Questões de Concurso Para advogado

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Q4392211 Arquitetura de Computadores

Considerando situações relacionadas ao uso de recursos computacionais, à comunicação em rede, à segurança da informação e às tecnologias de transformação digital, julgue o item a seguir.


Durante a execução de um programa, o processador realiza operações sobre instruções e dados enquanto o software fornece a sequência lógica de instruções a ser executada. Portanto, a execução de um programa envolve a atuação conjunta de hardware e software.

Alternativas
Q4392210 Raciocínio Lógico
Em uma competição de esgrima, 8 atletas, entre eles Dalila e Magali, disputarão a primeira fase em 4 duelos. Os confrontos serão definidos por sorteio. Os vencedores dos 4 duelos avançarão para as semifinais, que contarão com 4 atletas e terão os seus confrontos definidos por um novo sorteio. Para fins de contagem, não serão consideradas a ordem dos duelos nem a ordem dos atletas em cada confronto. 

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Sabendo‑se que Dalila e Magali estão entre as 4 atletas classificadas para as semifinais, existem exatamente 2 formas distintas de organizar os confrontos dessa fase sem que elas se enfrentem.

Alternativas
Q4392209 Raciocínio Lógico
Em uma competição de esgrima, 8 atletas, entre eles Dalila e Magali, disputarão a primeira fase em 4 duelos. Os confrontos serão definidos por sorteio. Os vencedores dos 4 duelos avançarão para as semifinais, que contarão com 4 atletas e terão os seus confrontos definidos por um novo sorteio. Para fins de contagem, não serão consideradas a ordem dos duelos nem a ordem dos atletas em cada confronto. 

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Existem 90 formas distintas de organizar os confrontos da primeira fase de modo que Dalila e Magali não se enfrentem.

Alternativas
Q4392208 Raciocínio Lógico
Em uma competição de esgrima, 8 atletas, entre eles Dalila e Magali, disputarão a primeira fase em 4 duelos. Os confrontos serão definidos por sorteio. Os vencedores dos 4 duelos avançarão para as semifinais, que contarão com 4 atletas e terão os seus confrontos definidos por um novo sorteio. Para fins de contagem, não serão consideradas a ordem dos duelos nem a ordem dos atletas em cada confronto. 

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Depois de definido o adversário de Dalila na primeira fase, existem 15 formas distintas de organizar os 3 duelos restantes.

Alternativas
Q4392207 Matemática
Em uma competição de esgrima, 8 atletas, entre eles Dalila e Magali, disputarão a primeira fase em 4 duelos. Os confrontos serão definidos por sorteio. Os vencedores dos 4 duelos avançarão para as semifinais, que contarão com 4 atletas e terão os seus confrontos definidos por um novo sorteio. Para fins de contagem, não serão consideradas a ordem dos duelos nem a ordem dos atletas em cada confronto. 

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Existem 120 formas distintas de organizar os 4 duelos da primeira fase.

Alternativas
Q4392206 Matemática Financeira
Lúcio pretendia revestir uma sala de treinamento de jiu‑jitsu, com 6 m de comprimento e 6 m de largura, utilizando placas de tatame, cada uma capaz de cobrir 0,75 m², considerando que haveria aproveitamento integral das placas, sem perdas de material. Cada placa custava R$ 120. Para pagamento à vista, a loja oferecia 12,5% de desconto. Como alternativa, Lúcio poderia pagar 25% do valor total como entrada e financiar o restante por 5 meses, a juros simples de 2% ao mês.  

Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.


Na alternativa financiada, o valor total desembolsado por Lúcio será 10% superior ao preço original das placas de tatame.

Alternativas
Q4392205 Matemática Financeira
Lúcio pretendia revestir uma sala de treinamento de jiu‑jitsu, com 6 m de comprimento e 6 m de largura, utilizando placas de tatame, cada uma capaz de cobrir 0,75 m², considerando que haveria aproveitamento integral das placas, sem perdas de material. Cada placa custava R$ 120. Para pagamento à vista, a loja oferecia 12,5% de desconto. Como alternativa, Lúcio poderia pagar 25% do valor total como entrada e financiar o restante por 5 meses, a juros simples de 2% ao mês.  

Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.


Na alternativa financiada, o valor dos juros incidentes sobre o saldo após o pagamento da entrada será de R$ 432.

Alternativas
Q4392204 Matemática Financeira
Lúcio pretendia revestir uma sala de treinamento de jiu‑jitsu, com 6 m de comprimento e 6 m de largura, utilizando placas de tatame, cada uma capaz de cobrir 0,75 m², considerando que haveria aproveitamento integral das placas, sem perdas de material. Cada placa custava R$ 120. Para pagamento à vista, a loja oferecia 12,5% de desconto. Como alternativa, Lúcio poderia pagar 25% do valor total como entrada e financiar o restante por 5 meses, a juros simples de 2% ao mês.  

Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.


Caso opte pelo pagamento à vista, Lúcio economizará mais de R$ 1.200 em relação ao valor total que desembolsaria na alternativa financiada.

Alternativas
Q4392203 Matemática
Lúcio pretendia revestir uma sala de treinamento de jiu‑jitsu, com 6 m de comprimento e 6 m de largura, utilizando placas de tatame, cada uma capaz de cobrir 0,75 m², considerando que haveria aproveitamento integral das placas, sem perdas de material. Cada placa custava R$ 120. Para pagamento à vista, a loja oferecia 12,5% de desconto. Como alternativa, Lúcio poderia pagar 25% do valor total como entrada e financiar o restante por 5 meses, a juros simples de 2% ao mês.  

Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.


Para revestir completamente a área de treinamento, Lúcio deverá adquirir 48 placas de tatame.

Alternativas
Q4392202 Raciocínio Lógico
Amanda, Bárbara, Carolina e Denise estavam em uma casa quando perceberam que a cozinha estava inundada porque uma delas deixou o filtro de água ligado. Sabe‑se que apenas uma delas deixou o filtro ligado e que exatamente uma das afirmações a seguir é falsa.

• Amanda: “Bárbara deixou o filtro ligado.”

• Bárbara: “Denise deixou o filtro ligado.”

• Carolina: “Bárbara não deixou o filtro ligado.”

• Denise: “Carolina não deixou o filtro ligado.”

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


A proposição “Bárbara disse a verdade se e somente se Carolina disse a verdade” é falsa.

Alternativas
Q4392201 Raciocínio Lógico
Amanda, Bárbara, Carolina e Denise estavam em uma casa quando perceberam que a cozinha estava inundada porque uma delas deixou o filtro de água ligado. Sabe‑se que apenas uma delas deixou o filtro ligado e que exatamente uma das afirmações a seguir é falsa.

• Amanda: “Bárbara deixou o filtro ligado.”

• Bárbara: “Denise deixou o filtro ligado.”

• Carolina: “Bárbara não deixou o filtro ligado.”

• Denise: “Carolina não deixou o filtro ligado.”

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Denise foi quem deixou o filtro ligado.

Alternativas
Q4392200 Raciocínio Lógico
Amanda, Bárbara, Carolina e Denise estavam em uma casa quando perceberam que a cozinha estava inundada porque uma delas deixou o filtro de água ligado. Sabe‑se que apenas uma delas deixou o filtro ligado e que exatamente uma das afirmações a seguir é falsa.

• Amanda: “Bárbara deixou o filtro ligado.”

• Bárbara: “Denise deixou o filtro ligado.”

• Carolina: “Bárbara não deixou o filtro ligado.”

• Denise: “Carolina não deixou o filtro ligado.”

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Bárbara foi quem deixou o filtro ligado.

Alternativas
Q4392199 Raciocínio Lógico
Amanda, Bárbara, Carolina e Denise estavam em uma casa quando perceberam que a cozinha estava inundada porque uma delas deixou o filtro de água ligado. Sabe‑se que apenas uma delas deixou o filtro ligado e que exatamente uma das afirmações a seguir é falsa.

