Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q3996558

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Provas: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Inglês | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Matemática | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Português | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Ciências | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Geografia | FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q3996558 Português

Leia o texto a seguir:

“Ninguém sabe. Mas tem teorias, e cada linguista acredita em uma. Sim, tem gangues de linguistas e elas brigam sobre esse assunto (a verdade não é bem assim, mas eu gosto de falar em gangues de linguistas porque faz parecer que a faculdade de Letras foi mais animada do que ela de fato era). A primeira gangue defende que a função primordial da linguagem era apelativa. O macaco queria pedir algo. “Pega ali aquela banana?”. Ou seja, a linguagem nasce na segunda pessoa: pega. Faz. Sai. Volta. Nessa teoria, o ser humano é um macaco preguiçoso. Mas outros linguistas defendem que a função primordial da língua é a expressiva. A linguagem nasce da vontade do macaco de falar o que tá sentindo. “Que vontade de comer uma banana”. Ou seja, ela nasce na primeira pessoa. Eu. Nessa teoria, o ser humano é um macaco carente. Mas outros linguistas dizem que não é uma coisa nem outra. Ela é referencial. Para eles, a fala nasce na terceira pessoa: “Eles tão brigando por causa da banana”. Nessa teoria, o ser humano é sobretudo um fofoqueiro. Ele fala porque não consegue segurar o ímpeto de comentar a vida alheia. Mas tem uma quarta teoria, que é a minha preferida. A função primordial da língua não é nem apelativa nem expressiva nem referencial: ela é fática. Fático é tudo aquilo que a gente diz só pra fazer barulho. Tudo aquilo que não significa nada além de Tô aqui. Alô. Som. Testando. Fala. Podecrer. Tamo junto. É. Ô! Ihh. Ãrrã. Complicado. É cada uma que me aparece. Não repara a bagunça. Calor, né? E esse tempo que não firma? A gente vai se falando. Pra essa gangue, a principal função da linguagem é preencher o silêncio insuportável da existência.”
(DUVIVIER, Gregório. O céu da Língua. Rio de Janeiro, Paddock, 2025.p. 23-24.)

A pontuação pode servir como recurso expressivo em um texto e, mesmo sua ausência, pode manifestar intenções discursivas. Considerando isso, assinale a afirmativa em que se comenta adequadamente a presença ou a ausência de sinais de pontuação no texto de Gregório Duvivier em análise nesta questão.

A

O uso de frases mais curtas marcadas pelo ponto final, nas duas primeiras linhas do texto, revela a necessidade do narrador em expor sua opinião.

B

A presença dos parênteses, nas linhas 3-5, funciona como pausa na linha de raciocínio a fim de revelar um comentário do narrador.

C

O uso das aspas, nas linhas 7-8, 12-13 e 16-17, ocorre para dar voz a um personagem que, nesse caso, assume o contorno de protagonista.

D

A ausência de vírgulas na enumeração presente na linha 21 traduz a desimportância dada pelo narrador aos itens enumerados.

E

A ausência de aspas nas frases-exemplo que aparecem entre as linhas 24 e 27 funciona como uma forma de diminuir sua importância dada a raridade de seus usos.

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Q3995552

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Língua Portuguesa |

Q3995552 Pedagogia

No CRMG, o ensino de Língua Portuguesa considera a linguagem como:

A

Uma prática social e interativa.

B

Um código neutro de comunicação.

C

Um sistema fixo de regras.

D

Um instrumento técnico.

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Q3995551

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Língua Portuguesa |

Q3995551 Pedagogia

Em uma aula de Língua Portuguesa, o professor propõe que os estudantes analisem um anúncio publicitário, observando o uso de verbos no imperativo, a escolha de palavras e a combinação entre linguagem verbal e imagens. Em seguida, os alunos discutem como esses recursos contribuem para persuadir o leitor e produzem seus próprios textos com finalidades semelhantes.
De acordo com a BNCC, essa prática exemplifica uma abordagem de análise linguística/semiótica que:

A

Prioriza a identificação e classificação de elementos gramaticais de forma isolada.

B

Enfatiza a memorização de regras normativas para aplicação em exercícios estruturais.

C

Integra a reflexão sobre os recursos linguísticos e semióticos ao uso da linguagem na produção de sentidos em contextos reais.

D

Substitui o trabalho com leitura e produção textual pelo estudo sistemático da gramática.

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Q3995550

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Língua Portuguesa |

Q3995550 Português

A BNCC adota uma concepção de linguagem que ultrapassa a visão tradicional centrada em regras gramaticais, compreendendo-a como prática social construída nas interações humanas, historicamente situada e mediada por diferentes contextos de uso.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

A linguagem deve ser ensinada como um conjunto fixo de normas, independente dos contextos sociais.

