Questões de Concurso para Terapeuta Ocupacional

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969597 Terapia Ocupacional

De acordo com Lopes (2015), no campo social, a Terapia Ocupacional orienta a

A

articular, na realidade social, as necessidades de pessoas e coletividades aos conhecimentos técnicos específicos da profissão, promovendo teorizações e intervenções abertas à interdisciplinaridade e aos saberes locais, ambas vinculadas ao escopo da cidadania, das políticas públicas e dos modos de vida nos territórios, de forma a apoiar e possibilitar a efetiva participação social, seja pela ampliação de direitos, de oportunidades práticas para pessoas e comunidades, considerando necessárias transformações da sociedade.

B

analisar as formas ocupacionais e demandas coletivas na realidade social, integrando conhecimentos técnicos da profissão com a ciência ocupacional, promovendo teorizações e intervenções articuladas à cidadania e a políticas públicas, destacando a participação ocupacional e oportunidades práticas de indivíduos, com atenção aos aspectos institucionais e estruturais da sociedade.

C

compor, na realidade social, os problemas sociais aos conhecimentos técnicos específicos da profissão para a qualidade dos serviços assistenciais em terapia ocupacional nos territórios, promovendo teorizações e intervenções abertas à interdisciplinaridade e aos saberes locais, ambas vinculadas ao escopo da cidadania, das políticas sociais e dos modos de vida nos territórios, de forma a apoiar e possibilitar tanto a ampliação de direitos e de oportunidades práticas para pessoas e comunidades, quanto a inserção profissional nas políticas públicas da sociedade.

D

pensar, na realidade social, as necessidades da pessoa em relação aos conhecimentos técnicos específicos da profissão, promovendo teorizações complexas e intervenções com os saberes locais, ambas vinculadas ao escopo da cidadania, das políticas públicas e dos modos de vida nos territórios, de forma a apoiar e possibilitar a justiça ocupacional, seja pela criação de oportunidades práticas para pessoas e comunidades, seja pela garantia de direitos sociais ou pela mudança profunda na sociedade.

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Q3969596

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969596 Terapia Ocupacional

Segundo Surjus e Ricci (2020), a atuação do terapeuta ocupacional em serviços públicos territoriais de saúde mental deve considerar o cotidiano do sujeito de forma crítica, levando em conta sua história de vida e sua inserção participativa no coletivo. Isso porque a vida cotidiana e a cotidianidade se influenciam mutuamente. As diferenças nos gestos, nas práticas e nos modos de viver devem ser compreendidas como expressões singulares que podem revelar novos entendimentos sobre experiências de adoecimento e contribuir para a construção de um projeto de cuidado alinhado às reais necessidades das pessoas.
A alternativa que representa corretamente um desenho de teorização na perspectiva proposta pelas autoras é

A

o exercício de teorização deve assumir conceitos do campo da saúde mental em sua relação com os protocolos de avaliação e intervenção terapêuticas ocupacionais presentes nos serviços substitutivos, considerando, nas relações sociais, a singularidade da pessoa em seu cotidiano, bem como as suas narrativas de adoecimento e práticas de produção de saúde.

B

a pessoa deve ser apreendida em sua centralidade, logo é necessário conhecimento sobre cotidiano, experiências e narrativas de adoecimento, assim como sobre territórios de pertencimento, relações sociais e de poder, e a produção de vivências com pessoas sujeitas à experiência de adoecimento psíquico.

C

os estudos profissionais necessitam orientar-se pela semiologia terapêutica ocupacional, particularmente na relação entre as áreas de desempenho ocupacionais e a sintomatologia psiquiátrica individuais e/ou coletivos, sem análise das dinâmicas coletivas, dos contextos territoriais ou das experiências subjetivas de adoecimento, privilegiando indicadores quantitativos em detrimento de processos sociais e históricos.

D

o movimento de compreensão sobre a pessoa em sua singularidade se mostra secundário para a prática profissional, cabendo ao escopo teórico do terapeuta ocupacional privilegiar conceituações universais do campo da saúde mental acerca das experiências comuns de adoecimento nos contextos sociais e territórios de poder nos quais a pessoa com sofrimento psíquico está inserida.

