Questões de Concurso para Psicopedagogo | Qconcursos.com

Q4128769

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128769 Pedagogia

Uma psicopedagoga que atua em uma escola pública com acesso limitado a tecnologias digitais propõe ao corpo docente a integração de recursos educacionais digitais no suporte a estudantes com dificuldades de aprendizagem em leitura. A proposta é recebida com ceticismo por parte dos professores, que alegam que o uso de tecnologias pode substituir a relação pedagógica e tornar os estudantes passivos. Com base nos princípios psicopedagógicos sobre tecnologias educacionais, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel das tecnologias no apoio ao processo de aprendizagem:

A

O uso de tecnologias educacionais no contexto da escola pública justifica-se prioritariamente pela função compensatória que exercem diante das desigualdades estruturais de acesso a materiais didáticos, sendo sua eficácia pedagógica diretamente proporcional à frequência e à diversidade dos recursos digitais disponibilizados aos estudantes com dificuldades de aprendizagem.

B

As tecnologias educacionais configuram-se como dispositivos mediadores que ampliam as possibilidades de aprendizagem ao proporcionar múltiplos estímulos, devolutivas imediatas e percursos formativos ajustáveis às singularidades dos estudantes, devendo ser incorporadas como instrumentos subordinados à intencionalidade pedagógica — e não como substitutivos da ação docente.

C

As tecnologias educacionais constituem recurso privilegiado para estudantes com dificuldades de aprendizagem por possibilitarem a construção autônoma do conhecimento a partir de sequências adaptativas de atividades, dispensando a mediação docente contínua na medida em que os próprios feedbacks do sistema orientam a identificação de lacunas e a reorganização das estratégias cognitivas ao longo do percurso formativo.

D

As tecnologias educacionais, quando integradas a um planejamento psicopedagógico fundamentado em diagnóstico do perfil de aprendizagem, assumem papel protagonista no processo de intervenção, tornando-se o principal agente mediador da reorganização das funções cognitivas comprometidas, cabendo ao docente o papel auxiliar de monitoramento da adesão dos estudantes às atividades propostas.

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Q4128768

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128768 Psicologia

A distinção entre psicopedagogia institucional e psicopedagogia clínica não se reduz ao espaço físico de atuação — escola versus consultório —, mas implica diferenças epistemológicas, metodológicas e éticas que orientam o trabalho do profissional em cada contexto. No setor público, essa distinção é especialmente relevante porque o psicopedagogo institucional opera em um campo de intersecções entre sujeito, instituição, currículo e política educacional. Com base nessa diferenciação, assinale a alternativa que expressa corretamente a especificidade da psicopedagogia institucional em relação à clínica:

A

A psicopedagogia institucional compartilha com a modalidade clínica os fundamentos epistemológicos e o referencial teórico sobre os processos de aprendizagem, diferenciando-se pela ênfase metodológica atribuída às variáveis contextuais — práticas pedagógicas, dinâmica institucional e vínculos coletivos — e pela escala de intervenção, que amplia o foco do atendimento individualizado para ações de caráter coletivo, sem reformular as categorias de análise do processo de aprender.

B

A psicopedagogia institucional orienta sua atuação predominantemente para a prevenção primária e secundária das dificuldades de aprendizagem, por meio de ações coletivas voltadas à melhoria das condições institucionais e pedagógicas, sendo a intervenção direta com estudantes identificados uma função que se articula, em nível de complementaridade, com os serviços de saúde mental da rede — diferenciando-se da modalidade clínica, que tem como eixo central o atendimento terapêutico individualizado.

C

A psicopedagogia institucional tem como unidade de análise e intervenção não apenas o sujeito aprendente em sua singularidade, mas o campo relacional constituído pelas práticas pedagógicas, pelos vínculos institucionais e pelas condições estruturais da escola, o que implica uma atuação sistêmica orientada para a transformação das condições coletivas de aprendizagem — dimensão que a modalidade clínica, centrada na relação diádica terapeuta-paciente, não contempla de forma primária.

