Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q4176692

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |

Q4176692 Literatura

Texto associado

Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:

Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo. Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.

Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse, ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta uns centímetros a mais.

Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.

De encontro ao rosto que eu pusera dentro da abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.

Clarice Lispector integra a chamada terceira geração modernista no Brasil (também conhecida como pós-modernismo), cuja produção literária se caracteriza pela intensificação da subjetividade, pelo predomínio da introspecção e pela ruptura com estruturas narrativas tradicionais. Considerando essas marcas estéticas do movimento e o modo como aparecem na escrita da autora, assinale a alternativa correta.

A

A autora se aproxima das características da primeira fase modernista, sobretudo pela defesa de uma linguagem coloquial e pela crítica explícita às convenções acadêmicas, mantendo foco em experimentações formais de caráter nacionalista.

B

As obras de Clarice Lispector retomam a narrativa regionalista típica da segunda geração modernista, priorizando denúncias sociais, representação objetiva de espaços rurais e descrição detalhada de tipos humanos.

C

A prosa clariceana reflete traços da terceira fase do Modernismo, como fragmentação do discurso, análise psicológica, reflexões existenciais e uso do monólogo interior, evidenciando o deslocamento da narrativa para o plano da consciência.

D

A escrita de Clarice Lispector se filia ao Realismo do século XIX, concentrando-se em enredos lineares, naturalistas e desenvolvidos pela observação externa dos comportamentos humanos.

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Q4176691

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |

Q4176691 Literatura

Texto associado

Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:

Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo. Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.

Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse, ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta uns centímetros a mais.

Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.

De encontro ao rosto que eu pusera dentro da abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.

Baseando-se no texto e nas características listadas da obra da autora, assinale a alternativa que NÃO corresponde com clareza a uma característica de Clarice Lispector manifestada no trecho.

A

A construção da cena privilegia a análise psicológica, ao revelar as sensações corporais, a respiração, o grito contido e o impacto emocional interno da narradora.

B

A narrativa evidencia uma estrutura convencional, com encadeamento lógico linear de acontecimentos e descrição objetiva dos fatos externos.

C

Há forte presença de monólogo interior, pois o narrador se volta para dentro, descrevendo percepções íntimas e um estado liminar entre sentir e ver.

D

O episódio funciona como reflexão sobre o existir, o “eu” e o mundo — ou seja, temas universais como o encontro com o outro, o desconhecido, o medo — enquanto a metalinguagem permanece mais recorrente no conjunto da obra do que explicitamente no trecho.

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Q4176690

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |

Q4176690 Literatura

Texto associado

Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:

Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo. Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.

Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse, ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta uns centímetros a mais.

Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.

De encontro ao rosto que eu pusera dentro da abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.

No excerto de A Paixão Segundo G.H., a descrição da abertura do guarda-roupa aciona procedimentos característicos da escrita clariceana, como a percepção sensorial ampliada, a fusão entre sujeito e ambiente e a suspensão da lógica causal imediata. O escuro que “escapa como um bafo”, o confronto mudo entre narradora e a escuridão, e o “grito que não se realiza” constituem momentos decisivos na construção da epifania que marca a obra. Com base nisso, analise as proposições:

I. A atribuição de agência ao escuro configura um deslocamento do eixo perceptivo típico da escrita clariceana, que trata os elementos do espaço como instâncias capazes de interpelar o sujeito, dissolvendo a hierarquia entre interioridade e exterioridade.
II. O encontro com a barata não se limita a um evento repulsivo: ele opera como detonador de uma experiência limiar que desmonta a identidade prévia da narradora, inaugurando o processo de despersonalização que percorre o romance.
III. O “grito que não chega a ser proferido” deve ser interpretado como metáfora de uma ruptura psíquica irreversível, simbolizando a suspensão total da capacidade da narradora de elaborar a própria experiência por meio da linguagem.
IV. A hesitação entre avançar ou recuar, expressa nos detalhes corporais da narrativa (empurrar a cama, aproximar o rosto, sentir o cheiro quente e seco), constitui recurso que tensiona tempo e percepção, aproximando o leitor da experiência fenomenológica da narradora.

Diante dessas proposições, é correto afirmar que:

A

I, II e IV se alinham às leituras críticas centrais da obra, enquanto III extrapola o sentido atribuído ao silêncio e à paralisia em Clarice Lispector.

B

Apenas I e II correspondem ao núcleo temático da epifania clariceana presente na cena.

C

Todas as proposições são coerentes com a estruturação simbólica da obra, pois Clarice afirma literalmente a perda definitiva da capacidade de linguagem da narradora nesse momento.

D

II e III são corretas, pois a aproximação com o inumano leva a narradora a uma interrupção permanente da racionalidade discursiva.

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Q4176308

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176308 Português

Assinale a alternativa em que a frase apresenta mais de um sentido:

A

João, correndo, foi atrás do táxi.

B

Ana encontrou o seu irmão com o gerente da loja.