B

O ensino de Língua Portuguesa deve priorizar a memorização de estruturas gramaticais como objetivo central.

C

A linguagem é entendida como ação social, sendo fundamental considerar os sujeitos, os contextos e as intenções comunicativas nas práticas de ensino.

D

O ensino da linguagem deve desconsiderar as variações linguísticas para garantir a padronização da norma culta.

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Q3995549

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Língua Portuguesa |

Q3995549 Português

Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor organiza uma sequência didática em que os estudantes analisam diferentes gêneros textuais, como notícias, propagandas e cartazes. Em seguida, são convidados a produzir textos considerando o contexto de circulação, o público-alvo e a finalidade comunicativa de cada gênero.
De acordo com a BNCC e o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), o trabalho com gêneros textuais, conforme descrito, tem como principal objetivo:

A

Ensinar regras fixas de escrita, independentes do contexto de uso.

B

Reduzir a produção textual, priorizando apenas a análise de modelos.

C

Priorizar textos literários como base para todas as práticas de linguagem.

D

Desenvolver competências de uso da linguagem em diferentes contextos sociais e comunicativos.

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Q3995548

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Língua Portuguesa |

Q3995548 Português

O professor de Língua Portuguesa propôs para uma turma do 9°ano a análise de notícias vindas de diferentes fontes, a identificação de posicionamentos ideológicos e a produção de textos argumentativos sobre o mesmo tema.
Essa prática está alinhada à BNCC porque:

A

Prioriza a memorização de conteúdos.

B

Desenvolve leitura crítica e produção de sentidos.

C

Foca na gramática normativa.

D

Trabalha apenas interpretação literal.

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Q3995290

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995290 Português

O ritmo acelerado de mudanças sociotécnicas, presenciado nas últimas décadas, ampliou a circulação de discursos e evidências sobre processos formativos em diferentes mídias. Isso significa que práticas pedagógicas e resultados educacionais estão mais expostos a escrutínio público e a pressões por desempenho. Qualquer diretriz, registro ou intervenção pode afetar legitimidade social e equidade educacional. Com base nas informações descritas, considera-se que:

A

A articulação entre concepções críticas e abordagem por competências, integrando direitos de aprendizagem e mediações culturais, exige planejamento responsivo e avaliação formativa com foco em justiça social.

B

A reorganização de tempos e espaços por itinerários estruturados, integrando repertórios disciplinares e registros modulares, exige sequências lineares e estabilidade didática com foco em previsibilidade institucional.

C

A incorporação de tecnologias e plataformas adaptativas, integrando mensuração automática e trilhas individuais, exige parametrização algorítmica e aderência técnica com foco em eficiência operacional.

D

A recomposição de conteúdos por núcleos formativos e agrupamentos temáticos, integrando indicadores sintéticos e relatórios anuais, exige coordenação normativa e relatórios comparativos com foco em rastreabilidade.

E

A convergência de diretrizes por padronização curricular e protocolos de mensuração, integrando metas graduais e rubricas estáveis, exige ênfase procedimental e controle contínuo com foco em regularização sistêmica.

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Q3995289

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995289 Português

Considere as afirmativas relacionadas às concepções de gramática e ao ensino da língua portuguesa apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A concepção normativa de gramática privilegia a descrição das variedades linguísticas em uso, tomando como referência os diferentes contextos sociais de produção do discurso.
(__)A perspectiva descritiva compreende a língua como sistema em funcionamento, analisando seus usos efetivos sem estabelecer hierarquias de correção entre as variedades linguísticas.
(__)No ensino contemporâneo de língua portuguesa, a reflexão gramatical tende a ser articulada à análise de textos e práticas discursivas, superando a abordagem centrada na memorização de classificações isoladas.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

A

F, V, F.

B

V, F, V.

C

F, V, V.

D

F, F, V.

E

V, V, F.

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Q3995288

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995288 Pedagogia

No planejamento de práticas de linguagem que relacionam análise discursiva, letramentos e usos sociais da escrita em projetos integrados entre diferentes áreas, o professor precisa organizar intervenções que preservem a complexidade dos gêneros estudados. Considerando referenciais teóricos e diretrizes curriculares, é preciso que ocorra:

A

A convergência metodológica por sínteses ampliadas de conhecimento, articulando práticas de linguagem que relacionam superação total de fronteiras e formulação holística de explicações.

B

A integração entre campos por mediações discursivas e problemas comuns, articulando práticas de linguagem que relacionam sentidos culturais e construção progressiva de interpretações.

