Questões de Concurso para Psicopedagogo | Qconcursos.com

Q3691711

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Varginha - MG Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Dentista - Cirurgião de Saúde da Família | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Economista | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Enfermeiro - Urgência e Emergência | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Engenheiro de Tráfego | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Cirurgião Geral (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Clínico Geral (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Pediatra (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Paisagista | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Arte | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Ensino Religioso | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Língua Inglesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicólogo Escolar e Educacional | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicopedagogo | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Terapeuta Ocupacional | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Veterinário |

Q3691711 Português

Texto associado

Quem sabe Deus está ouvindo

Outro dia eu estava distraído, chupando um caju na varanda, e fiquei com a castanha na mão, sem saber onde botar. Perto de mim havia um vaso de antúrio; pus a castanha ali, calcandoa um pouco para entrar na terra, sem sequer me dar conta do que fazia.

Na semana seguinte a empregada me chamou a atenção: a castanha estava brotando. Alguma coisa verde saía da terra, em forma de concha. Dois ou três dias depois acordei cedo, e vi que durante a noite aquela coisa verde lançara para o ar um caule com pequenas folhas. É impressionante a rapidez com que essa plantinha cresce e vai abrindo folhas novas. Notei que a empregada regava com especial carinho a planta, e caçoei dela:

— Você vai criar um cajueiro aí?

Embaraçada, ela confessou: tinha de arrancar a mudinha, naturalmente; mas estava com pena.

— Mas é melhor arrancar logo, não é? Fiquei em silêncio. Seria exagero dizer: silêncio criminoso — mas confesso que havia nele um certo remorso. Um silêncio covarde. Não tenho terra onde plantar um cajueiro, e seria uma tolice permitir que ele crescesse ali mais alguns centímetros, sem nenhum futuro. Eu fora o culpado, com meu gesto leviano de enterrar a castanha, mas isto a empregada não sabe: ela pensa que tudo foi obra do acaso. Arrancar a plantinha com a minha mão — disso eu não seria capaz; nem mesmo dar ordem para que ela o fizesse. Se ela o fizer, darei de ombros e não pensarei mais no caso; mas que o faça com sua mão, por sua iniciativa. Para a castanha e sua linda plantinha seremos dois deuses contrários, mas igualmente ignaros: eu, o deus da Vida; ela, o da Morte.

Hoje pela manhã ela começou a me dizer alguma coisa — “seu Rubem, o cajueiro…” — mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. Veio me mostrar:

— Eu comprei um vaso.

— Ahn...

Depois de um silêncio, eu disse:

— Cajueiro sente muito a mudança, morre à toa... Ela olhou a plantinha e disse com convicção: — Esse aqui não vai morrer, não senhor.

Eu devia lhe perguntar o que ela vai fazer com aquilo, daqui a uma, duas semanas. Ela espera, talvez, que eu o leve para o quintal de algum amigo; ela mesma não tem onde plantá-lo. Senti que ela tivera medo de que eu a censurasse pela compra do vaso e ficara aliviada com minha indiferença. Antes de me sentar para escrever, eu disse, sorrindo, uma frase profética, dita apenas por dizer:

— Ainda vou chupar muito caju desse cajueiro!

Ela riu muito, depois ficou séria, levou o vaso para a varanda, e, ao passar por mim na sala, disse baixo, com certa gravidade:

— É capaz mesmo, seu Rubem; quem sabe Deus está ouvindo o que o senhor está dizendo...

Mas eu acho, sem falsa modéstia, que Deus deve andar muito ocupado com as bombas de hidrogênio e outros assuntos maiores.

BRAGA, R. Ai de ti, Copacabana! Rio de Janeiro, 1960. Disponível em < https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/12044/quemsabe-deus-esta-ouvindo>.

A figura de linguagem presente no trecho “— Cajueiro sente muito a mudança, morre à toa...” é a de:

A

polissíndeto.

B

reticência.

C

hipérbole.

D

prosopopeia.

E

onomatopeia.

