O microconto a seguir foi publicado na antologia de textos selecionados em um concurso de textos de humor. Considere-o para responder à questão.

– Vê uma completa!
Quando o cardiologista lhe perguntou se comia frutas e verduras, Jorjão inflou o peito e respondeu de bate-pronto:
– Couve e laranja toda quarta. – Algo mais, Seu Jorge? – Claro, Doutor. Também aos sábados.
Lucas Oliveira Campos Verzola | São Paulo/SP
Disponível em: http://biblioteca.piracicaba.sp.gov.br/site/wp-content/ uploads/2021/11/Microcontos-de-Humor-2021.pdf. Acesso em: 23 fev. 2022.

Para produzir o efeito humorístico pretendido no texto, o autor recorre, principalmente

A construção de sentido de um texto se dá com base nas relações estabelecidas com os elementos do próprio texto e com elementos exteriores como a situação comunicativa e o diálogo com outras obras. Considerando essas informações, leia o texto abaixo e analise as afirmações que aparecem na sequência:

“Com a fé de quem olha do banco a cena Do gol que nós mais precisava na trave A felicidade do branco é plena A pé, trilha em brasa e barranco, que pena Se até pra sonhar tem entrave A felicidade do branco é plena A felicidade do preto é quase
Olhei no espelho, Ícaro me encarou Cuidado, não voa tão perto do Sol Eles num guenta te ver livre, imagina te ver rei O abutre quer te ver de algema pra dizer: Ó, num falei?!
No fim das conta é tudo Ismália, Ismália Ismália, Ismália Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão Ela quis ser chamada de morena Que isso camufla o abismo entre si e a humanidade plena A raiva insufla, pensa nesse esquema A ideia imunda, tudo inunda A dor profunda é que todo mundo é meu tema”
(Ismália – Emicida, 2019) - Adaptado

*Ícaro: personagem da mitologia grega *Ismália: poema de Alphonsus de Guimaraens Fonte do texto: www.letras.mus.br. Acesso em: 22 fev. 2022.

I – Pela leitura do texto de Emicida e considerando o contexto de produção da canção, é possível inferir que Ismália representa a mulher negra que sofre com a exclusão social.

II – A compreensão da relação intratextual estabelecida com a figura mitológica de Ícaro e com a personagem Ismália do poema de Alphonsus de Guimarães é fundamental para a compreensão do texto de Emicida.

III - A polissemia presente na palavra Ismália confere um efeito de sonoridade ao texto.

IV – O verso “Que isso camufla o abismo entre si e a humanidade plena” estabelece uma relação semântica de alternância com relação ao verso anterior.

V – Pelos versos da segunda estrofe, é possível inferir que o autor faz alusão ao preconceito existente com relação à ascensão social da população negra no Brasil.

É possível afirmar que estão INCORRETAS as sentenças expostas em:

Leia o texto a seguir para responder à questão que segue.

‘Miúdos’ que falam ‘brasileiro’ em Portugal – Sérgio Rodrigues.


