Questões de Concurso
Para professor
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Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864654
Pedagogia
Concepções de avaliação de caráter somativo,
focadas na mensuração de resultados e na classificação dos
estudantes, são as mais apropriadas para a etapa da Educação
Infantil, pois permitem identificar e remediar precocemente as
lacunas de aprendizagem antes do ingresso no Ensino
Fundamental, o que está em conformidade com as orientações
da LDB para essa fase educacional.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864653
Pedagogia
A relação professor-aluno, sob a ótica do valor
pedagógico, deve ser construída sobre a base do paternalismo e
da superproteção, visando a amenizar os desafios e frustrações
do processo de aprendizagem, o que, em última instância,
impede o desenvolvimento da autonomia e da capacidade
crítica do aluno, características essenciais para a sua formação
integral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864652
Pedagogia
A função social da escola, no âmbito da educação
brasileira, transcende a mera transmissão de conteúdos
acadêmicos, englobando a formação integral do indivíduo para
a cidadania plena e a transformação social, o que implica em
uma postura crítica e ativa frente aos desafios da sociedade,
contrariando, portanto, qualquer concepção que a reduza a um
espaço neutro de reprodução de saberes hegemônicos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864651
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos prescrevem que o currículo deva
ser pautado na interdisciplinaridade e na contextualização do
conhecimento, buscando superar a fragmentação disciplinar.
No entanto, sua implementação ideal permite que cada
disciplina seja ensinada de forma estanque, desde que haja a
garantia de cumprir a ementa de cada área de conhecimento,
sem exigir articulação explícita entre elas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864650
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao
definir direitos de aprendizagem e campos de experiência para
a Educação Infantil, estabelece que as instituições devem
adotá-los como grade curricular rígida e exaustiva, de modo a
garantir a uniformidade nacional do ensino, desconsiderando a
autonomia pedagógica das escolas e a diversidade cultural e
regional dos contextos educativos na elaboração dos seus
currículos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864649
Pedagogia
Situação hipotética: Uma professora da Educação
Infantil tem como prática comum apresentar às crianças
materiais impressos diversos e estimular a exploração de textos
com diferentes propósitos (ler uma receita, identificar rótulos,
folhear livros de histórias) desde os três anos de idade.
Assertiva: Tal prática está em consonância com as orientações
para o desenvolvimento da competência leitora na Educação
Infantil, que preconiza a imersão da criança no universo da
cultura escrita e a exposição a diferentes gêneros textuais,
mesmo antes da alfabetização formal, contrariando a ideia de
que a aquisição da leitura é um processo meramente técnico
que se inicia somente no Ensino Fundamental.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864648
Pedagogia
A Epistemologia Genética de Jean Piaget postula
que o desenvolvimento cognitivo precede a aprendizagem,
operando em estágios sequenciais e universais, nos quais a
criança constrói seu conhecimento através da interação com o
ambiente físico e social, mediante processos de assimilação e
acomodação. Contudo, essa teoria minimiza a influência do
meio cultural e social, atribuindo um papel quase exclusivo à
maturação biológica e à ação individual da criança sobre os
objetos para o avanço de suas estruturas mentais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864647
Pedagogia
A brincadeira, como eixo norteador do currículo da
Educação Infantil, na perspectiva das DCNEI e da BNCC,
assume um papel secundário no desenvolvimento cognitivo,
sendo primordialmente uma atividade de entretenimento, cuja
função principal é garantir o ócio e o bem-estar social da
criança, reservando os momentos de ensino formal para a
aquisição de habilidades pedagógicas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864646
Pedagogia
O planejamento de ensino, em seus elementos
constitutivos, deve se limitar à definição de objetivos e seleção
de conteúdos preestabelecidos por currículos oficiais,
desconsiderando a necessidade de flexibilização e adaptação às
necessidades e interesses reais dos alunos, bem como a
avaliação formativa contínua, uma vez que esta última é uma
etapa posterior e dissociada do planejamento inicial.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864645
Pedagogia
No contexto das tendências pedagógicas, a
Pedagogia Tradicional preconiza que a relação professor-aluno
deve ser de autoridade unilateral, onde o professor é o detentor
do saber e o aluno um receptor passivo, focando-se na