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Q3969595

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969595 Terapia Ocupacional

Leia o trecho:
As Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) compõem um conjunto de sistemas médicos complexos e de práticas tradicionais, complementares e alternativas. No âmbito de domínios e processos em Terapia Ocupacional, Faria colabora com o entendimento das PICS para integrar saberes técnico-científicos, tradicionais e populares na prática profissional.
Em relação ao tema abordado nesse trecho, é incorreto afirmar que

A

a atuação da Terapia Ocupacional em PICS está prevista em Resoluções do Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional.

B

o cenário de PICS na Terapia Ocupacional concentra-se na atuação nos territórios com populações tradicionais.

C

a história da Terapia Ocupacional demarca experiências de utilização de recursos de intervenção, hoje reconhecidos como PICS.

D

os conhecimentos e as práticas técnico-científicas da Terapia Ocupacional complementam os saberes tradicionais e populares em saúde, dependendo da situação do cuidado.

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Q3969594

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969594 Terapia Ocupacional

No âmbito da Terapia Ocupacional, conforme Cavalcanti (2021), o processo de seleção da tecnologia assistiva com foco no envolvimento de pessoas com limitações funcionais em ocupações é sustentado por três modelos que orientam o raciocínio clínico do terapeuta ocupacional.
Considerando exclusivamente esse referencial teórico, é incorreto afirmar que

A

o Modelo de Tecnologia Assistiva para a Atividade Humana (Human Activity Assistive Tecnology - HAAT) é estruturado em quatro componentes: pessoa, atividade, tecnologia assistiva e contexto. Este modelo ancora-se na perspectiva de que pessoa, atividade e tecnologia assistiva interagem em um determinado contexto.

B

o Modelo de Tecnologia Assistiva para a Atividade Humana (Human Activity Assistive Tecnology - HAAT), proposto por Cook e Hussey (1995), é considerado o modelo mais tradicional pelos profissionais da área em que a tecnologia assistiva selecionada para uma pessoa deve ser capaz para facilitar seu desempenho em determinada ocupação, ao mesmo tempo em que é compatível com o(s) contexto(s) em que ela está inserida.

C

o Modelo de Interface Tecnologia/Pessoa-Ambiente (Human Environment Tecnology Interface Model - HETI), descrito por Smith (1991), baseado no modelo clássico de engenharia, identifica entrada de estímulo, processamento e saída de informações, além de ponderar com precisão sobre a interface entre pessoa e o ambiente/tecnologia para a realização de uma determinada atividade/ocupação.

D

o Modelo de Avaliação de Interface Humana (Human Interface Assesment Model - HIA), descrito por Anson (2001), tem como núcleo de análise a interação entre a pessoa e a tecnologia assistiva. Este modelo revela as habilidades que uma pessoa possui, ressaltando que tanto as habilidades quanto as demandas das tarefas ocorrem em diferentes níveis funcionais.

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Q3969593

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969593 Terapia Ocupacional

Leia o trecho:

A Comunicação Alternativa (CA) constitui um recurso fundamental para favorecer a participação e o desempenho ocupacional de crianças com dificuldades na comunicação, conforme discutido no capítulo “Alice no país das maravilhas – uma experiência do uso da comunicação alternativa com criança do espectro autista” do livro Práticas em Terapia Ocupacional (Gradim, Pedro e Carrijo, 2020).

Em relação à CA, é correto afirmar que

A

o seu uso na Terapia Ocupacional tem como foco principal o desenvolvimento da linguagem verbal, não apresentando impacto significativo sobre a participação da criança em outras áreas de ocupação, como brincar e realizar atividades de vida diária.

B

a escolha e a implementação de sistemas de CA devem ocorrer prioritariamente a partir do diagnóstico clínico, sendo desnecessária a consideração das habilidades funcionais da criança, dos contextos de uso e da participação da família.

C

o uso de sistemas de CA por terapeutas ocupacionais se justifica a partir da compreensão da comunicação como uma habilidade de desempenho processual do sujeito, ou seja, caracterizam o fazer. Logo, comprometimentos na comunicação acarretam dificuldades relacionadas ao desempenho ocupacional, e, diante disso, o terapeuta ocupacional tem o objetivo de ampliar a participação do sujeito em contextos diários.

D

a utilização da Comunicação Alternativa deve ser compreendida como um recurso de apoio restrito à comunicação funcional, sem repercussões significativas sobre a participação da criança em outros contextos de vida.

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Q3969592

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969592 Terapia Ocupacional

Com base em Cavalcanti e Galvão (2023), e considerando os marcos conceituais, históricos e normativos da Tecnologia Assistiva no Brasil, bem como a atuação do terapeuta ocupacional nesse campo, assinale a alternativa correta.