A reportagem publicada nesta quarta (10) no Diário de Notícias de Lisboa acrescenta uma página de comédia – agridoce, mas engraçada – ao novelão dos encontros e desencontros entre as variedades de português faladas aqui e em Portugal. “Há crianças portuguesas que só falam ‘brasileiro’”, anuncia o título com alarme. O subtítulo explica: “Dizem grama em vez de relva, autocarro é ônibus, rebuçado é bala, riscas são listras e leite está na geladeira em vez de no frigorífico”. O curioso fenômeno que faz os miúdos soarem como pequenos brasileiros tem explicação mais simples do que aquele abordado pelo escritor português Valter Hugo Mãe no romance “A Máquina de Fazer Espanhóis”. Afinal, a língua no presente caso é a mesma – ou não? A reportagem resume assim o problema do deslocamento linguístico: “Os educadores notam-no sobretudo depois do confinamento – à conta de muitas horas de exposição a conteúdos feitos por youtubers brasileiros”. Sim, a raiz do fenômeno está naquilo que “a maioria das crianças portuguesas vê nos ecrãs de tablet, computador ou telemóvel”. Luccas Neto, 36 milhões de seguidores, é citado como o principal desencaminhador linguístico de tuguinhas. Como António, 4 anos, que “começou a dar sinais há já algum tempo. Ao princípio, a família até achava alguma piada à forma como ele falava (...). Mas à medida que o tempo foi passando, a educadora de infância começou a preocupar-se e foi dando sinais, porque o menino não conseguia dizer os r’s nem os l’s”. Claro que há muito alarmismo e superficialidade nessa abordagem – como é habitual quando o jornalismo, espelhando o senso comum, trata de temas linguísticos–, para não falar do antibrasileirismo que parece andar em alta na cultura portuguesa. De todo modo, recomenda-se pôr a questão em perspectiva. Será que pais brasileiros deixariam de se preocupar se, num hipotético – e impensável – caso reverso de imperialismo cultural via Youtube, seus herdeiros em idade pré-escolar começassem a engolir vogais e a chamar a camisa do Flamengo ou do Corinthians de camisola? Não acho justo acusar a reportagem do DN de xenofobia, embora ela exale sem dúvida um nacionalismo rançoso. O texto até busca algum equilíbrio por trás do ar assustado. Seu maior mérito nesse sentido é dar voz à linguista Catarina Menezes, que relativiza o problema. “Quando eu era menina havia o mesmo pânico social com os livros do tio Patinhas, que eram traduzidos em português do Brasil”, lembra. A professora propõe ver no caso uma oportunidade de ampliar a consciência das novas gerações sobre a linguagem, debatendo as diferenças com naturalidade em sala de aula, “porque aí também existe uma interculturalidade que não existia”. Bingo. Como a que há na Inglaterra diante da influência avassaladora do inglês americano. Português europeu e português brasileiro são duas vertentes da mesma língua – uma falada por 10 milhões de pessoas, a outra por uma multidão mais de 20 (vinte!) vezes maior. Um amigo meu diz, com alguma maldade, que “sem o Brasil o português seria uma espécie de búlgaro”. Estamos diante de um fato que não se pode abafar, com sua história complexa – o imperialismo sempre inclui a volta do cipó de aroeira – e suas oportunidades de inseminação cultural. Aos interessados no tema, recomendo a leitura do texto integral do DN, que está aberto a não assinantes.

Disponível em https://www1.folha. uol.com.br/colunas/sergio-rodrigues/2021/11/miudos-que-falam-brasileiro-em-portugal.shtml Acesso em: 25 fev. 2022.



Para construção do sentido global do texto, é correto afirmar que o autor

Ao redigir um documento oficial, o órgão público, como comunicador da mensagem, deve atentar-se ao uso adequado da linguagem com base no padrão culto formal da Língua Portuguesa prezando sempre pela transparência e clareza da redação. Com base nessa informação, analise os períodos:

I – “Conforme acordado na última reunião, encaminho anexo os documentos necessários para dar seguimento ao processo licitatório”.

II – “Seguimos as orientações do documento oficial onde está explícita a necessidade de anexar todos os arquivos ao processo”.

III – “Após a análise dos recursos interpostos, segue anexo o resultado final do processo seletivo.”

IV – “Informamos que a decisão do órgão competente foi tomada com base na lei onde são fixadas as penas para casos como esse”.

V – “Encaminho em anexo as atas para apreciação do Conselho”.