• Amanda: “Bárbara deixou o filtro ligado.”

• Bárbara: “Denise deixou o filtro ligado.”

• Carolina: “Bárbara não deixou o filtro ligado.”

• Denise: “Carolina não deixou o filtro ligado.”

Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.


Amanda disse a verdade.

Alternativas
Q4392198 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


No trecho “Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas,”, a substituição de “Cabe à educação física” por É responsabilidade da educação física preservaria a correção gramatical e o sentido geral do período.

Alternativas
Q4392197 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


Na oração “uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades”, a conjunção “e” estabelece, necessariamente, uma relação de adição entre ações consideradas igualmente desejáveis no contexto.

Alternativas
Q4392196 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


No trecho “A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos,”, a substituição de “à contagem” por a contagem preservaria a correção gramatical do texto, pois o verbo “limitar‑se” não exige preposição.

Alternativas
Q4392195 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


No período “práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.”, a expressão “desde que sejam tratadas com respeito” apresenta uma condição para a integração dessas práticas ao planejamento.

Alternativas
Q4392194 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


Na oração “A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido.”, a locução “para que” introduz uma oração subordinada adverbial final.

Alternativas
Q4392193 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


No período “Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.”, a expressão “a todos” exerce a função de complemento indireto do verbo “oferecer”.

Alternativas
Q4392192 Português
Esporte e lazer como direitos sociais

        O esporte costuma ser apresentado como espetáculo e competição; porém, essa visão é insuficiente para compreender a presença da educação física nas políticas públicas, uma vez que esporte e lazer também constituem práticas culturais e espaços de convivência. A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos: é preciso considerar quem participa, em quais condições e com que objetivos. Uma quadra pode permanecer excludente sem transporte, segurança, materiais adequados, horários compatíveis e profissionais preparados. Oferecer a mesma atividade a todos não garante igualdade diante de diferenças de idade, deficiência, território e condições socioeconômicas.

        Nesse contexto, o profissional de educação física participa do planejamento e da mediação das ações. Seu trabalho não consiste em selecionar os mais habilidosos, e sim em criar situações que ampliem a participação. Isso requer adaptar regras, materiais, espaços e estratégias sem reduzir a qualidade da experiência. A adaptação é condição pedagógica para que o direito de participar seja reconhecido, sendo assim, projetos de esporte e lazer precisam dialogar com a comunidade. Ressalta‑se que identificar demandas locais, escutar participantes e avaliar ações ajuda a evitar decisões impostas. É preciso destacar que práticas tradicionais e manifestações culturais do território podem integrar o planejamento, desde que sejam tratadas com respeito.

        A avaliação não deve limitar‑se à contagem de inscritos ou de eventos, pois indicadores numéricos são úteis, mas precisam ser relacionados à permanência, à participação, à acessibilidade e aos efeitos percebidos. Desse modo, uma política pode alcançar muitas pessoas e ainda reproduzir desigualdades se não examinar quem permanece excluído. Assim, pensar o esporte e o lazer como direitos sociais exige superar a lógica de oferta ocasional e de rendimento como único critério de sucesso. Cabe à educação física contribuir para políticas inclusivas e participativas, nas quais o movimento seja compreendido como experiência de cultura, convivência e cidadania.

Internet:<confef.org.br> (com adaptações)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item seguinte.


No trecho “A democratização dessas práticas não depende apenas da abertura de equipamentos esportivos:”, a forma verbal “depende” está flexionada no singular porque concorda com o núcleo do sujeito “democratização”, e não com o termo no plural “práticas”.



Alternativas
Respostas
141: C
142: C
143: C
144: C
145: E
146: E
147: C
148: E
149: C
150: E
151: C
152: E
153: E
154: C
155: E
156: E
157: C
158: C
159: C
160: C