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Q3691710

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Varginha - MG Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Dentista - Cirurgião de Saúde da Família | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Economista | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Enfermeiro - Urgência e Emergência | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Engenheiro de Tráfego | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Inspetor Escolar | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Cirurgião Geral (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Clínico Geral (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Médico - Pediatra (Plantonista) | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Paisagista | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Arte | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Ensino Religioso | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Professor PII - Língua Inglesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicólogo Escolar e Educacional | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Psicopedagogo | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Terapeuta Ocupacional | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Varginha - MG - Veterinário |

Q3691710 Português

Texto associado

Quem sabe Deus está ouvindo

Outro dia eu estava distraído, chupando um caju na varanda, e fiquei com a castanha na mão, sem saber onde botar. Perto de mim havia um vaso de antúrio; pus a castanha ali, calcandoa um pouco para entrar na terra, sem sequer me dar conta do que fazia.

Na semana seguinte a empregada me chamou a atenção: a castanha estava brotando. Alguma coisa verde saía da terra, em forma de concha. Dois ou três dias depois acordei cedo, e vi que durante a noite aquela coisa verde lançara para o ar um caule com pequenas folhas. É impressionante a rapidez com que essa plantinha cresce e vai abrindo folhas novas. Notei que a empregada regava com especial carinho a planta, e caçoei dela:

— Você vai criar um cajueiro aí?

Embaraçada, ela confessou: tinha de arrancar a mudinha, naturalmente; mas estava com pena.

— Mas é melhor arrancar logo, não é? Fiquei em silêncio. Seria exagero dizer: silêncio criminoso — mas confesso que havia nele um certo remorso. Um silêncio covarde. Não tenho terra onde plantar um cajueiro, e seria uma tolice permitir que ele crescesse ali mais alguns centímetros, sem nenhum futuro. Eu fora o culpado, com meu gesto leviano de enterrar a castanha, mas isto a empregada não sabe: ela pensa que tudo foi obra do acaso. Arrancar a plantinha com a minha mão — disso eu não seria capaz; nem mesmo dar ordem para que ela o fizesse. Se ela o fizer, darei de ombros e não pensarei mais no caso; mas que o faça com sua mão, por sua iniciativa. Para a castanha e sua linda plantinha seremos dois deuses contrários, mas igualmente ignaros: eu, o deus da Vida; ela, o da Morte.

Hoje pela manhã ela começou a me dizer alguma coisa — “seu Rubem, o cajueiro…” — mas o telefone tocou, fui atender, e a frase não se completou. Agora mesmo ela voltou da feira; trouxe um pequeno vaso com terra e transplantou para ele a mudinha. Veio me mostrar:

— Eu comprei um vaso.

— Ahn...

Depois de um silêncio, eu disse:

— Cajueiro sente muito a mudança, morre à toa... Ela olhou a plantinha e disse com convicção: — Esse aqui não vai morrer, não senhor.

Eu devia lhe perguntar o que ela vai fazer com aquilo, daqui a uma, duas semanas. Ela espera, talvez, que eu o leve para o quintal de algum amigo; ela mesma não tem onde plantá-lo. Senti que ela tivera medo de que eu a censurasse pela compra do vaso e ficara aliviada com minha indiferença. Antes de me sentar para escrever, eu disse, sorrindo, uma frase profética, dita apenas por dizer:

— Ainda vou chupar muito caju desse cajueiro!

Ela riu muito, depois ficou séria, levou o vaso para a varanda, e, ao passar por mim na sala, disse baixo, com certa gravidade:

— É capaz mesmo, seu Rubem; quem sabe Deus está ouvindo o que o senhor está dizendo...

Mas eu acho, sem falsa modéstia, que Deus deve andar muito ocupado com as bombas de hidrogênio e outros assuntos maiores.

BRAGA, R. Ai de ti, Copacabana! Rio de Janeiro, 1960. Disponível em < https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/12044/quemsabe-deus-esta-ouvindo>.

Pela última fala da empregada, conclui-se que, para ela:

A

Rubem era uma pessoa de pouca fé, por isso seu cajueiro não teria frutos.

