Questões de Concurso para Terapeuta Ocupacional

Q2157028

Q2157028 Português

Texto associado

Aprendizado em família

A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

[…]

(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

https://piaui.folha.uol.com.br/de-mae-para-filho/. Acesso em

06 de fevereiro de 2023)

Assinale a alternativa que apresenta concordância verbal inadequada:

A

Precisa-se de colaboradores.

B

Diz muitas coisas sem sentido.

C

Assalta-se pedestres com frequência.

D

Faz dois meses desde a tragédia.

E

Mostram-se os cartazes dos candidatos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2157027

Q2157027 Português

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A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

[…]

(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

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06 de fevereiro de 2023)

No texto, “amigável” é determinante de “prova”. Considerando a classe de palavras, amigável classifica-se como:

A

adjetivo.

B

substantivo.

C

verbo.

D

advérbio.

E

conjunção.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q2157026

Q2157026 Português

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A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

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(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

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06 de fevereiro de 2023)

Releia a seguinte frase:
“Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário.”
O uso de vírgulas em “a partir do fim de março” é necessário para:

A

diferenciar o início de oração em um período composto.

B

separar o adjunto adverbial deslocado.

C

marcar a interposição de oração subordinada à principal.

D

isolar uma oração intercalada.

E

inserir o aposto explicativo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2157025

Q2157025 Português

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A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

[…]

(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

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06 de fevereiro de 2023)

No segundo parágrafo, a palavra “onde” retoma uma referência anterior; ou seja, o “campus de Ciências Agrárias da UFPR”. Com essa função morfológica, onde é:

A

advérbio de lugar.

B

pronome relativo.

C

conjunção aditiva.

D

advérbio de afirmação.

E

pronome demonstrativo.

Q2157024

Q2157024 Português

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Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

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(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

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06 de fevereiro de 2023)

Considere o seguinte trecho:
“Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido.”
Com base nessa afirmação, é correto afirmar que Adriana Czelusniak:

A

questiona a eficácia dos cursos preparatórios.

B

se solidariza com os candidatos reprovados.

C

defende cotas para pessoas com autismo.

D

argumenta em favor de seleções sequenciais.

E

se mostra dividida em relação à aprovação.

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Q2157023

Q2157023 Português

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A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

[…]

(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

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06 de fevereiro de 2023)

Além do resultado on-line, Adriana Czelusniak confere as listas impressas, afixadas nas paredes do complexo, para se certificar da aprovação. Essa desconfiança do resultado se deve a:

A

falta de credibilidade da instituição.

B

problemas de conexão com internet.

C

restrições a pessoas com autismo impostas pelo vestibular.

D

surpresa de terem sido aprovados.

E

informações desencontradas entre site e listas impressas.

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Q2157022

Q2157022 Português

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A terapeuta Adriana Czelusniak levava o filho, Gabriel Czelusniak Cabrera, à psicóloga na tarde de sexta-feira (13). Mãe e filho estavam apreensivos: o resultado do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) estava para ser divulgado a qualquer momento – e ambos tinham prestado os exames para Pedagogia. No banco do passageiro, Cabrera atualizava continuamente em seu celular o portal da instituição, tentando acessar a relação de aprovados. “Mãe, eu passei”, anunciou o rapaz, quando a lista, enfim, foi publicada. Ainda ao volante do carro, Czelusniak pegou o celular e, surpresa, constatou que também tinha sido admitida. Ela e o filho são diagnosticados com transtorno do espectro autista e, a partir do fim de março, vão começar a frequentar juntos o curso universitário. Depois da sessão de terapia de Cabrera com a psicóloga, mãe e filho foram direto ao campus de Ciências Agrárias da UFPR, em Curitiba, onde os aprovados celebram o êxito no vestibular passando por um “banho de lama”, rito de passagem já tradicional na universidade. Antes, no entanto, Czelusniak fez questão de conferir as listas impressas, afixadas em uma das paredes do complexo. Só após confirmar que tinham, mesmo, sido admitidos é que ela e Cabrera foram celebrar com futuros colegas de curso – e tiraram uma série de fotos, já após o banho de lama, em que aparecem sujos e com o rosto pintado. “Eu tive que olhar a lista várias vezes para acreditar. A sensação era de que eu estava vendo a lista errada. Até agora, ainda é difícil acreditar. Foi, realmente, uma surpresa enorme”, disse Czelusniak, de 41 anos. “Por um lado, eu fico com pena de pessoas que passam anos tentando e não conseguem passar. Mas fiquei feliz, porque fizemos [as provas] com nosso conhecimento e passamos. Foi merecido”, comemorou Cabrera.

