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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424396
Português
Texto associado
A capacidade de sonhar
Parte dos brasileiros parece ter perdido a capacidade de
sonhar; ou decidiu reprimir sua capacidade de alegrar-se. A
economia até pode ir bem, às vezes bem melhor do que o
previsto, mas tudo parece ruim, e piorando. O Produto Interno Bruto (PIB) ilustra esse fenômeno perturbador e de impacto político poderoso.
Em dezembro de 2023, a previsão dominante entre centenas de operadores do mercado financeiro semanalmente
consultados pelo Banco Central para seu boletim Focus era a
de que em 2024 o PIB cresceria 1,5% ou, na melhor das hipóteses, 1,51%. A realidade foi mais radiante. Na semana passada, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
informou que o PIB aumentou 3,4% em 2024, mais do que o
dobro das projeções. Alguma retratação, alguma celebração?
Nenhuma. Apenas a ressalva de que, daqui para a frente,
tudo vai piorar.
As previsões dominantes para 2025 são de crescimento
de 2% ou, segundo o Banco Central, de 2,3%. É menos do
que o resultado dos quatro anos anteriores. Mas isso será tão
ruim a ponto de nos preocupar? Se o crescimento for, digamos, de 2,3% em 2025, o PIB brasileiro terá crescido 9,2%
nos três primeiros anos desse governo, o que resulta, numa
conta grosseira, em cerca de 3% ao ano. Nada mal, se levarmos em conta que o crescimento anual médio do período de
40 anos até 2022 foi de menos de 2,5% ao ano.
Um dado que indica mudança expressiva nas condições
de vida da população é o PIB per capita. No ano passado,
esse indicador cresceu 3% em valores reais, alcançando
R$ 55.247, um recorde da série histórica do IBGE, superando
o resultado de 2013. Como lembrou a ministra do Planejamento, isso “significa aumento da renda média do brasileiro”.
Mas a persistência de problemas como a brutal desigualdade de renda, o imenso número de brasileiros que vivem
em habitações inadequadas, o tamanho e a resistência do
mercado de trabalho informal, a baixa produtividade geral
da economia, a carência de mão de obra preparada para as
grandes inovações e transformações do sistema produtivo
em escala mundial nos deprime. E a comida ficou mais cara.
Mesmo assim, não podemos abandonar os sonhos, deixar de
almejar um futuro melhor. Crescimento da economia é base
para isso.
(Jorge J. Okubaro, 11.03.2025. Disponível em:
https://www.estadao.com.br. Adaptado)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio
(2020), “Pretende-se que os jovens incorporem em suas
vidas a prática de escuta, leitura e produção de textos
pertencentes a gêneros da esfera jornalística em diferentes fontes, veículos e mídias...”.
No que tange à leitura, é desejável que os estudantes saibam diferenciar fato de opinião, estando esta presente na passagem:
No que tange à leitura, é desejável que os estudantes saibam diferenciar fato de opinião, estando esta presente na passagem:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424395
Português
Texto associado
A capacidade de sonhar
Parte dos brasileiros parece ter perdido a capacidade de
sonhar; ou decidiu reprimir sua capacidade de alegrar-se. A
economia até pode ir bem, às vezes bem melhor do que o
previsto, mas tudo parece ruim, e piorando. O Produto Interno Bruto (PIB) ilustra esse fenômeno perturbador e de impacto político poderoso.
Em dezembro de 2023, a previsão dominante entre centenas de operadores do mercado financeiro semanalmente
consultados pelo Banco Central para seu boletim Focus era a
de que em 2024 o PIB cresceria 1,5% ou, na melhor das hipóteses, 1,51%. A realidade foi mais radiante. Na semana passada, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
informou que o PIB aumentou 3,4% em 2024, mais do que o
dobro das projeções. Alguma retratação, alguma celebração?
Nenhuma. Apenas a ressalva de que, daqui para a frente,
tudo vai piorar.
As previsões dominantes para 2025 são de crescimento
de 2% ou, segundo o Banco Central, de 2,3%. É menos do
que o resultado dos quatro anos anteriores. Mas isso será tão
ruim a ponto de nos preocupar? Se o crescimento for, digamos, de 2,3% em 2025, o PIB brasileiro terá crescido 9,2%
nos três primeiros anos desse governo, o que resulta, numa
conta grosseira, em cerca de 3% ao ano. Nada mal, se levarmos em conta que o crescimento anual médio do período de
40 anos até 2022 foi de menos de 2,5% ao ano.
Um dado que indica mudança expressiva nas condições
de vida da população é o PIB per capita. No ano passado,
esse indicador cresceu 3% em valores reais, alcançando
R$ 55.247, um recorde da série histórica do IBGE, superando
o resultado de 2013. Como lembrou a ministra do Planejamento, isso “significa aumento da renda média do brasileiro”.