C

Ana encontrou o gerente da loja com o irmão dele.

D

Meu pai foi embora da loja de sapatos.

E

Estranhos são os desígnios do Senhor.

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Q4176307

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176307 Literatura

Trata-se de uma figura de Pensamento:

A

Metonímia.

B

Hipérbole.

C

Símile.

D

Catacrese.

E

Elipse.

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Q4176306

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176306 Literatura

Leia as proposições abaixo:

(__)- Carlos Drummond de Andrade: considerado um dos maiores poetas brasileiros, sua vasta obra foca em poesia, crônicas e contos;
(__)- Ferreira Gullar: conhecido por sua poesia lírica e sensível, além de traduções e livros infantis, mas não por obras dramáticas;
(__)- Mário Quintana: importante figura do neoconcretismo e da poesia brasileira, cuja produção é majoritariamente poética e ensaística;
(__)- Paulo Leminski: poeta, tradutor e escritor, sua obra é predominantemente poética, com experimentações e biografias.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

A

V – V – V – V.

B

V – V – F – F.

C

F – V – F – V.

D

V – F – F – V.

E

F – F – V – V.

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Q4176305

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176305 Pedagogia

Sobre a leitura, leia as alternativas e marque a opção INCORRETA:

A

A leitura é imprescindível para a ampliação de conhecimentos, desperta o prazer, desenvolve o lúdico e o imaginário, desenvolve a concentração, a paciência e o raciocínio.

B

É o principal fator para que os alunos, de qualquer idade, possam ser capazes de produzir texto de qualidade a fim de obtermos uma melhor compreensão sobre a importância da leitura e, consequentemente, sobre as produções textuais, faz-se necessário compreendermos e analisarmos algumas concepções de leitura.

C

Ler é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto.

D

Ler é, a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significação, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que o seu autor pretendia e, dono da própria vontade, entregar-se a essa leitura, ou rebelar-se contra ela, propondo outra não prevista

E

A grande questão que se coloca é que a escola e os professores/educadores são também responsáveis por incentivar os alunos a se tornarem leitores ativos.

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Q4176304

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176304 Português

Trata-se de exemplo de texto expositivo:

A

Blog.

B

Reportagem.

C

Charge.

D

Carta.

E

Ata.

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Q4176303

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176303 Português

Trata-se de exemplo de texto argumentativo:

A

Novela.

B

Editorial jornalístico.

C

Lenda.

D

Anedota.

E

Biografia.

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Q4176302

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176302 Português

A hipótese de leitura é construída a partir de pistas e indícios. O leitor utiliza essas pistas para formular suposições sobre o tema, o propósito, a mensagem e as intenções do autor presentes no texto. Não corresponde a uma dessas pistas ou indícios:

A

Expressões.

B

Contexto histórico.

C

Introspecções.

D

Contexto cultural.

E

Palavras-chave.

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Q4176301

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176301 Português

Procede afirmar sobre os adjetivos e seus graus:

A

Os adjetivos são a classe de palavras que qualifica os substantivos.

B

O grau superlativo é aquele que indica uma característica de forma não intensa.

C

O grau superlativo pode ser classificado como único ou bilateral.

D

No superlativo ideal, a característica de um indivíduo é comparada com a totalidade de um grupo de forma inferior

E

No superlativo ideal, a característica de um indivíduo é comparada com a totalidade de um grupo de forma superior.

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Q4176300

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176300 Literatura

A estrutura da narração é dividida em quatro partes. Uma delas é:

A

Reviravolta.

B

Contradição.

C

Catarse.

D

Clímax.

E

Índice.

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Q4176299

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4176299 Português

Leia as proposições abaixo:
I - Gêneros textuais são as diferentes formas de texto usadas para transmitir as mensagens que pretendemos aos seus receptores;
II - Os gêneros textuais são produzidos com linguagens e estruturas diferentes, ou seja, cada gênero textual recorre a um tipo de texto;
III - Os textos descritivos apresentam ações de personagens no tempo e no espaço.
Estão corretos:

A

Apenas II.

B

I e II.

C

I e III.

D

II e III.

E

Todos.

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Q4175569

Q4175569 Geografia

Em abril e maio de 2024, o estado do Rio Grande do Sul enfrentou uma das maiores tragédias climáticas de sua história, com enchentes generalizadas, transbordamento de rios e colapso parcial da infraestrutura urbana. O evento gerou forte debate sobre políticas públicas de prevenção a desastres e adaptação climática. Com base nesse contexto e em princípios de gestão ambiental e territorial, assinale a alternativa correta.

A

As enchentes foram causadas pela atuação do fenômeno El Niño, sem qualquer relação com ocupações urbanasirregulares ou falhas no planejamento.

B

A tragédia evidenciou a necessidade de políticas integradas de ordenamento urbano, drenagem pluvial e recuperação de áreas de preservação permanente.