B

A probabilidade de o cajueiro dar frutos seria maior se Deus ouvisse a fala de Rubem.

C

A fala de Rubem era apenas o que faltava para que o cajueiro desse frutos.

D

Era impossível que o cajueiro pudesse dar frutos, com ou sem uma intervenção divina.

E

O cajueiro daria frutos, a menos que Rubem tivesse fé.

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Q3661704

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661704 Pedagogia

Todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma investigação, é uma pesquisa do que não vai bem como sujeito em relação a uma conduta esperada.
Disponível em: http:// revistas.cesmac.edu.br/psicologia/article/view/1088/835 Acesso em: 20 set 2024.
Sobre a avaliação diagnóstica no contexto institucional escolar é CORRETO afirma que:

A

Ao término da avaliação psicopedagógica é preciso encaminhar um plano de ação para o docente da sala regular.

B

A avaliação psicopedagógica é necessária para comparar os níveis de aprendizagens entre os alunos.

C

A avaliação psicopedagógica deve ser solicitada quando o sujeito apresenta uma aprendizagem satisfatória e dentro do processo de aprendizagem tem um bom rendimento escolar.

D

A avaliação psicopedagógica deve prestar informações claras para orientar a gestão escolar sobre as mudanças que deverão ser feias para o adequado desenvolvimento dos alunos, bem como a melhoria da instituição.

E

A avaliação psicopedagógica deve ser elaborada pelo professor especialista em Educação especial ou pelo psicopedagogo de forma individual, focando no entendimento das capacidades e avanços cognitivos do aluno.

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Q3661700

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661700 Pedagogia

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna da frase abaixo
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, para atuar na educação especial, o professor deve ter uma formação que possibilite a sua atuação no atendimento educacional especializado, a fim de aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, ________________ , nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.

A

nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior.

B

nas associações de pais e amigos dos excepcionais (APAEs).

C

nas instituições de reforço escolar.

D

nos núcleos de acessibilidade empresariais.

E

nos núcleos de acessibilidade das instituições privadas.

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Q3661698

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661698 Pedagogia

O professor que atua no AEE deve estar envolvido em ações que promovam o acolhimento àdiversidade ao longo do processo educativo. Uma das atribuições desse profissional é promover ascondições para a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em todas as atividadesda escola. Além dessa, qual alternativa representa uma das atribuições do professor do AEE?

A

Definir os conteúdos ensinados na sala de aula regular pelos demais docentes, pois é o professor do AEE que tem conhecimento sobre os assuntos que devem ser trabalhados com o estudante público alvo da educação especial.

B

Emitir um laudo clínico dos alunos com NEE, informando a condição desses alunos para os professores da sala regular, a fim de que estes elaborem seus planos de aula.

C

Elaborar o plano de atendimento educacional especializado para ser executado pelo professor da sala comum e demais profissionais da escola.

D

Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, como em outros ambientes da escola.

E

Orientar a família do aluno com NEE e os professores da sala regular, na produção de recursos pedagógicos de acessibilidade que serão utilizados nas salas de recursos.

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Q3661695

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661695 Pedagogia

O Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial apresenta a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que visa implementar políticas que assumam o desafio de atender as necessidades educacionais, enfatizando a importância de ambientes heterogêneos que promovam a aprendizagem do todos os alunos, enfrentando a situação da exclusão escolar.
No documento descrito, alunos com deficiência são aqueles que têm impedimento de longo prazo de natureza:

A

física ou tátil, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

B

intelectual, física ou visual, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

C

auditiva, física ou mental, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

D

física, intelectual, mental ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