A

O terapeuta ocupacional deve realizar a avaliação, a prescrição e o acompanhamento do uso das tecnologias assistivas com extremo rigor e responsabilidade, considerando que a aquisição e a implementação dessas tecnologias estão diretamente relacionadas à promoção da saúde, ao bem-estar e à ampliação da participação das pessoas assistidas, nos diferentes contextos de vida.

B

O Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) definiu oficialmente uma única classificação obrigatória para o ensino, a prática profissional e a pesquisa em Tecnologia Assistiva no Brasil, baseada exclusivamente na ISO 9999, sendo vedada a utilização de outras classificações, como a proposta por Bersch (2017), no meio acadêmico.

C

O termo tecnologias assistivas, no plural, foi oficialmente adotado pelo governo brasileiro em 2009, por meio de publicação do Comitê de Ajudas Técnicas (CAT), substituindo a expressão “ajudas técnicas” e reconhecendo a multiplicidade de recursos existentes nesse campo do conhecimento.

D

A Tecnologia Assistiva, no âmbito da Terapia Ocupacional, restringe-se às categorias de órteses, próteses e adequação postural, por exigirem conhecimento técnico específico da área da saúde.

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Q3969591

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969591 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei nº 13.146 de 06 de julho de 2015 institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Sobre essa lei, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso, diante de cada afirmativa a seguir.

( ) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de curto prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode favorecer sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

( ) A acessibilidade é a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) Tecnologia assistiva ou ajuda técnica corresponde a produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem a compensação de limitações individuais para a pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologia assistiva.

A sequência correta é:

A

V, V, F, F.

B

F, V, F, V.

C

F, F, V, F.

D

V, F, F, V.

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Q3969590

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969590 Terapia Ocupacional

Entre as intervenções para membros superiores em crianças com paralisia cerebral, recomenda-se a Terapia de Movimento Induzido por Restrição (CIMT). Com base nos princípios da CIMT, assinale a afirmativa correta.

A

O programa CIMT tem duração média de 8 semanas (intervalo de 4 a 10 semanas), com frequência de 2 a 7 dias por semana e intensidade de 30 minutos a 8 horas por sessão.

B

A CIMT é unicamente caracterizada pela contenção do membro superior não afetado por meio de tala, tipoia, luvas ou gesso, durante o treinamento intensivo e unimanual, com modelagem do membro afetado.

C

A técnica de modelagem ou shaping consiste em um treino de atividades e tarefas funcionais que promove dificuldades gradativas e sucessivas repetições por meio de métodos comportamentais que visam estimular a aceitação da intervenção pela criança.

D

O objetivo da CIMT é promover o uso do membro afetado durante a realização de atividades funcionais; e a qualidade da evidência é moderada e a força da recomendação é forte.

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Q3969589

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969589 Terapia Ocupacional

Com base no conceito de participação e a sua relação com a terapia ocupacional, assinale a alternativa correta.

A

Os resultados da avaliação do desempenho observados significam automaticamente que uma pessoa experimenta a participação em uma ocupação

B

A participação pode ser vista como um conceito amplo e unidisciplinar que está associado à perspectiva de funcionalidade.

C

A participação é um conceito operacionalizado na CIF como o desempenho observado de uma pessoa, contemplando a experiência subjetiva de significado.

D

Ao examinar o conceito de participação em uma perspectiva ocupacional, esta deve abarcar aspectos importantes, como a experiência subjetiva de significado, ideias de autonomia e autodeterminação, e a complexa inter-relação entre diferentes tipos de ocupação.

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Q3969588

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969588 Terapia Ocupacional

Em relação à Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), é incorreto afirmar que

A

as setas bidirecionais em seu modelo indicam as relações complexas entre os conceitos, sugerindo que as intervenções focadas em um componente não possuem potencial de modificar um ou mais dos outros componentes.

B

estabelece uma linguagem unificada e oferece um modelo conceitual abrangente, que inclui aspectos amplos da saúde humana e do bem-estar relacionado à saúde.

C

é baseada em uma estrutura inter-relacionada com vários componentes.

D

os processos de funcionalidade, incapacidade e saúde resultam da interação entre a condição de saúde de uma pessoa e os fatores contextuais de sua vida.

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Q3969587

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969587 Terapia Ocupacional

No âmbito do debate epistemológico da Terapia Ocupacional de Catana Brown (2014), qual é a principal contribuição dos modelos ecológicos para a profissão?

