Questões de Concurso para Assistente Técnico Administrativo

Q3632764

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632764 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Marina é uma estudante com deficiência visual que solicitou à universidade o fornecimento de material didático em formato digital compatível com seu leitor de tela, para que pudesse acompanhar as aulas. A universidade se recusou a fornecer o material, alegando que todos os alunos já o recebem impresso.

Considerando o que prevê a Lei Brasileira de Inclusão sobre igualdade de oportunidades e discriminação, assinale a alternativa correta.

A

O direito à igualdade de oportunidades se aplica quando a deficiência é visível a todos ou por meio de indicação legal do uso de recursos especiais.

B

Não existe discriminação quando a instituição oferece um formato universal de material, garantindo igualdade para todos os estudantes.

C

Recusar o fornecimento de tecnologia assistiva ou recurso necessário ao acesso ao conteúdo é forma de discriminação.

D

A recusa na oferta de recursos de tecnologia assistiva é considerada discriminatória se houver conduta intencional de prejudicar.

E

Compete ao estudante e à sua família adotar as medidas de adaptação necessárias para viabilizar o acesso ao sistema de ensino.

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Q3632763

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632763 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, sobre o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas, assinale a alternativa correta.

A

O uso do cordão é obrigatório para que a pessoa exerça seus direitos previstos em lei nos diferentes espaços públicos ou privados.

B

Com o uso do cordão, não há necessidade de apresentação de documento que comprove a deficiência oculta.

C

O uso do cordão de girassóis garante acesso em prioridade nos equipamentos públicos, sem necessidade de documento comprobatório.

D

O uso do cordão é opcional, e sua ausência não prejudica o exercício de direitos garantidos na legislação vigente.

E

O cordão de girassóis garante a eliminação das barreiras arquitetônicas e atitudinais impostas pelo meio.

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Q3632762

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632762 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei Federal n^o 10.098/2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade, analise a situação:

Uma escola recebeu a matrícula de uma estudante com mobilidade reduzida, decorrente de uma limitação temporária que afeta sua flexibilidade e coordenação motora.

Considerando as disposições dessa lei, assinale a alternativa correta.

A

A acessibilidade arquitetônica deve atender pessoas com deficiência permanente, não sendo obrigatória para condições temporárias.

B

É dever da família da estudante providenciar recursos auxiliares que garantam sua mobilidade dentro da escola durante o período de limitação temporária.

C

A escola deve promover adaptações que garantam a circulação e o uso autônomo e seguro dos espaços, sempre observando as normas de acessibilidade previstas na legislação.

D

Por se tratar de uma condição temporária, a escola deverá ofertar adaptações para acessibilidade aos espaços de uso coletivo.

E

O conceito de mobilidade reduzida é destinado a pessoas idosas, gestantes, obesas e todas aquelas que apresentem qualquer tipo de limitação física permanente.

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Q3632761

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632761 Terapia Ocupacional

Lucas é estudante universitário e, após sofrer um acidente vascular cerebral (AVC), passou a apresentar limitações na fala e na escrita, mantendo, porém, preservadas as funções cognitivas e a compreensão de linguagem. Para conseguir participar das aulas, fazer apresentações de trabalhos e interagir com colegas e professores, passou a utilizar um recurso de tecnologia assistiva que amplia suas possibilidades de interação e expressão.

Com base nesse caso, assinale a alternativa que apresenta corretamente o recurso de Tecnologia Assistiva utilizada pelo estudante.

A

Software de digitação preditiva.

B

Prancha de comunicação alternativa.

C

Sistema de vocalização portátil.

D

Aplicativo de comunicação por gestos.

E

Dispositivo por comando ocular.

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Q3632760

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632760 Pedagogia

Considerando o fascículo do Ministério da Educação: Atendimento Educacional Especializado – Deficiência Física (2007), assinale a alternativa correta sobre o conceito de Tecnologia Assistiva.

A

São equipamentos tecnológicos desenvolvidos para facilitar a progressão e aprovação escolar de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida na escola comum.

B

É um termo utilizado para descrever adaptações arquitetônicas em espaços públicos, garantindo a acessibilidade física de pessoas que utilizam cadeira de rodas.

C

São recursos desenvolvidos para apoiar a orientação e a mobilidade de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/ superdotação.

