Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q3568916

Q3568916 Português

Texto associado

A mineração em terras indígenas na Amazônia

Por Elton Alisson

(Disponível em: https://agencia.fapesp.br/mineracao-em-terras-indigenas-da-amazonia-aumentou-1217-nosultimos-35-anos/40613/– texto adaptado especialmente para esta prova).

Sobre o texto, analise as assertivas abaixo:

I. O projeto MapBiomas, rede de ONGs, mapeia a cobertura e o uso do solo no Brasil, para identificar as áreas de mineração em terras indígenas.

II. 99,5% do garimpo ilegal acontece dentro das terras indígenas Kayapó.

III. A terra indígena Yanomami, mesmo sendo a que se preservou por mais tempo, por ser mais isolada, já é estimada, pelos líderes Yanomami, com um número de 20 mil garimpeiros ilegais.

Quais estão corretas?

A

Apenas III.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3560440

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560440 Português

Assinale a frase que está de acordo com as normas da língua padrão.

A

Se tu quer progredir na vida, deixe as más companhias de lado e se concentre nos estudos.

B

Essa foi a pior enchente que se tem notícia a mais de quarenta anos.

C

Se não houver injustiças e intolerância, certamente não existirão tantos conflitos e guerras.

D

Foi até os fundos da casa, aonde deviam haver dois canis e vários animais, mas nada viu.

E

O suspeito ao cujo nome era atribuído diversas agressões físicas lhes informou de que não era ele o acusado.

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Q3560439

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560439 Português

Observe a frase abaixo:

Outro golpe comum em estacionamentos é o de garotas se passando por vendedoras de perfume, pedindo para as pessoas sentirem os aromas que, na verdade, são substâncias como éter e clorofórmio, que causam lentidão, visão turva e até desmaio.

Assinale a alternativa correta sobre a frase.

A

Na frase, existem somente duas orações subordinadas.

B

Os termos “comum”, “vendedoras”, “substâncias” e “desmaio” são adjetivos.

C

O sintagma “em estacionamentos” é um adjetivo subordinado ao substantivo “golpe”.

D

Nas duas ocorrências, o vocábulo “que” é anafórico e exerce a função de pronome relativo.

E

As palavras “estacionamentos”, “passando”, “substâncias” e “clorofórmio” são todas formadas por derivação.

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Q3560438

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560438 Português

Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos pronomes.

A

Até o final do ano, conforme já lhe disse, abster-me-ei de bebidas alcoólicas.

B

Depois de muito procurar ele, finalmente encontraram-lhe vagando pelas ruas em área próxima ao aeroporto.

C

Assim que localizaram-na, foram a seu encontro e lhe abraçaram demoradamente.

D

Quando se examinaram minuciosamente os contratos, se descobriu que não incluíram-se as cláusulas negociadas pelo comprador.

E

Peço encarecidamente a Vossa Senhoria que nos apresente vossas reivindicações por meio de requerimento escrito e devidamente assinado.

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Q3560437

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560437 Português

Assinale a alternativa correta.

A

Os substantivos homem, genro e cavalo se flexionam no feminino em mulher, nora e égua, respectivamente.

B

Gênero é uma noção gramatical que se atribui a todos os substantivos, independentemente de serem sexuados ou não.

C

O plural de todos os nomes terminados em /l/ implica alomorfia na raiz, a exemplo de animal ▶ animais, fóssil ▶ fósseis, mal ▶ males, ágil ▶ ágeis.

D

Se no presente do indicado ocorrer flexão irregular na primeira pessoa do singular, também serão irregulares todas as formas do mesmo verbo no pretérito mais-que-perfeito do indicativo, no pretérito imperfeito do subjuntivo e no futuro do subjuntivo.

E

Os pronomes pessoais do caso reto são todos os que, além de indicar a pessoa e o número, exercem funções de objeto direto e objeto indireto.

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Q3560436

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560436 Português

Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal e nominal.

A

Você me encantou desde o primeiro dia que lhe vi.

B

Deixe-me! Diga aquele teu amigo que não há nada entre eu e ele.

C

Não pagaste o pedreiro honesto o que lhe deves.

D

Não me refiro a que estava sentada, mas sim à mulher vestida com roupas brancas à que tu também te referias.

E

Construir barragens sem estúdio prévio implica riscos ao meio ambiente e às cidades que ficam abaixo.

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Q3560435

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560435 Português

Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal e nominal.

A

Lançado hoje uma nova marca para o destino turístico em Santa Catarina.

