Questões de Concurso
Para médico
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Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Assistente Social
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Educador Físico |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Médico - PSF |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fiscal de Tributos |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fisioterapeuta |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fonoaudiólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nutricionista |
Q4039111
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela
Rabuske. Produção textual na universidade.
São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
Em Produção textual na universidade,
publicado em 2010 pela Parábola Editorial,
Désirée Motta-Roth, doutora em Letras pela
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e
Graciela Rabuske Hendges, doutora em
Letras/Inglês pela Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), partem da máxima publish or
perish – publique ou pereça – para apresentar
subsídios teórico-práticos vinculados à leitura e à
produção de gêneros discursivos, sobretudo
baseadas nos pressupostos de John Malcolm
Swales, que permeiam as nuances do letramento
científico no contexto da Educação Superior.
Nessa perspectiva, tendo como público-alvo
estudantes universitários, as autoras, no decorrer
do livro, perfazem uma trilha sistemática que se faz basilar para a produção de artigos acadêmicos
em quaisquer que sejam as áreas de
conhecimento, o que deve partir do levantamento
dos trabalhos importantes atrelados à temática,
seguindo-se da elaboração de resenhas sobre
estes, desenvolvimento de um projeto de
pesquisa, escrita do artigo acadêmico e, por fim,
elaboração do resumo acadêmico/abstract.
Notadamente, partindo da produção escrita
como um processo complexo em que o artigo
acadêmico, que é um produto, tem sua construção
alicerçada na leitura e produção de vários outros
gêneros do discurso circundantes na esfera
acadêmico-científica, Motta-Roth e Hendges constroem um gênero de formação, como diria
Navarro (2017), muito importante para estudantes
que desejam se inteirar das práticas de produção
de textos acadêmicos, especialmente no que
tange ao artigo acadêmico. No decorrer do texto,
as autoras exemplificam todo o processo de
escrita acadêmica com gêneros produzidos em
áreas do saber diversas, desde textos advindos da
Medicina a textos da área da Economia,
esclarecendo aspectos linguístico-textual-discursivos que são próprios e/ou mais comuns de
cada área em específico. Ainda, ao final de alguns
capítulos, as sugestões de atividades
apresentadas, bem como a presença de
modelos/esboços/direcionamentos didáticos de
alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o
desenvolvimento de habilidades de identificação e
caracterização linguístico-textual-discursiva de
gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à
formação acadêmico-científica dos universitários,
constituindo-se importantes elementos para o
trabalho docente na perspectiva do letramento
científico. Dado o exposto, é nítida a relevância
desta obra de Motta-Roth e Hendges, pois, além
do seu caráter prático-didático, contempla um
certo viés interdisciplinar por implementar ponte-exemplos com variadas áreas do saber, o que
reforça o caráter do livro de atender a uma
demanda da própria Academia, da graduação à pós, de nortear o processo de produção do artigo
acadêmico enquanto elemento importante para a
formação de cientistas e de divulgação de uma
ciência de qualidade.
Disponível em: https://www.ataufpb.org [adaptado]
O caso de crase presente no trecho “[...} o que
deve partir do levantamento dos trabalhos
importantes atrelados à temática [...]”, retirado do
texto, assemelha-se ao caso presente no seguinte
período:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Assistente Social
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Educador Físico |
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fiscal de Tributos |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicólogo |
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fonoaudiólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nutricionista |
Q4039110
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela
Rabuske. Produção textual na universidade.
São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
Em Produção textual na universidade,
publicado em 2010 pela Parábola Editorial,
Désirée Motta-Roth, doutora em Letras pela
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e
Graciela Rabuske Hendges, doutora em
Letras/Inglês pela Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), partem da máxima publish or
perish – publique ou pereça – para apresentar
subsídios teórico-práticos vinculados à leitura e à
produção de gêneros discursivos, sobretudo
baseadas nos pressupostos de John Malcolm
Swales, que permeiam as nuances do letramento
científico no contexto da Educação Superior.
Nessa perspectiva, tendo como público-alvo
estudantes universitários, as autoras, no decorrer
do livro, perfazem uma trilha sistemática que se faz basilar para a produção de artigos acadêmicos
em quaisquer que sejam as áreas de
conhecimento, o que deve partir do levantamento
dos trabalhos importantes atrelados à temática,
seguindo-se da elaboração de resenhas sobre
estes, desenvolvimento de um projeto de
pesquisa, escrita do artigo acadêmico e, por fim,
elaboração do resumo acadêmico/abstract.