D

A psicopedagogia institucional orienta sua atuação preferencialmente para o diagnóstico das condições individuais de aprendizagem e para o desenvolvimento de estratégias sistêmicas de intervenção junto à equipe escolar, recorrendo à avaliação psicopedagógica coletiva como instrumento complementar nos casos em que o mapeamento coletivo revela estudantes com perfil de vulnerabilidade que demanda atenção específica, diferenciando-se da modalidade clínica pela ênfase na dimensão institucional como unidade primária de análise.

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Q4128767

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128767 Psicologia

Durante uma reunião de pais em uma escola pública estadual, a psicopedagoga percebe que um grupo significativo de responsáveis demonstra resistência ao envolvimento nas atividades propostas pela escola, alegando falta de tempo, desconhecimento das práticas pedagógicas e sensação de que suas contribuições não são valorizadas. Pesquisas indicam que a participação familiar qualificada é um dos fatores protetivos mais relevantes contra o fracasso escolar. Com base nos fundamentos da psicopedagogia institucional e nas teorias sobre a relação escola-família, qual estratégia de intervenção é mais adequada para o contexto descrito?

A

Identificar as famílias mais engajadas e convidá-las a exercer papel de multiplicadoras junto aos demais responsáveis, formando uma rede de apoio comunitário mediada pela escola que dilua a responsabilidade institucional pelo engajamento familiar ao distribuí-la entre os próprios membros da comunidade escolar.

B

Propor à equipe gestora a criação de um sistema de registros de participação familiar, cuja frequência seria considerada no planejamento de estratégias de suporte pedagógico diferenciado, com o objetivo de mapear o engajamento das famílias e identificar aquelas que necessitam de abordagem mais direta.

C

Promover rodas de conversa e encontros formativos com as famílias que partam do reconhecimento dos saberes e das experiências dos responsáveis, construindo de forma participativa canais de comunicação que reduzam as assimetrias de poder entre escola e família, sem subordinar a participação ao domínio de conhecimentos pedagógicos formais.

D

Elaborar um programa de formação para pais com foco no ensino de técnicas de suporte escolar doméstico, transmitindo aos responsáveis estratégias pedagógicas padronizadas que lhes permitam complementar em casa o trabalho realizado pelos professores, garantindo assim a continuidade do processo de ensino no ambiente familiar.

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Q4128766

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128766 Psicologia

A ética psicopedagógica articula princípios gerais das profissões de saúde e educação com especificidades do campo de atuação, regulamentadas pela Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) e pelos conselhos profissionais de base. No setor público, as responsabilidades éticas são ainda mais acentuadas pelo caráter coletivo e pelo impacto institucional das decisões do psicopedagogo. Classifique as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)O sigilo profissional na atuação psicopedagógica impõe ao profissional a responsabilidade de preservar as informações do processo avaliativo em todas as circunstâncias, inclusive em situações de risco à integridade do estudante, cabendo à instância judicial — e não ao psicopedagogo — decidir sobre a pertinência e os limites da quebra do sigilo diante de casos de suspeita de violação de direitos.
(__)A emissão de laudos ou relatórios psicopedagógicos deve ser fundamentada exclusivamente em dados coletados pelo profissional ao longo do processo avaliativo, sendo eticamente inadmissível emitir parecer baseado em informações de segunda mão ou em pressão de terceiros — incluindo a gestão escolar ou a família — sem fundamentação avaliativa própria.
(__)A atuação do psicopedagogo no setor público implica a responsabilidade de contribuir para a construção de políticas e práticas institucionais que garantam o direito de aprender, o que inclui a sinalização ética de condições institucionais inadequadas que impactam negativamente o processo de aprendizagem dos estudantes.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

F, V, V.

B

V, V, V.

C

V, V, F.

D

V, F, V.

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Q4128765

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128765 Pedagogia

Uma psicopedagoga atuando em uma escola pública municipal recebe o encaminhamento de Lucas, 10 anos, com queixa de 'não aprender'. O histórico revela três anos de repetência, baixo desempenho em leitura e escrita, ausência de laudo clínico e relato de professores de que o aluno é 'inteligente, mas desatento e desmotivado'. A mãe informa que Lucas passou por situação de violência doméstica aos 7 anos e que há histórico de rotatividade escolar por mudanças de moradia. Diante desse cenário, qual deve ser o procedimento inicial da psicopedagoga para conduzir uma avaliação psicopedagógica tecnicamente consistente?

