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Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539083
Pedagogia
No início do ano letivo, a escola de ensino médio
em que você atua, no interior do estado,
promoveu uma reunião com sua equipe,
solicitando que todos os profissionais da
instituição apresentassem suas atribuições
específicas a fim de constar no planejamento e
definir os rumos da gestão escolar.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta suas atribuições como pedagogo(a) da instituição.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta suas atribuições como pedagogo(a) da instituição.
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539082
Pedagogia
Em uma reunião com a equipe escolar,
o(a) diretor(a) enfatizou que o projeto
pedagógico-curricular da escola consiste em
determinar objetivos, estratégias e formas de
avaliação dentro de uma sequência de passos
extremamente rígidos. Ou seja, um instrumento
que substitui a organização da escola e sua
gestão. Nesse momento, como pedagogo(a) da
escola, você pede a palavra para explicar que, na
verdade,
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539081
Pedagogia
A diretora da escola em que você trabalha como
pedagogo(a) solicitou a construção de um
documento que apresentasse as seguintes
funções: diagnóstico e análise da realidade da
escola com informações atualizadas que
permitam à equipe identificar as dificuldades
existentes; definição de objetivos e metas
compatibilizando a política e as diretrizes do
sistema escolar com as intenções; determinação
de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em
função de prioridades postas pelas condições
concretas e compatibilização com os recursos
disponíveis.
Tendo em vista as características apresentadas, foi-lhe solicitada a construção
Tendo em vista as características apresentadas, foi-lhe solicitada a construção
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539080
Pedagogia
A escola de ensino médio em que você trabalha
irá passar por mudanças, que visam ampliar e
diversificar o atendimento aos alunos por meio da
oferta de aulas com suporte das tecnologias da
informação e da comunicação (TICs), enfatizando
a interatividade. Nesse cenário, é fundamental a
articulação entre professores e alunos para que
se possa realizar um levantamento das demandas
que surgem no cotidiano e minimizar as
dificuldades.
A partir do caso apresentado, qual será o papel da assessoria pedagógica nessa instituição escolar?
A partir do caso apresentado, qual será o papel da assessoria pedagógica nessa instituição escolar?
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539079
Pedagogia
Uma escola de ensino médio no interior do Brasil
apresenta altos índices de violência e indisciplina.
Sua história tem sido demarcada por um cenário
de desorganização, anomia e instabilidade. A
equipe pedagógica até presenciou um caso grave
envolvendo uma professora: um aluno jogou-a da
escada e ela quebrou a perna. É nítido que a
escola enfrenta conflitos internos, devido a
problemas de desigualdade, distorção idade-série
e evasão escolar. Com a chegada de uma nova
equipe gestora e pedagógica, a escola convida a
comunidade para estabelecer um diálogo, visando
à coletividade e possibilidade de repensar o
projeto político escolar. A direção e as pedagogas
passaram a convidar os pais para um café,
realizar fóruns com os alunos para verificar o que
eles pensavam sobre a escola, ouvir
individualmente os professores.
Com base no caso apresentado, é possível afirmar que
Com base no caso apresentado, é possível afirmar que
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539078
Pedagogia
Uma professora que atua no Infantil 4 tem um
aluno em sua turma com 5 anos de idade, com
possível diagnóstico de autismo e psicose
infantil. Ele tem apresentado gritos, fugas para
outras turmas e até mesmo ataques àqueles que
tentam acalmá-lo; seus gritos têm deixado os
demais alunos assustados. A professora tem
reclamado com a equipe pedagógica que os
momentos de ataques e gritos desse aluno têm
atrapalhado o andamento das atividades. Ela
admite que tem tentado aumentar sua tolerância,
mas que a inclusão apresenta aspectos negativos
para os demais.
Tendo em vista o caso apresentado, é correto afirmar que as escolas regulares de Educação Infantil devem promover
Tendo em vista o caso apresentado, é correto afirmar que as escolas regulares de Educação Infantil devem promover
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539077
Pedagogia
A Educação Escolar Indígena é uma modalidade
própria, circunscrita a terras e cultura indígenas.