E

sensorial ou física, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

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Q3661694

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661694 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação, por meio da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, estabelece as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, definindo no seu Art. 5º que o AEE deve ser realizado, prioritariamente, nas salas de recursos multifuncionais daprópria escola ou em outra de ensino regular.
Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas e assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de preenchimento, de cima para baixo.
( ) As salas de recursos multifuncionais são espaços destinados à realização do AEE aos alunos com necessidades educacionais especiais, o qual é sempre substitutivo à escolarização.
( ) Nessas salas os alunos podem ser atendidos individualmente ou em pequenos grupos, sendo que o grupo de estudantes em atendimento será organizado preferencialmente por faixa etária e/ou conforme semelhanças nas necessidades pedagógicas dos mesmos.
( ) As salas de recursos multifuncionais visam assegurar o acesso dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular em igualdade de condições com os demais estudantes;
( ) O atendimento aos estudantes na sala de recursos multifuncionais deve ocorrer exclusivamente de forma individual.
( ) A organização pedagógica dessas salas são de responsabilidade do professor que atua no AEE eque deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica paraa Educação Especial.

A

V - V - F - F - V

B

F - V - V - F - V

C

F - V -V - F - F

D

V - V - F - F - F

E

F - F - V - V - F

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Q3661693

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661693 Pedagogia

O atendimento educacional especializado deve ser uma ação dos sistemas de ensino para acolher a diversidade ao longo do processo educativo, constituindo uma parte diversificada do currículo dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Disponível: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ensaiospedagogicos2006.pdf Acesso em: 12 set 2024
Sobre práticas que podem ser afirmações: exemplos de atividades educacionais especiais, avalie as seguintes afirmações:
I. Ensino do uso de recursos ópticos e não ópticos.
II. Atividades cognitivas que desenvolvam as funções mentais superiores.
III. Sistema Braille; orientação e mobilidade, Soroban, escrita cursiva.
IV. Atendimento psicológico para controle inibitório de crianças com dificuldades emocionais.
V. Revisão dos conteúdos trabalhados na sala de aula regular.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmações CORRETAS.

A

I, II e III.

B

I, II e IV.

C

I, II e V.

D

I , III e V.

E

I, IV e V.

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Q3661692

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661692 Pedagogia

A Educação Especial na perspectiva de uma educação inclusiva está associada à ideia de umaeducação para todos e no respeito à peculiaridade de cada indivíduo, com o intuito de possibilitar aintegração e a interação dos educandos no contexto educacional.
Disponível em: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: UM OLHAR REFLEXIVO DENTRO DE UM CONTEXTO EDUCACIONALEXCLUDENTE (uol.com.br) Acesso em 07 de set 2024.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva diante de desafiospara assegurar a inclusão escolar de alunos com Necessidades Educacionais Especiais, orienta ossistemas de ensino a garantir direitos para esse público.
Marque a alternativa que contém afirmações que descrevem essas garantias:

A

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educaçãoinfantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

B

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação fundamental até o Ensino Superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

C

Acesso a ações educativas que valorizam o sujeito em toda sua pluralidade, reconhecendo e respeitando a diversidade como característica distintiva de cada pessoa, sem necessariamente assegurar a oferta de um atendimento educacional especializado.

D

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação fundamental até o nível médio; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação paraa inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

E

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o nível médio; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

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Q3661691

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661691 Pedagogia

No artigo 1º Resolução Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009, o público-alvo do AEE (Atendimento Educacional Especializado) deve ser matriculado:

A

nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE)

B

em classes especiais da escola regular.

C

em instituições especializadas voltadas para o atendimento complementar e suplementar do aprendiz.

D

em instituições sem fins lucrativos especializadas em atendimento psicopedagógico.

E

em classes especiais da escola regular e no Atendimento Educacional Especializado.

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Q3661690

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661690 Pedagogia

O processo diagnóstico, assim como o tratamento, requer procedimentos específicos que constituem o que chamo de metodologia ou modus operandi […] (Nogueira e Leal, 2011)
Com base na afirmação acima, marque a alternativa CORRETA no que diz respeito ao diagnóstico psicopedagógico:

A

o diagnóstico psicopedagógico ocorrerá após a intervenção, que está atrelado ao processo de ensinoe aprendizagem.

B

o diagnóstico psicopedagógico ocorre em um espaço apropriado, com recursos e materiais previamente selecionados, seguindo um planejamento rígido que não poderá ser revisado durante oprocesso de acompanhamento do aluno.

