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Considere que João, candidato regularmente inscrito no processo seletivo simplificado para contratação temporária de professor substituto da rede pública de ensino do Distrito Federal (DF), tenha sido aprovado e convocado, respeitada a classificação de banco de reservas de seu local de atuação (CRE), iniciando, assim, seu vínculo jurídico com a Secretaria de Educação do DF.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A lealdade à instituição que servir e tratar as pessoas com civilidade são deveres legalmente impostos a João.
Considere que João, candidato regularmente inscrito no processo seletivo simplificado para contratação temporária de professor substituto da rede pública de ensino do Distrito Federal (DF), tenha sido aprovado e convocado, respeitada a classificação de banco de reservas de seu local de atuação (CRE), iniciando, assim, seu vínculo jurídico com a Secretaria de Educação do DF.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue (C ou E) os itens a seguir.
João é considerado, nos termos da Lei Complementar no 840/2011, servidor público, ainda que contratado como professor de contrato temporário.
Considere que João, candidato regularmente inscrito no processo seletivo simplificado para contratação temporária de professor substituto da rede pública de ensino do Distrito Federal (DF), tenha sido aprovado e convocado, respeitada a classificação de banco de reservas de seu local de atuação (CRE), iniciando, assim, seu vínculo jurídico com a Secretaria de Educação do DF.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O ato administrativo de convocação do professor temporário conceitua-se como um ato geral.
Considere que João, candidato regularmente inscrito no processo seletivo simplificado para contratação temporária de professor substituto da rede pública de ensino do Distrito Federal (DF), tenha sido aprovado e convocado, respeitada a classificação de banco de reservas de seu local de atuação (CRE), iniciando, assim, seu vínculo jurídico com a Secretaria de Educação do DF.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue (C ou E) os itens a seguir.
João tem vínculo jurídico com a administração indireta, visto que a Secretaria de Estado de Educação do DF tem personalidade jurídica própria, e relaciona-se com a administração direta por vinculação a qual exerce poder de tutela.
1 Houve um dia, em uma aula de história do sétimo ano,
em que falamos das estátuas da Roma antiga. Respondi à
professora que eram os olhos que induziam a sensação de
4 vida às figuras de pedra. A senhora regozijou. Disse que eu
estava muito certo. Iluminei-me todo, não por ter sido o
mais rápido a descortinar aquela solução, mas porque
7 tínhamos visto imagens das estátuas mais deslumbrantes do
mundo e eu estava esmagado de beleza. Quando me elogiou
a resposta, a minha professora contente apenas me premiou
10 a maravilha que era, na verdade, a capacidade de induzir
maravilha que ela própria tinha. Estávamos, naquela sala de
12 aula, ao menos nós dois, felizes. Profundamente felizes.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) os itens a seguir.
Ao selecionar palavras e expressões carregadas de subjetividade, o autor imprime ao texto um tom pessoal. Tal procedimento também pode ser utilizado no contexto da comunicação oficial sempre que o assunto da redação for de interesse particular do remetente ou do destinatário.
1 Houve um dia, em uma aula de história do sétimo ano,
em que falamos das estátuas da Roma antiga. Respondi à
professora que eram os olhos que induziam a sensação de
4 vida às figuras de pedra. A senhora regozijou. Disse que eu
estava muito certo. Iluminei-me todo, não por ter sido o
mais rápido a descortinar aquela solução, mas porque
7 tínhamos visto imagens das estátuas mais deslumbrantes do
mundo e eu estava esmagado de beleza. Quando me elogiou
a resposta, a minha professora contente apenas me premiou
10 a maravilha que era, na verdade, a capacidade de induzir
maravilha que ela própria tinha. Estávamos, naquela sala de
12 aula, ao menos nós dois, felizes. Profundamente felizes.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A substituição da expressão “ao menos” (linha 12) pela forma pelo menos preservaria o sentido original.
