Questões de Concurso para Professor - Inglês | Qconcursos.com

Q3529155

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529155 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

Information and communication technology (ICT)

ICT uses language to develop and apply technical computing skills. Learners practise how to find, develop, analyse and present information, and they learn how to model situations, solve problems and evaluate their solutions. There are many opportunities for CLIL ICT teachers to support their learners’ understanding of key ICT concepts and skills through the use of physical objects, visuals, demonstrations and hands-on practice. It is these visual elements of the subject that makes ICT a good one for learners who are new to CLIL. However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing. ICT is ideal for cross-curricular work: learners can use the content of their subject lessons to carry out ICT tasks in another language. As they develop ICT knowledge and skills, CLIL learners can be taught how to think, talk and write like ICT specialists.

(DALE, Liz; TANNER, Rosie. CLIL activities: a resource for subjects and language teachers. Cambridge: Cambridge University, 2012)

In the following part of the text “However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills…,” the word in bold

A

introduces a cause-and-effect relationship.

B

emphasizes the importance of technical skills in ICT.

C

restates the main point in different words.

D

adds an unrelated idea about ICT lessons.

E

opposes the benefits of ICT with a related challenge.

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Q3529154

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529154 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

Information and communication technology (ICT)

ICT uses language to develop and apply technical computing skills. Learners practise how to find, develop, analyse and present information, and they learn how to model situations, solve problems and evaluate their solutions. There are many opportunities for CLIL ICT teachers to support their learners’ understanding of key ICT concepts and skills through the use of physical objects, visuals, demonstrations and hands-on practice. It is these visual elements of the subject that makes ICT a good one for learners who are new to CLIL. However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing. ICT is ideal for cross-curricular work: learners can use the content of their subject lessons to carry out ICT tasks in another language. As they develop ICT knowledge and skills, CLIL learners can be taught how to think, talk and write like ICT specialists.

(DALE, Liz; TANNER, Rosie. CLIL activities: a resource for subjects and language teachers. Cambridge: Cambridge University, 2012)

According to the paragraph, one of the challenges ICT teachers face in CLIL lessons is

A

keeping communication going, despite ICT characteristics.

B

not getting restricted to visual material.

C

finding enough technical content to fill the lessons.

D

teaching ICT without using any subject-specific vocabulary.

E

making sure learners stay silent while working at the computer.

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Q3529153

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529153 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

Information and communication technology (ICT)

ICT uses language to develop and apply technical computing skills. Learners practise how to find, develop, analyse and present information, and they learn how to model situations, solve problems and evaluate their solutions. There are many opportunities for CLIL ICT teachers to support their learners’ understanding of key ICT concepts and skills through the use of physical objects, visuals, demonstrations and hands-on practice. It is these visual elements of the subject that makes ICT a good one for learners who are new to CLIL. However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing. ICT is ideal for cross-curricular work: learners can use the content of their subject lessons to carry out ICT tasks in another language. As they develop ICT knowledge and skills, CLIL learners can be taught how to think, talk and write like ICT specialists.

(DALE, Liz; TANNER, Rosie. CLIL activities: a resource for subjects and language teachers. Cambridge: Cambridge University, 2012)

According to the extract, which of the following types of materials can support learners in ICT CLIL lessons?

A

Textbooks written in the target language.

B

Interactive and visual teaching tools.

C

Long theoretical texts with no visuals.

D

Grammar worksheets with many exercises.

E

Audio recordings of ICT lectures.

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Q3529152

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529152 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

Information and communication technology (ICT)

ICT uses language to develop and apply technical computing skills. Learners practise how to find, develop, analyse and present information, and they learn how to model situations, solve problems and evaluate their solutions. There are many opportunities for CLIL ICT teachers to support their learners’ understanding of key ICT concepts and skills through the use of physical objects, visuals, demonstrations and hands-on practice. It is these visual elements of the subject that makes ICT a good one for learners who are new to CLIL. However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing. ICT is ideal for cross-curricular work: learners can use the content of their subject lessons to carry out ICT tasks in another language. As they develop ICT knowledge and skills, CLIL learners can be taught how to think, talk and write like ICT specialists.

(DALE, Liz; TANNER, Rosie. CLIL activities: a resource for subjects and language teachers. Cambridge: Cambridge University, 2012)

According to the extract, ICT is considered a good subject for learners who are new to CLIL because

A

it focuses mainly on reading and writing skills.