C

o sucesso de um diagnóstico psicopedagógico reside no grande número de instrumentos utilizados ena quantidade de hipóteses que foram confirmadas.

D

o diagnóstico psicopedagógico deve se limitar ao conteúdo escolar em vista da formulação dashipóteses levantas para ação pedagógica.

E

o diagnóstico psicopedagógico é um processo, um contínuo sempre revisável, onde a ação dopsicopedagogo inicia, em uma atitude investigadora, seguindo uma sistemática que varia de acordocom a linha teórica com a qual o profissional trabalha.

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Q3661689

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661689 Pedagogia

Segundo a RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009 que Institui Diretrizes Operacionais para oAtendimento Educacional Especializado na Educação Básica, considera-se público-alvo do AEE (Atendimento Educacional Especializado) alunos com deficiência; com transtornos globais dodesenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
Nesse sentido, a resolução considera que alunos com altas habilidades e superdotação são aquelesque demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: ________________________.
Marque a alternativa CORRETA.

A

Intelectual, acadêmica e social

B

Mental, liderança, social e intelectual

C

Intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade

D

Intelectual, social, psicomotora, liderança e artes

E

Social, intelectual e artes.

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Q3659614

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659614 Psicologia

Sabe-se que a análise do comportamento aplicada (do inglês, Applied Behavior Analysis ou ABA), possui grande suporte científico e tem sido o método de intervenção mais pesquisado e amplamente adotado, sobretudo nos Estados Unidos, para promover a qualidade de vida de pessoas com transtorno do espectro do autismo (TEA).
Disponível em: http:// Acesso em: 24 set 2024.
Considerando aspectos que caracterizam a Análise do comportamento aplicada (ABA), marque a alternativa CORRETA.

A

É um método de intervenção coletivo, fundamentado em princípios científicos da análise do comportamento que visam melhorar o comportamento humano por meio de estratégias cuidadosamente planejadas de acordo com a necessidade do grupo.

B

É um método de intervenção cuidadosa do comportamento do sujeito, o estabelecimento de metas específicas e mensuráveis e a aplicação de estratégias de intervenção altamente sistemático e individualizado, que envolve a observação baseadas em evidências científicas.

C

A ABA tem se mostrado eficaz na melhoria das habilidades sociais, de comunicação, acadêmicas e comportamentais de indivíduos com TEA, não sendo recomendada no tratamento de pessoas com outras necessidades especiais.

D

Um dos efeitos produzidos pela ABA é a generalidade dos processos comportamentais, que ocorre automaticamente, sobretudo, em crianças autistas que possuem facilidade em transferir habilidades aprendidas para outros contextos.

E

A abordagem ABA consiste em utilizar recursos visuais como uma sequência de figuras nos ambientes nos quais a criança com TEA frequenta.

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Q3659613

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659613 Pedagogia

[…] outro aspecto do trabalho do psicopedagogo é conhecer e saber utilizar métodos e técnicas variadas que auxiliam o autista a desenvolver habilidades e agregar conhecimentos, de acordo com as necessidades de cada indivíduo.
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862020000300007 Acesso em 20 de set 2024
Entre as alternativas a seguir, qual delas caracteriza um recurso na prática psicopedagógica que objetiva elencar uma ampla variedade de métodos e técnicas que complementam ou substituem as funções da fala quando essas estão comprometidas ou ausentes?

A

BPM (Bateria Psicomotora).

B

CAP (Comunicação por alternância Projetiva).

C

EOCA (Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem).

D

CAA (Comunicação Alternativa e Ampliada).

E

CAS (Comunicação Alternativa e Simplificada).

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Q3659612

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659612 Pedagogia

Para que as intervenções psicopedagógicas atinjam seus objetivos em ambientes educacionais inclusivos, é necessário:

A

uma série de testes que acontecem apenas uma vez e a avaliação dos fatores orgânicos das falhas de aprender.

B

uma prévia visita ao ambiente familiar do aprendiz.

C

que as alternativas metodológicas e recursos didáticos previamente selecionados com auxílio da avaliação diagnóstica sejam elaborados pela gestão escolar.

