guardar uma leve tristeza, e também uma lembrança boa; que não será proibido confessar que às vezes se tem saudades; nem será odioso dizer que a separação ao mesmo tempo nos traz um inexplicável sentimento de alívio, e de sossego; e um indefinível remorso; e um recôndito despeito.

E que houve momentos perfeitos que passaram, mas não se perderam, porque ficaram em nossa vida; que a lembrança deles nos faz sentir maior a nossa solidão; mas que essa solidão ficou menos infeliz: que importa que uma estrela já esteja morta se ela ainda brilha no fundo de nossa noite e de nosso confuso sonho?

Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões; se eles vierem, nós os receberemos obedientes como as cigarras e as paineiras — com flores e cantos. O inverno — te lembras — nos maltratou; não havia flores, não havia mar, e fomos sacudidos de um lado para outro como dois bonecos na mão de um titeriteiro inábil.

Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada. Para que explicações? Esqueçamos as pequenas coisas mortificantes; o silêncio torna tudo menos penoso; lembremos apenas as coisas douradas e digamos apenas a pequena palavra: adeus.

A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo.

FONTE:: https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_braga/

Considerando a passagem “Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada”, sobre o termo em destaque é correto afirmar que:

A

Introduz uma explicação causal para o fato de não haver telefonema, justificando a sua nulidade.

B

Expressa uma oposição adversativa ao conteúdo da oração anterior, valorizando essa última afirmação.

C

Aponta para uma causa lógica em relação ao silêncio mencionado anteriormente.

D

Tem função conclusiva, dando encerramento otimista ao argumento iniciado no período anterior.

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Q3426821

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426821 Português

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DESPEDIDA

Rubem Braga

E no meio dessa confusão alguém partiu sem se despedir; foi triste. Se houvesse uma despedida talvez fosse mais triste, talvez tenha sido melhor assim, uma separação como às vezes acontece em um baile de carnaval — uma pessoa se perde da outra, procura-a por um instante e depois adere a qualquer cordão. É melhor para os amantes pensar que a última vez que se encontraram se amaram muito — depois apenas aconteceu que não se encontraram mais. Eles não se despediram, a vida é que os despediu, cada um para seu lado — sem glória nem humilhação.

Creio que será permitido guardar uma leve tristeza, e também uma lembrança boa; que não será proibido confessar que às vezes se tem saudades; nem será odioso dizer que a separação ao mesmo tempo nos traz um inexplicável sentimento de alívio, e de sossego; e um indefinível remorso; e um recôndito despeito.

E que houve momentos perfeitos que passaram, mas não se perderam, porque ficaram em nossa vida; que a lembrança deles nos faz sentir maior a nossa solidão; mas que essa solidão ficou menos infeliz: que importa que uma estrela já esteja morta se ela ainda brilha no fundo de nossa noite e de nosso confuso sonho?

Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões; se eles vierem, nós os receberemos obedientes como as cigarras e as paineiras — com flores e cantos. O inverno — te lembras — nos maltratou; não havia flores, não havia mar, e fomos sacudidos de um lado para outro como dois bonecos na mão de um titeriteiro inábil.

Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada. Para que explicações? Esqueçamos as pequenas coisas mortificantes; o silêncio torna tudo menos penoso; lembremos apenas as coisas douradas e digamos apenas a pequena palavra: adeus.

A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo.

FONTE:: https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_braga/

Em “Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões”, a forma verbal em destaque:

A

Foi empregada no modo subjuntivo, pois expressa possibilidade, ideia expressa pelo uso do termo “talvez”.

B

Foi empregada no modo indicativo, estabelecendo ideia de certeza, ideia expressa pelo uso do termo “haverá”.

C

Foi empregada no modo subjuntivo, pois expressa certeza de realização, ideia expressa pelo uso do termo “haverá”, no modo indicativo.

D

Foi empregada no modo imperativo, pois expressa um conselho a si próprio, ideia expressa pelo uso do termo “talvez”.

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Q3426820

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426820 Português

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DESPEDIDA

Rubem Braga

E no meio dessa confusão alguém partiu sem se despedir; foi triste. Se houvesse uma despedida talvez fosse mais triste, talvez tenha sido melhor assim, uma separação como às vezes acontece em um baile de carnaval — uma pessoa se perde da outra, procura-a por um instante e depois adere a qualquer cordão. É melhor para os amantes pensar que a última vez que se encontraram se amaram muito — depois apenas aconteceu que não se encontraram mais. Eles não se despediram, a vida é que os despediu, cada um para seu lado — sem glória nem humilhação.