C

A reordenação de conteúdos por equivalência funcional dos conceitos, articulando práticas de linguagem que relacionam redução estrutural e reorganização contínua de tópicos.

D

A coordenação de saberes por agrupamentos paralelos de conteúdos, articulando práticas de linguagem que relacionam divisão temática e circulação contínua de informações.

E

A combinação de perspectivas por alternância de enfoques sucessivos, articulando práticas de linguagem que relacionam rodízio conceitual e revezamento de instrumentos analíticos.

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Q3995287

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995287 Linguística

Estudos clássicos sobre linguagem apontam que os fenômenos linguísticos resultam de processos sociais, cognitivos e históricos que moldam sistemas relativamente autônomos, ainda que permeados por usos concretos e variações dinâmicas. Tais análises reforçam que a estruturação linguística decorre de convenções compartilhadas, articuladas a práticas comunicativas que constantemente reconfiguram normas e regularidades, uma vez que, a língua, enquanto:

A

Sistema histórico e socialmente convencionado, articula forma, valor e uso, estruturando sentidos por relações internas que emergem de práticas discursivas coletivas.

B

Sequência linear de enunciados, opera significados fixos resultantes de padrões observáveis, associando função comunicativa e ordenação explícita.

C

Sistema fechado de unidades, mantém estabilidade interna permanente, estruturando valores sem efeitos das interações sociais e das variações culturais.

D

Instrumento de codificação neutra, transmite informações previamente definidas, articulando mensagens sem interferência dos fatores contextuais.

E

Conjunto estável de regras formais, organiza expressões independentes da experiência social, regulando sentidos por estruturas universais subjacentes.

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Q3995286

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995286 Português

A BNCC orienta o desenvolvimento das práticas de linguagem articuladas aos contextos socioculturais, integrando leitura, oralidade, análise linguística e produção textual. Em uma situação pedagógica na qual estudantes analisam diferentes gêneros midiáticos para compreender seus efeitos de sentido, qual princípio da área de Língua Portuguesa deve orientar a seleção das atividades?

A

A organização dos objetos do conhecimento mediante interação discursiva, articulando práticas interpretativas que relacionam análise textual e compreensão crítica dos contextos.

B

A priorização de sequências didáticas centradas em estruturas formais, promovendo práticas interpretativas que relacionam padrões linguísticos e reestruturação de textos.

C

A definição de habilidades por conjuntos temáticos sequenciais, incentivando práticas interpretativas que relacionam descrição gramatical e classificação de elementos.

D

A implementação de atividades guiadas por categorias de compreensão leitora, estimulando práticas interpretativas que relacionam processamento informacional e reconhecimento explícito.

E

A construção de propostas baseadas em modelos de textualidade, favorecendo práticas interpretativas que relacionam unidade composicional e identificação estrutural.

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Q3995285

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995285 Pedagogia

Estudos analisam que a circulação digital de informações interfere diretamente na elaboração das práticas educativas, articulando ambientes interativos, produção colaborativa e dinâmicas de participação. Pelo fato de as redes digitais ampliarem vozes, tensionarem práticas tradicionais e possibilitarem novas culturas de aprendizagem; e porque diferentes recursos tecnológicos permitem recompor a ação docente conforme contextos e demandas emergentes. Destarte, complementamos estas informações considerando que:

A

A presença de dispositivos móveis nas práticas educativas estimula acesso imediato a informações, favorecendo gestão linear de tarefas e estabilidade metodológica entre segmentos.

B

A circulação de recursos multimodais nos ambientes virtuais facilita sínteses padronizadas, fortalecendo modelos regulares de apresentação e consolidação de conteúdos.

C

A expansão de objetos digitais estruturados redefine rotinas de ensino, reforçando trilhas individuais centradas na execução procedimental e na verificação contínua de conteúdos.

D

A adoção sistemática de plataformas automatizadas responde à necessidade de padronização, priorizando eficiência técnica e organização instrucional como eixo das aprendizagens digitais.

E

A incorporação crítica das TICs articula mediações ativas, curadoria digital e práticas colaborativas, ampliando estratégias didáticas alinhadas à construção de sentidos e aos objetivos pedagógicos.

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Q3995284

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995284 Português

A organização dos sentidos no texto envolve relações lógico-semânticas que dependem tanto das escolhas linguísticas quanto da ativação de conhecimentos mobilizados pelo leitor. Em contextos em que diferentes gêneros e práticas discursivas circulam simultaneamente, a interpretação exige integrar pistas formais, expectativas comunicativas e processos inferenciais.
Portanto, complementa-se esse pressuposto teórico considerando que:

A

A coerência resulta da linearidade argumentativa, e a coesão se institui pela ordem sintática, garantindo fluidez sem que o leitor ative esquemas interpretativos adicionais.