A

Iniciar o processo avaliativo com a aplicação de instrumentos neuropsicológicos padronizados — como provas de leitura, escrita e memória de trabalho — a fim de estabelecer uma linha de base objetiva do desempenho cognitivo de Lucas, que orientará as hipóteses diagnósticas e subsidiará a anamnese e a entrevista familiar subsequentes, garantindo que os dados coletados sejam interpretados a partir de parâmetros normativos validados.

B

Articular, como parte integrante do processo avaliativo inicial, o encaminhamento de Lucas para avaliação neurológica e psicológica, considerando que a história de violência doméstica e o histórico de repetência indicam a necessidade de investigação de fatores orgânicos e emocionais que, se não descartados previamente, podem comprometer a validade interpretativa dos dados coletados pelo psicopedagogo na avaliação.

C

Iniciar a avaliação por uma anamnese aprofundada com a família, articulada ao levantamento do histórico escolar e à observação do estudante em situações variadas de aprendizagem, para compreender a história de vida e os vínculos com o conhecimento antes de qualquer hipótese diagnóstica, pois os dados contextuais são constitutivos do processo avaliativo e não apenas elementos complementares.

D

Solicitar à escola a elaboração de relatório pedagógico detalhado sobre o desempenho de Lucas como primeiro passo da avaliação psicopedagógica, pois o documento institucional constitui o referencial primário do processo avaliativo, sendo os demais instrumentos subsidiários à análise do percurso de escolarização formal documentado.

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Q4128764

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128764 Pedagogia

A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB) constitui o marco normativo central da organização educacional brasileira. Em seu artigo 59, a LDB estabelece obrigações dos sistemas de ensino em relação aos educandos com necessidades educacionais especiais. No contexto da atuação do psicopedagogo em uma secretaria municipal de educação, qual das seguintes previsões da LDB impõe ao sistema de ensino responsabilidade diretamente articulável à intervenção psicopedagógica institucional voltada a estudantes com dificuldades ou transtornos de aprendizagem?

A

A determinação de que os sistemas de ensino ofereçam educação especial preferencialmente na rede regular de ensino, o que, segundo a jurisprudência do STF, autoriza a manutenção de estruturas paralelas de atendimento para estudantes com transtornos de aprendizagem de qualquer nível de comprometimento, independentemente do princípio da educação inclusiva.

B

A previsão de que cabe ao sistema de ensino garantir a terminalidade específica para aqueles que não atingiram o nível exigido para conclusão do ensino fundamental, mecanismo que o psicopedagogo deve orientar como alternativa preferencial para estudantes com transtornos específicos de aprendizagem cujo desempenho esteja abaixo do esperado para sua faixa etária.

C

A exigência de que os sistemas de ensino assegurem currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às necessidades dos educandos, bem como professores com especialização adequada; o que implica a atuação do psicopedagogo como articulador das condições pedagógicas e dos recursos de suporte necessários ao processo de aprender de estudantes com necessidades educacionais diferenciadas.

D

A determinação da LDB de que os sistemas de ensino estabeleçam processos contínuos de avaliação do aproveitamento escolar, que o psicopedagogo deve operacionalizar por meio de protocolos de avaliação multidimensional, incluindo instrumentos neuropsicológicos padronizados aplicados a estudantes em risco de retenção, constituindo essa articulação o fundamento normativo da intervenção psicopedagógica.

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Q4128763

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128763 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Em uma escola pública de ensino fundamental, a psicopedagoga é convocada pela equipe gestora para participar da elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) de um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 2 de suporte, que apresenta dificuldades acentuadas na comunicação funcional e resistência a mudanças de rotina. A professora regente questiona se o estudante deveria ser transferido para uma classe especial. Diante da sugestão da professora regente de transferência do estudante para uma classe especial, e considerando a Lei nº 13.146/2015, os fundamentos da educação inclusiva e o papel institucional da psicopedagogia, a psicopedagoga deve orientar a equipe no sentido de:

A

Fundamentar sua posição nos princípios da educação inclusiva, que preconizam a permanência do estudante na classe comum como regra, orientando a equipe sobre estratégias de adaptação ambiental, comunicação alternativa e suporte pedagógico diferenciado, enquanto articula o AEE como instância complementar, e não substitutiva, ao ensino regular.

