ma organização do ensino interdisciplinar é igual a uma
organização multidisciplinar ou transdisciplinar como
também se iguala à organização de ensino disciplinar.
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A avaliação qualitativa pretende ultrapassar a avaliação
quantitativa, sem dispensar esta. Entende que no espaço
educativo os processos são mais relevantes que os
produtos, não fazendo jus à realidade, se reduzida apenas
às manifestações empiricamente mensuráveis.
No que dizia respeito ao desenvolvimento humano,
Vygotsky propunha uma abordagem pautada pela
pedologia – ciência que estuda os aspectos biológicos,
fisiológicos e morfológicos das crianças.
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A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho.
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O compromisso social do professor estabelece-se como
um conjunto de princípios teóricos e abstratos, que são
postos às pessoas que aprendem a partir das suas
propostas de ensino desvinculadas do contexto social.
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O plano de ensino deve apresentar uma sequência
coerente e compreender os elementos necessários para
o processo de ensino e de aprendizagem. Ele sempre
deve seguir um modelo fixo.
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O planejamento participativo é o processo de
organização do trabalho coletivo da unidade escolar, ou
seja, todos participam e opinam, sem que haja
necessariamente nenhum tipo de processo de
replanejamento constante, pois as intercorrências que
acontecem na escola não podem ser previstas.
A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada
no aluno, visando formar sua personalidade através da
vivência de experiências significativas que lhe permitam
desenvolver características inerentes à sua natureza.
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À luz do Decreto Federal nº 5.622, de 19 de dezembro de
2005, a Educação a Distância é uma modalidade
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos.
Para um processo de avaliação construtiva, os
desempenhos são sempre provisórios ou processuais,
cada resultado obtido serve de suporte para um
replanejamento, que se dará apenas para o ano letivo
seguinte.
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As Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia
aplicam-se à formação inicial para o exercício pleno da
docência apenas na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental.
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É de fundamental importância construir relações
interpessoais harmoniosas dentro do ambiente de
trabalho, na instituição de ensino, visando ao bem-estar
de todos, o sucesso profissional e o bom andamento do
trabalho.
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A integralidade na educação se constrói através de
linguagens diversas, desenvolvendo o aspecto cognitivo
em variadas atividades e circunstância; e os aspectos
afetivo, físico e social se dá em outros momentos de
atividades.
No Brasil, a inserção da educação sexual na escola
operou-se a partir de um deslocamento no campo
discursivo sobre a sexualidade de crianças e
adolescentes. A escola passa a ser tida como um espaço
de intervenção preventiva da medicina higiênica, devendo
cuidar da sexualidade de crianças e adolescentes, a fim
de produzir comportamentos considerados “normais”.
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O conhecimento deve ser o referente teórico que dá
sentido global ao processo de realizar uma avaliação,
podendo diferir segundo a percepção teórica que guia a
avaliação. Aqui está o sentido e o significado da avaliação
e, como substrato, o da educação.
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Para o cumprimento dos objetivos educacionais, é
necessário, apenas, que os educadores se dediquem aos
aspectos internos da escola e do ensino, pois é na sala de
aula que esses aspectos se concretizam.
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