B

Os comprovantes de pagamento, conforme solicitado, seguem anexos.

C

Essa gente só quer saber de jogar as narrativa, mas não fazem nada para salvar a Amazônia.

D

Até quando o povo vai acreditar que o aumento do Estado e o déficit orçamentário vai trazer melhorias nos serviços públicos?

E

Acreditem se quiser: caso o horário mude, haverá bastante reclamações.

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Q3560434

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560434 Português

Assinale a frase que apresenta problema(s) de coerência ou de coesão textual.

A

Foi constatada as primeiras apreensões de fentanil na América do Sul, assinalou o FBI, citando a Bolívia, o Chile, o Brasil e a Nicarágua.

B

A fauna do Pantanal é uma atração à parte devido à grande diversidade de aves, peixes e mamíferos silvestres.

C

O programa foi lançado no início de junho e teve como fonte de recursos a reoneração do diesel em R$ 0,11 a partir de setembro.

D

Nosso tempo é marcado por gente que põe os mais velhos em asilos ou em casas de repouso, as crianças em creches, mas cuida bem de gatinhos e outros bichos domésticos.

E

Enquanto o tempo leva a vida embora como vento, a memória traz de volta o que realmente importa, eternizando momentos.

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Q3560433

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560433 Linguística

Assinale a alternativa associada à concepção de linguagem como interação verbal e social.

A

O domínio das linguagens oral e escrita é alcançado por meio de exercícios de reprodução.

B

As pessoas expressam aquilo que pensam; logo, aqueles que não se expressam bem não o fazem porque não pensam.

C

A língua, compreendida e explicada como um produto pronto e acabado, não abre espaço para estudos a respeito da variação linguística, pois contraria a forma “correta” de linguagem que representa a forma “correta” de pensamento.

D

As línguas estão a serviço das pessoas, conforme as configurações contextuais, conforme os eventos e os estados em que os interlocutores se encontram.

E

A linguagem é um instrumento de comunicação, tendo como fundamento o funcionamento e a estrutura da língua, confirmando sua filiação ao Estruturalismo.

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Q3560432

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560432 Português

Assinale a alternativa que tem ao menos um argumento.

A

Estima-se que praticamente todas as frutas comercializadas hoje apresentam algum tipo de melhoramento genético.

B

As proteínas controlam muitas funções metabólicas no corpo e são componentes fundamentais em todas as células vivas.

C

O uso de medicamentos de forma incorreta pode acarretar o agravamento de uma doença, uma vez que sua utilização inadequada pode esconder determinados sintomas.

D

Em um ranking internacional sobre liberdade de imprensa, promovido pela Organização Repórteres sem Fronteiras (RSF), o Brasil ocupou a posição 111, encontrando-se na zona vermelha da classificação.

E

Este texto aborda a Psicanálise dentro de seu contexto histórico-científico, discute questões sobre sua cientificidade e observa algumas consequências decorrentes dos rumos tomados pelo saber psicanalítico durante o último século.

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Q3560431

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560431 Português

Assinale a alternativa cujo texto apresenta variantes do português falado na Região Sul do Brasil.

A

– Graça nenhuma, seu guampudo! Mas então tu, peão de estância, tu não sabe que aqueles bichinhos são os tal de quero-quero, sentinela dos pagos?

B

Aí esse pessoal chegô falano que ela tava traíno ele na praça, nóis fomo até lá vê. Tava ela com o cara, ele chegô já dano um soco e ela caiu. Prá cê vê, né!

C

Primeiro nóis vai falar com vosmicê, depois com os outros. Se ela há de querer, o reisado vai ser de nós e dela.

D

Eu não sabia que eles dois eram intrigado, todos dois eram meu amigo, mas eu num sabia que eles dois eram intrigado, que eles, eles dois crescero junto, pequeninim, bem pequeninim brincavam de bola aí.

E

A esposa dele no caso é, podizê, até ex-mulé dele, né? Se ele quisé ela, né, tudo bem, mas eu acho que é quando você se separa se separa.

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Q3560430

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560430 Português

Texto associado

Texto 1

BNCC e Currículo A busca de equidade num país com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais exige currículos diferenciados e adequados a cada município, estado e DF. Nessa concepção, não existe currículo nacional. Por outro lado, as políticas nacionais de formação de professores, de avaliação e de material didático requerem similaridade entre os currículos, para que o país tenha uma referência comum em busca da melhoria da qualidade de educação.

