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Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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|
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Q4070838
Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
O Estatuto dos Servidores Municipais
estabelece que é assegurado ao servidor o direito à licença
para o desempenho de mandato em confederação, central
sindical, federação ou sindicato representativo da
categoria, entidade de classe ou fiscalizadora da profissão,
sem prejuízo de sua situação funcional e remuneratoria.
Nesse sentido, analise as assertivas:
I. A licença terá duração igual à do mandato, não havendo qualquer hipótese de reeleição.
II. Somente poderão ser licenciados servidores eleitos para cargos de direção.
Acerca das assertivas, pode-se afirmar que:
I. A licença terá duração igual à do mandato, não havendo qualquer hipótese de reeleição.
II. Somente poderão ser licenciados servidores eleitos para cargos de direção.
Acerca das assertivas, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070837
Legislação dos Municípios do Estado do Rio Grande do Sul
O servidor tem direito anualmente ao gozo
de um período de férias, sem prejuízo da remuneração. A
partir dessa premissa, observando o Estatuto dos
Servidores Municipais, analise as alternativas abaixo e
assinale a que apresenta informação considerada INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070835
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
Considere o trecho extraído do sexto
parágrafo do texto: fizemos um primeiro retrato, mais
descritivo, para entender em quais áreas do
conhecimento esses líderes estão. Em relação ao verbo
fizemos, a classificação de seu sujeito é:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
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Q4070834
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
Considere o trecho a seguir, extraído do
quinto parágraÍo do texto, e, com base nos aspectos
morfológicos e nas regras de acentuação da Língua
Portuguesa, analise as assertivas:
a expansão da liderança indígena segue desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos do conhecimento.
I. A palavra entre é classificada como preposição.
II. As palavras indígena e gênero recebem acento gráfico por serem proparoxítonas.
III. A palavra desigual resulta de processo de composição por justaposição, em que se unem dois radicais sem alteração formal.
Está CORRETO o que se afirma em:
a expansão da liderança indígena segue desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos do conhecimento.
I. A palavra entre é classificada como preposição.
II. As palavras indígena e gênero recebem acento gráfico por serem proparoxítonas.
III. A palavra desigual resulta de processo de composição por justaposição, em que se unem dois radicais sem alteração formal.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070833
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
Considerando o emprego dos dois-pontos
no segundo parágrafo do texto, bem como seu valor
semântico e função na organização das ideias, analise as
assertivas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras, ou
F, se Falsas:
( ) O segmento introduzido pelos dois-pontos mantem dependência semântica em relação à oração anterior.
( ) A substituição dos dois-pontos por um conectivo adversativo manteria o sentido original do texto.
( ) A relação estabelecida pelos dois-pontos e de especificação, ao apresentar dados numericos que concretizam a ideia geral.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
( ) O segmento introduzido pelos dois-pontos mantem dependência semântica em relação à oração anterior.
( ) A substituição dos dois-pontos por um conectivo adversativo manteria o sentido original do texto.
( ) A relação estabelecida pelos dois-pontos e de especificação, ao apresentar dados numericos que concretizam a ideia geral.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070832
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
Considere o trecho do terceiro parágrafo:
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a O,5%, em todas as áreas de
conhecimento. Nesse contexto, o conectivo Embora
estabelece uma relação semântica de:
Ano: 2026
Banca:
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Q4070831
Português
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Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
No último parágrafo, a afirmação de que
ainda há um Iongo caminho a percorrer, mesmo diante
de avanços institucionais, produz um efeito de sentido que:
Ano: 2026
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Órgão:
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A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
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Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
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indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
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Considerando os dados do texto, os recursos
coesivos empregados e a progressão argumentativa do
texto sobre a liderança indígena em grupos de pesquisa
no Brasil, analise as partes que seguem:
(1ª parte): A proposta de fortalecimento da agenda de pesquisa, mencionada no sexto parágrafo, sugere a necessidade de ampliação de investimentos teóricos, metodológicos e institucionais no campo.
(2ª parte): A expressão Apesar disso, no quínto parágrafo, estabelece uma relação de causalidade entre o cresctmento da participação feminina e a persistência da predominância masculina. Pode-se afirmar que:
(1ª parte): A proposta de fortalecimento da agenda de pesquisa, mencionada no sexto parágrafo, sugere a necessidade de ampliação de investimentos teóricos, metodológicos e institucionais no campo.