B

Encaminhar o estudante para reavaliação diagnóstica pelo serviço de neurologia, pois a resistência a mudanças e as dificuldades de comunicação podem indicar comorbidades não identificadas que precisam ser descartadas antes que a equipe escolar tome qualquer decisão sobre a modalidade de atendimento mais adequada.

C

Ponderar, em conjunto com a equipe multiprofissional e a família, a pertinência de um período de atendimento intensivo em ambiente educacional com menor razão professor-aluno, considerando que o nível 2 de suporte do TEA indica demandas de assistência que, quando não atendidas adequadamente na classe comum, podem comprometer o desenvolvimento funcional e a qualidade das interações comunicativas do estudante.

D

Orientar a família a buscar matrícula em escola especializada em TEA, visto que a escola pública regular, diante da complexidade do nível 2 de suporte, não dispõe de condições técnicas para garantir o desenvolvimento pleno do estudante, sendo a decisão de transferência uma prerrogativa da família com aval da equipe multiprofissional.

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Q4128762

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128762 Pedagogia

Em uma escola pública localizada em território de alta vulnerabilidade social, o psicopedagogo observa que uma parte significativa dos estudantes do 3º ao 5º ano apresenta desempenho abaixo do esperado em leitura e escrita, sem evidências de transtornos específicos de aprendizagem. A análise do contexto revela: alta rotatividade docente, ausência de biblioteca funcional, famílias com baixo letramento, exposição frequente de crianças a situações de violência e insegurança alimentar. Diante desse cenário complexo, qual abordagem psicopedagógica é mais coerente com a dimensão coletiva e contextual do problema?

A

Propor à equipe gestora a criação de grupos de reforço escolar para os estudantes com déficit de leitura e escrita, conduzidos pelo psicopedagogo em turno oposto ao da aula regular, com foco no treino sistemático das habilidades de decodificação e fluência leitora identificadas como deficitárias pela avaliação coletiva de desempenho, mantendo cada proposição dentro do projeto político pedagógico da instituição de ensino, com vistas a garantir a continuidade do processo educativo.

B

Elaborar relatório institucional detalhado para a secretaria de educação, descrevendo as condições de vulnerabilidade identificadas e propondo, em paralelo, um programa de formação continuada para os docentes com foco no letramento e nas estratégias de ensino adequadas ao perfil dos estudantes, reconhecendo que a qualificação da prática docente constitui a variável mais acessível de intervenção diante de determinantes estruturais que demandam soluções de médio e longo prazo.

C

Elaborar, junto com a equipe escolar e com representantes da comunidade, um diagnóstico institucional que identifique os fatores contextuais determinantes das dificuldades de aprendizagem e proponha ações integradas de caráter preventivo — como formação docente continuada, criação de espaços de leitura e articulação com a rede de proteção social —, reconhecendo que a intervenção individual não é suficiente diante de determinantes coletivos.

D

Iniciar o processo de intervenção com a realização de avaliações psicopedagógicas de perfil dos estudantes com maior déficit de leitura e escrita, identificando aqueles com indicadores de vulnerabilidade cognitiva que justificam encaminhamento para investigação neuropsicológica e construção de planos de atendimento individualizados, articulados às ações coletivas promovidas pela equipe escolar.