A

Introduzir a análise do ambiente como fator complementar à pessoa, mantendo o foco prioritário nas habilidades individuais.

B

Assumir o ambiente como elemento constitutivo do desempenho ocupacional, integrando o ambiente na compreensão da singularidade das situações envolvendo pessoa e ocupação.

C

Redefinir o desempenho ocupacional a partir da centralidade da tarefa, reduzindo a interferência das variáveis contextuais.

D

Superar os modelos centrados na pessoa por abordagens exclusivamente contextuais e ambientais.

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Q3969586

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969586 Terapia Ocupacional

Terapeutas ocupacionais combinam diferentes tipos de raciocínio profissional para escolher avaliações e ações de intervenção terapêuticas mais adequadas às necessidades do cliente, bem como avaliar a pertinência dessas escolhas ao longo do processo terapêutico. Com base no raciocínio profissional em terapia ocupacional, é correto afirmar que

A

a abordagem descendente adota uma perspectiva relativa focada em níveis hierarquicamente menos complexos relativos ao desempenho funcional.

B

terapeutas ocupacionais que buscam conduzir uma prática focada na ocupação devem escolher um modelo mais geral de uso interdisciplinar; ao invés de um modelo organizador da prática específico com foco na ocupação.

C

o terapeuta ocupacional deve começar com um modelo organizador da prática (MOP) para servir de guia geral dos processos de avaliação e intervenção. À medida que organiza e conduz sua prática, instrumentos de avaliação e estratégias de intervenção de outros modelos podem ser incorporados ao MOP, os quais se tornam modelos complementares da prática.

D

terapeutas ocupacionais que usam a abordagem bottom-up priorizam menos o diagnóstico médico e as deficiências do cliente.

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Q3969585

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969585 Terapia Ocupacional

Em relação às órteses que desempenham um papel importante na terapia da mão, com seu potencial de otimizar o aparelho locomotor através das forças externas exercidas para influenciar a mobilidade articular, é incorreto afirmar que

A

o ângulo de tração das órteses dinâmicas é de 60 graus em relação ao eixo longitudinal do osso ou segmento que está sendo mobilizado.

B

as órteses estático-progressivas, assim como as órteses estático-seriadas, são projetadas para aumentar gradualmente a ADM da articulação, aplicando um alongamento constante e de baixa carga ao longo do tempo.

C

órteses estáticas são aquelas que não permitem movimento, sendo projetadas para imobilizar uma articulação ou fornecer suporte.

D

as órteses podem ser amplamente classificadas em estáticas, dinâmicas e estático co-progressivas, cada uma servindo a propósitos terapêuticos distintos.

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Q3969584

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969584 Terapia Ocupacional

Considerando-se a validade e a confiabilidade, fundamentais no processo de avaliação e documentação de resultados na infância e na adolescência, numere a coluna II de acordo com a coluna I, estabelecendo a correspondência entre os itens.
COLUNA I Nome do instrumento de avaliação
I. Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Testagem Computadorizada Adaptativa (PEDI-CAT)
II. Medida da Participação e do Ambiente - Crianças e Jovens (PEM-CY)
III. Children Helping Out - Responsibilities, Expectations and Supports (CHORES)
IV. Perfil Sensorial 2

COLUNA II Descrição do Instrumento
( ) Mensura o quanto o processamento sensorial do avaliado facilita ou dificulta o desempenho funcional, identificando diferentes subtipos de transtornos de modulação sensorial.

( ) Mensura a participação de crianças e adolescentes com idade entre 6 e 14 anos em tarefas domésticas de cuidados pessoais e cuidados familiares. Esse instrumento pode ser aplicado em pessoas com qualquer condição de saúde.

( ) Mensura a funcionalidade de crianças, adolescentes e adultos jovens com idade entre 0 e 20 anos, com qualquer condição de saúde, em quatro domínios: atividades diárias, mobilidade, social/cognitivo e responsabilidade.

( ) Mensura a participação de crianças e adolescentes de 5 a 17 anos, com e sem deficiência, em casa, na escola e na comunidade, em conjunto com os fatores ambientais em cada um desses contextos.

Assinale a alternativa que representa a sequência correta.

A

IV, II, III, I.

B

IV, III, I, II.

C

I, IV, II, III.

D

II, I, III, IV.