(2ª parte): A expressão Apesar disso, no quínto parágrafo, estabelece uma relação de causalidade entre o cresctmento da participação feminina e a persistência da predominância masculina. Pode-se afirmar que:
Ano: 2026
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Q4070828
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
Considerando a organização argumentativa,
os recursos discursivos empregados e as inferências
possívels a partir do texto sobre a liderança indígena em
grupos de pesquisa no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. A construção argumentativa do texto se organiza por meio de analogias metafóricas e linguagem figurada.
II. A partir do texto, infere-se que o crescimento numérico de líderes indígenas não é suficiente para assegurar equidade estrutural na produção científica.
III. Considerando o conjunto do texto, a ampliação da agenda de pesquisa proposta pelos autores indica uma mudança de foco do quantitativo para o qualitativo na compreensão da liderança indígena.
Está CORRETO o que se afirma em
I. A construção argumentativa do texto se organiza por meio de analogias metafóricas e linguagem figurada.
II. A partir do texto, infere-se que o crescimento numérico de líderes indígenas não é suficiente para assegurar equidade estrutural na produção científica.
III. Considerando o conjunto do texto, a ampliação da agenda de pesquisa proposta pelos autores indica uma mudança de foco do quantitativo para o qualitativo na compreensão da liderança indígena.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070827
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
O fato de, na área de Ciências da Vida, em
2023, haver maior número de mulheres indígenas na
liderança de grupos de pesquisa em relação aos homens
deve ser interpretado como:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Provas:
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Q4070826
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Proporção de indígenas na liderança de grupos de
pesquisa cresce mais de 50% em 23 anos
A proporção de pesquisadores indígenas entre os
líderes de grupos de pesquisa aumentou de 0,25"/o em
2000 para O,3B% em 2023. É o que mostra o artigo "A
liderança indígena nos grupos de pesquisa no Brasil: um
panorama por grandes áreas do conhecimento de 2000 a
2023", que será publicado na edição número B1 do
Boletim Radar, com lançamerrto previsto para 4 de maio.
O estudo baseia-se em dados do Censo do Diretorio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnologico (CNPq).
Os dados do DGP mostram crescimento no
número de líderes indígenas de 46 em 2000 para 252 em
2023. A presenÇa de mulheres indígenas entre as
lideranças também aumentou: em 2000, elas
representavam 0,06o/o do total de líderes, número que
aumentou para 0,'l 6% em 2023.
Embora os resultados mostrem crescimento nos
números de líderes indígenas ao longo do período, sua
participação é inferior a 0,5% em todas as áreas de
conhecimento, enquanto as pessoas declaradas indígenas
no Censo de2022 representaram 0,83%da população brasileira.
A análise por sexo revela desigualdades na
liderança indígena. Homens predominam na maior parte
do período em todas as áreas do conhecimento. A exceção
é Ciências da Vida, onde, em 2023, havia 33 mulheres
indígenas na liderança, contra 19 homens.
Nas Humanidades, há anos com maior presença
feminina, mas, em 2023, os homens ainda eram maioria
(81 líderes, ante 62 mulheres). Apesar disso, a participação
feminina cresceu ao longo do tempo em todas as áreas.
Ainda assim, a expansão da liderança indígena segue
desigual e reflete diferenças de gênero entre os campos
do conhecimento.
O próximo passo e fortalecer a agenda de
pesquisa sobre povos indígenas. "Neste texto do Radar,
fizemos um primeiro retrato, mais descritivo, para
entender em quais áreas do conhecimento esses líderes
estão e como evoluíram ao longo do tempo. Agora
estamos avançando. Queremos entender melhor quais são
as linhas de pesquisa desses lÍderes indígenas, se há
padrões específicos ou não", explica um dos autores.
"Também pretendemos conversar diretamente
com um conjunto desses pesquisadores para
compreender suas trajetórias, os desafios que enfrentam,
como constroem sua legitimidade científica e se trazem
outras cosmovisões que complementam ou mesmo
contradizem processos científ icos. Além disso, nos
interessa analisar como grupos liderados por indígenas se
conectam com outros grupos e parceiros externos, e como
se organizam essas colaborações", conta.
Mesmo com avanços importantes para estimular
a presença de indígenas no ambiente acadêmico
-
políticas afirmativas, editais específicos, programas
voltados para a diversidade
-,
ainda há um longo
caminho a percorrer.
Adaptado de: https://www.ipea.gov.brlporta l/categorias/ 45-
todas-as-noticias/noticias/'16341 -proporcao-de indigenas-nalideranca-de-grupos-de-pesquisa-cresce-mais-de- 50-em-23 anos.