A BNCC é o documento de base para elaboração dos currículos, compreendendo o conjunto de aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos. Elaborar um currículo, portanto, corresponde a contextualizar a BNCC à realidade de cada um dos entes federados, considerando cada etapa da Educação Básica e as modalidades de ensino: educação especial, indígena, quilombola, profissional, jovens e adultos e do campo. A parte diversificada do currículo, como indicam a LDB no art. 26 e as Diretrizes Curriculares Nacionais, estará contemplada na elaboração de cada currículo. Não se trata de acrescer habilidades (objetivos de aprendizagem), mas sim de contemplar a realidade local nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC. Dessa forma, os currículos desenvolvidos nas escolas estarão em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, e a aprendizagem terá sentido para os alunos e alunas, bem como para os profissionais da educação, pais ou responsáveis.

O currículo deve ser ajustado continuamente para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, e contemplar estratégias e ações didático- -pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade entre os diferentes componentes das áreas curriculares. A consideração das modalidades de ensino visa a incorporar as especificidades de cada uma delas, sempre assumindo que todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos são capazes de aprender, independentemente de etnia, necessidades específicas, idade, bens materiais, ou local de moradia.

O objetivo da BNCC é ser uma referência nacional para assegurar a todas as crianças, jovens e adultos o domínio de conteúdos e o desenvolvimento de competências específicas de cada etapa da Educação Básica. Esse propósito será alcançado mediante condições garantidas pela União, Estados, Municípios e DF aos profissionais que atuam diretamente nas escolas.

PEREZ, Tereza. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios-analiticos/Parecer_1_Introducao_Maria_Tereza_Perez_Soares.pdf>. Acesso em: 30 de set 2023. Fragmento adaptado.

De acordo com a BNCC (Brasil, 2017), “a dialogia e relação entre textos” inclui de modo específico:

A

“Produzir textos pertencentes a gêneros orais diversos, considerando-se aspectos relativos ao planejamento, à produção, ao redesign, à avaliação das práticas realizadas em situações de interação social específicas.”

B

“Utilizar softwares de edição de texto, de imagem e de áudio para editar textos produzidos em várias mídias, explorando os recursos multimídias disponíveis.”

C

“Usar recursos linguísticos e multissemióticos de forma articulada e adequada, tendo em vista o contexto de produção do texto, a construção composicional e o estilo do gênero e os efeitos de sentido pretendidos.”

D

“Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas de volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização, expressividade, gestualidade etc. e produzir textos levando em conta efeitos possíveis.”

E

“Estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos, construir e referendar explicações e relatos, fazendo usos de citações e paráfrases, devidamente marcadas e para produzir paródias e estilizações.”

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Q3560429

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560429 Português

Texto associado

Texto 1

BNCC e Currículo A busca de equidade num país com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais exige currículos diferenciados e adequados a cada município, estado e DF. Nessa concepção, não existe currículo nacional. Por outro lado, as políticas nacionais de formação de professores, de avaliação e de material didático requerem similaridade entre os currículos, para que o país tenha uma referência comum em busca da melhoria da qualidade de educação.

A BNCC é o documento de base para elaboração dos currículos, compreendendo o conjunto de aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos. Elaborar um currículo, portanto, corresponde a contextualizar a BNCC à realidade de cada um dos entes federados, considerando cada etapa da Educação Básica e as modalidades de ensino: educação especial, indígena, quilombola, profissional, jovens e adultos e do campo. A parte diversificada do currículo, como indicam a LDB no art. 26 e as Diretrizes Curriculares Nacionais, estará contemplada na elaboração de cada currículo. Não se trata de acrescer habilidades (objetivos de aprendizagem), mas sim de contemplar a realidade local nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC. Dessa forma, os currículos desenvolvidos nas escolas estarão em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, e a aprendizagem terá sentido para os alunos e alunas, bem como para os profissionais da educação, pais ou responsáveis.

O currículo deve ser ajustado continuamente para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, e contemplar estratégias e ações didático- -pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade entre os diferentes componentes das áreas curriculares. A consideração das modalidades de ensino visa a incorporar as especificidades de cada uma delas, sempre assumindo que todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos são capazes de aprender, independentemente de etnia, necessidades específicas, idade, bens materiais, ou local de moradia.

O objetivo da BNCC é ser uma referência nacional para assegurar a todas as crianças, jovens e adultos o domínio de conteúdos e o desenvolvimento de competências específicas de cada etapa da Educação Básica. Esse propósito será alcançado mediante condições garantidas pela União, Estados, Municípios e DF aos profissionais que atuam diretamente nas escolas.