Mas a persistência de problemas como a brutal desigualdade de renda, o imenso número de brasileiros que vivem
em habitações inadequadas, o tamanho e a resistência do
mercado de trabalho informal, a baixa produtividade geral
da economia, a carência de mão de obra preparada para as
grandes inovações e transformações do sistema produtivo
em escala mundial nos deprime. E a comida ficou mais cara.
Mesmo assim, não podemos abandonar os sonhos, deixar de
almejar um futuro melhor. Crescimento da economia é base
para isso.
(Jorge J. Okubaro, 11.03.2025. Disponível em:
https://www.estadao.com.br. Adaptado)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020), “Para além de consolidar habilidades envolvidas na escuta, leitura e escrita de textos que circulam
no campo [da esfera jornalística/midiática], o que se pretende é propiciar experiências que mantenham os jovens
interessados pelos fatos que acontecem na sua comunidade, na sua cidade e no mundo e que afetam as vidas
das pessoas no cotidiano”.
No caso do texto de Jorge J. Okubaro, espera-se que os estudantes reconheçam que ele trata
No caso do texto de Jorge J. Okubaro, espera-se que os estudantes reconheçam que ele trata
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424394
Português
Marcos Bagno (Preconceito linguístico, 2015), para contestar o Mito no
1, relativo à ideia de que o português do
Brasil apresenta uma unidade surpreendente, recorre à
seguinte comprovação fornecida pela ciência linguística
moderna:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424393
Português
Texto associado
(M. Schulz, Minduim Charles, 30.10.2024. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio
(2020), “As práticas de análise linguística trazem algumas especificidades, como distinguir traços distintivos e
significativos dos textos”.
Nesse sentido, é correto afirmar que, na tira, o termo
Nesse sentido, é correto afirmar que, na tira, o termo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424392
Português
Texto associado
(M. Schulz, Minduim Charles, 30.10.2024. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto, 2011), o conhecimento linguístico abrange
o conhecimento gramatical e lexical. Em relação a este
último, as autoras observam que ele permite compreender “a seleção lexical adequada ao tema ou aos modelos
cognitivos ativados”.
Nesse sentido, conclui-se corretamente que, na tira, o termo “coisinhas” assume sentido
Nesse sentido, conclui-se corretamente que, na tira, o termo “coisinhas” assume sentido
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424391
Português
Leia a tira a seguir: 
(Disponível em: https://arquivosturmadamonica.blogspot.com/)
A Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental diz: “Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.” (Currículo Paulista, 2019).
Com base nessa competência, é correto afirmar que a reflexão sobre o mundo se manifesta com a ideia de
(Disponível em: https://arquivosturmadamonica.blogspot.com/)
A Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental diz: “Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.” (Currículo Paulista, 2019).
Com base nessa competência, é correto afirmar que a reflexão sobre o mundo se manifesta com a ideia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424390
Português
(...) permite reconhecer textos como exemplares adequados aos diversos eventos da vida social; envolve também
conhecimentos sobre as macrocategorias ou unidades
globais que distinguem os vários tipos de textos, sobre a
sua ordenação e sequenciação, bem como sobre a conexão entre objetivos e estruturas textuais globais.
(Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Desvendando os segredos do texto, 2018)
A teorização apresentada refere-se ao conhecimento
(Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Desvendando os segredos do texto, 2018)
A teorização apresentada refere-se ao conhecimento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424389
Português
Curiosidades à parte, mídia é, no entanto, uma espécie de palavra-ônibus em que cabem 48 significados
sentados e 22 em pé. Já em sua origem, segundo Rodrigues (s.d.), o termo designava tanto aparelhos e dispositivos mecânicos e eletrônicos (telégrafo, rádio) quanto
seus produtos (fotografia). Atualmente, a palavra é usada, com frequência, para designar também a imprensa, a
grande imprensa, o jornalismo, o meio de comunicação,
o veículo, em manchetes.
(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida, Letramentos, mídias, linguagens, 2019. Adaptado)
De acordo com o Currículo Paulista (2019), espera-se que os alunos “usem a reflexão linguística e semiótica a favor da produção de sentido, de um uso consciente da língua e seus recursos”.
Em relação ao texto de Rojo e Almeida, o trecho destacado contém termos empregados em sentido
(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida, Letramentos, mídias, linguagens, 2019. Adaptado)
De acordo com o Currículo Paulista (2019), espera-se que os alunos “usem a reflexão linguística e semiótica a favor da produção de sentido, de um uso consciente da língua e seus recursos”.
Em relação ao texto de Rojo e Almeida, o trecho destacado contém termos empregados em sentido
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424388
Português
O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) cita o
texto de Roxane Rojo, presente na Base Nacional Curricular Comum: “A adição do prefixo ‘multi’ ao termo
letramento não é uma questão restrita à multiplicidade de
práticas de leitura e escrita que marcam a contemporaneidade”.