O texto informa que a proporção de líderes
indígenas em grupos de pesquisa passou de 0,25% em
2000 para 0,38% em 2023. Considerando esses dados, e
CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029388
Pedagogia
O exercício da docência na educação básica envolve
responsabilidades éticas que articulam o cumprimento
de normas institucionais com a garantia de direitos
educacionais dos estudantes.
Em situações de tensão entre procedimentos administrativos e princípios formativos, a decisão pedagógica exige análise das implicações institucionais, legais e éticas da ação docente.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, uma norma interna estabelece que estudantes que não apresentem determinado documento administrativo dentro do prazo previsto não poderão participar de atividades pedagógicas extracurriculares obrigatórias previstas no planejamento escolar.
Um professor identifica que um estudante foi impedido de participar dessas atividades por atraso na regularização documental decorrente de dificuldades socioeconômicas familiares, embora sua participação seja pedagogicamente relevante para o desenvolvimento das competências previstas no currículo.
Considerando o compromisso ético e a responsabilidade social do professor, identifique a alternativa CORRETA.
Em situações de tensão entre procedimentos administrativos e princípios formativos, a decisão pedagógica exige análise das implicações institucionais, legais e éticas da ação docente.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, uma norma interna estabelece que estudantes que não apresentem determinado documento administrativo dentro do prazo previsto não poderão participar de atividades pedagógicas extracurriculares obrigatórias previstas no planejamento escolar.
Um professor identifica que um estudante foi impedido de participar dessas atividades por atraso na regularização documental decorrente de dificuldades socioeconômicas familiares, embora sua participação seja pedagogicamente relevante para o desenvolvimento das competências previstas no currículo.
Considerando o compromisso ético e a responsabilidade social do professor, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029387
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
estabelece o regime de proteção integral, atribuindo à
escola papel ativo na identificação e no
encaminhamento de situações que possam
representar risco à integridade física, psicológica ou
social do estudante.
A atuação institucional deve articular medidas pedagógicas, proteção imediata e comunicação aos órgãos competentes, conforme a natureza da situação observada.
Em determinada unidade escolar, a equipe pedagógica identifica indícios recorrentes de que um estudante pode estar submetido a situações de violência doméstica.
A escola registra ocorrências internas e acompanha o comportamento do estudante, discutindo medidas institucionais de encaminhamento.
Considerando os deveres da escola no sistema de garantia de direitos previsto no ECA, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A escola deve comunicar situações que indiquem suspeita ou confirmação de violação de direitos à autoridade competente, não sendo exigida comprovação definitiva para o encaminhamento do caso.
II. A escola integra a rede de proteção à criança e ao adolescente, devendo se articular com órgãos como o Conselho Tutelar quando a situação identificada ultrapassar a esfera pedagógica ordinária.
III. O acompanhamento pedagógico interno do estudante pode substituir a comunicação aos órgãos de proteção quando a escola considerar que as medidas institucionais adotadas são suficientes para o enfrentamento da situação.
IV. A comunicação institucional de possíveis violações de direitos se fundamenta no dever de proteção integral, orientando-se pelo princípio da prevenção e da prioridade absoluta.
A atuação institucional deve articular medidas pedagógicas, proteção imediata e comunicação aos órgãos competentes, conforme a natureza da situação observada.
Em determinada unidade escolar, a equipe pedagógica identifica indícios recorrentes de que um estudante pode estar submetido a situações de violência doméstica.
A escola registra ocorrências internas e acompanha o comportamento do estudante, discutindo medidas institucionais de encaminhamento.
Considerando os deveres da escola no sistema de garantia de direitos previsto no ECA, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A escola deve comunicar situações que indiquem suspeita ou confirmação de violação de direitos à autoridade competente, não sendo exigida comprovação definitiva para o encaminhamento do caso.
II. A escola integra a rede de proteção à criança e ao adolescente, devendo se articular com órgãos como o Conselho Tutelar quando a situação identificada ultrapassar a esfera pedagógica ordinária.
III. O acompanhamento pedagógico interno do estudante pode substituir a comunicação aos órgãos de proteção quando a escola considerar que as medidas institucionais adotadas são suficientes para o enfrentamento da situação.
IV. A comunicação institucional de possíveis violações de direitos se fundamenta no dever de proteção integral, orientando-se pelo princípio da prevenção e da prioridade absoluta.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029386
Pedagogia
A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação
como direito de todos e dever do Estado e da família,
assegurando sua promoção e incentivo com a
finalidade de garantir o pleno desenvolvimento da
pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para
o trabalho. Esse direito compreende não apenas o
acesso ao sistema educacional, mas também
condições que assegurem permanência e participação
em igualdade de oportunidades.