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Q4128761

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128761 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) representa uma reorientação curricular significativa para a educação básica brasileira, com implicações para a atuação dos profissionais de suporte pedagógico nas escolas públicas. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A BNCC organiza as aprendizagens essenciais a partir de competências gerais e específicas, e sua implementação nas redes públicas de ensino exige que profissionais como o psicopedagogo compreendam a lógica das competências para identificar em quais delas os estudantes apresentam maiores dificuldades — o que qualifica e direciona a avaliação e a intervenção psicopedagógica.
PORQUE
II.A organização curricular por competências adotada pela BNCC pressupõe que o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes ocorre de forma linear e cumulativa, sendo possível mapear com precisão o ponto exato de ruptura no percurso de aquisição de cada competência e aplicar intervenções pontuais que restaurem a progressão esperada.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da

D

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

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Q4128760

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128760 Psicologia

A intervenção psicopedagógica é um processo estruturado que, para ser tecnicamente consistente, deve seguir uma sequência lógica que respeite tanto os fundamentos epistemológicos da área quanto as necessidades singulares do sujeito aprendente. No contexto da escola pública, essa sequência orienta a atuação desde o recebimento do encaminhamento até o acompanhamento pós-intervenção. Considere as etapas a seguir e identifique a ordem correta em que devem ocorrer:
1.Elaboração e execução do plano de intervenção psicopedagógica
2.Devolução dos resultados da avaliação à família e à equipe escolar
3.Avaliação psicopedagógica multidimensional (anamnese, observação, aplicação de instrumentos)
4.Acompanhamento e reavaliação dos efeitos da intervenção

A sequência correta em que ocorre esse processo é:

A

1, 3, 2, 4.

B

3, 2, 1, 4.

C

1, 3, 4, 2.

D

3, 2, 4, 1.

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Q4128759

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128759 Pedagogia

A distinção entre dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos de aprendizagem é uma das competências centrais do psicopedagogo na escola pública, pois orienta encaminhamentos, adaptações curriculares e comunicações institucionais. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A dificuldade de aprendizagem decorrente de condições pedagógicas inadequadas, privação cultural ou instabilidade emocional não pode ser classificada como transtorno específico de aprendizagem, pois a presença de um transtorno pressupõe que as dificuldades persistam mesmo diante de oportunidades educacionais adequadas e de instrução de qualidade.
PORQUE
II.O diagnóstico diferencial entre dificuldade e transtorno de aprendizagem exige uma avaliação multidimensional que contemple o histórico escolar, as condições de ensino, o contexto sociocultural do estudante e instrumentos neuropsicológicos padronizados, sendo metodologicamente inconsistente excluir a hipótese diagnóstica de transtorno com base em critérios clínicos isolados, sem considerar o conjunto de dados contextuais e históricos coletados ao longo do processo avaliativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q4128758

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128758 Pedagogia

A psicopedagogia, enquanto campo de saber constituído na interface entre a psicologia e a pedagogia, tem como objeto privilegiado de estudo o sujeito em sua relação com o processo de aprender. No contexto do setor público, notadamente nas redes municipais e estaduais de ensino, o psicopedagogo institucional ocupa um papel que extrapola o diagnóstico individual. Considerando os fundamentos epistemológicos que orientam a atuação psicopedagógica e sua inserção nas instituições educacionais públicas, pode-se afirmar que o objeto da psicopedagogia institucional:

A

É o processo de aprendizagem do sujeito considerado em sua singularidade cognitiva e afetiva, articulado às condições concretas de produção do conhecimento na escola pública, incluindo as práticas pedagógicas, os vínculos relacionais e as condições institucionais que atravessam o ato de aprender.

B

Articula-se, de forma preponderante, à dimensão relacional entre família e escola, atuando na identificação dos fatores vinculares que interferem no desempenho escolar e na orientação das famílias para o acompanhamento dos estudantes, sendo a avaliação das condições cognitivas de aprendizagem conduzida preferencialmente em articulação com a rede de saúde mental e proteção social.

C

Compreende, de forma prioritária, a análise dos processos cognitivos dos estudantes com necessidades educacionais identificadas, orientando os professores regentes na implementação de adaptações curriculares e estratégias de suporte pedagógico previstas na legislação vigente, sem prejuízo de ações diagnósticas voltadas a estudantes sem laudo formalizado.