PEREZ, Tereza. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios-analiticos/Parecer_1_Introducao_Maria_Tereza_Perez_Soares.pdf>. Acesso em: 30 de set 2023. Fragmento adaptado.

Considerando o eixo da análise linguística/semiótica definido pela BNCC, quanto à morfossintaxe é correto o que se afirma em:

A

“Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a prosódia.”

B

“Perceber o funcionamento das flexões (número, gênero, tempo, pessoa etc.) de classes gramaticais em orações (concordância).

C

“Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades prestigiadas e estigmatizadas e o preconceito linguístico que as cerca, questionando suas bases de maneira crítica.”

D

“Conhecer e analisar a organização sintática canônica das sentenças do português do Brasil e relacioná-la à organização de períodos compostos (por coordenação e subordinação).”

E

“Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância, regência e retomada (progressão temática – anáfora, catáfora) e a organização sintática das sentenças do português do Brasil.”

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Q3560428

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560428 Português

Texto associado

Texto 1

BNCC e Currículo A busca de equidade num país com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais exige currículos diferenciados e adequados a cada município, estado e DF. Nessa concepção, não existe currículo nacional. Por outro lado, as políticas nacionais de formação de professores, de avaliação e de material didático requerem similaridade entre os currículos, para que o país tenha uma referência comum em busca da melhoria da qualidade de educação.

A BNCC é o documento de base para elaboração dos currículos, compreendendo o conjunto de aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos. Elaborar um currículo, portanto, corresponde a contextualizar a BNCC à realidade de cada um dos entes federados, considerando cada etapa da Educação Básica e as modalidades de ensino: educação especial, indígena, quilombola, profissional, jovens e adultos e do campo. A parte diversificada do currículo, como indicam a LDB no art. 26 e as Diretrizes Curriculares Nacionais, estará contemplada na elaboração de cada currículo. Não se trata de acrescer habilidades (objetivos de aprendizagem), mas sim de contemplar a realidade local nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC. Dessa forma, os currículos desenvolvidos nas escolas estarão em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, e a aprendizagem terá sentido para os alunos e alunas, bem como para os profissionais da educação, pais ou responsáveis.

O currículo deve ser ajustado continuamente para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, e contemplar estratégias e ações didático- -pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade entre os diferentes componentes das áreas curriculares. A consideração das modalidades de ensino visa a incorporar as especificidades de cada uma delas, sempre assumindo que todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos são capazes de aprender, independentemente de etnia, necessidades específicas, idade, bens materiais, ou local de moradia.

O objetivo da BNCC é ser uma referência nacional para assegurar a todas as crianças, jovens e adultos o domínio de conteúdos e o desenvolvimento de competências específicas de cada etapa da Educação Básica. Esse propósito será alcançado mediante condições garantidas pela União, Estados, Municípios e DF aos profissionais que atuam diretamente nas escolas.

PEREZ, Tereza. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios-analiticos/Parecer_1_Introducao_Maria_Tereza_Perez_Soares.pdf>. Acesso em: 30 de set 2023. Fragmento adaptado.

Quanto à tipologia e ao gênero discursivo, o texto 1 classifica-se como:

A

narrativo - crônica

B

descritivo - resenha

C

injuntivo - reportagem

D

argumentativo - ensaio

E

expositivo - regulamento

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Q3560427

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560427 Português

Texto associado

Texto 1

BNCC e Currículo A busca de equidade num país com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais exige currículos diferenciados e adequados a cada município, estado e DF. Nessa concepção, não existe currículo nacional. Por outro lado, as políticas nacionais de formação de professores, de avaliação e de material didático requerem similaridade entre os currículos, para que o país tenha uma referência comum em busca da melhoria da qualidade de educação.

A BNCC é o documento de base para elaboração dos currículos, compreendendo o conjunto de aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos. Elaborar um currículo, portanto, corresponde a contextualizar a BNCC à realidade de cada um dos entes federados, considerando cada etapa da Educação Básica e as modalidades de ensino: educação especial, indígena, quilombola, profissional, jovens e adultos e do campo. A parte diversificada do currículo, como indicam a LDB no art. 26 e as Diretrizes Curriculares Nacionais, estará contemplada na elaboração de cada currículo. Não se trata de acrescer habilidades (objetivos de aprendizagem), mas sim de contemplar a realidade local nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC. Dessa forma, os currículos desenvolvidos nas escolas estarão em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, e a aprendizagem terá sentido para os alunos e alunas, bem como para os profissionais da educação, pais ou responsáveis.