Considerando as orientações dispostas no Manual de Redação da Presidência da República, assinale a alternativa que apresenta os trechos com construções que DEVEM SER EVITADAS na redação oficial:

Observe o trecho abaixo, retirado de um artigo científico:


Observando a luta por igualdade de gênero e seus efeitos sobre o processo eleitoral, três considerações são dignas de registro: a primeira é de que é impossível falar em tratamento igualitário entre homens e mulheres sem compreender as causas da profunda desigualdade que estrutura as opções dos eleitores antes mesmo da possibilidade de escolha dos candidatos. Se a baixa representatividade das mulheres na ALBA (Assembleia Legislativa do Estado da Bahia) permanece gerando efeitos negativos para as lutas do movimento feminista na Bahia, uma avaliação que contemple suas causas – sociais e econômicas, precisam de um diagnóstico mais contundente.

SILVA TEIXEIRA, Erica; ZAIDAN DE CARVALHO, Alexandre Douglas. Mulheres na assembleia legislativa da Bahia no pós-1988. Revista Eletrônica Direito e Política, Programa de Pós- -Graduação Stricto Sensu em Ciência Jurídica da UNIVALI, Itajaí, v.16, n.1, 1º quadrimestre de 2021. Disponível em: www.univali.br/direitoepolitica - ISSN 1980-7791. Acesso em: 23 fez 2022.


De acordo com Fiorin e Savioli (2008), o discurso dissertativo de caráter científico deve ser elaborado de maneira a criar um efeito de sentido de objetividade, pois pretende dar destaque ao conteúdo das afirmações feitas ao enunciado e não à subjetividade do enunciador. Sendo assim, para neutralizar a presença do enunciador, recomenda-se evitar certos procedimentos linguísticos, tais como:

Considere o texto da coluna “nacional”, publicado pela CNN Brasil, em 24/02/2022:

Exclusão escolar no Brasil atinge mais as meninas, diz pesquisa do Fundo Malala
À CNN, a doutora em educação e integrante do Malala Fund no Brasil, Cleo Manhas, disse que meninas assumiram mais responsabilidades no período da pandemia  Um estudo do Fundo Malala apontou que a taxa de exclusão escolar no Brasil aumentou de forma drástica desde o início da pandemia de Covid-19. Em entrevista à CNN, a doutora em educação e integrante da Rede de Ativistas pela Educação do Malala Fund no Brasil, Cleo Manhas, avaliou que a desigualdade se acentuou durante esse período. “Somos onze ativistas de diferentes organizações que compõem o Malala Fund e constatamos que recaem maiores responsabilidades sobre as meninas”, afirmou. Entre elas, por exemplo, estão as atividades domésticas e mesmo fora de casa. “Aliado a isso, problemas de acesso à internet fizeram com que elas perdessem muitas aulas e acabaram desistindo da escola”. A especialista analisou que não há um plano de ação do Ministério da Educação “para busca ativa de quem não retornou às aulas”. “Temos uma realidade complicada e difícil de ser mapeada porque soubemos agora, nos últimos dias, que há falta de acesso aos dados do censo escolar”. Cleo defende a adoção de um plano de ação nacional e mais investimento em recursos orçamentários e de infraestrutura para as escolas, com o objetivo de minimizar os efeitos da pandemia. “A realidade das escolas públicas é de que são superlotadas e sem infraestrutura para receber alunos durante a pandemia e resolver questões aprofundadas”, disse. “O peso da responsabilidade recai de diferentes formas entre meninas e meninos, sobram funções de cuidado às meninas, como de irmãos menores, cuidar da casa, são elas as mais vulneráveis à gravidez na adolescência, recai com mais força sobre meninas e negras, nossas desigualdades se aprofundaram”, completou.

Garcia, A.; Campos, B. CNN Brasil – São Paulo. Disponível em: cnnbrasil.com.br/ nacional. Acesso em: 24 fev. 2022.