Notadamente, partindo da produção escrita
como um processo complexo em que o artigo
acadêmico, que é um produto, tem sua construção
alicerçada na leitura e produção de vários outros
gêneros do discurso circundantes na esfera
acadêmico-científica, Motta-Roth e Hendges constroem um gênero de formação, como diria
Navarro (2017), muito importante para estudantes
que desejam se inteirar das práticas de produção
de textos acadêmicos, especialmente no que
tange ao artigo acadêmico. No decorrer do texto,
as autoras exemplificam todo o processo de
escrita acadêmica com gêneros produzidos em
áreas do saber diversas, desde textos advindos da
Medicina a textos da área da Economia,
esclarecendo aspectos linguístico-textual-discursivos que são próprios e/ou mais comuns de
cada área em específico. Ainda, ao final de alguns
capítulos, as sugestões de atividades
apresentadas, bem como a presença de
modelos/esboços/direcionamentos didáticos de
alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o
desenvolvimento de habilidades de identificação e
caracterização linguístico-textual-discursiva de
gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à
formação acadêmico-científica dos universitários,
constituindo-se importantes elementos para o
trabalho docente na perspectiva do letramento
científico. Dado o exposto, é nítida a relevância
desta obra de Motta-Roth e Hendges, pois, além
do seu caráter prático-didático, contempla um
certo viés interdisciplinar por implementar ponte-exemplos com variadas áreas do saber, o que
reforça o caráter do livro de atender a uma
demanda da própria Academia, da graduação à pós, de nortear o processo de produção do artigo
acadêmico enquanto elemento importante para a
formação de cientistas e de divulgação de uma
ciência de qualidade.
Disponível em: https://www.ataufpb.org [adaptado]
Releia o seguinte excerto do texto.
Ainda, ao final de alguns capítulos, as sugestões de atividades apresentadas, bem como a presença de modelos/esboços/direcionamentos didáticos de alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o desenvolvimento de habilidades de identificação e caracterização linguístico-textual-discursiva de gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à formação acadêmico-científica dos universitários, constituindo-se importantes elementos para o trabalho docente na perspectiva do letramento científico.
Analise as afirmativas a seguir a respeito do excerto.
I. Os termos “as sugestões de atividades apresentadas” e “presença de modelos/esboços/direcionamentos didáticos de alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro” funcionam, sintaticamente, como sujeitos do verbo “favorecer”;
II. O termo “ao final de alguns capítulos” assume a função sintática de adjunto adverbial no período;
III. Os verbos “favorecer” e “somar”, presentes no período, são utilizados, subjetivamente, para construção de uma crítica positiva sobre o livro;
IV. O termo “à formação acadêmico-científica dos universitários” trata-se de um objeto direto do verbo “somar”.
Após análise, conclui-se que:
Ainda, ao final de alguns capítulos, as sugestões de atividades apresentadas, bem como a presença de modelos/esboços/direcionamentos didáticos de alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o desenvolvimento de habilidades de identificação e caracterização linguístico-textual-discursiva de gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à formação acadêmico-científica dos universitários, constituindo-se importantes elementos para o trabalho docente na perspectiva do letramento científico.
Analise as afirmativas a seguir a respeito do excerto.
I. Os termos “as sugestões de atividades apresentadas” e “presença de modelos/esboços/direcionamentos didáticos de alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro” funcionam, sintaticamente, como sujeitos do verbo “favorecer”;
II. O termo “ao final de alguns capítulos” assume a função sintática de adjunto adverbial no período;
III. Os verbos “favorecer” e “somar”, presentes no período, são utilizados, subjetivamente, para construção de uma crítica positiva sobre o livro;
IV. O termo “à formação acadêmico-científica dos universitários” trata-se de um objeto direto do verbo “somar”.
Após análise, conclui-se que:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Assistente Social
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Educador Físico |
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fiscal de Tributos |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fisioterapeuta |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fonoaudiólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nutricionista |
Q4039109
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela
Rabuske. Produção textual na universidade.
São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
Em Produção textual na universidade,
publicado em 2010 pela Parábola Editorial,
Désirée Motta-Roth, doutora em Letras pela
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e
Graciela Rabuske Hendges, doutora em
Letras/Inglês pela Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), partem da máxima publish or
perish – publique ou pereça – para apresentar
subsídios teórico-práticos vinculados à leitura e à
produção de gêneros discursivos, sobretudo
baseadas nos pressupostos de John Malcolm
Swales, que permeiam as nuances do letramento
científico no contexto da Educação Superior.