C

As medidas emergenciais adotadas dispensam o planejamento de longo prazo, pois eventos extremos são imprevisíveis e inevitáveis.

D

A solução imediata para desastres climáticos é a centralização total das ações ambientais na esfera federal, eliminando a responsabilidade municipal.

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Q4175561

Q4175561 Pedagogia

Apesar da ampliação do acesso à educação básica e superior no Brasil, pesquisas recentes mostram que as trajetórias escolares de estudantes de diferentes origens sociais continuam profundamente desiguais, tanto em termos de desempenho quanto de conclusão de curso. À luz da teoria de Pierre Bourdieu sobre herança cultural familiar, capital cultural e reprodução das desigualdades escolares, assinale a alternativa correta.

A

A democratização do acesso, ao colocar estudantes de diferentes classes sociais sob as mesmas normas institucionais, tende a neutralizar o efeito das desigualdades de origem, pois a escola substitui os capitais herdados por critérios universais de avaliação baseados unicamente no esforço individual e no desempenho aferido em exames padronizados.

B

O aumento do número de matrículas nas redes públicas e nas universidades federais reduz estruturalmente o peso da herança familiar, uma vez que a expansão de vagas, aliada às políticas de cotas, impede que o capital cultural incorporado pelas classes dominantes continue funcionando como vantagem distintiva nos processos de seleção, classificação e consagração escolar.

C

Em sociedades com políticas afirmativas e programas de permanência consolidados, a eficácia do habitus de classe na definição do destino escolar tende a desaparecer, uma vez que o investimento estatal em bolsas, auxílios e suporte pedagógico rompe diretamente com a lógica de violência simbólica, transformando a escola em espaço de compensação integral das desigualdades entre capitais econômicos, sociais e culturais.

D

Mesmo em contextos de massificação do acesso, a escola permanece como instância de reprodução e legitimação das desigualdades sociais, pois toma como neutros e universais os estilos de fala, disposições, referências culturais e modos de relação com o saber próprios dos grupos que dispõem de maior capital cultural incorporado, fazendo com que a distância entre cultura familiar e cultura escolar se converta em diferença de “talento” ou “mérito”.

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Q4175560

Q4175560 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a escola deve notificar o Conselho Tutelar do Município quando o aluno apresentar:

A

mais de10% de faltas do percentual permitido em lei.

B

mais de 20% de faltas do percentual permitido em lei.

C

mais de 30% do percentual permitido em lei.

D

Qualquer número de faltas injustificadas.

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Q4175559

Q4175559 Pedagogia

A professora Lúcia percebeu que o aluno João estava triste e desatento após o falecimento de um familiar. Em vez de cobrar resultados, ela optou por acolhê-lo, conversou com a turma sobre empatia e incentivou os colegas a incluí-lo nas atividades escolares. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), essa atitude da professora expressa:

A

assistência afetiva e emocional.

B

valorização da subjetividade para além do espaço escolar.

C

responsabilidade compartilhada pela proteção integral da criança e do adolescente

D

cuidado integral voltado ao desenvolvimento emocional, social e ambiental da criança.

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Q4175558

Q4175558 Pedagogia

De acordo com os estudos da Psicologia da Educação, a violência na escola está relacionada à ação educativa que busca moldar comportamentos, disciplinar o corpo e produzir um modo específico de estar no mundo. Por isso, ela é classificada como sendo:

A

negativa

B

simbólica.

C

estruturante.

D

reparadora.

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Q4175557

Q4175557 Pedagogia

As classificações elaboradas por Libâneo, Saviani e Luckesi permitem compreender diferentes concepções de educação e de papel social da escola. Cada autor organiza as tendências pedagógicas a partir de fundamentos filosóficos e políticos distintos, mas que se relacionam quanto à visão de homem, sociedade e conhecimento. Com base nessas concepções, assinale a alternativa correta.

A

Libâneo, Saviani e Luckesi convergem ao defender que o papel da escola é essencialmente preparar o indivíduo para adaptar-se às normas sociais estabelecidas.

B

As classificações de Saviani e Luckesi coincidem ao compreender a reprodução como uma função limitadora da educação, enquanto a transformação representa o potencial emancipador.

C

Para Libâneo e Saviani, a escola deve se manter neutra diante das contradições sociais, priorizando a técnica sobre a reflexão crítica.

D

As teorias de Libâneo, Saviani e Luckesi são todas consideradas não críticas, pois não propõem rupturas com o modelo educacional dominante.

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Q4175556

Q4175556 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico é composto por princípios norteadores que expressam a identidade e os compromissos da escola com a formação humana e a democratização do ensino. Considerando esses princípios, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Liberdade – A liberdade é sempre de algo, não liberdade para algo.

B

Igualdade – Só é possível considerar o processo educativo em seu conjunto sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de partida e democracia como realidade no ponto de chegada.

C

Qualidade – Implica duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma não está subordinada à outra; cada uma delas tem perspectivas próprias.

D

Gestão democrática – É um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.

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