Questões de Concurso para Professor - Educação Especial

Q3524904

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524904 Espanhol

Ante la pregunta ¿cuál es el español que debiera utilizar un profesor en la clase de ELE?, Moreno (2003/2004) señala que el profesor debe usar

A

variantes que evidencien los registros populares pues son más espontáneos.

B

su propia modalidad de español en su nivel culto.

C

un modelo de español inspirado en la literatura.

D

una modalidad que reemplace el voseo por el tuteo.

E

una modalidad que omita el pretérito perfecto.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3524903

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524903 Espanhol

Un principio importante del método Audiolingüístico es:

A

las destrezas lingüísticas se aprenden mejor si los elementos de la lengua objeto se presentan de forma oral.

B

los buenos hábitos se forman cometiendo errores en lugar de dar respuestas correctas.

C

la memorización de diálogos es un impedimento para la internalización de estructuras gramaticales coherentes.

D

las explicaciones de las reglas se dan antes de que el alumno practique una estructura.

E

los significados y las connotaciones de las palabras deben aprenderse de manera aislada.

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Q3524902

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524902 Linguística

La teoría sobre la lengua y la naturaleza del conocimiento lingüístico que considera la lengua como un vehículo para el desarrollo de relaciones personales y la realización de transacciones de tipo social entre individuos es la

A

Respuesta Física Total.

B

Nocional.

C

Interactiva.

D

Natural.

E

Estructural.

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Q3524901

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524901 Espanhol

Entre las orientaciones que recibe un profesor que aplica el Método Directo se encuentra la necesidad de que

A

imite los errores de los alumnos.

B

utilice palabras aisladas para enseñar el léxico.

C

se guíe por un libro.

D

hable con absoluta naturalidad.

E

hable más que el alumno.

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Q3524900

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524900 Espanhol

La lista que contiene sustantivos que cambian de significado según sean masculinos o femeninos es:

A

orden, editorial, frente, cólera, corte y coma.

B

azafata, césped, coma, frente, ardilla y orden.

C

naranjo, cubo, alcalde, editorial, orden y césped.

D

concejal, frente, cubo, coma, manzano y alcalde.

E

ardilla, azafata, cólera, manzano, corte y naranjo.

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Q3524899

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524899 Espanhol

El “colaboracionismo” (Kulikowski y Gónzález, 1999) durante la interacción comunicativa oral en español corresponde a una actitud por la cual

A

los participantes toman apuntes de las novedades léxicas para construir listas de consulta.

B

uno de los participantes recomienda el uso de gramáticas que proporcionen mayor sustento a la elaboración de frases.

C

el emisor traduce a una lengua distinta del portugués los enunciados que resultan problemáticos para su receptor.

D

el interlocutor con mayores conocimientos lingüísticos corrige los solecismos que eventualmente puedan ocurrir.

E

los interlocutores demuestran un elevado grado de condescendencia hacia la producción lingüística.

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Q3524898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524898 Espanhol

Al comparar contrastivamente los enunciados “Se me cayó la bandeja y se rompieron los vasos” y “A bandeja caiu da minha mão e os copos quebraram” (Kulikowski y Gónzález, 1999) se puede afirmar que

A

hay que destacar la diferencia semántica de los verbos ‘‘romper’’ y ‘’quebrar’’.

B

el enunciado en español no se puede traducir literalmente al portugués.

C

se debe subrayar la equivalencia sinonímica entre ‘’vasos’’ y ‘’copos’’.

D

en ambos casos se trata de acciones deliberadas por parte del sujeto agente.

E

las conjunciones “y” – “e” poseen funciones distintas en ambos idiomas.

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Q3524897

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524897 Espanhol

La secuencia que presenta palabras que se diferencian del portugués por la posición de su sílaba tónica es:

A

euforia, périplo, impar, elogio, anestesia y siderurgia.

B

míope, elogio, psiquiatra, magia, obsoleto y nivel.

C

idiosincrasia, taquicardia, impar, diagonal, diplomacia y orden.

D

epidemia, pincel, dolor, nostalgia, têxtil y bigamia.

E

alergia, arquétipo, sutil, metalurgia, asfixia y verbal.

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Q3524896

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524896 Espanhol

Un par de palabras que resulta homófono para un importante número de hispanohablantes es:

A

pasto – pacto.

B

parra – paja.

C

pero – perro.

D

uña – una.

E

calló – cayó.

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Q3524895

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524895 Espanhol

El Modelo del Monitor formulado por Stephen Krashen tuvo una importante repercusión en los estudios sobre la adquisición de lenguas extranjeras debido a que, entre otras razones,

A

presentó un cuestionamiento al comportamentalismo y adoptó la idea de lenguaje como una actividad creativa.