transmissão de conteúdos enciclopédicos e na memorização,
sem considerar as experiências prévias dos discentes, o que
difere substancialmente da Pedagogia Progressista, que valoriza
a autonomia e a construção do conhecimento pelo aluno.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864644
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB- Lei nº 9.394/96) estabelece que a Educação Infantil,
primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade,
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, sendo
sua organização curricular pautada exclusivamente pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), sem a necessidade de
um currículo próprio da instituição.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864643
Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil, nos termos da
legislação vigente, deve assumir caráter de acompanhamento e
registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo
precípuo de promoção e classificação para a transição ao
Ensino Fundamental, embora não deva ser instrumentalizada
por instrumentos formais como provas e notas, permitindo a
retenção em casos de não aquisição de competências
pré-determinadas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864642
Pedagogia
Conforme a perspectiva sociointeracionista de
Vygotsky, o desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores ocorre primeiramente no plano interpsicológico
para,
posteriormente,
ser
internalizado
no
plano
intrapsicológico, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP) o espaço onde a criança, com o auxílio de um mediador,
é capaz de realizar tarefas que ainda não faria sozinha,
condicionando, portanto, a aprendizagem ao desenvolvimento
prévio e independente.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864641
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma Escola
de Educação Infantil, ao ser elaborado, deve necessariamente
priorizar a dimensão técnica-instrumental do ensino, visando à
padronização de práticas e à neutralidade axiológica, a fim de
garantir
a
eficácia
dos
processos
pedagógicos
independentemente das particularidades do contexto social e
cultural da comunidade escolar.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864640
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (DCNEI), a criança, enquanto sujeito
histórico e de direitos, deve ser concebida como alguém que
aprende a partir de esquemas cognitivos inatos que se
desenvolvem sequencialmente, sem influência substancial do
contexto sociocultural, o que alinha a perspectiva construtivista
de Piaget com a concepção de infância preconizada. (Resolução
CNE/CEB nº 5/2009)
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Física |
Q3864619
Educação Física
A prescrição de exercícios em condições ambientais
especiais, como o calor ou o frio extremos, exige a suspensão
dos princípios básicos da orientação do exercício, como a
frequência, intensidade e duração, em favor de uma adaptação
livre e intuitiva do corpo aos estímulos adversos, a fim de
evitar sobrecarga e riscos à saúde.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Física |
Q3864618
Educação Física
Os sistemas defensivos no Futebol, como a
marcação por zona, exigem dos jogadores uma compreensão
tática que pode ser transferida e adaptada a outras modalidades
coletivas, como o handebol ou o basquetebol, em função dos
princípios gerais de cobertura e equilíbrio que lhes são
subjacentes.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Física |
Q3864617
Educação Física
As
tendências
pedagógicas
renovadas
progressivistas, ao abordarem o processo educativo em
Educação Física, preconizam que o professor deve atuar como
mero facilitador, abstendo-se de qualquer intervenção direta na
mediação do conhecimento ou na correção técnica de movimentos, delegando integralmente ao
aluno
a responsabilidade pela construção autônoma de sua aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Física |
Q3864616
Educação Física
Um professor de Educação Física, ao planejar uma
aula sobre Futebol, decide implementar um sistema ofensivo
baseado na posse de bola e na movimentação constante dos
jogadores, exigindo alta capacidade tática e técnica dos alunos.
A adequação dessa estratégia para uma turma do ensino
fundamental, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais,
depende mais da maturidade cognitiva dos alunos e de seu
repertório motor prévio do que da simples formalidade das
regras do esporte.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Física |
Q3864615
Educação Física
A organização do tempo escolar e do conhecimento,
no âmbito da Educação Física, deve obedecer a uma lógica de
blocos temáticos rígidos, de modo que cada conteúdo, como
jogos, danças ou lutas, seja abordado isoladamente e em
sequência linear, evitando-se a interdisciplinaridade para não
comprometer a profundidade da aprendizagem.
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