B

A coerência emerge da construção global de relações semânticas, enquanto a coesão materializa nexos linguísticos, ambas demandando integração entre perspectiva discursiva, inferências e marcas formais.

C

A coerência decorre da recorrência lexical, e a coesão se realiza pela continuidade temática, pois sentidos mantêm regularidade quando estruturas reiteram tópicos previsíveis.

D

A coerência depende da uniformidade informacional, e a coesão atua como mecanismo de equivalência semântica que reduz ambiguidades nos enunciados.

E

A coerência se estabelece pela fixidez dos encadeamentos, e a coesão opera pela manutenção de formas explícitas, assegurando sentidos estáveis entre segmentos textuais.

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Q3995283

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995283 Pedagogia

A estrutura do campo curricular, composta por tradições e vertentes (acadêmicas ou aplicadas) de destaque, obedece a arranjos teóricos e políticos que regem as opções didáticas e organizacionais, assim como protocolos institucionais que regulam práticas e decisões. À luz do percurso histórico, das teorias e das tendências contemporâneas do currículo e da didática, assim podemos observar que:

A

A padronização de dispositivos metodológicos e tempos de ensino, integrando estruturas formais e calendários rígidos, orienta currículos por coerências internas que relacionam regularidade e previsibilidade.

B

A estabilidade de campos de saber e demarcações disciplinares, integrando tradições canônicas e categorias formais, orienta currículos por classificações e hierarquias que relacionam continuidade e autoridade.

C

A articulação entre conhecimentos, experiências e finalidades formativas, integrando decisões didáticas e disputas sociopolíticas, orienta currículos por práticas e sentidos que relacionam cultura, equidade e aprendizagem.

D

A priorização de matrizes de conteúdo e sequências lineares, integrando prescrições operacionais e ordenamentos estáveis, orienta currículos por rotinas e controles que relacionam abrangência e verificabilidade.

E

A convergência de modelos avaliativos comparativos, integrando métricas padronizadas e escalas externas, orienta currículos por metas e desempenhos que relacionam eficiência e rastreabilidade.

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Q3995282

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995282 Pedagogia

Em um curso que integra investigação guiada, resolução colaborativa de problemas e mediações planejadas, a equipe docente precisa alinhar intervenções às concepções de desenvolvimento humano. Considerando as correntes teóricas consolidadas, a orientação que fundamenta corretamente a organização didática desse cenário formativo é:

A

A ênfase em esquemas invariantes e equilíbrios progressivos, articulando adaptações sucessivas e reorganizações internas de estruturas representacionais.

B

A adoção de mapas cognitivos estáveis e estilos individuais, articulando preferências dominantes e autorregulação por rotas fixas de processamento informacional.

C

A prevalência de mecanismos associativos e reforçadores, articulando encadeamentos de respostas observáveis e controle contingente de estímulos instrucionais.

D

A prioridade de padrões maturacionais e sequências universais, articulando estágios normativos e ritmos internos com monitoramento exógeno não intrusivo.

E

A centralidade da mediação social e dos instrumentos culturais, articulando andaimes interativos e tarefas desafiadoras situadas na zona de desenvolvimento potencial.

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Q3995281

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995281 Português

A circulação de discursos em diferentes esferas produz rearranjos entre características tipológicas e finalidades socioculturais, exigindo do leitor reconhecer como escolhas linguísticas se alinham às intenções enunciativas. Assim, a distinção entre tipos textuais e gêneros revela não apenas organização estrutural, mas modos historicamente marcados de interação verbal. Diante desses fundamentos, pressupõe-se que:

A

Tipologias descrevem configurações temáticas, enquanto gêneros regulam conteúdos recorrentes, garantindo previsibilidade semântica entre textos de mesma categoria.

B

Tipologias organizam modos de construção dos textos, enquanto gêneros articulam práticas sociais, permitindo que estruturas linguísticas se relacionem a propósitos comunicativos situados.

C

Tipologias definem funções sociais dos textos, enquanto gêneros determinam padrões formais estáveis que orientam interpretação e produção independentemente do contexto.

D

Tipologias expressam intenções discursivas específicas, enquanto gêneros estabelecem encadeamentos estruturais fixos que direcionam sentidos de modo uniforme.

E

Tipologias asseguram continuidade lógica dos enunciados, enquanto gêneros restringem usos linguísticos, mantendo regularidade estilística nas diferentes esferas sociais.