Durante a leitura do texto, o leitor é levado a compreender que:
I – a exclusão escolar atinge mais as meninas, pelas responsabilidades assumidas no período da pandemia.
II – muitas meninas abandonaram a escola, sobretudo pela falta de acesso à internet.
III – a desigualdade se acentuou durante o período da pandemia; muitas meninas desistiram da escola porque a responsabilidade com atividades domésticas e problemas de acesso à internet determinaram a perda de muitas aulas. Esta exclusão escolar é inerente à falta de recursos nas escolas públicas.
IV – falta um plano do Ministério da Educação para minimizar os efeitos da pandemia e resolver os problemas das escolas públicas, desde o levantamento dos(as) estudantes que não retornaram às aulas, até investimentos em infraestrutura para as escolas.


São assertivas as alternativas:

De acordo com a sintaxe da norma padrão da Língua Portuguesa, no período composto as orações podem ser coordenadas ou subordinadas. No caso das orações subordinadas, elas são classificadas de acordo com as funções sintáticas que desempenham com relação à oração principal. Com base nessa informação, analise a tirinha abaixo:




Assinale a alternativa que classifica corretamente a oração subordinada presente no primeiro quadrinho: “Você disse que o filme deu a louca na rainha era um filme emocionante”:

Sobre controle de transações em sistemas de gerência de banco de dados, é correto afirmar que:

Sobre normalização de dados, é correto afirmar que:

Considere o seguinte banco de dados relacional para transportadoras de produtos:

Transportadora (CNPJ_pk, nome, endereço)
Caminhão (chassi_pk, placa, ano, transportadora_fk)
Motorista (CPF_pk, nome, CNH, transportadora_fk)
Produto (códigoP_pk, descrição, área, peso)
Entrega (códigoE_pk, data_saída, motorista_fk, caminhão_fk)
Produto_Entrega (entrega_pk_fk, produto_pk_fk, quantidade)

Campos com sufixo “_pk” fazem parte da chave primária da tabela. Um campo com sufixo “_fk” é uma chave estrangeira para a tabela indicada no nome do campo. A tabela Transportadora mantém dados sobre as transportadoras. A tabela Caminhão registra os caminhões das transportadoras. A tabela Motorista registra os motoristas das transportadoras. A tabela Produto registra os tipos de produtos transportados. A tabela Entrega registra os agendamentos de transportes de produtos, com a indicação do caminhão a ser usado e o motorista que irá dirigir o caminhão. Por fim, a tabela Produto_Entrega registra os produtos transportados em uma entrega.
Considere ainda o seguinte enunciado de consulta a ser realizada sobre o banco de dados:

“Buscar os registros dos motoristas que realizaram entregas de secadoras de roupas com o caminhão cuja placa é AAA 1275”

Assinale a alternativa que expressa corretamente essa consulta na linguagem SQL DML.

Considere o esquema conceitual a seguir descrito através de um dialeto do MER (Modelo Entidade Relacionamento).



Assinale a alternativa que apresenta um esquema lógico relacional (um conjunto de tabelas) válido como resultado do mapeamento do esquema conceitual. Atributos destacados em negrito indicam chaves primárias e atributos com sufixo “_fk” indicam chaves estrangeiras.

Analise as afirmativas abaixo sobre gerenciamento de memória em sistemas operacionais e assinale a alternativa correta.

I. Na técnica de paginação, o espaço de endereçamento virtual dos processos é dividido em unidades de armazenamento de tamanho fixo denominadas molduras de páginas.
II. Se um endereço virtual possui 15 bits e o sistema de paginação utiliza páginas de 4KB, então a tabela de páginas de um processo deverá ter no máximo 8 entradas.
III. O Translation Lookaside Buffer (TLB) é uma memória cache em hardware que serve para traduzir endereços físicos em endereços virtuais.
IV. Em sistemas que utilizam tabelas de páginas multinível, cada página virtual pode possuir dois ou mais níveis.

Considere os três trechos de código abaixo como partes de programas hipotéticos que cumprem todos os requisitos necessários para que possam ser executados.



Considerando a identificação numérica de cada trecho de código, assinale a alternativa que indica corretamente o(s) código(s) capaz(es) de causar um loop infinito em tempo de execução.