D

São técnicas e estratégias de adaptação curricular, projetos individualizados e planos educacionais especializados, de modo a atender pessoas em situação de inclusão.

E

São recursos e serviços destinados a proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência, favorecendo a vida independente e a inclusão.

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Q3632759

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632759 Pedagogia

De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é um direito de todos, destinada ao pleno desenvolvimento da pessoa, ao exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho (art. 205). Como princípio constitucional, destaca-se a igualdade de condições de acesso e permanência na escola (art. 206, inciso I). Ainda nesse contexto, o art. 208, inciso III, determina que é dever do Estado garantir, preferencialmente na rede regular de ensino, uma modalidade destinada a apoiar os educandos, público-alvo da educação especial.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa modalidade.

A

Orientação Educacional Especializada.

B

Acompanhamento Pedagógico.

C

Ensino de Jovens e Adultos.

D

Atendimento Educacional Especializado.

E

Educação Complementar e Suplementar.

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Q3632758

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632758 Pedagogia

Um jovem com deficiência física matriculou-se em um curso de graduação e, na secretaria, perguntou sobre o funcionamento da educação especial, pois, conforme a Lei n° 9.394/96 (LDB), essa modalidade deve iniciar-se na educação infantil e estender-se por toda a vida.

Assim, os sistemas de ensino, para atender ao público-alvo da educação especial, devem, entre outras medidas, assegurar:

A

adaptações, recursos visuais e oferta de material didático personalizável.

B

currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos.

C

recursos de acessibilidade, transporte gratuito e acompanhante terapêutico.

D

metodologias ativas, currículos e estruturação pedagógica singulares.

E

matérias, técnicas inclusivas, processo de avaliação e promoção flexibilizados.

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Q3632757

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632757 Arquitetura

O conceito de Desenho Universal surgiu na arquitetura e no design, visando promover a inclusão. Em termos legais, trata-se da concepção de produtos, ambientes, programas e serviços que possam ser utilizados por todas as pessoas, contando, quando necessário, com o apoio de recursos de tecnologia assistiva.

Além disso, é correto afirmar que o Desenho Universal é implementado

A

sem necessidade de adaptação ou de projeto específico.

B

com foco em espaços escolares inclusivos.

C

em espaços que necessitem promover acessibilidade.

D

em locais de uso dos equipamentos públicos.

E

sem exigência de planejamento prévio.

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Q3632756

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632756 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Considerando a literatura sobre o tema e a legislação vigente, entende-se que uma pessoa é identificada como pessoa com deficiência quando apresenta impedimento de longo prazo, seja ele de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que, ao interagir com uma ou mais barreiras, possa restringir ou obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade, em igualdade de condições com as demais pessoas.

Destaca-se, ainda, que para a avaliação da deficiência é necessário que ela seja

A

clínica e estabelecida a partir de critérios especializados.

B

social e definida através de testes do desenvolvimento neuropsicomotor.

C

educacional e analisada pelos níveis de desempenho escolar.

D

biopsicossocial e realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar.

E

psicoterapêutica e estabelecida pela investigação multidisciplinar.

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Q3632755

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632755 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) – Estatuto da Pessoa com Deficiência, que foi promulgada em 2015, teve como objetivo assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais pelas pessoas com deficiência.

Visando, assim, à sua plena

A

participação em processos seletivos.

B

decisão sobre seus direitos.

C

inclusão social e cidadania.

D

integração no sistema escolar.

E

cooperação nas propostas sobre acessibilidade.

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Q3632754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632754 Pedagogia

A educação de pessoas com surdo-cegueira só será possível se houver o estabelecimento da comunicação. Há muitos sistemas de comunicação; a escolha do sistema vai depender da presença ou ausência de resíduo visual e/ou auditivo e, ainda, do período de ocorrência das duas condições, se congênita ou adquirida, em relação ao domínio ou não de uma língua.

Assinale a alternativa correta no que diz respeito à pessoa com surdo-cegueira.

A

Mesmo com uma comunicação estabelecida na infância, a pessoa ao crescer, geralmente, torna-se um jovem ou adulto com comportamentos inadequados para se comunicar.