1 Houve um dia, em uma aula de história do sétimo ano,
em que falamos das estátuas da Roma antiga. Respondi à
professora que eram os olhos que induziam a sensação de
4 vida às figuras de pedra. A senhora regozijou. Disse que eu
estava muito certo. Iluminei-me todo, não por ter sido o
mais rápido a descortinar aquela solução, mas porque
7 tínhamos visto imagens das estátuas mais deslumbrantes do
mundo e eu estava esmagado de beleza. Quando me elogiou
a resposta, a minha professora contente apenas me premiou
10 a maravilha que era, na verdade, a capacidade de induzir
maravilha que ela própria tinha. Estávamos, naquela sala de
12 aula, ao menos nós dois, felizes. Profundamente felizes.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) os itens a seguir.
De acordo com a norma-padrão, o trecho “Iluminei-me todo” (linha 5) poderia ser reescrito da seguinte maneira: Me iluminei todo.
1 Houve um dia, em uma aula de história do sétimo ano,
em que falamos das estátuas da Roma antiga. Respondi à
professora que eram os olhos que induziam a sensação de
4 vida às figuras de pedra. A senhora regozijou. Disse que eu
estava muito certo. Iluminei-me todo, não por ter sido o
mais rápido a descortinar aquela solução, mas porque
7 tínhamos visto imagens das estátuas mais deslumbrantes do
mundo e eu estava esmagado de beleza. Quando me elogiou
a resposta, a minha professora contente apenas me premiou
10 a maravilha que era, na verdade, a capacidade de induzir
maravilha que ela própria tinha. Estávamos, naquela sala de
12 aula, ao menos nós dois, felizes. Profundamente felizes.
MÃE, Valter Hugo. Autobiografia Imaginária. JL Jornal de Letras, Artes e Ideias, Ano XXII, n. 1095, com adaptações.
A respeito da linguagem utilizada pelo autor, julgue (C ou E) os itens a seguir.
Do ponto de vista da tipologia, o texto é predominantemente narrativo.
Professor e estudantes criam jornal digital
1 A busca por diferentes práticas que conquistem a
dedicação dos estudantes levou o professor Eduardo Alves e
a sua turma ao mundo das notícias: juntos, criaram o
4 CEMTN News, um jornal veiculado na internet com
notícias e opiniões produzidas na escola.
O nome do jornal digital é uma referência à própria
7 escola, já que a turma estuda no Centro de Ensino Médio de
Taguatinga Norte (CEMTN).
A plataforma virou um meio de expressão dos
10 estudantes. Lá, diferentes temas são trabalhados, e o
11 professor regente estimula o respeito social.
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>. Acesso em: 19 out. 2023, com adaptações.
Considerando as informações do texto e as questões morfossintáticas que o constituem, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A função sintática desempenhada pelo termo sublinhado na oração “e o professor regente estimula o respeito social” (linhas 10 e 11) seria alterada, caso a autora tivesse optado pela seguinte redação: e o respeito social é estimulado pelo professor regente.
Professor e estudantes criam jornal digital
1 A busca por diferentes práticas que conquistem a
dedicação dos estudantes levou o professor Eduardo Alves e
a sua turma ao mundo das notícias: juntos, criaram o
4 CEMTN News, um jornal veiculado na internet com
notícias e opiniões produzidas na escola.
O nome do jornal digital é uma referência à própria
7 escola, já que a turma estuda no Centro de Ensino Médio de
Taguatinga Norte (CEMTN).
A plataforma virou um meio de expressão dos
10 estudantes. Lá, diferentes temas são trabalhados, e o
11 professor regente estimula o respeito social.
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>. Acesso em: 19 out. 2023, com adaptações.
Considerando as informações do texto e as questões morfossintáticas que o constituem, julgue (C ou E) os itens a seguir.
No lugar da locução “já que” (linha 7), estaria correto o emprego da forma porque.
Professor e estudantes criam jornal digital
1 A busca por diferentes práticas que conquistem a
dedicação dos estudantes levou o professor Eduardo Alves e
a sua turma ao mundo das notícias: juntos, criaram o
4 CEMTN News, um jornal veiculado na internet com
notícias e opiniões produzidas na escola.
O nome do jornal digital é uma referência à própria
7 escola, já que a turma estuda no Centro de Ensino Médio de
Taguatinga Norte (CEMTN).