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Q3967450

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967450 Legislação Federal

Em relação às disposições da Lei nº 11.091/2005, que dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências, assinale a assertiva incorreta.

A

As Instituições Federais de Ensino poderão conceder, na forma do regulamento, bolsas de pesquisa, de desenvolvimento, de inovação e de intercâmbio aos ocupantes de cargo público efetivo de técnico-administrativo envolvidos nessas atividades.

B

A liberação do servidor para a realização de cursos de Mestrado e Doutorado está condicionada ao resultado favorável na avaliação de desempenho desse servidor.

C

Os órgãos e entidades públicos vinculados ao Ministério da Educação que tenham por atividade-fim o desenvolvimento e aperfeiçoamento do ensino, da pesquisa e extensão e que integram o Sistema Federal de Ensino são consideradas Instituições Federais de Ensino.

D

O ocupante de cargo do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação poderá afastar-se de suas funções para prestar colaboração a outra instituição federal de ensino ou de pesquisa e ao Ministério da Educação, sem ônus para a instituição de origem, podendo o afastamento exceder a 4 (quatro) anos.

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Q3967449

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967449 Direito Administrativo

Em relação ao processo administrativo disciplinar conforme os preceitos da Lei nº 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso, diante de cada afirmativa a seguir.

( ) A autoridade que tiver ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata, mediante sindicância ou processo administrativo disciplinar, assegurada ao acusado ampla defesa.

( ) Poderá participar de comissão de sindicância ou de inquérito, cônjuge, companheiro ou parente do acusado, consanguíneo ou afim, em linha reta ou colateral, até o terceiro grau, desde que aprovado pela autoridade máxima do órgão ou entidade de lotação.

( ) Como medida cautelar e a fim de que o servidor não venha a influir na apuração da irregularidade, a autoridade instauradora do processo disciplinar poderá determinar o seu afastamento do exercício do cargo, pelo prazo de até 60 (sessenta) dias, com prejuízo da remuneração.

( ) O processo disciplinar será conduzido por comissão composta de três servidores estáveis designados pela autoridade competente, que indicará, dentre eles, o seu presidente, que deverá ser ocupante de cargo efetivo superior ou de mesmo nível, ou ter nível de escolaridade igual ou superior ao do indiciado.

A sequência correta é:

A

F, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

V, F, F, V.

D

F, V, V, F.

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Q3967448

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967448 Direito Administrativo

Considerando as disposições da Resolução nº 04/1999, que aprova o Estatuto da Universidade Federal de Minas Gerais, assinale a assertiva incorreta.

A

O Reitor será nomeado pelo Presidente da República, que o escolherá de lista tríplice de docentes, organizada em reunião conjunta do Conselho Universitário, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e do Conselho de Curadores, respeitada a legislação vigente.

B

Ao Conselho Universitário, órgão máximo de deliberação, incumbe formular a política geral da Universidade nos planos acadêmico, administrativo, financeiro, patrimonial e disciplinar.

C

Os servidores técnicos e administrativos estarão representados nos seguintes órgãos colegiados: Conselho Universitário; Conselho de Curadores; Conselho de Diretores; Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão; Conselho Diretor de Órgão Suplementar; Congregação de Unidade Acadêmica; Câmara Departamental e Assembleia do Departamento.

D

A Universidade Federal de Minas Gerais é pessoa jurídica de direito público, mantida pela União, dotada de autonomia didático-científica, administrativa, disciplinar e de gestão financeira e patrimonial.

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Q3967447

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967447 Direito Administrativo

Considerando as disposições do Regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, Lei nº 8.112/1990, analise as seguintes informações sobre o Estágio Probatório.

I. Caso o servidor não seja aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.

II. Durante o período de estágio probatório, o servidor será avaliado para o desempenho do cargo e serão avaliados os seguintes fatores: assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.

III. Ao servidor em estágio probatório poderá ser concedida, a critério da Administração, licença para tratar de interesses particulares.

IV. O servidor em estágio probatório não poderá exercer funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade de lotação.