B

introdujo en la psicolingüística el concepto de interlengua y posibilitó la realización de estudios experimentales en el ámbito del análisis contrastivo.

C

ofreció una visión científica para las diferencias entre conocimiento adquirido y aprendido, para la importancia de los factores afectivos y el papel de los estímulos en lengua extranjera a los que está expuesto el estudiante.

D

permitió determinar las áreas de dificultad de aprendizaje de los estudiantes, mediante una comparación sistemática de dos lenguas (la nativa del estudiante y la de aprendizaje) y el monitoreo de sus diferencias y semejanzas.

E

favoreció el análisis longitudinal de la interlengua de alumnos adultos en niveles iniciales de aprendizaje de segundas lenguas.

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Q3524894

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524894 Espanhol

La “interferencia intralingüística” (Yokota in Bruno, 2005) es un fenómeno que ocurre cuando

A

el aprendiz aprende y usa un idioma en un contexto de inmersión.

B

la lengua materna opera como responsable de los errores cometidos en la producción lingüística.

C

se da la transmisión de información referencial y denotativa entre personas.

D

la lengua que se aprende es la responsable de los errores cometidos en la producción lingüística.

E

un hablante aprende una lengua para integrarse a un grupo social determinado.

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Q3524893

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524893 Espanhol

Una expresión adecuada para responder negativamente y de manera enfática a una pregunta es:

A

Ni hablar.

B

Desde luego.

C

Cómo no.

D

Bueno.

E

Claro.

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Q3524892

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524892 Espanhol

El enunciado que expresa la función comunicativa de corregir una información es:

A

No come carne, pero al menos le gustan las frutas.

B

La reunión es el viernes, qué digo, el sábado.

C

El proyecto quedó para mayo, aunque podría haber quedado para abril.

D

Habla español y, asimismo, francés.

E

No bien llegues, por favor, avísame.

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Q3524891

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524891 Espanhol

La alternativa que presenta una forma correcta de reescribir el enunciado “Ya enviamos el mensaje a nuestros padres” usando pronombres complemento es:

A

Ya se lo enviamos.

B

Ya se le enviamos.

C

Ya le lo enviamos.

D

Ya les lo enviamos.

E

Ya se les enviamos.

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Q3524890

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524890 Espanhol

La locución preposicional que permite indicar el modo como se realiza una acción verbal es:

A

al cabo de.

B

rumbo a.

C

a espaldas de.

D

acerca de.

E

a lo ancho de.

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Q3524889

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524889 Espanhol

Observe el siguiente texto.

42.png (356×184)

(https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn: ANd9GcStOOPunVPnHB7zFI2N0EeuJ8g7p3bFwWo0NA&s)

Al cambiar el imperativo “examiná” a las personas “tú” y “vosotros” las formas verbales serán, respectivamente

A

examinas y examinad.

B

examine y examinen.

C

examina y examinéis.

D

examina y examinad.

E

examines y examinad.

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Q3524888

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524888 Espanhol

El enunciado que contiene un verbo irregular correctamente conjugado conforme la norma culta es:

A

No preveyó lo que pasaría.

B

Aprete firme el botón.

C

Satisfací todas mis necesidades.

D

Menos mal que vinistes.

E

Bendeciré a quien me ayude.

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Q3524887

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524887 Espanhol

Un ejemplo de Complemento Agente es el que se puede encontrar contenido en el enunciado:

A

Era odiado por la muchedumbre.

B

No te olvides de nosotros.

C

Lo hizo sin sus amigos.

D

Se preocupa mucho por ti.

E

Estaba cansado de su familia.

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Q3524886

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524886 Espanhol

La diferencia de significado entre los enunciados (1) “Suele llover” y (2) “Volví a casarme” radica en que

A

en el segundo se emplea un verbo defectivo y en el primero uno regular.

B

el primero se refiere al principio o inminencia de una acción y el segundo no.

C

el primero indica frecuencia y el segundo expresa repetición.

D

el segundo indica una acción en transcurso que no existe en el primero.

E

en el segundo se expresa el fin de un proceso verbal y en el primero un inicio.

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Q3524885

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2019 |

Q3524885 Espanhol

Al observar las palabras iniciales (“cuántos – qué – cuál”) de los enunciados “¿Quién llegó?” – “¿Qué has hecho?” – “¿Cuál prefieres?” se puede afirmar que

A

son adverbios porque se refieren a circunstancias.

B

llevan tilde porque son monosílabos.

C

cumplen la función de complemento indirecto.

D

funcionan como adjetivos.

E

son pronombres interrogativos.

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