Ao fazer as inscrições para o vestibular, Czelusniak não tinha foco na aprovação. Ela queria ver como o filho se comportaria ao longo das provas, em um ambiente cheio de restrições e com pessoas que não são do convívio comum. Cabrera estava cursando o 3º ano do Ensino Médio no Sesi, em uma turma regular, com alunos neurotípicos. A pedido de Czelusniak, mãe e filho prestaram os exames na mesma sala, que não estava tão cheia – com menos de dez pessoas, todas com algum tipo de necessidade especial. Ambos teriam direito a se inscrever para disputar uma vaga suplementar – ofertada além das reservadas ao sistema de cotas e que se destina a pessoas com deficiência. Para isso, no entanto, precisavam de laudo educacional, que Czelusniak não conseguiu providenciar a tempo. Ou seja, mãe e filho se candidataram pela ampla concorrência. “O vestibular não é uma prova amigável à pessoa do espectro autista. Também por essas dificuldades, ficamos muito felizes com o resultado”, completou a recém-aprovada.

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(ANÍBAL, Felippe. Aprendizado em família. Site da

Revista Piauí, 26 janeiro de 2023. Disponível em:

https://piaui.folha.uol.com.br/de-mae-para-filho/. Acesso em

06 de fevereiro de 2023)

No começo do texto, mãe e filho estão apreensivos, porque:

A

não sabem se serão aceitos na universidade por serem autistas.

B

aguardam o resultado do vestibular que ambos prestaram.

C

receiam o “banho de lama” dos aprovados.

D

desconfiam do resultado divulgado no portal da instituição.

E

disputam a mesma vaga suplementar em Pedagogia.

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Q2131731

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131731 Terapia Ocupacional

A avaliação e treinamento das atividades básicas e instrumentais de vida diária são aspectos importantes do processo de reabilitação da terapia ocupacional em praticamente todos os tipos de atendimento em saúde. Assinale V para item verdadeiro e F para falso:
(__)Atividades básicas de vida diária incluem a administração doméstica e capacidades para a vida comunidade.
(__)Atividades instrumentais de vida diária requerem habilidades mais avançadas de soluções de problemas, habilidades sociais e interações ambientais mais complexas.
(__)Atividades de vida diária abrangem a mobilidade funcional, os cuidados pessoais, a comunicação funcional, administração de dispositivos e expressão sexual.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

F-V-F.

B

F-F-V.

C

V-V-V.

D

F-V-V.

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Q2131730

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131730 Terapia Ocupacional

O Acidente Vascular Encefálico (AVC) pode resultar em uma ampla variedade de distúrbios da fala e da linguagem decorrente principalmente de lesões no hemisfério esquerdo. Na afasia de Broca:

A

A apraxia manifesta-se por fala lenta, com boa compreensão auditiva e comprometimento da compreensão da leitura e escrita.

B

A expressão oral é preservada.

C

O principal sintoma é a dificuldade para encontrar palavras.

D

Observa-se a fala fluente, bem articulada e parafásica.

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Q2131729

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131729 Terapia Ocupacional

Embora exista uma grande variedade de doença reumáticas, a artrite reumatoide e osteoartrite são as mais comumente encontradas na prática clínica de terapeutas ocupacionais. Assinale a alternativa CORRETA.