Sendo assim, a Resolução nº 5, de 22 de junho de
2012, tem como principal objetivo
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539076
Direitos Humanos
A Educação em Direitos Humanos visa formar
integralmente sujeitos detentores de direitos. Sua
premissa está fundamentada nos princípios de:
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539075
Pedagogia
Segundo a Resolução nº 3, de 16 de maio de 2012,
são consideradas crianças, adolescentes e jovens
em situação de itinerância aquelas pertencentes a
grupos sociais, tais como ciganos, indígenas,
nômades, trabalhadores itinerantes, acampados,
circenses, artistas e trabalhadores de parte de
diversão entre outros. A fim de garantir os direitos
socioeducacionais desses sujeitos, os sistemas
de ensino devem
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539074
Pedagogia
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009,
enfatiza que os alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades devem ser matriculados nas classes
comuns do ensino regular e no Atendimento
Educacional Especializado (AEE). Nesse sentido,
qual é a função do AEE?
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539073
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Escolar Quilombola, as escolas que
ofertam Educação Infantil a estudantes oriundos
de territórios quilombolas devem
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539072
Pedagogia
De acordo com a Resolução nº 2, de 19 de maio de
2010, a gestão da educação para jovens e adultos
em situação de privação de liberdade ocorrerá
nos estabelecimentos penais, em
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539071
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) prevê que o currículo da educação infantil,
do ensino fundamental e do ensino médio tenham
base nacional comum, sendo complementada por
uma parte diversificada de acordo com as
características regionais e locais do sistema de
ensino. Diante disso, a exibição de filmes
nacionais constitui componente curricular
complementar, sendo sua exibição obrigatória
por:
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539070
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em
seu artigo 56, trata sobre a rede de proteção à
criança e ao adolescente, estabelecendo que a
comunicação entre escola e Conselho Tutelar
deverá ocorrer em casos de:
Ano: 2024
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Pedagogo - Classe E |
Q3539069
Pedagogia
A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão possibilita desenvolver um trabalho
pedagógico que supere a dicotomia entre teoria e
prática, integrando práticas pedagógicas
inovadoras. Sendo assim, qual é o principal
desafio do trabalho pedagógico integrado entre
ensino, pesquisa e extensão?
Q3515012
Pedagogia
No que tange às políticas públicas para a educação profissional e tecnológica, considere:
I. Programa Novos Caminhos: reúne um conjunto de ações para o fortalecimento da política de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), apoiando as redes e instituições de ensino no planejamento da oferta de cursos, alinhadas às demandas do setor produtivo, e na incorporação das transformações produzidas pelos processos de inovação tecnológica.
II. EduCA+, Educação Centrada na Aprendizagem: projeto estratégico institucional que tem como objetivo promover a incorporação, pelas instituições de Educação Básica, dos conhecimentos produzidos pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em todo o Brasil, relativos aos conceitos da Educação para o Mundo 4.0.
III. Sistema Nacional de Reconhecimento e Certificação de Saberes e Competências Profissionais – Re-Saber: objetiva promover o aperfeiçoamento e a desburocratização do processo de reconhecimento de saberes e competências, para fins de exercício profissional ou para prosseguimento de estudos, para trabalhadores maiores de 18 anos.
IV. Desenvolvimentos de Novos Negócios em TIC: objetiva ampliar a oferta de profissionais qualificados na área diante da alta demanda do setor produtivo por profissionais desenvolvedores de aplicativos iOS e Android, com enfoque na atuação empreendedora.
São desenvolvidos pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec):
I. Programa Novos Caminhos: reúne um conjunto de ações para o fortalecimento da política de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), apoiando as redes e instituições de ensino no planejamento da oferta de cursos, alinhadas às demandas do setor produtivo, e na incorporação das transformações produzidas pelos processos de inovação tecnológica.