B

learners do not need to work in groups during ICT lessons.

C

the subject includes many visual elements that support understanding.

D

it requires little language skills from students.

E

ICT teachers try to avoid practical activities.

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Q3529151

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529151 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

CLIL is an approach or method which integrates the teaching of content from the curriculum with the teaching of a non-native language. It is increasingly important in our global, technological society, where knowledge of another language helps learners to develop skills in their first or home language and also helps them develop skills to communicate ideas about science, arts and technology to people around the world. It gives learners a different learning experience compared with most foreign language teaching because in a CLIL classroom, the curricular subject and new language are taught together. Thinking and learning skills are integrated too. CLIL can involve many methodologies from both subject and language teaching, so CLIL presents new challenges for teachers and learners.

(BENTLEY, Kay. The TKT course CLIL module. Cambridge: Cambridge University, 2010)

In the excerpt “CLIL can involve many methodologies from both subject and language teaching”, the word closest in meaning to the one in bold is

A

should.

B

must.

C

could.

D

does.

E

will.

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Q3529150

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529150 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

CLIL is an approach or method which integrates the teaching of content from the curriculum with the teaching of a non-native language. It is increasingly important in our global, technological society, where knowledge of another language helps learners to develop skills in their first or home language and also helps them develop skills to communicate ideas about science, arts and technology to people around the world. It gives learners a different learning experience compared with most foreign language teaching because in a CLIL classroom, the curricular subject and new language are taught together. Thinking and learning skills are integrated too. CLIL can involve many methodologies from both subject and language teaching, so CLIL presents new challenges for teachers and learners.

(BENTLEY, Kay. The TKT course CLIL module. Cambridge: Cambridge University, 2010)

No trecho retirado do texto “It is increasingly important in our global, technological society, where knowledge of another language helps learners to develop skills in their first or home language…”, a palavra, em negrito, pode ser subtituída, sem alteração de significado ou estrutura, por

A

what.

B

which.

C

when.

D

in which.

E

in that.

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Q3529149

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529149 Inglês

Texto associado

Read the text to answer question:

CLIL is an approach or method which integrates the teaching of content from the curriculum with the teaching of a non-native language. It is increasingly important in our global, technological society, where knowledge of another language helps learners to develop skills in their first or home language and also helps them develop skills to communicate ideas about science, arts and technology to people around the world. It gives learners a different learning experience compared with most foreign language teaching because in a CLIL classroom, the curricular subject and new language are taught together. Thinking and learning skills are integrated too. CLIL can involve many methodologies from both subject and language teaching, so CLIL presents new challenges for teachers and learners.

(BENTLEY, Kay. The TKT course CLIL module. Cambridge: Cambridge University, 2010)

According to the text, what makes CLIL a unique and valuable approach to language learning in today’s global society is that it

A

focuses on translating subject content from the students’ first language into a foreign language.

B

replaces native language instruction with a non-native language in curricular subjects.

C

uses technology to strengthen language teaching methods in formal environments.

D

emphasizes memorizing vocabulary and grammar rules through repetition.

E

integrates content with a non-native language, enhancing communication, and learning skills.

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Q3529148

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529148 Pedagogia

Leia o texto para responder esta questão:

Assim, a área incorpora também a visão de multiletramentos, abraçando práticas sociais contemporâneas que contemplam novas possibilidades de participação e de circulação, articulando diferentes semioses e linguagens.
(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019)

Com base na concepção de multiletramentos e na articulação de diferentes semioses e linguagens, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma proposta pedagógica coerente com esse paradigma para alunos de Ensino Fundamental – Anos Finais.

A

Aplicar exercícios de escuta de áudios em inglês com falantes nativos, exigindo repetição fonética perfeita como forma de aferição da proficiência oral.

B

Analisar campanhas publicitárias multimodais, verificando de que modo a articulação entre elementos verbais, visuais e sonoros resulta na construção de sentidos pretendidos.

C

Trabalhar com textos acadêmicos estrangeiros em inglês, avaliando o domínio da norma culta e da tradução precisa para o português.

D

Desenvolver a leitura crítica de contos clássicos da literatura mundial, com ênfase nas estruturas narrativas, personagens e tempo/espaço da narrativa.

E

Solicitar a produção de resenhas críticas manuscritas sobre livros didáticos, privilegiando a escrita formal e o uso correto das regras gramaticais.