A

A artrite reumatoide é ocasionada devido à excessiva carga biomecânica de uma articulação.

B

Osteoartrite tem como sintomas iniciais a rigidez matinal nas mãos, desconforto físico e fadiga.

C

Artrite reumatoide é uma doença sistêmica poli articular e que, por vezes, afeta órgãos principais do organismo.

D

Osteoartrite progride de forma homogênea em todos os pacientes.

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Q2131728

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131728 Terapia Ocupacional

Na lesão medular é comum que a pessoa apresente dor aguda e crônica que contribui para depressão e incapacidade funcional. Para reduzir tais limitações, o papel do terapeuta ocupacional está na mudança de hábitos e papéis para facilitar a participação em atividades significativas. Embora haja diversos tipos de dor, a maioria pode ser classificada em:
I- Dor mecânica. II- Dor radicular. III- Dor central.
Tendo em vista os tipos apontados, complete as frases:
_____ aquela que se origina na medula espinhal e acredita-se ser o resultado do crescimento neuronal desordenado após a lesão. _____ dor comum nos ombros dos pacientes tetraplégicos podendo ser ocasionada por trauma direto, desequilíbrio muscular ou uso excessivo de músculos fracos. _____ acompanha a distribuição segmentar do nervo.

Assinale a ordem CORRETA.

A

III - I - II.

B

II - I - III.

C

I - III - II.

D

III - II - I.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2131727

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131727 Terapia Ocupacional

Algumas lesões medulares específicas causam um padrão comum de sinais clínicos. Correlacione a 2 ª coluna de acordo com a 1ª.
(1)Síndrome da Medula Central. (2)Síndrome de Brow Sequard. (3)Síndrome da Medula Anterior. (4)Síndrome da Cauda Equina.
(__) Lesão com perda motora e sensorial variada e propriocepção. (__) Lesão dos neurônios motores inferiores às raízes nervosas lombo sacrais dentro do canal medular; resulta em bexiga, intestino e membros inferiores arreflexivos. (__) Lesão incompleta mais comum à região cervical onde a parte central da medula foi danificada. Resulta em maior fraqueza nos membros superiores do que nos inferiores, com moderada fraqueza sacral. (__)Metade da medula foi danificada, provocando perda motora e proprioceptiva ipsilateral e perda da sensação de dor e temperatura contralateral.
Assinale a sequência CORRETA:

A

3-4-2-1.

B

3-4-1-2.

C

3-1-2-4.

D

2-3-1-4.

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Q2131726

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131726 Terapia Ocupacional

O terapeuta ocupacional que atende à pessoa acometida por uma lesão medular deve compreender os termos empregados na descrição das limitações associadas à lesão e saber como relacionar os níveis de limitação relativos ao prognóstico. Assinale a alternativa CORRETA.

A

O termo tetraplegia refere-se ao dano motor e sensorial aos segmentos torácico, lombar ou sacral da medula.

B

O termo paraplegia resulta em danos funcionais dos braços, tronco, pernas e órgãos pélvicos.

C

Nível funcional é o termo empregado para se referir ao mais baixo segmento em que a força da musculatura chave é graduada 3+ em 5 ou acima no teste muscular manual e que a sensação de dor está intacta.

D

Nível ósseo refere-se ao menor dano vertebral.

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Q2131725

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131725 Terapia Ocupacional

Em relação à Esclerose Lateral Amiotrófica (ELA), assinale a alternativa CORRETA:

A

É uma doença neurodegenerativa e os primeiros sintomas dependem se o comprometimento afeta inicialmente os neurônios motores superiores (NMS) ou inferiores (NMI).

B

O dano no NMS causa fraqueza geral, espasticidade e hiperreflexia.

C

O dano no NMI resulta em fraqueza ou atrofia dos membros, fraqueza do extensor cervical, fasciculação, câimbra muscular e perda de reflexos

D

Enquanto o controle do intestino e bexiga urinária são afetados, a cognição não é.