II. EduCA+, Educação Centrada na Aprendizagem: projeto estratégico institucional que tem como objetivo promover a incorporação, pelas instituições de Educação Básica, dos conhecimentos produzidos pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em todo o Brasil, relativos aos conceitos da Educação para o Mundo 4.0.
III. Sistema Nacional de Reconhecimento e Certificação de Saberes e Competências Profissionais – Re-Saber: objetiva promover o aperfeiçoamento e a desburocratização do processo de reconhecimento de saberes e competências, para fins de exercício profissional ou para prosseguimento de estudos, para trabalhadores maiores de 18 anos.
IV. Desenvolvimentos de Novos Negócios em TIC: objetiva ampliar a oferta de profissionais qualificados na área diante da alta demanda do setor produtivo por profissionais desenvolvedores de aplicativos iOS e Android, com enfoque na atuação empreendedora.
São desenvolvidos pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec):
Q3515011
Pedagogia
Acerca da pesquisa na Educação Básica, na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior e suas
implicações sociais educativas, considere fatores que contribuem para os impactos sociais educativos das
pesquisas realizadas nos diferentes níveis de educação:
I. vinculação da Educação Superior com a Educação Básica.
II. distanciamento das instituições de Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica em relação aos problemas práticos.
III. visão idealizada e teórica da Educação Profissional e Tecnológica sobre o ensino.
IV. divulgação dos resultados das pesquisas realizadas pela Educação Superior.
Sobre os fatores, estão CORRETOS:
I. vinculação da Educação Superior com a Educação Básica.
II. distanciamento das instituições de Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica em relação aos problemas práticos.
III. visão idealizada e teórica da Educação Profissional e Tecnológica sobre o ensino.
IV. divulgação dos resultados das pesquisas realizadas pela Educação Superior.
Sobre os fatores, estão CORRETOS:
Q3515010
Pedagogia
Sobre as tecnologias da comunicação e da informação na educação, é INCORRETO afirmar:
Q3515009
Pedagogia
A respeito do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e do Projeto
Pedagógico de Curso (PPC), considere:
I. O PDI, elaborado para um período de dez anos, identifica a instituição de ensino superior em relação à sua filosofia de trabalho, à sua missão, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas desenvolvidas e/ou que pretende desenvolver.
II. O PDI deve conter o perfil do corpo docente, informações sobre infraestrutura física e instalações acadêmicas, oferta de educação a distância, oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado e demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.
III.O PPC deve conter os nomes, as cargas horárias e as ementas das disciplinas, organizadas a partir do regime letivo semestral de créditos, acompanhadas de seus programas de ensino, bibliografias básica e complementar e sistema de avaliação do ensino e da aprendizagem dos discentes.
IV. São elementos do PPI: inserção regional, princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais, organização didático-pedagógica da instituição, políticas de ensino, políticas de pesquisa, políticas de extensão, políticas de gestão e responsabilidade social da IES.
Estão CORRETAS:
I. O PDI, elaborado para um período de dez anos, identifica a instituição de ensino superior em relação à sua filosofia de trabalho, à sua missão, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas desenvolvidas e/ou que pretende desenvolver.
II. O PDI deve conter o perfil do corpo docente, informações sobre infraestrutura física e instalações acadêmicas, oferta de educação a distância, oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado e demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.
III.O PPC deve conter os nomes, as cargas horárias e as ementas das disciplinas, organizadas a partir do regime letivo semestral de créditos, acompanhadas de seus programas de ensino, bibliografias básica e complementar e sistema de avaliação do ensino e da aprendizagem dos discentes.
IV. São elementos do PPI: inserção regional, princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais, organização didático-pedagógica da instituição, políticas de ensino, políticas de pesquisa, políticas de extensão, políticas de gestão e responsabilidade social da IES.
Estão CORRETAS:
Q3515008
Pedagogia
Libâneo defende que:
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias.”
Fonte: (Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 216).
A partir da perspectiva adotada pelo autor, a avaliação NÃO:
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias.”
Fonte: (Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 216).
A partir da perspectiva adotada pelo autor, a avaliação NÃO:
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