Estão corretas as afirmações

A

I e II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3967446

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967446 Português

Texto associado

Texto I

Rumo a um turboconsumidor

Desde o fim dos anos 1970, enquanto a tecnologização moderna dos lares é quase generalizada, desenvolve-se seu pluriequipamento, que significa a passagem de um consumo ordenado pela família a um consumo centrado no indivíduo. Os efeitos dessa multiplicação dos objetos pessoais são importantes, podendo cada um, dessa maneira, organizar sua vida privada em seu próprio ritmo. Recursos de telefonia e de multimídia provocaram a hiperindividualização da utilização dos bens de consumo, das defasagens dos ritmos no interior da família, da dessincronização das atividades cotidianas e dos empregos do tempo. Em suas bandeiras, a sociedade de hiperconsumo pode escrever em letras triunfantes: “Cada um com seus objetos, cada um com seu uso, cada um com seu ritmo de vida”.

A sociedade de hiperconsumo, longe de arruinar o sistema do desejo e do consumo, empenha-se, não sem sucesso, em mantê-lo cada vez mais desperto, ampliando seu regime temporal. A lógica do turboconsumismo encontra sua realização nas redes eletrônicas, graças às compras pela internet. O ciberconsumidor liberta-se de todos os entraves espaço-temporais. Há supressão das barreiras ligadas não apenas ao espaço, mas também ao acesso à informação: graças aos sites de comparação de preços, o internauta pode informar-se em tempo real sobre os produtos e serviços, compará-los a qualquer hora antes de fazer sua escolha. É um sistema de informação sem limite, sem coerção de tempo e de lugar que especifica a época do turboconsumismo.

O turboconsumidor tornou-se, portanto, um doente da urgência, prisioneiro da ditadura do “tempo real”? É verdade que o hiperconsumidor expõe uma evidente preocupação em fazer mais e mais depressa, não suporta perder tempo, quer a acessibilidade dos produtos, das imagens e da comunicação a toda hora do dia e da noite. Mas, ao mesmo tempo, assiste-se à proliferação de desejos e de comportamentos cuja orientação para os prazeres sensoriais e estéticos, para o maior bem-estar, para as sensações corporais exprimem a valorização de uma temporalidade lenta, qualitativa e sensualista. Slow food¹, escutas musicais, passeios a pé, excursões, spas e banhos turcos, meditações e relaxamentos: contra a “vida corrida”, os lazeres lentos encontram amplo eco. Assim, somos testemunhas do gosto pelo flanar, pelas idas ao restaurante à noite, pela ociosidade na praia ou nos terraços dos cafés. Nada de temporalidade uniformemente urgencial, mas um sistema composto de temporalidades profundamente heterogêneas: ao tempo operacional opõe-se o tempo hedonista, ao tempo do trabalho, o tempo recreativo, ao tempo precipitado, o tempo descontraído. O regime do tempo na sociedade de hiperconsumo não tem nada de unidimensional; é, ao contrário, paradoxal, dessincronizado, heteróclito (desregrado), polirrítmico.

Os consumidores atentos às causas humanitárias, preocupados com selos verdes e produtos éticos, mostram-se mais solidários? Mas, se a tendência ao consumo “cidadão” é inegável, em que ela faz sair da constelação do indivíduo, em outras palavras, dos engajamentos de tipo opcional, mínimo e indolor? Ela significa sobretudo que o individualismo não é sinônimo de egoísmo absoluto: este pode ser compatível com o espírito de responsabilidade, com a preocupação com certos valores, ainda que fosse segundo um regime de geometria variável, “sem obrigação nem sanção”.

A multiplicação das informações e a elevação do nível de instrução da população favoreceram, sem nenhuma dúvida, a “profissionalização” das atividades consumidoras. Mas, do outro lado, observa-se uma infinidade de fenômenos sinônimos, ao contrário, de excesso e de descontrole de si: vítimas da moda, compras compulsivas, superendividamento das famílias, “fanáticos” por jogos de

1. Slow food: movimento global que nasceu na Itália, em 1986, como resposta ao fast-food, promovendo uma alimentação que valoriza o prazer de comer, a sustentabilidade ambiental, a cultura local, a biodiversidade e o apoio a pequenos produtores, além de incentivar o consumo consciente e o resgate de tradições gastronômicas regionais.

vídeo, ciberdependentes, toxicomanias, práticas viciosas de todo tipo, anarquia dos comportamentos alimentares, bulimias e obesidades. O que se anuncia é tanto um individualismo desenfreado e caótico quanto um consumidor expert que se encarrega de si de maneira responsável.