D

que as propostas de atividades a serem executadas na intervenção não levem em conta as particularidades de cada aprendiz.

E

que o psicopedagogo focalize o aluno na sua relação com a aprendizagem, propondo recursos que auxiliem na superação de dificuldades específicas de cada sujeito.

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Q3659610

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659610 Psicologia

No que diz respeito à intervenção psicopedagógica e à elaboração de instrumentos de intervenção no campo da Psicopedagogia, analise as seguintes afirmações:
I. Na intervenção, as escolhas das propostas de trabalho e as formas como serão apresentadas, não irão depender das particularidades do sujeito atendido e nem dos recursos que o psicopedagogo dispõe.
II. Um modo de intervenção psicopedagógico que resultou eficaz para um determinado sujeito sempre terá o mesmo efeito terapêutico a outro que foi levado ao tratamento pela mesma queixa.
III. Um modo de intervenção psicopedagógico que resultou eficaz a um determinado sujeito pode não ter nenhum efeito terapêutico a outro que foi levado ao tratamento pela mesma queixa
IV. No que se refere às estratégias de intervenção do trabalho psicopedagógico, o jogo e o brinquedo permitem o estabelecimento de vias de comunicação entre o profissional e a pessoa atendida, podendo intervir no sentido da aprendizagem, rompendo muitas vezes o isolamento.
V. No que se refere às estratégias de intervenção, o jogo como atividade criativa e curativa, constitui se como uma importante ferramenta terapêutica no campo da psicopedagogia.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I, II e V.

B

III, IV e V.

C

II, III e V.

D

I, II e III.

E

II, IV e V.

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Q3659609

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659609 Pedagogia

As possibilidades de intervenção do Psicopedagogo na inclusão escolar da pessoa com TEA envolve um aspecto do trabalho desse profissional que é conhecer e saber utilizar técnicas variadas que auxiliem o autista a desenvolver habilidades e agregar conhecimentos, de acordo com suas necessidades.
A partir dessa afirmação, destaca-se o método PECS (Picture Exchange Communications System, ou Sistema de Comunicação por Troca de Figura), reconhecido como um recurso que:

A

se fundamenta numa forma de intervenção específica caracterizada por adequar e adaptar o ambiente à criança com o propósito de reduzir a ansiedade, possibilitando aprendizagem mais efetiva.

B

consiste em utilizar recursos visuais como uma sequência de figuras nos ambientes nos quais a criança com TEA frequenta. O método PECS foi desenvolvido na década de 60 pelo Dr. Eric Schopler e colaboradores.

C

consiste em cartões com figuras que representam palavras, sentimentos, ações e situações. O método PECS auxilia na comunicação das crianças com TEA não verbais e favorece o desenvolvimento da comunicação.

D

se baseia na organização do ambiente, por meio do estabelecimento de rotinas sistematizadas em quadros, painéis ou agendas, bem como de sistemas de trabalho objetivando a ajudar a criança a compreender o ambiente.

E

o método de comunicação é ainda pouco difundido no tratamento de pessoas autistas. O método PECS é utilizado em consultórios psicopedagógicos para desenvolver hábitos de aquisição de comportamentos que são necessários para a realização de atividades em instituições escolares.