Em uma escola pública de Ensino Fundamental, um estudante com deficiência regularmente matriculado enfrenta sucessivas restrições de participação em atividades pedagógicas sob a justificativa de ausência de recursos institucionais considerados necessários à sua plena inserção nas práticas escolares. A situação é mantida sem a adoção de medidas institucionais alternativas que viabilizem sua participação no processo educativo.
Considerando a proteção constitucional do direito à educação, identifique a alternativa CORRETA.
Em uma escola pública de Ensino Fundamental, um estudante com deficiência regularmente matriculado enfrenta sucessivas restrições de participação em atividades pedagógicas sob a justificativa de ausência de recursos institucionais considerados necessários à sua plena inserção nas práticas escolares. A situação é mantida sem a adoção de medidas institucionais alternativas que viabilizem sua participação no processo educativo.
Considerando a proteção constitucional do direito à educação, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029385
Pedagogia
O feedback pedagógico, no âmbito da avaliação da
aprendizagem, constitui elemento mediador do
processo educativo, possibilitando ao estudante
compreender critérios de qualidade, reorganizar
estratégias cognitivas e avançar em seu percurso
formativo.
Em contextos educacionais inclusivos, a devolutiva docente assume função reguladora ao favorecer a participação efetiva de todos os estudantes, considerando suas formas singulares de aprender sem dissociá-las dos objetivos comuns de aprendizagem.
Considerando a função pedagógica do feedback no processo avaliativo e sua relação com a inclusão educacional, identifique a alternativa CORRETA.
Em contextos educacionais inclusivos, a devolutiva docente assume função reguladora ao favorecer a participação efetiva de todos os estudantes, considerando suas formas singulares de aprender sem dissociá-las dos objetivos comuns de aprendizagem.
Considerando a função pedagógica do feedback no processo avaliativo e sua relação com a inclusão educacional, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029384
Pedagogia
A avaliação formativa se caracteriza pelo
acompanhamento contínuo dos processos de
aprendizagem, orientando intervenções pedagógicas
que possibilitem a reorganização do ensino e a
regulação das estratégias de aprendizagem dos
estudantes.
Diferencia-se de práticas avaliativas centradas exclusivamente na verificação de resultados, ao considerar evidências processuais como referência para decisões pedagógicas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor registra produções parciais dos estudantes ao longo das atividades, analisa mudanças nas formas de resolução de problemas, realiza devolutivas individuais e reorganiza estratégias de ensino com base nas dificuldades identificadas durante o desenvolvimento das tarefas.
Considerando a distinção entre avaliação formativa e práticas de verificação de aprendizagem, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA sobre a avaliação formativa.
Diferencia-se de práticas avaliativas centradas exclusivamente na verificação de resultados, ao considerar evidências processuais como referência para decisões pedagógicas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor registra produções parciais dos estudantes ao longo das atividades, analisa mudanças nas formas de resolução de problemas, realiza devolutivas individuais e reorganiza estratégias de ensino com base nas dificuldades identificadas durante o desenvolvimento das tarefas.
Considerando a distinção entre avaliação formativa e práticas de verificação de aprendizagem, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA sobre a avaliação formativa.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029383
Pedagogia
A cultura digital, no contexto das competências gerais
da BNCC, não se restringe ao domínio técnico de
ferramentas, mas envolve a compreensão crítica dos
processos de produção, circulação e validação de
informações em ambientes digitais, bem como a
participação ativa em práticas mediadas por
tecnologias que reorganizam modos de aprender,
comunicar e produzir conhecimento.
Considerando o papel pedagógico das tecnologias digitais como mediações cognitivas nos processos de ensino e aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.
Considerando o papel pedagógico das tecnologias digitais como mediações cognitivas nos processos de ensino e aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029382
Pedagogia
A educação das relações étnico-raciais constitui
diretriz obrigatória da educação básica brasileira,
incorporada à legislação educacional por alterações na
Lei de Diretrizes e Bases e por normas
complementares que orientam sua inserção curricular.
Essa diretriz não se limita à inclusão temática eventual, mas implica organização pedagógica contínua voltada à valorização da diversidade étnico-racial.
Em uma escola do Ensino Fundamental, a abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena ocorre apenas por meio de projetos em datas comemorativas, sem integração sistemática ao planejamento curricular.