B

Normalmente, utiliza-se de força física para poder dizer que não quer algo, por exemplo: empurrar a pessoa ou retirar da mão de uma pessoa algo que deseja.

C

A pessoa com surdo-cegueira apresenta uma habilidade reduzida para antecipar eventos futuros por pistas do ambiente, o que indica a presença de deficiência intelectual.

D

O avanço nos estágios de desenvolvimento da linguagem leva mais tempo para ocorrer, é uma evidência de que a pessoa com surdo-cegueira tem um baixo potencial.

E

A redução na quantidade de estimulação recebida do mundo externo pode resultar em hábitos substitutivos e inapropriados de autoestimulação (movimentação contínua, balanceio etc.).

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Q3632753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632753 Pedagogia

Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, públicas e privadas, devem ser adotadas algumas medidas, dentre elas a

A

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação são os mesmos adotados para os alunos sem deficiência para que não haja discriminação.

B

disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência.

C

os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados serão de responsabilidade da pessoa com deficiência.

D

não é permitida a prorrogação de tempo tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas.

E

tradução do Edital, em Libras, ou a transcrição em Braille é de responsabilidade de familiares.

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Q3632752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632752 Pedagogia

A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos, questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A identidade normal é tida sempre como natural e positiva em relação às demais, elegendo uma identidade específica por meio da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

B

A identidade normal é entendida como natural, estável, permanente, acabada, homogênea, generalizada e universal.

C

A escola inclusiva é aberta à diversidade, comporta a criação de grupos de idênticos, formados por alunos que têm uma mesma característica.

D

Ambientes escolares inclusivos são fundamentados em uma concepção de identidade e diferenças, em que as relações entre ambas não se ordenam em torno de oposições binárias.

E

A educação inclusiva entende as diferenças como resultantes da diversidade, que reafirma o idêntico, e não da multiplicidade que se recusa a se fundir com o idêntico.

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Q3632751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632751 Pedagogia

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) está inserido na categoria diagnóstica dos Transtornos de Neurodesenvolvimento, é um distúrbio do desenvolvimento neurológico e deve estar presente desde a infância ou do início da infância, mas pode ser detectado mais tarde devido a mínimas demandas sociais e do apoio dos pais ou responsáveis nos primeiros anos de vida.

As pesquisas diversificadas na área do TEA, com uso da Comunicação Alternativa (CA), têm se apresentado como potencializadoras no desenvolvimento de sujeitos com autismo.

Os recursos de CA podem ser de alta ou baixa tecnologia.

A alternativa que apresenta apenas recursos de CA de baixa tecnologia é:

A

gestos manuais, Código Morse e signos gráficos.

B

expressões faciais, softwares para computadores e Sistema PCS (Picture Communication Symbols).

C

Sistema Bliss, símbolos pictóricos e desenhos.

D

comunicadores com voz gravada, figuras (fotos, gravuras, entre outros) e painéis.

E

dispositivos móveis (computadores), pranchas e PECS (Picture Exchange Communication System).

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Q3632750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632750 Pedagogia

Em relação à Educação Bilíngue de Surdos, segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar que

A

deve ser oferecida apenas para os estudantes surdos, surdo-cegos ou com deficiência auditiva, que estejam matriculados na rede pública de ensino.

B

necessita ser ensinada por professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em cursos de nível médio.

C

é a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua.

D

precisa ser ensinada, aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, por professores bilíngues que sejam surdos oralizados.

E

deve ser ministrada somente em escolas bilíngues de surdos por professores com formação e especialização adequadas.

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Q3632749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632749 Pedagogia

A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais.

O professor do AEE precisa saber que

A

é recomendável não provocar o aluno a utilizar a visão para executar todo tipo de tarefas, pois a visão costuma gastar-se com o uso.

B

o trabalho com alunos com baixa visão se baseia no princípio de evitar a estimulação do potencial de visão e dos sentidos remanescentes, para impedir a piora do quadro.

C

os alunos com um resíduo visual equivalente não apresentam uma notável discrepância no que se refere à desenvoltura e segurança na realização de tarefas.

D

todos os estudantes com baixa visão vão utilizar recursos ópticos, tanto para perto quanto para longe, além de recursos não ópticos (tipos ampliados, acetato amarelo etc.).