Nessa perspectiva, tendo como público-alvo
estudantes universitários, as autoras, no decorrer
do livro, perfazem uma trilha sistemática que se faz basilar para a produção de artigos acadêmicos
em quaisquer que sejam as áreas de
conhecimento, o que deve partir do levantamento
dos trabalhos importantes atrelados à temática,
seguindo-se da elaboração de resenhas sobre
estes, desenvolvimento de um projeto de
pesquisa, escrita do artigo acadêmico e, por fim,
elaboração do resumo acadêmico/abstract.
Notadamente, partindo da produção escrita
como um processo complexo em que o artigo
acadêmico, que é um produto, tem sua construção
alicerçada na leitura e produção de vários outros
gêneros do discurso circundantes na esfera
acadêmico-científica, Motta-Roth e Hendges constroem um gênero de formação, como diria
Navarro (2017), muito importante para estudantes
que desejam se inteirar das práticas de produção
de textos acadêmicos, especialmente no que
tange ao artigo acadêmico. No decorrer do texto,
as autoras exemplificam todo o processo de
escrita acadêmica com gêneros produzidos em
áreas do saber diversas, desde textos advindos da
Medicina a textos da área da Economia,
esclarecendo aspectos linguístico-textual-discursivos que são próprios e/ou mais comuns de
cada área em específico. Ainda, ao final de alguns
capítulos, as sugestões de atividades
apresentadas, bem como a presença de
modelos/esboços/direcionamentos didáticos de
alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o
desenvolvimento de habilidades de identificação e
caracterização linguístico-textual-discursiva de
gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à
formação acadêmico-científica dos universitários,
constituindo-se importantes elementos para o
trabalho docente na perspectiva do letramento
científico. Dado o exposto, é nítida a relevância
desta obra de Motta-Roth e Hendges, pois, além
do seu caráter prático-didático, contempla um
certo viés interdisciplinar por implementar ponte-exemplos com variadas áreas do saber, o que
reforça o caráter do livro de atender a uma
demanda da própria Academia, da graduação à pós, de nortear o processo de produção do artigo
acadêmico enquanto elemento importante para a
formação de cientistas e de divulgação de uma
ciência de qualidade.
Disponível em: https://www.ataufpb.org [adaptado]
A referência ao autor Navarro, no trecho “[...]
como diria Navarro (2017), muito importante para
estudantes que desejam se inteirar das práticas de
produção de textos acadêmicos, especialmente no
que tange ao artigo acadêmico [...]”, presente no
texto, evidencia um fator de textualidade
necessário na construção de uma fundamentação
teórica. Nesse caso, o recurso de textualidade
utilizado foi:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Assistente Social
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Educador Físico |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Médico - PSF |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fiscal de Tributos |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fisioterapeuta |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Fonoaudiólogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nutricionista |
Q4039108
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela
Rabuske. Produção textual na universidade.
São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
Em Produção textual na universidade,
publicado em 2010 pela Parábola Editorial,
Désirée Motta-Roth, doutora em Letras pela
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e
Graciela Rabuske Hendges, doutora em
Letras/Inglês pela Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), partem da máxima publish or
perish – publique ou pereça – para apresentar
subsídios teórico-práticos vinculados à leitura e à
produção de gêneros discursivos, sobretudo
baseadas nos pressupostos de John Malcolm
Swales, que permeiam as nuances do letramento
científico no contexto da Educação Superior.
Nessa perspectiva, tendo como público-alvo
estudantes universitários, as autoras, no decorrer
do livro, perfazem uma trilha sistemática que se faz basilar para a produção de artigos acadêmicos
em quaisquer que sejam as áreas de
conhecimento, o que deve partir do levantamento
dos trabalhos importantes atrelados à temática,
seguindo-se da elaboração de resenhas sobre
estes, desenvolvimento de um projeto de
pesquisa, escrita do artigo acadêmico e, por fim,
elaboração do resumo acadêmico/abstract.
Notadamente, partindo da produção escrita
como um processo complexo em que o artigo
acadêmico, que é um produto, tem sua construção
alicerçada na leitura e produção de vários outros
gêneros do discurso circundantes na esfera
acadêmico-científica, Motta-Roth e Hendges constroem um gênero de formação, como diria
Navarro (2017), muito importante para estudantes
que desejam se inteirar das práticas de produção
de textos acadêmicos, especialmente no que
tange ao artigo acadêmico. No decorrer do texto,
as autoras exemplificam todo o processo de
escrita acadêmica com gêneros produzidos em
áreas do saber diversas, desde textos advindos da
Medicina a textos da área da Economia,
esclarecendo aspectos linguístico-textual-discursivos que são próprios e/ou mais comuns de
cada área em específico. Ainda, ao final de alguns
capítulos, as sugestões de atividades
apresentadas, bem como a presença de
modelos/esboços/direcionamentos didáticos de
alguns dos gêneros discursivos acadêmicos discutidos no decorrer do livro, favorecem o
desenvolvimento de habilidades de identificação e
caracterização linguístico-textual-discursiva de
gêneros acadêmicos, o que só tem a somar à
formação acadêmico-científica dos universitários,
constituindo-se importantes elementos para o
trabalho docente na perspectiva do letramento
científico. Dado o exposto, é nítida a relevância
desta obra de Motta-Roth e Hendges, pois, além
do seu caráter prático-didático, contempla um
certo viés interdisciplinar por implementar ponte-exemplos com variadas áreas do saber, o que
reforça o caráter do livro de atender a uma
demanda da própria Academia, da graduação à pós, de nortear o processo de produção do artigo
acadêmico enquanto elemento importante para a
formação de cientistas e de divulgação de uma
ciência de qualidade.