Creio que será permitido guardar uma leve tristeza, e também uma lembrança boa; que não será proibido confessar que às vezes se tem saudades; nem será odioso dizer que a separação ao mesmo tempo nos traz um inexplicável sentimento de alívio, e de sossego; e um indefinível remorso; e um recôndito despeito.

E que houve momentos perfeitos que passaram, mas não se perderam, porque ficaram em nossa vida; que a lembrança deles nos faz sentir maior a nossa solidão; mas que essa solidão ficou menos infeliz: que importa que uma estrela já esteja morta se ela ainda brilha no fundo de nossa noite e de nosso confuso sonho?

Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões; se eles vierem, nós os receberemos obedientes como as cigarras e as paineiras — com flores e cantos. O inverno — te lembras — nos maltratou; não havia flores, não havia mar, e fomos sacudidos de um lado para outro como dois bonecos na mão de um titeriteiro inábil.

Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada. Para que explicações? Esqueçamos as pequenas coisas mortificantes; o silêncio torna tudo menos penoso; lembremos apenas as coisas douradas e digamos apenas a pequena palavra: adeus.

A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo.

FONTE:: https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_braga/

A frase final, "A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo", evoca um sentimento de:

A

Melancolia e resignação diante da passagem inexorável do tempo.

B

Nostalgia e saudade de uma juventude que não pode ser recuperada.

C

Solidão e desamparo em face da vastidão e indiferença do mundo.

D

Consciência da transitoriedade e a persistência de um eco sutil da despedida.

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Q3426819

Ano: 2025 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Provas: IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Administrador Público | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Nutricionista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Assistente Social | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Contador | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Enfermeiro do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Farmacêutico | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Fisioterapeuta | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Clínico Geral | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Médico Ginecologista | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Odontólogo do PSF | IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3426819 Português

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DESPEDIDA

Rubem Braga

E no meio dessa confusão alguém partiu sem se despedir; foi triste. Se houvesse uma despedida talvez fosse mais triste, talvez tenha sido melhor assim, uma separação como às vezes acontece em um baile de carnaval — uma pessoa se perde da outra, procura-a por um instante e depois adere a qualquer cordão. É melhor para os amantes pensar que a última vez que se encontraram se amaram muito — depois apenas aconteceu que não se encontraram mais. Eles não se despediram, a vida é que os despediu, cada um para seu lado — sem glória nem humilhação.

Creio que será permitido guardar uma leve tristeza, e também uma lembrança boa; que não será proibido confessar que às vezes se tem saudades; nem será odioso dizer que a separação ao mesmo tempo nos traz um inexplicável sentimento de alívio, e de sossego; e um indefinível remorso; e um recôndito despeito.

E que houve momentos perfeitos que passaram, mas não se perderam, porque ficaram em nossa vida; que a lembrança deles nos faz sentir maior a nossa solidão; mas que essa solidão ficou menos infeliz: que importa que uma estrela já esteja morta se ela ainda brilha no fundo de nossa noite e de nosso confuso sonho?

Talvez não mereçamos imaginar que haverá outros verões; se eles vierem, nós os receberemos obedientes como as cigarras e as paineiras — com flores e cantos. O inverno — te lembras — nos maltratou; não havia flores, não havia mar, e fomos sacudidos de um lado para outro como dois bonecos na mão de um titeriteiro inábil.

Ah, talvez valesse a pena dizer que houve um telefonema que não pôde haver; entretanto, é possível que não adiantasse nada. Para que explicações? Esqueçamos as pequenas coisas mortificantes; o silêncio torna tudo menos penoso; lembremos apenas as coisas douradas e digamos apenas a pequena palavra: adeus.

A pequena palavra que se alonga como um canto de cigarra perdido numa tarde de domingo.

FONTE:: https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_braga/

A metáfora da estrela morta que ainda brilha, no terceiro parágrafo, remete à ideia de que:

A

As memórias de um amor passado, mesmo findo, continuam a iluminar a existência.

B

A ilusão de um futuro promissor persiste, apesar da realidade desoladora do presente.

C

A beleza efêmera da vida e da realidade ao redor se manifestam mesmo em momentos de grande sofrimento.

D

A esperança de reencontro se mantém viva, superando a dor da ausência.

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