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Q3529147

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529147 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão:

Esse Currículo tem como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das Competências Específicas da Área de Linguagens, definidas para o Estado de São Paulo. Privilegia uma nova visão para o aprendizado da Língua Inglesa, pois adota o conceito de língua franca, priorizando a função social e política da língua inglesa. Segundo a BNCC, esse conceito questiona a visão de que o único inglês “correto” – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos, dessa maneira, conceitos como “correção”, “precisão” e “proficiência” linguística precisam ser relativizados.

(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC,2019)

Levando em consideração o conceito de língua franca, é correto afirmar que, em suas aulas de inglês, o professor deve

A

valorizar o uso da língua inglesa pelos alunos para promover a comunicação, minimizando a importância de variações linguísticas ou sotaques.

B

procurar fazer com que os alunos produzam a língua inglesa com características próximas àquelas mais aceitas internacionalmente.

C

priorizar o ensino das normas gramaticais do inglês britânico, uma vez que esse é o padrão mais respeitado em contextos acadêmicos e profissionais.

D

ensinar expressões idiomáticas e gírias dos Estados Unidos, em geral, as mais difundidas e usadas.

E

se empenhar para minimizar ou eliminar a interferência da língua materna na produção da língua inglesa.

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Q3529146

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529146 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão:

Esse Currículo tem como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das Competências Específicas da Área de Linguagens, definidas para o Estado de São Paulo. Privilegia uma nova visão para o aprendizado da Língua Inglesa, pois adota o conceito de língua franca, priorizando a função social e política da língua inglesa. Segundo a BNCC, esse conceito questiona a visão de que o único inglês “correto” – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos, dessa maneira, conceitos como “correção”, “precisão” e “proficiência” linguística precisam ser relativizados.

(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC,2019)

Considerando os princípios norteadores do currículo de Língua Inglesa fundamentado na BNCC e nas Competências Específicas da Área de Linguagens do Estado de São Paulo, assinale a alternativa que reflete uma compreensão alinhada à concepção de língua como prática social e ao papel do inglês como língua franca.

A

O ensino da Língua Inglesa deve se concentrar na imitação de falantes nativos, especialmente dos contextos estadunidense e britânico, para garantir precisão linguística.

B

A centralidade do inglês britânico como referência normativa garante consistência no ensino e facilita a padronização da avaliação.

C

O reexame dos conceitos de correção e proficiência linguística permite uma abordagem mais inclusiva e contextualizada do ensino do inglês como instrumento de interação global.

D

A valorização de normas gramaticais e a busca por um modelo nativo de uso da língua contribuem para o desenvolvimento da proficiência comunicativa dos alunos.

E

O currículo estabelece critérios universais de competência linguística, devendo desconsiderar as variações de uso da língua em contextos multilíngues.

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Q3529133

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529133 Pedagogia

No tópico em que discute a “Cultura do erro”, Lemov (2023) afirma que os professores que são mais capazes de diagnosticar e resolver erros rapidamente fazem da verificação da compreensão um esforço compartilhado entre eles e seus alunos. Neste sentido, o termo _____________________ é frequentemente usado para descrever um ambiente no qual os participantes são tolerantes ao risco.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

liberdade intelectual

B

motivação relacional

C

respeito acadêmico

D

comunicação empática

E

segurança psicológica

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Q3526447

Q3526447 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que orienta a Educação Básica no Brasil. Esse documento apresenta as dez competências gerais da Educação Básica. Analise as alternativas a seguir e indique a que representa corretamente uma dessas competências.

A

Mobilização de conhecimentos e habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

B

Valorização do básico-comum e do diverso, garantindo espaços para adaptações locais ou regionais, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar.

C

Utilizar do conhecimento curricular contextualizado pela realidade local, social e individual da escola e do seu alunado, garantindo a formação da capacidade empreendedora.

D

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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Q3526446

Q3526446 Pedagogia

Os professores de uma escola de Ensino Fundamental anos finais se reuniram com a equipe gestora e os coordenadores pedagógicos para elaborar o planejamento interdisciplinar para o ano letivo seguinte.

Durante o processo de estudos e debates, o grupo chegou a algumas conclusões sobre as etapas necessárias para a implementação do que foi previsto no planejamento, na perspectiva interdisciplinar. Assinale a alternativa que indica corretamente uma das características dessa perspectiva de organização curricular.