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Q3659608

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659608 Pedagogia

A Psicopedagogia abrange questões amplas, mas que possui um norte bem definido. Esse direcionamento, quanto ao tema norteador, não significa dizer que as áreas de atuação são restritas, principalmente devido às diferentes ambientações em que se precisa desenvolver a aprendizagem humana. Dentro das suas duas principais áreas de atuação, estão a clínica e a institucional.
Disponivel em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862019000400009 Acesso em: 19 set 2024.
A partir da afirmação acima, análise as afirmações sobre a Psicopedagogia institucional escolar:
I. A psicopedagogia institucional escolar tem como foco a dimensão curativa, deslocando sua perspectiva para análise das condições estruturais da escola.
II. Pensar a escola, à luz da Psicopedagogia, significa analisar um processo que inclui questões metodológicas, relacionais e socioculturais, englobando o ponto de vista de quem aprende e de quem ensina, abrangendo a participação da família
III. o objetivo central da psicopedagogia no ambiente escolar é diagnosticar os distúrbios cognitivos do aluno, uma vez que são considerados como fatores que determinam o insucesso escolar.
IV. A psicopedagogia institucional escolar objetiva que todos os profissionais da educação, considerando diretores, professores e coordenadores pedagógicos repensem o papel da escola frente às dificuldades da criança e aos vários fatores envolvidos numa situação de aprendizagem.
V. A contribuição do psicopedagogo na instituição escolar é tanto para prevenção de dificuldades de aprendizagem quanto para a superação delas, buscando métodos de ensino para o maior aproveitamento.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.

A

I, II e III.

B

I , III e IV.

C

II, IV e V.

D

III, IV e V.

E

I, II e V.

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Q3659606

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659606 Pedagogia

Em decorrência da política de inclusão escolar, os educadores do ensino regular estão recebendo um contingente crescente de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAAE) cujas necessidades educacionais especiais são desconhecidas para eles que, muitas vezes, não sabem por onde começar o processo de ensino, estabelecer as diferenciações necessárias e não compreendem quais as possibilidades desses estudantes (Stainback e Stainback, 1999). Nessa direção, o PEI tem servido para diminuir a sensação de despreparo dos professores no processo de inserção desses alunos no ensino regular.
Disponível em: www.scielo.br/j/rbedu/a/mJJDHWr3xyVzztRdVjdhJSg/ Acesso em: 17 de set 2024. Assinale a alternativa que contém APENAS afirmações corretas sobre o PEI (Plano Educacional Individualizado):
I. O PEI é um instrumento que permite prestar contas para o aluno, para seus pais e/ou representantes legais e para todos aqueles que têm responsabilidades, para que os objetivos da educação sejam cumpridos.
II. É um documento norteador do trabalho educacional que identifica com as expectativas da aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades dos alunos, o currículo padrão e a identificação de metas alternativas no planejamento educacional, caso necessário.
III. É um documento que registra os conhecimentos que o aluno com NEE já adquiriu, suas afinidades e interesses, sem mencionar suas dificuldades, necessidades e limitações, uma vez que essas informações não incentivam sua inclusão.
IV. É um documento norteador do trabalho educacional que deve incluir informações sobre o desempenho do aluno com NEE e de que forma as suas necessidades educacionais afetam a sua aprendizagem e desenvolvimento, sem levar em conta o componente curricular da escola.
V. É um registro das diferenciações individualizadas que serão necessárias para ajudar o estudante com NEE a alcançar expectativas de aprendizagem para ele estipuladas.

A

I, II e III.

B

I, II e IV.

C

I, II e V.

D

III, IV e V.

E

II, IV e V.

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Q3659604

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo |

Q3659604 Pedagogia

Não há como negar que o leitmotiv inicial da Psicopedagogia foi o insucessi escolar. Porém o que se conclui é que, hoje, a forma como fazemos sua leitura felizmente vem tomando rumos distintos. Enquanto fenômeno, esse insucesso tem sido objeto de estudo e interesse científico desde o início do século, em nosso país.
Disponível em: Revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia - Rumos da psicopedagogia brasileira (revistapsicopedagogia.com.br) Acesso em 14 set. 2024.
No que diz respeito à questão do fracasso escolar, a tendência contemporânea na Psicopedagogia é a compreendê-lo a partir do(s) seguinte(s) aspecto(s):
Marque apenas a alternativa CORRETA.

A

das deficiências das quais os alunos são portadores.

B

das avaliações diagnósticas que levam em conta particularmente as questões individuais dos sujeitos.

C

da análise do meio cultural deficitário dos alunos.

D

de uma abordagem dinâmica, na medida em que o foco de atenção é o sujeito da aprendizagem inserido num discurso social, entendido como um todo.

E

da análise exclusivamente dos fatores intrapsíquicos que impedem o aluno de aprender.

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