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PEREZ, Tereza. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios-analiticos/Parecer_1_Introducao_Maria_Tereza_Perez_Soares.pdf>. Acesso em: 30 de set 2023. Fragmento adaptado.

Assinale a alternativa correta sobre o texto 1.

A

A busca de conhecimento parte do aluno e desconsidera a intencionalidade formativa do professor.

B

A leitura, a escrita e a oralidade demandam estratégias diferenciadas em função da área em estudo.

C

A BNCC prevê que os currículos escolares incluam ações didático-pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade entre as diferentes áreas curriculares.

D

A BNCC é uma referência obrigatória e padronizada para todas as etapas da educação básica e define com clareza o que o currículo escolar deve contemplar.

E

A referência a conhecimentos socioambientais dá a entender que somente eles trazem a perspectiva de olhar para si, para o outro e para o planeta.

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Q3560426

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |

Q3560426 Português

Texto associado

Texto 1

BNCC e Currículo A busca de equidade num país com autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais exige currículos diferenciados e adequados a cada município, estado e DF. Nessa concepção, não existe currículo nacional. Por outro lado, as políticas nacionais de formação de professores, de avaliação e de material didático requerem similaridade entre os currículos, para que o país tenha uma referência comum em busca da melhoria da qualidade de educação.

A BNCC é o documento de base para elaboração dos currículos, compreendendo o conjunto de aprendizagens essenciais a serem garantidas a todos. Elaborar um currículo, portanto, corresponde a contextualizar a BNCC à realidade de cada um dos entes federados, considerando cada etapa da Educação Básica e as modalidades de ensino: educação especial, indígena, quilombola, profissional, jovens e adultos e do campo. A parte diversificada do currículo, como indicam a LDB no art. 26 e as Diretrizes Curriculares Nacionais, estará contemplada na elaboração de cada currículo. Não se trata de acrescer habilidades (objetivos de aprendizagem), mas sim de contemplar a realidade local nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC. Dessa forma, os currículos desenvolvidos nas escolas estarão em consonância com o Projeto Político-Pedagógico, e a aprendizagem terá sentido para os alunos e alunas, bem como para os profissionais da educação, pais ou responsáveis.

O currículo deve ser ajustado continuamente para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, e contemplar estratégias e ações didático- -pedagógicas que promovam a interdisciplinaridade entre os diferentes componentes das áreas curriculares. A consideração das modalidades de ensino visa a incorporar as especificidades de cada uma delas, sempre assumindo que todas as crianças, adolescentes, jovens e adultos são capazes de aprender, independentemente de etnia, necessidades específicas, idade, bens materiais, ou local de moradia.

O objetivo da BNCC é ser uma referência nacional para assegurar a todas as crianças, jovens e adultos o domínio de conteúdos e o desenvolvimento de competências específicas de cada etapa da Educação Básica. Esse propósito será alcançado mediante condições garantidas pela União, Estados, Municípios e DF aos profissionais que atuam diretamente nas escolas.

PEREZ, Tereza. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/relatorios-analiticos/Parecer_1_Introducao_Maria_Tereza_Perez_Soares.pdf>. Acesso em: 30 de set 2023. Fragmento adaptado.

Sobre o texto 1, é correto o que se afirma em:

A

O principal objetivo da BCNN é estabelecer um currículo único para as escolas de todo o país.

B

Para que os objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC sejam alcançados, é preciso incluir nos currículos escolares competências específicas em cada região.

C

A definição de currículos comuns a todos os entes federados do Brasil visa a eliminar as desigualdades regionais no que diz respeito à qualidade da educação.

D

A LDB no art. 26 define as habilidades (objetivos de aprendizagem) a serem alcançadas em cada uma das séries da educação básica, independentemente das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

E

É pressuposto da BNCC o princípio de que todos os alunos são capazes de aprender, apesar das especificidades pessoais, sociais, ambientais e econômicas.

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Q3559920

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Provas: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicopedagogo | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Séries Iniciais | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Educação Física | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Língua Inglesa | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Matemática | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Assistente Administrativo |

Q3559920 Pedagogia

A interdisciplinaridade e a transversalidade rejeitam a concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, acabados ou fechados. A interdisciplinaridade se refere à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento e a transversalidade à dimensão didática.
Por isso, enquanto a interdisciplinaridade questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu e faz conexões entre os conhecimentos das diferentes disciplinas, a transversalidade diz respeito à possibilidade de:

A

se integrar em diferentes disciplinas para compreender os diferentes objetos de conhecimento.