E

a baixa visão pode ocasionar conflitos emocionais, psicológicos e sociais, que influenciam o desempenho visual, a conduta do aluno, e refletem na aprendizagem.

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Q3632748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632748 Pedagogia

A deficiência visual refere-se à baixa visão (visão subnormal) até a cegueira.

A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão, que afeta, de modo irremediável, a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente.

Com relação à cegueira, assinale a alternativa correta.

A

As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pela pessoa cega porque ela recorre a esses sentidos com mais frequência para decodificar e guardar na memória as informações.

B

Para as pessoas com cegueira congênita (ocorre desde o nascimento), o desenvolvimento aguçado da audição, do tato, do olfato e do paladar é um fenômeno extraordinário ou mesmo um efeito compensatório.

C

A experiência tátil limita-se ao uso das mãos, o olfato e o paladar funcionam separadamente, portanto não concorrem para um fim comum, tanto nos casos de cegueira congênita quanto nos casos de cegueira adventícia.

D

A visão reina soberana na hierarquia dos sentidos, ocupa uma posição proeminente, pois é o elo que integra todos os outros sentidos; é por esse motivo que a pessoa cega apresenta um rebaixamento intelectual.

E

Se a falta da visão afetar apenas um dos olhos (visão monocular), o outro olho poderá assumir as funções visuais, mas causando transtornos significativos no que diz respeito ao uso satisfatório e eficiente da visão.

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Q3632747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632747 Pedagogia

É comum que os estudantes com deficiência física, principalmente nos casos de Paralisia Cerebral (PC), apresentem comprometimento na comunicação; a alteração do tônus muscular, nesses casos, prejudicará também as funções fonoarticulatórias e a fala poderá se apresentar alterada ou ausente. Desse modo, um dos objetivos primordiais do AEE é viabilizar estratégias e alternativas comunicacionais.

A estratégia mais adequada para um estudante PC com fala ininteligível é a de o professor

A

determinar o que é bom e importante para esse estudante.

B

eleger um colega para falar por esse estudante.

C

permitir que o cuidador expresse os desejos dele.

D

viabilizar uma comunicação aumentativa e alternativa.

E

aceitar que um membro da família faça as escolhas por ele.

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Q3632746

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632746 Pedagogia

A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor especializado a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.

Nessa perspectiva,

A

o AEE se restringe à aplicação de um conhecimento próprio da Educação Especial a serviço de um estudante considerando apenas a categorização de deficiência física que apresenta.

B

o primeiro passo para se planejar o AEE é saber a causa, o diagnóstico, o prognóstico da deficiência do aluno, porque existe uma fórmula para ensinar e aprender com base no diagnóstico clínico.

C

o professor do AEE direciona seu olhar para cada estudante com deficiência física, por meio do estudo de caso como sustentáculo para as ações que desenvolve junto a ele e ao contexto escolar.

D

quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao aluno, mais ele vai fracassar para responder a esses desafios e não vai desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

E

frente à mesma condição de deficiência física, os serviços e recursos são os mesmos para suprir as necessidades dos estudantes, pois eles interagem de igual modo com o ambiente escolar.

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Q3632745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632745 Pedagogia

Os estudos sobre deficiência intelectual levaram à conclusão de que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade em mobilizar seus próprios recursos internos e de ficar centrado/focalizado em uma tarefa. Apresenta também oscilações do raciocínio e problemas de autorregulação em tarefas de resolução do problema.

Considerando o que os estudos apontaram, o professor do AEE

A

precisa trabalhar diretamente sobre os conteúdos escolares e não sobre os processos que vão facilitar a aprendizagem desses conteúdos.

B

deve priorizar a realização de atividades suscetíveis de exercer uma influência positiva sobre os mecanismos cognitivos e, consequentemente, dos processos de aprendizagem.

C

deve relevar as competências do aluno e levar em consideração apenas as dificuldades que o aluno apresenta em seu funcionamento cognitivo.

D

sabe que a proposição de atividades que promovam a estimulação cognitiva é pouco eficaz nas intervenções junto aos alunos com deficiência intelectual.

E

vai desenvolver uma ação pedagógica que treine esse aluno para a execução da tarefa proposta, repetindo-a até que ele consiga realizá-la.

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