A ideia trazida pelo Currículo, sustentando a posição da autora, é que as práticas de letramento contemporâneas
A ideia trazida pelo Currículo, sustentando a posição da autora, é que as práticas de letramento contemporâneas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424387
Português
No “Jogo Gramática das Fábulas” (em SILVA et al, Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna, 2024), os
autores explicam a multimodalidade do jogo como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424386
Português
Nessa etapa, as práticas de leitura dão continuidade ao
processo de letramento. Nos Anos Finais, “amplia-se o
contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e a várias disciplinas”
(BRASIL, 2017, p.136). E, “como consequência do trabalho realizado em etapas anteriores de escolarização,
os adolescentes e jovens já conhecem e fazem uso de
gêneros que circulam nos campos das práticas artístico-
-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico-midiático, de
atuação na vida pública e campo da vida pessoal, cidadãs, investigativas” (BRASIL, 2017, p.136).
(SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019)
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), os gêneros textuais da escrita que exemplificam os campos das práticas artístico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico-midiático, de atuação na vida pública e campo da vida pessoal são, correta e respectivamente:
(SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019)
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008), os gêneros textuais da escrita que exemplificam os campos das práticas artístico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico-midiático, de atuação na vida pública e campo da vida pessoal são, correta e respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424385
Português
Dolz, Noverraz e Schneuwly (em Schneuwly e Dolz,
Gêneros orais e escritos na escola, 2004) explicam que
os agrupamentos de gêneros se justificam em função de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424384
Português
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os
sentidos do texto. 2011), “Ocorre a justaposição quando
apenas se colocam enunciados uns ao lado de outros,
com o objetivo de estabelecer entre eles determinadas
relações semânticas ou discursivas, sem a presença
explícita de uma conjunção”. Tal definição é exemplificada com a frase:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424383
Literatura
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio
(2020), “... a tradição literária tem importância não só por
sua condição de patrimônio, mas também por possibilitar
a apreensão do imaginário e das formas de sensibilidade
de uma determinada época, de suas formas poéticas e
das formas de organização social e cultural do Brasil,
sendo ainda hoje capaz de tocar os leitores nas emoções
e nos valores.”
Com base nessa informação, é correto afirmar que Vidas Secas, de Graciliano Ramos, estaria presente no ensino de literatura no Ensino Médio por se tratar de uma obra
Com base nessa informação, é correto afirmar que Vidas Secas, de Graciliano Ramos, estaria presente no ensino de literatura no Ensino Médio por se tratar de uma obra
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424382
Português
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
As anáforas indiretas caracterizam-se pelo fato de não
existir no co-texto um antecedente explícito, mas sim
um elemento de relação, que se pode denominar âncora
e que é decisivo para a interpretação; ou seja, trata-se
de formas nominais que se encontram em dependência
interpretativa de determinadas expressões da estrutura
textual em desenvolvimento, o que permite que seus
referentes sejam ativados por meio de processos cognitivos inferenciais, possibilitando, assim, a mobilização de
conhecimentos dos mais diversos tipos armazenados na
memória dos interlocutores.
(Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Desvendando os segredos do texto, 2018. Adaptado)
No texto, a explicação da autora ocorre entre os termos
(Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Desvendando os segredos do texto, 2018. Adaptado)
No texto, a explicação da autora ocorre entre os termos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424381
Português
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual,
análise de gêneros e compreensão, 2008), a sequência
tipológica predominante no trecho de Vidas Secas é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424380
Literatura
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
Com base em Alfredo Bosi (História concisa da literatura
brasileira, 2015), é correto afirmar que o realismo em
Vidas Secas emerge de forma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424379
Literatura
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura
brasileira, 2015), ao analisar o grau crescente de tensão
entre o “herói” e o seu mundo, Vidas Secas corresponde
a um romance de tensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424378
Português
Texto associado
O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau
sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam
viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O
sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o
resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes
estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas.
De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar
destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes
minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs
longas e a vermelhidão sinistra das tardes.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática, 2017), “A capacidade para perceber a função
do contexto é de fundamental importância na leitura”.
Dessa forma, é correto afirmar que o contexto delimitado no trecho da obra revela
Dessa forma, é correto afirmar que o contexto delimitado no trecho da obra revela
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |
Q3424377
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), “a prioridade absoluta, no ensino de língua, deve
ser dada às práticas de letramento, isto é, às práticas que
possibilitem ao aprendiz uma plena inserção na cultura
letrada”.
De acordo com essa ideia do autor, a finalidade a ser atingida é que os alunos sejam capazes de
De acordo com essa ideia do autor, a finalidade a ser atingida é que os alunos sejam capazes de
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