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Q2131724

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131724 Terapia Ocupacional

É uma doença neurológica que afeta o cérebro e a medula espinhal, de causa desconhecida, comumente diagnosticada em adultos jovens, sendo que mulheres tem 2 ou 3 vezes mais chances de serem acometidas:

A

Esclerose Múltipla.

B

Síndrome de Guillain-Barré.

C

Miastenia grave.

D

Esclerose Lateral Amiotrófica.

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Q2131723

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131723 Terapia Ocupacional

A escala de Pfeffer é:

A

Uma avaliação funcional das atividades instrumentais de vida diária.

B

Uma avaliação funcional das atividades básicas de vida diária.

C

Uma avaliação funcional das atividades básicas e instrumentais de vida diária.

D

Uma avaliação cognitiva.

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Q2131722

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131722 Terapia Ocupacional

A mobilidade é parte importante da atividade de vida diária, pois facilita a participação nos diversos ambientes, seja ele doméstico, de trabalho ou na comunidade. Uma avaliação detalhada do usuário, dos ambientes que circula e das condições clínicas de saúde física e cognitiva são etapas primordiais que antecedem a seleção da cadeira de rodas. Assinale a alternativa CORRETA.

A

Cadeiras de rodas motorizadas, também chamadas de cadeiras de rodas “depot” (depósito ou institucionais) são encontradas normalmente em ambientes de cuidados de saúde.

B

Poucos modelos novos de cadeiras leves e ultraleves permitem posições reguláveis de roda e altura de assento, de forma a otimizar a eficiência biomecânica para o usuário.

C

Cadeira de rodas manual é recomendada para quem pode impulsionar e usar freio com os membros superiores.

D

Cadeira de rodas com estrutura para interiores permite a mobilidade com facilidade em calçadas e para transferências.

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Q2131721

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131721 Terapia Ocupacional

A doença de De Quervain:

A

É uma tendinite que envolve os tendões abdutor longo do polegar e o extensor curto do polegar no primeiro compartimento dorsal.

B

Provoca dor e inchaço distalmente à cabeça ulnar e está associada a movimentos repetitivos de desvio ulnar.

C

É a mais rara das tenossinovites de membro superior.

D

É também conhecida como “paralisia do baterista”.

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Q2131720

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131720 Terapia Ocupacional

A síndrome do túnel do carpo é uma condição provocada por compressão do nervo mediano ocasionando sintomas, como dor, distúrbios sensoriais, fraqueza muscular, edema, rigidez e dificuldade para segurar objetos. A órtese mais indicada para esta condição é:

A

Órtese dorsal para punho.

B

Órtese longa para oposição.

C

Órtese para polegar e punho.

D

Órtese curta para o polegar.

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Q2131719

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Jacareí - SP Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Jacareí - SP - Terapeuta Ocupacional |

Q2131719 Terapia Ocupacional

A dor em uma articulação ou tecidos moles pode ser resultante de uma grande variedade de causas que podem ocorrer desde um trauma agudo (lesão por uso excessivo) até instabilidade articular (artrite degenerativa, frouxidão ligamentar ou subluxação de ombro). Para que haja repouso, alívio da dor, proteção da integridade articular e diminuição da inflamação, podem ser recomendadas órteses de suporte. Algumas características devem ser consideradas para ajudar o terapeuta ocupacional na escolha da melhor opção para cada paciente. Assinale a alternativa CORRETA.

A

É mais fácil para o profissional recomendar órteses para o tratamento de flacidez do que subluxação de ombro

B

Imobilizadores comerciais de neoprene proporcionam calor neutro e evitam reações dermatológicas.

C

Órtese comercial com cinto pélvico é recomendada para o uso por curto período de tempo devido as complicações que podem ser causadas pela compressão na articulação do ombro.

D

Para reduzir dor de ombro, a relativa facilidade de colocação e remoção de tipoias é primordial para que o membro não seja mais danificado.

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