Considerando o tratamento jurídico e pedagógico da educação das relações étnico-raciais, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A obrigatoriedade do ensino desses conteúdos implica sua inserção sistemática no currículo escolar, não se restringindo a atividades pontuais ou comemorativas.
II. A implementação curricular pode assumir formas pedagógicas diversas, desde que assegure abordagem contínua e articulada dos conteúdos previstos na legislação.
III. A inclusão desses conteúdos constitui diretriz orientadora da organização pedagógica da escola, vinculando-se aos princípios formativos da educação básica.
IV. A abordagem desses conteúdos pode ser organizada como atividade complementar facultativa, desde que haja registro institucional de sua oferta periódica
Essa diretriz não se limita à inclusão temática eventual, mas implica organização pedagógica contínua voltada à valorização da diversidade étnico-racial.
Em uma escola do Ensino Fundamental, a abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena ocorre apenas por meio de projetos em datas comemorativas, sem integração sistemática ao planejamento curricular.
Considerando o tratamento jurídico e pedagógico da educação das relações étnico-raciais, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A obrigatoriedade do ensino desses conteúdos implica sua inserção sistemática no currículo escolar, não se restringindo a atividades pontuais ou comemorativas.
II. A implementação curricular pode assumir formas pedagógicas diversas, desde que assegure abordagem contínua e articulada dos conteúdos previstos na legislação.
III. A inclusão desses conteúdos constitui diretriz orientadora da organização pedagógica da escola, vinculando-se aos princípios formativos da educação básica.
IV. A abordagem desses conteúdos pode ser organizada como atividade complementar facultativa, desde que haja registro institucional de sua oferta periódica
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029381
Pedagogia
A corresponsabilidade pedagógica se define pela
divisão técnica de tarefas, na qual o professor regente
se responsabiliza pela dimensão socializadora da
escolarização e o professor do AEE assume a
dimensão estritamente cognitiva e instrumental,
visando à otimização dos tempos e espaços escolares.
Em uma turma do Ensino Fundamental, um estudante com deficiência motora apresenta limitações significativas na execução manual de atividades escritas prolongadas, embora demonstre compreensão conceitual compatível com os objetivos de aprendizagem propostos para a turma. A equipe pedagógica discute formas de reorganizar as condições de participação do estudante nas atividades avaliativas e nas situações de produção de conhecimento.
Considerando os princípios da adaptação curricular e da acessibilidade pedagógica, identifique a alternativa CORRETA que expressa uma adaptação pedagógica consistente com a garantia de acesso ao currículo sem redução indevida das exigências formativas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, um estudante com deficiência motora apresenta limitações significativas na execução manual de atividades escritas prolongadas, embora demonstre compreensão conceitual compatível com os objetivos de aprendizagem propostos para a turma. A equipe pedagógica discute formas de reorganizar as condições de participação do estudante nas atividades avaliativas e nas situações de produção de conhecimento.
Considerando os princípios da adaptação curricular e da acessibilidade pedagógica, identifique a alternativa CORRETA que expressa uma adaptação pedagógica consistente com a garantia de acesso ao currículo sem redução indevida das exigências formativas.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029380
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE),
como parte integrante do projeto pedagógico da
escola, tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade
que eliminem as barreiras para a plena participação
dos estudantes, considerando suas necessidades
específicas.
Contudo, a implementação da educação inclusiva frequentemente enfrenta o desafio de superar o "isolamento pedagógico" do estudante público-alvo da educação especial (PAEE). Considere uma unidade escolar onde a equipe docente, ao receber estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista (TEA), estabelece que as adaptações curriculares e o acompanhamento das aprendizagens desses sujeitos devem ser de responsabilidade exclusiva do professor do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, cabendo ao professor da sala comum a manutenção do ritmo e do conteúdo previstos para o restante do grupo.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e do conceito de corresponsabilidade pedagógica, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.
Contudo, a implementação da educação inclusiva frequentemente enfrenta o desafio de superar o "isolamento pedagógico" do estudante público-alvo da educação especial (PAEE). Considere uma unidade escolar onde a equipe docente, ao receber estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista (TEA), estabelece que as adaptações curriculares e o acompanhamento das aprendizagens desses sujeitos devem ser de responsabilidade exclusiva do professor do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, cabendo ao professor da sala comum a manutenção do ritmo e do conteúdo previstos para o restante do grupo.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e do conceito de corresponsabilidade pedagógica, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.
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