O relaxamento dos controles coletivos, as normas hedonistas, a escolha da primeira qualidade, a educação liberal, tudo isso contribuiu para compor um indivíduo desligado dos fins comuns e que, reduzido tão-só às suas forças, se mostra, muitas vezes, incapaz de resistir tanto às solicitações externas quanto aos impulsos internos. Assim, somos testemunhas de todo um conjunto de comportamentos desestruturados, de consumos patológicos e compulsivos. Por toda parte, a tendência ao desregramento de si acompanha a cultura de livre disposição dos indivíduos entregues à vertigem de si próprios no supermercado contemporâneo dos modos de vida. À medida que se amplia o princípio de pleno poder sobre a direção da própria vida, as manifestações de dependência e de impotência subjetivas se desenvolvem num ritmo crescente. Se o indivíduo é socialmente autônomo, ei-lo mais do que nunca dependente da forma mercantil para a satisfação de suas necessidades.

LIPOVETSKY, Gilles. Rumo a um turboconsumidor. In: A felicidade paradoxal: ensaios sobre a sociedade de hiperconsumo. Trad. Maria Lúcia Machado. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. (Fragmento adaptado)

Texto II

O Natal e o Ano Novo que a mídia vende

Todos os anos, entre novembro e janeiro, o mesmo ritual se repete: vitrines decoradas com neve artificial em um país tropical, trilhas sonoras natalinas ecoando em shopping centers, seguidas por contagens regressivas e promessas de recomeço. Uma avalanche de campanhas publicitárias promete transformar a compra do presente perfeito em prova irrefutável de amor, enquanto o réveillon surge como palco obrigatório para demonstrar sucesso, alegria e otimismo. A imprensa, entrelaçada a esse mecanismo, atua simultaneamente como vitrine, termômetro e promotora de um fenômeno que movimenta bilhões de reais e, paradoxalmente, endivida milhões de famílias. O Natal e o Ano Novo contemporâneos, tais como nos são apresentados pelos meios de comunicação, revelam menos sobre a celebração de valores transcendentes ou sobre renovação genuína do que sobre as contradições de uma sociedade que aprendeu a confundir afeto com capacidade de consumo e esperança com poder de compra.

A questão não é recente, mas merece ser revisitada a cada ciclo, sobretudo quando se observa o papel central que a mídia desempenha na construção e manutenção desse modelo. Não se trata apenas de publicidade explícita, aquela que reconhecemos como tal e da qual podemos, ao menos teoricamente, manter distância crítica. O incentivo ao consumo nessa temporada opera em planos mais sutis e, por isso mesmo, mais eficazes: matérias jornalísticas sobre tendências de presentes, pesquisas que revelam quanto os brasileiros pretendem gastar (criando um parâmetro de normalidade), guias de compras apresentados como serviço ao leitor, reportagens sobre destinos de réveillon e o que vestir na virada do ano, coberturas sobre a movimentação do comércio que naturalizam a equação festividades-igual-consumo. A fronteira entre conteúdo editorial e publicitário se dilui estrategicamente, e o resultado é uma narrativa coesa que transforma o ato de comprar em imperativo moral e social.

Problematizar essa dinâmica não significa demonizar o comércio, condenar quem compra presentes ou vai à praia na virada do ano, ou propor a extinção dessas datas como celebrações coletivas. Significa, isto sim, criar espaço para que a sociedade possa refletir criticamente sobre os significados e as práticas que construiu em torno delas. Significa reconhecer que o modelo atual serve a determinados interesses econômicos, mas não necessariamente ao bem-estar coletivo ou individual. E significa, para a imprensa em particular, assumir que seu papel não pode se limitar a ser correia de transmissão de uma lógica econômica que ela mesma, em momentos de autocrítica episódica, reconhece como problemática. Uma imprensa que naturaliza a mercantilização de todas as dimensões da vida, inclusive as mais íntimas, afetivas e relacionadas à esperança e ao futuro, contribui para a perpetuação de um modelo insustentável em múltiplas dimensões.

ALBERTONI, Ramsés. O Natal e o Ano Novo que a mídia vende. In: Observatório da Imprensa, edição 1369, 18 de dezembro de 2025. Disponível em: https://www.observatoriodaimprensa.com.br/consumo/o-natal-e-o-ano-novo-que-a-midiavende/. Acesso em: 28 dez. 2025. (Fragmento)

A partir da relação entre os textos I e II, é correto afirmar que ambos desenvolvem uma crítica às

A

ações coercitivas governamentais sobre consumismo e hedonismo.

B

alterações na individualização dos comportamentos consumistas.

C

contradições da imprensa na abordagem sobre práticas de consumo.