A

Define uma disciplina como fio condutor curricular central e, a partir daí, passa a integrar os tópicos e conteúdos de outras disciplinas menores.

B

Integra disciplinas de uma mesma área do conhecimento, para assim manter a integridade de cada uma delas e de seus objetivos fundamentais.

C

Rompe com padrões tradicionais que priorizam a construção do conhecimento de maneira fragmentada, revela pontos em comum que favorecem a análise crítica a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.

D

Pulveriza o conhecimento e divide os saberes em diversas disciplinas ou ramos do saber, dando origem às especialidades ou subespecialidades.

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Q3526445

Q3526445 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA "A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade".
Assinale a alternativa que indica corretamente, segundo o ECA, até que idade uma pessoa é considerada criança e a partir de que idade é considerada adolescente.

A

Para os efeitos desta Lei, criança é a pessoa de zero a cinco anos, e adolescente a pessoa entre doze anos completos e dezoito anos de idade.

B

Considera-se criança a pessoa até dez anos de idade completos, e adolescente aquela entre doze e dezesseis anos de idade.

C

Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

D

Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezesseis anos de idade.

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Q3526444

Q3526444 Pedagogia

Em relação à carga horária mínima anual definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, assinale a alternativa correta.

A

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

B

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

C

A Lei de diretrizes e bases da educação nacional não define a carga horária mínima anual, ficando a critério dos respectivos sistemas de ensino o estabelecimento dos dias letivos, respeitando as peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas.

D

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para a educação básica e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, na modalidade integrada, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

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Q3526443

Q3526443 Pedagogia

Basicamente constituída de provas ou exames, que tem por finalidade verificar o nível de desempenho dos alunos em determinado conteúdo e classificá-los, reprovando ou aprovando, seja por meio de conceitos ou notas.

(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995.)

Considerando as características descritas no texto, identifique o tipo de avaliação que está sendo evidenciado. Assinale a alternativa correta.

A

Avaliação diagnóstica.

B

Avaliação formativa.

C

Autoavaliação.

D

Avaliação somativa.

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Q3524727

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020 |

Q3524727 Inglês

Leia a citação a seguir:

“Never make fun of someone who doesn’t speak English proper. They already be speaking another language.”
Anonymous

The teacher who praises this attempt at communication is one who follows the concepts of the

A

Communicative Approach.

B

Audiolingual Approach.

C

Direct Method.

D

Situational Approach.

E

Grammar Translation Method.

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Q3524726

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020 |

Q3524726 Inglês

This is the name of a site which discusses the post-method era in language teaching and learning.

eNglIsh lANguAge TeAChINg IN The POsT-MeThOd erA

Its representation is consistent with the following comment:

A

Post-method pedagogy puts the teacher at the center of learning, which can help teachers fulfill their potential.

B

Post-method pedagogy is also defined by its three main characteristics: particularity, practicality, and possibility.

C

ELT in the post-method era is rather complex. It is like being on a journey with a clear destination (learning English), but with an intricate itinerary (how?).

D

Post-method pedagogy helps teachers fulfill their potential as practitioners and offers them a fresh perspective on language teaching and learning.

E

The context of language learning, including the use of pragmatics, cultural and social awareness, is an important aspect to be considered.

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Q3524725

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020 |

Q3524725 Linguística

Texto associado

Read the comic strip about Calvin (the boy) and Hobbes (the tiger), and answer question.

(https://www.gocomics.com/search/calvinandhobbes?utf8=%E2%9C%93&ter ms=what+is+a+pronoun%3F)

A graça do quadrinho acontece por conta de aspecto estudado pelo ramo da linguística denominado

A

sintaxe.

B

semântica.

C

fonética.

D

fonologia.

E

morfologia.

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Q3524724

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020 |

Q3524724 Inglês

Texto associado

Read the comic strip about Calvin (the boy) and Hobbes (the tiger), and answer question.

(https://www.gocomics.com/search/calvinandhobbes?utf8=%E2%9C%93&ter ms=what+is+a+pronoun%3F)

The boy’s words and the face expressions allow us to infer that

A

the boy is questioning if the tiger’s answer is right.

B

the boy knows he should use the tiger’s answer.

C

the boy knows that this is not the correct answer.

D

the tiger convinces the boy to write the answer.

E

the boy and the tiger are in agreement about the answer.

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Questões de Concurso Para professor - inglês

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