D

Constitui-se por meio da avaliação dos padrões de aprendizagem do sujeito em sua relação com o contexto escolar, com ênfase no diagnóstico precoce das perturbações que comprometem o rendimento acadêmico, cabendo ao psicopedagogo articular as informações coletadas com outros profissionais da equipe de suporte ao estudante para fundamentar encaminhamentos e intervenções.

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Q4128757

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128757 Pedagogia

A autorregulação da aprendizagem é um constructo central da psicologia cognitiva contemporânea, com implicações diretas para a atuação psicopedagógica. Estudantes autorregulados demonstram maior capacidade de monitorar seu próprio processo de aprendizagem, ajustar estratégias diante de dificuldades e manter o engajamento mesmo em tarefas desafiadoras. Com base no modelo de autorregulação de Zimmerman e no referencial psicopedagógico, qual das alternativas descreve com maior precisão o papel da autorregulação no processo de aprendizagem escolar?

A

A autorregulação da aprendizagem é uma capacidade cognitiva inata que se desenvolve independentemente das condições de ensino e do ambiente escolar, manifestando-se de forma diferenciada nos estudantes com altas habilidades e sendo sistematicamente ausente naqueles com transtornos específicos de aprendizagem, o que justifica abordagens pedagógicas distintas para cada grupo.

B

A autorregulação da aprendizagem envolve a ativação e a manutenção de processos cognitivos, metacognitivos, motivacionais e comportamentais que o aprendente utiliza de forma intencional para gerenciar seu próprio aprendizado, sendo o desenvolvimento dessa capacidade um objetivo legítimo da intervenção psicopedagógica — especialmente para estudantes que demonstram dependência excessiva de mediação externa.

C

A autorregulação da aprendizagem se reduz ao controle atencional voluntário exercido pelo estudante durante a execução das tarefas escolares, sendo sua principal expressão a capacidade de inibir estímulos distratores no ambiente de aprendizagem, razão pela qual estudantes com TDAH apresentam comprometimento generalizado e irreversível dessa capacidade.

D

A autorregulação da aprendizagem desenvolve-se em forte articulação com a qualidade dos vínculos afetivos com o professor, uma das variáveis mediadoras mais relevantes na consolidação das crenças de autoeficácia e no engajamento com as tarefas de aprendizagem — especialmente nos anos iniciais de alfabetização, período em que a dependência de referências externas das emoções é mais pronunciada.

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Q4128756

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128756 Pedagogia

A neuropsicologia da aprendizagem fornece ao psicopedagogo subsídios para compreender de que modo as funções cognitivas — memória, atenção, linguagem, funções executivas — sustentam os processos de aquisição e consolidação do conhecimento escolar. No contexto do setor público, essa compreensão é fundamental para orientar intervenções e encaminhamentos adequados. Classifique as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)A memória de trabalho, também denominada memória operacional, é responsável pela manutenção temporária e pela manipulação ativa de informações durante a execução de tarefas cognitivas complexas, como leitura com compreensão e resolução de problemas matemáticos.
(__)O desenvolvimento das funções executivas — planejamento, controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho — está associado primariamente à maturação do lobo temporal medial, região central nos processos de consolidação da memória episódica de longo prazo.
(__)A plasticidade neural, compreendida como a capacidade do sistema nervoso de reorganizar suas conexões sinápticas em resposta à experiência e ao aprendizado, fundamenta a intervenção psicopedagógica ao evidenciar que o desenvolvimento cognitivo não é determinado de forma rígida pela biologia, mas é modulado por fatores ambientais e pedagógicos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V, V, V.

B

F, V, V.

C

V, F, V.

D

V, V, F.

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Q4128755

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128755 Direito Digital

A Lei nº 13.709/2018 (Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais - LGPD) estabelece regras para o tratamento de dados pessoais, incluindo dados sensíveis, em qualquer meio, por pessoa natural ou jurídica, de direito público ou privado. No exercício da função de psicopedagogo em uma secretaria municipal de educação, o profissional produz e manipula documentos que contêm dados de saúde, histórico escolar, informações familiares e registros de avaliação de estudantes; todos classificáveis como dados pessoais e, em parte, como dados sensíveis nos termos da LGPD. Considerando as disposições da lei e os princípios éticos da atuação psicopedagógica, assinale a alternativa correta:

A

Os dados produzidos no processo de avaliação psicopedagógica de estudantes, por envolverem informações de saúde e histórico de aprendizagem, enquadram-se na categoria de dados sensíveis prevista na LGPD, e seu tratamento pela administração pública deve observar os princípios da finalidade, adequação, necessidade e transparência, sendo vedado seu compartilhamento com terceiros não autorizados, mesmo dentro da própria estrutura institucional.