D

consequências do consumismo desregrado na dinâmica social.

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Q3967445

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Provas: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Arquivista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Bibliotecário-Documentalista | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro - Área Civil | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Contador | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Enfermeiro - Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Médico-Área: Clinica Médica | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Nutricionista-Habilitação | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Psicólogo-Área | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional | COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Engenheiro de Segurança do Trabalho |

Q3967445 Português

Texto associado

Texto II

O Natal e o Ano Novo que a mídia vende

Todos os anos, entre novembro e janeiro, o mesmo ritual se repete: vitrines decoradas com neve artificial em um país tropical, trilhas sonoras natalinas ecoando em shopping centers, seguidas por contagens regressivas e promessas de recomeço. Uma avalanche de campanhas publicitárias promete transformar a compra do presente perfeito em prova irrefutável de amor, enquanto o réveillon surge como palco obrigatório para demonstrar sucesso, alegria e otimismo. A imprensa, entrelaçada a esse mecanismo, atua simultaneamente como vitrine, termômetro e promotora de um fenômeno que movimenta bilhões de reais e, paradoxalmente, endivida milhões de famílias. O Natal e o Ano Novo contemporâneos, tais como nos são apresentados pelos meios de comunicação, revelam menos sobre a celebração de valores transcendentes ou sobre renovação genuína do que sobre as contradições de uma sociedade que aprendeu a confundir afeto com capacidade de consumo e esperança com poder de compra.

A questão não é recente, mas merece ser revisitada a cada ciclo, sobretudo quando se observa o papel central que a mídia desempenha na construção e manutenção desse modelo. Não se trata apenas de publicidade explícita, aquela que reconhecemos como tal e da qual podemos, ao menos teoricamente, manter distância crítica. O incentivo ao consumo nessa temporada opera em planos mais sutis e, por isso mesmo, mais eficazes: matérias jornalísticas sobre tendências de presentes, pesquisas que revelam quanto os brasileiros pretendem gastar (criando um parâmetro de normalidade), guias de compras apresentados como serviço ao leitor, reportagens sobre destinos de réveillon e o que vestir na virada do ano, coberturas sobre a movimentação do comércio que naturalizam a equação festividades-igual-consumo. A fronteira entre conteúdo editorial e publicitário se dilui estrategicamente, e o resultado é uma narrativa coesa que transforma o ato de comprar em imperativo moral e social.

Problematizar essa dinâmica não significa demonizar o comércio, condenar quem compra presentes ou vai à praia na virada do ano, ou propor a extinção dessas datas como celebrações coletivas. Significa, isto sim, criar espaço para que a sociedade possa refletir criticamente sobre os significados e as práticas que construiu em torno delas. Significa reconhecer que o modelo atual serve a determinados interesses econômicos, mas não necessariamente ao bem-estar coletivo ou individual. E significa, para a imprensa em particular, assumir que seu papel não pode se limitar a ser correia de transmissão de uma lógica econômica que ela mesma, em momentos de autocrítica episódica, reconhece como problemática. Uma imprensa que naturaliza a mercantilização de todas as dimensões da vida, inclusive as mais íntimas, afetivas e relacionadas à esperança e ao futuro, contribui para a perpetuação de um modelo insustentável em múltiplas dimensões.

ALBERTONI, Ramsés. O Natal e o Ano Novo que a mídia vende. In: Observatório da Imprensa, edição 1369, 18 de dezembro de 2025. Disponível em: https://www.observatoriodaimprensa.com.br/consumo/o-natal-e-o-ano-novo-que-a-midiavende/. Acesso em: 28 dez. 2025. (Fragmento)

A palavra ‘que’ destacada foi utilizada para retomar um termo antecedente em:

A

Significa, isto sim, criar espaço para que a sociedade possa refletir criticamente sobre os significados e as práticas que construiu em torno delas.

B

Significa reconhecer que o modelo atual serve a determinados interesses econômicos, mas não necessariamente ao bem-estar coletivo ou individual.

C

Uma imprensa que naturaliza a mercantilização de todas as dimensões da vida, inclusive as mais íntimas, afetivas e relacionadas à esperança e ao futuro, contribui para a perpetuação de um modelo insustentável em múltiplas dimensões.

D

E significa, para a imprensa em particular, assumir que seu papel não pode se limitar a ser correia de transmissão de uma lógica econômica que ela mesma, em momentos de autocrítica episódica, reconhece como problemática.

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