B

separar na prática educativa as diferentes áreas do conhecimento para uma compreensão diferente do conhecimento.

C

juntar, na prática educativa, os conhecimentos científicos e cotidianos dos diferentes objetos de conhecimento.

D

se estabelecer, na avaliação cognitiva sobre o conhecimento científico dos diferentes objetos de aprendizagem.

E

se estabelecer, na prática educativa, uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento.

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Q3559919

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Provas: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicopedagogo | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Séries Iniciais | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Educação Física | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Língua Inglesa | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Matemática | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Assistente Administrativo |

Q3559919 Português

A educação a distância (EaD) é um processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias nas quais a interação entre docentes e discentes estão separados pela dimensão espacial e(ou) temporal.

Nesse sentido, com o avanço das tecnologias digitais o conceito de presencialidade pode ser compreendido como algo cada vez mais:

A

frágil.

B

inócuo.

C

flexível.

D

notório.

E

isolado.

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Q3559918

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Provas: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicopedagogo | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Séries Iniciais | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Educação Física | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Língua Inglesa | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Matemática | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Assistente Administrativo |

Q3559918 Pedagogia

Cuidado é, pois, um princípio que norteia a atitude, o modo prático de realizar-se, de viver e conviver no mundo. Por isso, na escola, o processo educativo não comporta uma atitude parcial, fragmentada, recortada da ação humana, baseada somente numa racionalidade estratégico procedimental. Inclui ampliação das dimensões constitutivas do trabalho pedagógico, mediante verificação das condições de aprendizagem apresentadas pelo estudante e busca de soluções junto à família, aos órgãos do poder público, a diferentes segmentos da sociedade. Seu horizonte de ação abrange a vida humana em sua globalidade.

Esse enunciado se refere à concepção de:

A

Educação socioemocional que deve orientar a organização da escola, o conjunto de atividades, bem como as políticas sociais que se relacionam com as práticas educacionais.

B

Educação participativa que deve orientar a organização da escola, o conjunto de atividades de políticas sociais importantes que se relacionam com as práticas educacionais.

C

Educação multidisciplinar que deve resguardar a organização da escola, das atividades nela realizadas, bem como as políticas sociais que se relacionam com as práticas educacionais.

D

Educação integral que deve orientar a organização da escola, o conjunto de atividades nela realizadas, bem como as políticas sociais que se relacionam com as práticas educacionais.

E

Educação interdisciplinar que deve orientar a organização da escola e as atividades nela realizadas, bem como as políticas sociais que se relacionam com as práticas educacionais.

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Q3559917

Ano: 2023 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Provas: FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicopedagogo | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Séries Iniciais | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Educação Física | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Língua Inglesa | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Matemática | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor | FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Assistente Administrativo |

Q3559917 Pedagogia

A inclusão garante direitos e promove a aprendizagem, estimulando a autonomia e a independência das pessoas com deficiência em todas as fases da vida.

Dessa forma, o Brasil estabeleceu no Plano Nacional de Educação a seguinte meta:

A

Priorizar o atendimento educacional das crianças com deficiência intelectual do ensino fundamental para alfabetizá-los até 2024. A abordagem prioriza o direito de todos os estudantes frequentarem as salas regulares, combatendo qualquer discriminação. Além disso, a meta prevê espaços de atendimento educacional especializado (AEE), como medida complementar e não substitutiva da sala de aula comum.

B

Priorizar que os estudantes neurodivergentes possam ser atendidos em escolas especiais no contraturno e que a escola encaminhe e identifique as demandas específicas e elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras existentes, garantido a inclusão e autonomia dos estudantes.

C

Universalizar para a população de 4 a 17 anos com deficiência o acesso à educação de acordo com o modelo de inclusão. A abordagem prioriza o direito de todos os estudantes frequentarem as salas regulares, combatendo qualquer discriminação. Além disso, a meta prevê espaços de atendimento educacional especializado (AEE) como medida complementar à sala de aula comum.

D

Universalizar para a população de 4 a 10 anos com deficiência o acesso à educação de acordo com o modelo de inclusão. A abordagem prioriza o direito de todos os estudantes, com ou sem deficiência, a frequentarem as salas regulares, combatendo qualquer discriminação, num espaço de atendimento especial para esses estudantes.

E

Modelar um atendimento especial para todos os estudantes portadores de deficiência em escolas especiais no contraturno e que a escola encaminhe e identifique as demandas específicas e elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras existentes, garantido a inclusão e autonomia dos estudantes.

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