Foram encontradas 30.687 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
"Todos os técnicos são treinados. João é técnico. Logo, João é treinado."
Analise as assertivas e classifique como verdadeira (V) ou falsa (F):
(__)O argumento possui a forma do silogismo categórico válido.
(__)A conclusão decorre logicamente das premissas.
(__)O argumento é inválido por falta de informação.
(__)O argumento não utiliza particularização (instanciação) de uma proposição universal.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
I.O comprimento da diagonal do quadrado é igual a 10 cm.
II.O lado do quadrado mede 5 √2 cm.
III.A área do quadrado é igual a 50 cm².
IV.A área do quadrado é igual a 100 cm².
Está CORRETO o que se afirma em:
Examine a transitividade do verbo 'pedir' e identifique a alternativa correta.
Considerando o texto-base, conclui-se que o episódio do "iceberg de gordura" é apresentado principalmente como:
No período acima, a oração "porque o bloqueio do esgoto é apenas parcial" é classificada como:
Com base na concordância verbal e nominal, marque com V, as afirmativas verdadeiras, ou com F, as falsas:
(__)Se for acrescentada a expressão 'de produtos' após 'amostra', o verbo deve permanecer no singular, sem sofrer qualquer alteração.
(__)Se a expressão 'de produtos' for acrescentada após 'amostra', haverá duas possibilidades de concordância.
(__)Em "Um grande número de visitantes foram atraídos pela amostra exposta em Londres", observa-se concordância adequada.
(__)Observa-se concordância adequada em "É proibido a exposição de amostras no Museu de Londres".
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
O vocábulo 'comprimento' mantém relação de paronímia com 'cumprimento', apresentando semelhanças na grafia, porém significados distintos. Considerando os conhecimentos sobre parônimos, complete as lacunas com as palavras parônimas de forma adequada:
1.Todos os____da cavalaria real participaram da batalha.
2.Um dos alunos da turma____o colega que havia chutado a porta e quebrado o vidro.
3.A nova funcionária é____ na realização de todas as tarefas da empresa.
4.Todos tiveram que evacuar o prédio que estava em perigo____.
A sequência que preenche corretamente as lacunas é:
O novo Acordo Ortográfico introduziu mudanças significativas na ortografia de diversas palavras da Língua Portuguesa. Com base nesse tema, analise as afirmativas relacionadas aos vocábulos presentes no trecho, bem como a outros termos apresentados fora do contexto exposto.
I.O vocábulo 'pelos' é um exemplo de palavra que sofreu alteração ortográfica, pois, na forma de substantivo, como em "Os pelos do cachorro precisam de cuidados frequentes", deixou de receber acento gráfico.
II.As oxítonas terminadas em ditongo aberto, como 'papéis', não sofreram alteração, diferentemente das paroxítonas terminadas em 'éi' e 'ói', que deixaram de ser acentuadas, como 'joia' e 'epopeia'.
III.Algumas palavras compostas também passaram por alterações, como ocorre com 'ultrassom', que anteriormente era grafada com hífen. De acordo com a nova ortografia, não se emprega o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por 'r' ou 's', havendo a duplicação dessas consoantes.
É correto o que se afirma em:
Sabe-se que os sinônimos são palavras que podem substituir outras com sentido semelhante.
Com base nisso, analise as reescritas a seguir, com a substituição dos vocábulos, e identifique aquela que não mantém o sentido da frase original.
Analise o tempo e o modo verbal do verbo 'ir' no trecho acima e, na sequência, examine o emprego dos verbos destacados nos enunciados a seguir.
I.Quereremos implementar novas estratégias pedagógicas, caso haja recursos e apoio institucional suficientes.
II.As mudanças propostas virão acompanhadas de novas estratégias para a melhoria do ensino.
III.Eles verão os resultados do projeto ao final do próximo semestre.
É correto afirmar que os verbos estão corretamente empregados no mesmo tempo e modo em:
Leia o texto a seguir para responder às questão:
English as a Lingua Franca
A number of researchers have studied conversations in English as a Lingua Franca and have noted a number of somewhat surprising characteristics, including:
a)Non-use of third person present simple tense -s (She look very sad).
b)Interchangeable use of the relative pronouns who and which (a book who, a boy which).
c)Use of an all-purpose tag question such as “isn’t it” (They should arrive soon, isn’t it?).
d)Increasing of redundancy by adding “inexistent” prepositions {We have to study about…, The article treats of…).
Leia o texto a seguir para responder às questão:
English as a Lingua Franca
A number of researchers have studied conversations in English as a Lingua Franca and have noted a number of somewhat surprising characteristics, including:
a)Non-use of third person present simple tense -s (She look very sad).
b)Interchangeable use of the relative pronouns who and which (a book who, a boy which).
c)Use of an all-purpose tag question such as “isn’t it” (They should arrive soon, isn’t it?).
d)Increasing of redundancy by adding “inexistent” prepositions {We have to study about…, The article treats of…).
Leia as duas charges a seguir para responder à questão:

(https://culturalconflict.wordpress.com/)

(https://archive.shine.cn/)
Leia as duas charges a seguir para responder à questão:

(https://culturalconflict.wordpress.com/)

(https://archive.shine.cn/)
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Folklore and fairytales have been examined as effective means for teaching culture in a foreign language because they are an integral part of people’s everyday life. Morain (1997) proposed the idea that folklore is superior to literary writing because it depicts the attitudes of large groups of people. Gholson and Stumpf (2005) believe that folklore might help promote cultural dialogue in which L2 learners gain respect for differences between their native culture and L2 culture, as well as acknowledge the similarities in both cultures. Akpinar and Ozturk (2009) suggest that folklore can be taught in an L2 classroom through an inquiry approach: folklore engages the students in exploring the theme and structure of a folktale, relating these to their L1 background knowledge, and then drawing conclusions about the target culture, its beliefs, values, lifestyles, history, etc.
(DEMA, O., MUELLER, A. J. Teaching culture in the 21st century language classroom. IN: SILDUS, T. (ed.). Published in Touch the World: Selected Papers from the 2012 Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages. Eau Claire: Crown Prints, pp. 75-91. Adaptado)
Read the two excerpts from the text:
“Gholson and Stumpf (2005) believe that folklore might help promote cultural dialogue”.
“Akpinar and Ozturk (2009) suggest that folklore can be taught in an L2 classroom through an inquiry approach.”
In the two excerpts, the bolded modal verbs carry the idea of