Analise as afirmativas abaixo sobre escalonamento de processos em sistemas operacionais e assinale a alternativa correta.

I. O algoritmo Round-Robin escalona os processos que se encontram na lista de prontos em ordem de prioridade.
II. O quantum define o tempo máximo em que um processo pode ser executado antes de dar a vez a um outro processo.
III. O algoritmo First Come First Served (FCFS) é preemptivo.
IV. O algoritmo Shortest Job First (SJF), em sua versão não preemptiva, pode gerar postergação indefinida de processos. 

Considere a função abaixo:

Assinale a alternativa que apresenta de forma correta o resultado de “calcular(5)”. 

Considere as seguintes afirmativas associadas à programação estruturada.

I. Uma variável declarada no contexto de uma função é automaticamente acessível às demais funções do programa.
II. A passagem de variável por valor a uma função permite que a função altere o valor da variável.
III. Uma estrutura de seleção ou repetição, se fizer parte de outra estrutura de seleção ou repetição, deve estar completamente contida nesta.

Assinale a alternativa que contém apenas afirmativa(s) correta(s).

Considere o diagrama de classes de UML abaixo e as afirmativas a seu respeito.

I. O elemento sintático identificado pelo número “1” corresponde a um relacionamento de composição.

II. O elemento sintático identificado pelo número “2” corresponde a um relacionamento de agregação.

III. O elemento sintático identificado pelo número “3” corresponde a um relacionamento de herança.

IV. Considerando o atributo da classe AutomaticPlayer e o seu relacionamento com a classe Strategy, é possível afirmar que uma instância de AutomaticPlayer pode apontar uma instância de Strategy.

V. Considerando o atributo da classe AutomaticPlayer e o seu relacionamento com a classe Strategy, é possível afirmar que uma instância de AutomaticPlayer pode apontar uma instância de Strategy2 e uma instância de Strategy3, simultaneamente.

VI. Considerando a classe Player e suas subclasses, é possível afirmar que as duas subclasses sobrescrevem um método herdado.

Assinale a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.

Considere as seguintes definições relacionadas à modelagem de casos de uso (UML), com lacunas a preencher.

I. O __________ destina-se a ser usado quando há partes comuns do comportamento de dois ou mais casos de uso. Essa parte comum é então extraída para um caso de uso separado, para ser incluído por todos os casos de uso básicos que tenham essa parte em comum. Como o uso principal desse relacionamento é para reutilização de partes comuns, o que é deixado em um caso de uso básico geralmente não é completo em si mesmo, mas depende das partes adicionadas para ser significativo.
II. O __________ destina-se a ser usado quando há algum comportamento adicional que deve ser incluído, possivelmente de forma condicional ao comportamento definido em um ou mais casos de uso.
III. __________ especifica um papel desempenhado por um usuário ou qualquer outro sistema que interage com o sistema sob modelagem.
IV. __________ especifica um conjunto de ações executadas, que produz um resultado observável de valor para uma ou mais partes interessadas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as quatro definições, considerando sua ordem numérica.

Considere as seguintes descrições, correspondentes ao conteúdo da seção "intenção" do catálogo de design patterns (padrões de projeto).

I. “Permite que um objeto altere seu comportamento quando seu estado interno for alterado. O objeto parecerá ter trocado a sua classe.”
II. “Define uma dependência ‘um para muitos’ entre objetos para que, quando um objeto mudar de estado, todos os seus dependentes sejam notificados e atualizados automaticamente.”
III. “Compõe objetos em estruturas de árvore para representar hierarquias todo-parte. Permite que os clientes tratem objetos individuais e composições de objetos de maneira uniforme.”

Assinale a alternativa que identifica os design patterns correspondentes às três descrições acima, considerando sua ordem numérica.

Considere o seguinte código em PHP 7.4.

Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A Saída 1 exibirá o valor "3".

II. A Saída 2 exibirá o valor "2".

III. A Saída 3 exibirá o valor "1".