Disponível em: https://www.ataufpb.org [adaptado]
As características do gênero textual são
definidas de acordo com a sua função social,
assim como o contexto em que foi produzido.
Sabendo disso, diante das características do
texto, pode-se afirmar que se trata de:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Advogado
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Agente de Contratação e Pregoeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Analista Administrativo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Assistente Social |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fisioterapeuta |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico Veterinário |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Nutricionista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Psicólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Tesoureiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal de Obras e Tributos |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal e Licenciador Ambiental |
Q4037151
Matemática
A Prefeitura Municipal de Alto Ribeira realiza anualmente um censo para atualizar o
cadastro de seus servidores. Cada servidor possui um código funcional composto por três algarismos.
Esse código é definido como o produto de dois números primos distintos. O servidor Carlos possui o
código funcional 119. Sabendo que 119 é o produto de dois números primos distintos, quais são esses
dois fatores primos que geraram o código de Carlos?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Advogado
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Agente de Contratação e Pregoeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Analista Administrativo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Assistente Social |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fisioterapeuta |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico Veterinário |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Nutricionista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Psicólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Tesoureiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal de Obras e Tributos |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal e Licenciador Ambiental |
Q4037150
Matemática
A Prefeitura Municipal de Águas Claras utiliza a seguinte função do primeiro grau para
calcular o valor do auxílio-creche pago aos servidores que possuem filhos em idade escolar:
f(x)=80x+400
Nesta função, f(x) representa o valor total do auxílio em reais, e x representa o número de filhos do servidor que estão na faixa etária atendida pelo programa. Com base nessa informação, qual é o valor do auxílio-creche que um servidor que possui 3 filhos na faixa etária atendida terá direito?
f(x)=80x+400
Nesta função, f(x) representa o valor total do auxílio em reais, e x representa o número de filhos do servidor que estão na faixa etária atendida pelo programa. Com base nessa informação, qual é o valor do auxílio-creche que um servidor que possui 3 filhos na faixa etária atendida terá direito?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Advogado
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Agente de Contratação e Pregoeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Analista Administrativo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Assistente Social |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fisioterapeuta |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico Veterinário |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Nutricionista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Psicólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Tesoureiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal de Obras e Tributos |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal e Licenciador Ambiental |
Q4037149
Raciocínio Lógico
A Prefeitura Municipal de Vista Alegre criou um comitê de ética para analisar processos
administrativos. O comitê será composto por 5 servidores escolhidos entre os disponíveis, respeitando
as seguintes regras:
• Haverá exatamente 2 servidores titulares e 3 servidores suplentes.
• Os titulares serão escolhidos entre os 8 servidores da Secretaria de Administração.
• Os suplentes serão escolhidos entre os 6 servidores da Secretaria de Finanças.
• Nenhum servidor pode ocupar mais de um cargo no comitê (ou seja, não há acúmulo de titularidade e suplência pela mesma pessoa, e as duas secretarias são compostas por servidores distintos).
Com base nessas informações, o número total de maneiras diferentes de formar esse comitê é:
• Haverá exatamente 2 servidores titulares e 3 servidores suplentes.
• Os titulares serão escolhidos entre os 8 servidores da Secretaria de Administração.
• Os suplentes serão escolhidos entre os 6 servidores da Secretaria de Finanças.
• Nenhum servidor pode ocupar mais de um cargo no comitê (ou seja, não há acúmulo de titularidade e suplência pela mesma pessoa, e as duas secretarias são compostas por servidores distintos).