B

A administração pública está integralmente dispensada das exigências da LGPD no tratamento de dados de estudantes, pois o artigo 4º da lei exclui de sua incidência as atividades realizadas por pessoa jurídica de direito público com finalidade de interesse público, o que abrange toda a gestão escolar e o trabalho dos profissionais do quadro efetivo das secretarias de educação.

C

O compartilhamento de relatórios psicopedagógicos com professores regentes, coordenadores pedagógicos e membros do conselho de classe independe de qualquer restrição prevista na LGPD, pois se trata de circulação interna de informações entre agentes públicos no exercício de suas funções, o que configura hipótese de tratamento legítimo sem necessidade de consentimento ou fundamentação legal específica.

D

A base legal que autoriza o tratamento de dados sensíveis de estudantes no contexto da educação pública é exclusivamente o consentimento dos titulares ou de seus responsáveis legais, não sendo admissível o tratamento fundamentado na execução de políticas públicas ou no legítimo interesse da administração pública, que são bases aplicáveis apenas a dados pessoais não sensíveis.

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Q4127593

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127593 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa correta sobre a condição jurídica da criança e do adolescente no Brasil:

A

Crianças e adolescentes são sujeitos de direitos em condição de desenvolvimento, devendo ter seus direitos fundamentais assegurados com prioridade absoluta pelo Estado, pela família e pela sociedade;

B

Crianças e adolescentes não possuem direitos próprios, dependendo exclusivamente da vontade dos responsáveis;

C

A proteção prevista no ECA é facultativa e aplicada apenas em casos de risco social;

D

Os direitos garantidos pelo ECA se limitam ao ambiente escolar.

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Q4127592

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |

Q4127592 Pedagogia

De acordo com a resolução CNE/CEB nº 5/2009, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

A Educação Infantil tem como objetivo principal a alfabetização obrigatória das crianças;

B

O cuidar e o educar são dimensões indissociáveis no trabalho com crianças de 0 a 5 anos;

C

A avaliação na Educação Infantil deve ter caráter classificatório e seletivo;

D

A frequência escolar na Educação Infantil não é necessária;

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Q4127591

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Q4127591 Noções de Informática

No contexto do trabalho do psicopedagogo, o uso de ferramentas de informática como Windows, Word, Excel e navegadores de internet é fundamental. Sobre essas ferramentas, é correto afirmar que:

A

O Excel é utilizado exclusivamente para editar textos longos e relatórios;

B

O Word é um navegador de internet usado para pesquisas escolares;

C

O Windows é um sistema operacional que permite o funcionamento de programas como Word e Excel;

D

Os navegadores de internet não são utilizados em atividades educacionais.

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Q4127590

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Q4127590 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação escolar no Brasil deve ser organizada com base em princípios que assegurem:

A

A exclusão da participação da família no processo educativo;

B

A centralização do ensino apenas no governo federal;

C

A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

D

A priorização do ensino exclusivamente teórico, sem considerar a prática.

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Q4127589

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Q4127589 Psicologia

Em relação às atribuições do cargo de psicopedagogo no âmbito da Prefeitura de Bombinhas/SC, é correto afirmar que sua atuação envolve:

A

Atuar exclusivamente no atendimento clínico individual de alunos com transtornos psicológicos, sem vínculo com a escola;

B

Realizar apenas atividades de reforço escolar e aplicação de conteúdos pedagógicos;

C

Desenvolver ações de prevenção, intervenção e mediação dos processos de ensino e aprendizagem, em articulação com a equipe escolar e a família;

D

Substituir o professor em sala de aula sempre que houver necessidade.

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