A plataforma virou um meio de expressão dos
10 estudantes. Lá, diferentes temas são trabalhados, e o
11 professor regente estimula o respeito social.
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>. Acesso em: 19 out. 2023, com adaptações.
Considerando as informações do texto e as questões morfossintáticas que o constituem, julgue (C ou E) os itens a seguir.
O uso do sinal indicativo de crase é obrigatório no trecho “é uma referência à própria escola” (linhas 6 e 7).
Professor e estudantes criam jornal digital
1 A busca por diferentes práticas que conquistem a
dedicação dos estudantes levou o professor Eduardo Alves e
a sua turma ao mundo das notícias: juntos, criaram o
4 CEMTN News, um jornal veiculado na internet com
notícias e opiniões produzidas na escola.
O nome do jornal digital é uma referência à própria
7 escola, já que a turma estuda no Centro de Ensino Médio de
Taguatinga Norte (CEMTN).
A plataforma virou um meio de expressão dos
10 estudantes. Lá, diferentes temas são trabalhados, e o
11 professor regente estimula o respeito social.
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>. Acesso em: 19 out. 2023, com adaptações.
Considerando as informações do texto e as questões morfossintáticas que o constituem, julgue (C ou E) os itens a seguir.
Na linha 1, a forma verbal “conquistem” poderia ter sido empregada na terceira pessoa do singular para concordar com o sujeito “A busca”.
Professor e estudantes criam jornal digital
1 A busca por diferentes práticas que conquistem a
dedicação dos estudantes levou o professor Eduardo Alves e
a sua turma ao mundo das notícias: juntos, criaram o
4 CEMTN News, um jornal veiculado na internet com
notícias e opiniões produzidas na escola.
O nome do jornal digital é uma referência à própria
7 escola, já que a turma estuda no Centro de Ensino Médio de
Taguatinga Norte (CEMTN).
A plataforma virou um meio de expressão dos
10 estudantes. Lá, diferentes temas são trabalhados, e o
11 professor regente estimula o respeito social.
CRUZ, Íris. Disponível em: <https://www.educacao.df.gov.br/professor-e-estudantes-criam-jornal-digital-em-taguatinga/>. Acesso em: 19 out. 2023, com adaptações.
Considerando as informações do texto e as questões morfossintáticas que o constituem, julgue (C ou E) os itens a seguir.
A redação Afim de encontrarem práticas diferentes que motivassem a dedicação dos alunos, o professor Eduardo Alves e a sua turma, foram levados ao mundo das notícias está totalmente de acordo com a norma-padrão e reproduz uma mensagem compatível com o texto.
1 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros
desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são
4 pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos
7 pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o
10 voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro
dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
12 encorajado.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) os itens a seguir.
Para representar os tipos de escola e as diferenças entre eles, o autor utiliza-se da metáfora e da antítese.
1 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros
desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são
4 pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos
7 pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o
10 voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro
dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
12 encorajado.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) os itens a seguir.
No período “Existem para dar aos pássaros coragem para voar.” (linha 9), o termo sublinhado poderia, sem comprometer a relação de sentido original, ser substituído pelo pronome lhes.
1 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros
desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são
4 pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos
7 pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o
10 voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro
dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
12 encorajado.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) os itens a seguir.
No período composto “Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo” (linhas 2 e 3), o pronome relativo “que” retoma o termo “Escolas” e a locução “para que” introduz ideia de finalidade em relação à oração anterior.
1 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros
desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são
4 pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos
7 pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o
10 voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro
dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
12 encorajado.
ALVES, Rubem. In: Por uma educação romântica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2009, p. 29-32.
Com base nas informações do texto e nos recursos responsáveis pelas relações entre elas, julgue (C ou E) os itens a seguir.
Segundo o autor, as escolas que são gaiolas contribuem para que os pássaros desaprendam a arte do voo, enquanto as escolas que são asas ensinam os pássaros a voar.
Quando a chave C for fechada, qual será a nova diferença de potencial entre os pontos A e B?
= 0,41 e In 
= −0.41. 
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