Com base nessas informações, o número total de maneiras diferentes de formar esse comitê é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Advogado
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Agente de Contratação e Pregoeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Analista Administrativo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Assistente Social |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fisioterapeuta |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Médico Veterinário |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Nutricionista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Psicólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Tesoureiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Controlador Interno |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Dentista |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Engenheiro Civil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal de Obras e Tributos |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Fiscal e Licenciador Ambiental |
Q4037148
Matemática
A Prefeitura Municipal precisa organizar o cadastramento sanitário dos feirantes da
cidade. O secretário de administração fez um levantamento e constatou que, mantendo o ritmo atual
de trabalho, 3 servidores conseguem cadastrar 120 feirantes em 5 dias trabalhando 4 horas por dia.
No entanto, devido a um prazo apertado determinado pelo Ministério Público, o prefeito determinou
que o cadastramento seja concluído em apenas 2 dias, com uma jornada de 6 horas por dia.
Considerando que todos os servidores possuem a mesma produtividade e que as condições de trabalho
são mantidas, quantos servidores adicionais, no mínimo, precisarão ser deslocados de outras
secretarias para auxiliar nessa tarefa?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037147
Raciocínio Lógico
A Prefeitura Municipal de Nova Esperança realizou um censo interno com todos os
seus servidores efetivos para mapear a formação acadêmica e os locais de lotação. As informações
coletadas foram organizadas em três conjuntos:
• Conjunto A: servidores lotados na Secretaria de Administração.
• Conjunto B: servidores que possuem curso de especialização (pós-graduação lato sensu).
• Conjunto C: servidores que possuem curso de mestrado (stricto sensu).
Após a tabulação dos dados, a comissão do censo apresentou as seguintes premissas como verdadeiras: 1) Todo servidor lotado na Secretaria de Administração possui, no mínimo, uma especialização. 2) Nenhum servidor que possui mestrado está lotado na Secretaria de Administração. 3) Todo servidor que possui mestrado também possui especialização. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta a única conclusão necessariamente verdadeira sobre a situação descrita.
• Conjunto A: servidores lotados na Secretaria de Administração.
• Conjunto B: servidores que possuem curso de especialização (pós-graduação lato sensu).
• Conjunto C: servidores que possuem curso de mestrado (stricto sensu).
Após a tabulação dos dados, a comissão do censo apresentou as seguintes premissas como verdadeiras: 1) Todo servidor lotado na Secretaria de Administração possui, no mínimo, uma especialização. 2) Nenhum servidor que possui mestrado está lotado na Secretaria de Administração. 3) Todo servidor que possui mestrado também possui especialização. Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta a única conclusão necessariamente verdadeira sobre a situação descrita.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037146
Direito Penal
Considerando as disposições da Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006), assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037145
Direito Administrativo
Considerando as disposições da Lei de Improbidade Administrativa, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037144
Direito Constitucional
Nero é Presidente da República do Brasil e, após ter ouvido o Conselho da República
e o Conselho de Defesa Nacional, deseja decretar estado de defesa para estabelecer, em locais
restritos e determinados, a ordem pública ameaçada por grave e iminente instabilidade institucional.
Considerando apenas as disposições da Constituição Federal, assinale a alternativa que indica uma
das medidas coercitivas que poderá ser indicada no decreto elaborado por Nero para instituir o estado
de defesa.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037143
Direito Constitucional
Jaime deseja criar um município e, para tanto, necessita saber os requisitos
constitucionais. Considerando apenas as disposições da Constituição, assinale a alternativa que NÃO
apresenta um requisito para a criação de um Município.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037142
Direito Constitucional
Considerando as disposições da Constituição Federal, assinale a alternativa que indica
corretamente o remédio constitucional em que há expressa previsão de gratuidade para sua utilização
em qualquer situação.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037141
Direito Constitucional
Considerando as disposições da Constituição Estadual do Rio Grande do Sul, assinale
a alternativa que NÃO indica uma competência do Conselho Estadual de Cultura do Rio Grande do Sul.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037140
Legislação Estadual
Considerando as disposições do Estatuto Estadual da Igualdade Racial, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037139
Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um conceito previsto pelo Código de
Posturas do Município de Pontão.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Contador |
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Q4037138
Direito Administrativo
Considerando as disposições do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município
de Pontão, assinale a alternativa que indica corretamente o período de estágio probatório para o
servidor nomeado para cargo de provimento efetivo no município de Pontão.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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Q4037137
Direito Constitucional
Considerando as disposições da Lei Orgânica de Pontão, assinale a alternativa que
NÃO apresenta uma competência privativa do Município.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pontão - RS
Provas:
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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Psicólogo |
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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pontão - RS - Dentista |
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Q4037136
Serviço Social
O CTG Recanto dos Tropeiros, no município de Pontão, está relacionado à valorização
das tradições gaúchas e à organização sociocultural da comunidade local. Considerando sua formação
e atuação, assinale a alternativa correta.
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