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Q3995280

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995280 Pedagogia

Em um contexto de planejamento pedagógico voltado à integração entre aprendizagem ativa e organização intencional do ensino, o professor precisa articular intervenções que relacionem conteúdos, experiências e finalidades formativas. Considerando os fundamentos teóricos da didática contemporânea, assinale o pressuposto que deve orientar a definição das estratégias metodológicas na prática educativa:

A

A priorização de sequências centradas na exposição docente, integrando decisões didáticas que conectam transmissão temática e desenvolvimento linear de conteúdos.

B

A escolha de propostas fundamentadas em esquemas classificatórios, integrando decisões didáticas que conectam ordenação descritiva e organização contínua de tópicos.

C

A adoção de abordagens focadas na repetição sistemática, integrando decisões didáticas que conectam fixação procedimental e consolidação gradual de tarefas.

D

A articulação entre objetivos formativos e mediações pedagógicas, integrando decisões didáticas que conectam organização conceitual e construção progressiva de significados.

E

A incorporação de rotinas instrucionais padronizadas, integrando decisões didáticas que conectam estrutura operacional e estabelecimento contínuo de exercícios.

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Q3995279

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995279 Pedagogia

No ciclo de planejamento que integra diagnóstico, definição de objetivos, escolhas metodológicas e avaliação, o docente precisa conciliar intencionalidade formativa e adaptação situada das intervenções. Considerando concepções contemporâneas de planejamento e gestão da aprendizagem, é correto afirmar que:

A

A estabilidade do desenho didático, articulando matrizes referenciais e protocolos de execução, demanda aderência linear a sequências e manutenção prudente de rotinas consolidadas.

B

A confiabilidade das decisões, articulando indicadores somativos e rubricas, demanda comparabilidade ampliada de resultados e alinhamento contínuo às escalas institucionais.

C

A coerência entre finalidades e mediações, articulando objetivos, conteúdos e avaliação formativa, demanda revisões iterativas guiadas por evidências e pactos pedagógicos coletivos.

D

A previsibilidade dos percursos de ensino, articulando mapas curriculares e metas de desempenho, demanda delimitação antecedente de tarefas e constância operacional nos registros.

E

A integridade do planejamento, articulando padronização de processos e cronogramas, demanda equivalência entre turmas e distribuição uniforme de atividades e de tempos letivos.

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Q3995278

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995278 Português

Os textos que circulam socialmente constroem sentidos ao articularem dados, posicionamentos e efeitos de credibilidade, influenciando percepções e modos de interpretar a realidade. Assim, quando diferentes meios produzem versões, perspectivas e sentidos concorrentes, torna-se essencial compreender funcionalidade e intenção textual. Diante disso, pressupõe-se que a adequação textual:

A

Ocorre quando o texto se limita a expor fatos objetivos, dispensando estratégias retóricas ou justificativas que influenciem interpretações de seus destinatários.

B

Resulta da neutralidade descritiva, assegurando apresentação direta de conteúdos sem ativar procedimentos interpretativos ou posicionamentos avaliativos.

C

Depende da linearidade informativa, garantindo encadeamento previsível que mantenha equivalência entre descrição, registro e construção de sentidos.

D

Se efetiva pela estabilidade dos conteúdos, preservando significados fixos que independem de intenções comunicativas ou escolhas discursivas locais.

E

Exige distinguir informação de argumentação, articulando seleção de dados e marcas avaliativas conforme o propósito comunicativo e os efeitos pretendidos no leitor.

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Q3995277

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995277 Pedagogia

Em um sistema pedagógico que articula práticas avaliativas formativas, monitoramento institucional e indicadores externos, o gestor precisa integrar critérios de qualidade às decisões curriculares e às mediações de aprendizagem. Considerando princípios teóricos e normativos consolidados, é correto afirmar que:

A

A integração entre avaliação formativa e processos institucionais, articulando análise pedagógica contínua e uso situado de indicadores externos, favorece decisões que relacionam melhoria curricular e aprendizagem.

B

A predominância de medidas quantitativas e escalas comparativas, articulando sínteses agregadas e leituras padronizadas, favorece decisões que relacionam monitoramento amplo e regulamento.

C

A adoção de descritores fixos e critérios invariantes, articulando classificação estável e registro sistemático, favorece decisões que relacionam verificação contínua e ordenamento.

D

A incorporação de parâmetros padronizados e instrumentos centralizados, articulando aplicação uniforme e interpretação estatística ampliada, favorece decisões que relacionam desempenho coletivo e controle.

E

A utilização de protocolos uniformes e métricas normativas, articulando aferição externa e registro homogeneizado, favorece decisões que relacionam regularidade interna e organização.

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